第8单元 综合阅读(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读八年级下册

第八单元 综合阅读 ①》i 读书人为何丢了书卷气 1.文章开头作者从收集作家画像说起，有何目的？(3分) 2.第③段运用了何种论证方法？分析其作用。(3分) 3.作者认为读书人“书卷气”丢失的原因有哪些？请简要概括。(3分) 4.链接材料中的奥杜邦是否具备作者眼中的“书卷气”？结合文章内容，阐明你的 观点，要求有理有据。(4分) 【链接材料】《北美野鸟图谱》被称为“世界上最贵的书”，它的作者是奥杜邦。 奥杜邦一生爱鸟、画鸟，他的目光始终追随着森林中那些可爱的精灵。达尔文 曾这样描述奥杜邦的形象：“（他）衣服粗糙简单，黝黑的头发在衣领边披散开 来，他整个人就是一个活脱脱的鸟类标本。” 2》钙—人体的“建筑材料” 1.第②段画横线的句子使用了哪种说明方法？请分析其作用。(3分)》 2.为什么说钙是“人体的‘建筑材料’”？(3分) 29 初中课外现代文拓展圆读：八年级下册● 3.奶奶最近常常腰酸背痛，她准备去买钙片来补钙。请你结合选文和下面的链接 材料，给奶奶提出关于补钙的建议。(4分) 【链接材料一】含有磷、维生素D、维生素K2、维生素B2、镁、软骨素、胶原蛋白 等多种元素的补钙剂能够更全面地帮助人体吸收钙。 【链接材料二】过量摄入钙很可能会导致肾结石，因为过多的钙会使尿钙增多， 很容易与草酸等结合形成不溶性的钙盐，沉积于肾脏或尿道，久而久之形成 结石。 3》 听盲人微信对话 1.根据文章第⑧一©段内容，梳理“我”对小施的情感变化过程。(4分) 2.下面句子中加点词语看似普通，实则耐人寻味，请品析。(4分) 小施继续按键，根据语音的提示，错的一次次删除，对的一键确认。 3.联系语境，在第②段横线处补写恰当的内容，并说明这样补写的意图。(4分) 补写： 意图： 4.文中第⑦段关于盲人打灯笼的故事能否删去？为什么？(4分) 5.文中的小施和《社戏》中的双喜做事风格不同，但都闪着“人性之光”。结合本文 和链接材料，谈谈你从他们身上汲取到的精神营养。(6分) 【链接材料】 ①“我（双喜）写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 30 读后思考 ②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的 田里又各偷了一大捧。 (选自《社戏》) ④》给人生加一道花的篱笆 1.文章主要写了三件事，请用简洁的语言进行概括。(4分) (1) (2) (3)拾荒歌者怀着梦想倾情献唱，热心照顾朋友的家人。 2.结合语境，从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。(4分) 他含笑看花，像是在看自己的一群美丽的女儿。 3.本文标题《给人生加一道花的篱笆》含义丰富，请结合全文简要分析。(4分) 4.文章第②段画线句子和链接材料都是写景，写出了景物各自怎样的特点？作者 这样写各有什么用意？(5分) 【链接材料】河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 梁衡《壶口瀑布》 特点： 用意： 3知使知道儿子讨厌，仍然辛苦工作供儿子读书， 表现了父亲对儿子的爱；儿子上了大学后，怕 给儿子丢脸，放下补鞋的工作；当看到大学毕 业的儿子开始了补鞋的营生，老人虽然难过， 最后还是理解了儿子。放入“人间真情”这个 栏目可以让听众理解父爱。 5鬼子来了 1.①认为枪用不上，想扔掉枪。②认为枪是 负担，把枪埋进沙子里。③接过老班长的枪， 继续战斗。④背起缴获的枪，走出沙漠。 2.示例：①危急时刻，老班长用身体保护小 战士；负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一 刻。表现了他甘于牺牲的精神。②在敌我力 量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人 周旋；牺牲前还不忘叮嘱小战士与敌人殊死 战斗。这表现了他的顽强。③老班长给小战 士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势 的变化，表达了他必胜的信念，体现了他的乐 观。④老班长睿智，有见地，看到小战士先后 两次要扔掉枪，用“鬼子来了”警示他：战士要 保存自己只有靠手中的枪。⑤老班长沉稳冷 静，面对敌人的突然袭击，临危不乱，指挥有 方，他准确判断出敌人夺取水源的目的，带领 小战士占领有利地势，消灭敌人；在小战士思 想波动时，老班长能根据形势变化，及时提醒 引导。3.①出人意料，故事套故事的形 式，不仅丰富了小说内容，还增加了小说结构 的层次。②拉近作品与读者的距离，增强小 说内容的真实性。③巧妙地交代小战士后来 的身份，让老班长与小战士的故事更加真实 可信。④巧妙地引入战士群体这一形象，使 肩负使命、居安思危的主题得到深化和延伸。 ⑤拓展故事的时空，由历史到现实，揭示这个 读后思考 故事的现实意义。4.①制造矛盾冲突，推 动情节发展。老班长喊“鬼子来了”，造成了 老班长与小战士之间的矛盾冲突，同时强化 了他们和敌人之间的矛盾冲突，推动了情节 发展。“鬼子来了”促使小战士放弃丢枪的消 极、懈怠念头，拼命奔跑起来。其间偶遇水 源，为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗埋下 伏笔。消灭敌人后，反复出现在小战士耳边 的“鬼子来了”又鞭策着小战士顽强地走出沙 漠。②展示人物思想，刻画人物形象。老班 长反复提醒小战士“鬼子来了”，体现了他警 惕性高和对小战士的爱护。在“鬼子来了”的 警示下，小战士由被动地跑，到直面敌人，战 胜敌人，实现了成长和蜕变。③揭示小说主 题，引发读者思考。“鬼子来了”揭示了小说 主题，即时刻保持警惕。文末的“鬼子来了”， 又起到了引人深思、发人深省的作用，提醒我 们要有忧患意识，居安思危。 第八单元综合阅读 1读书人为何丢了书卷气 1.文章开头作者写自己收集一些作家的画 像，感受他们身上的“书卷气”，由此引出话题 “书卷气”，与下文作者接触到的一些读书人 的表现形成对比，从而对“书卷气”进行具体 阐述。2.举例论证。列举曹雪芹《红楼梦》 中妙玉的书卷气，具体明确地证明了书卷气 “是一种饱读诗书后形成的高雅的气质和风 度，是良好素质的表现”这一观点。3.①没 法把人格、技能当成一项毕生追求的修行； ②在互联网、电子智能时代，更多的人开始读 屏，读书的人越来越少；③重复及无用信息如 洪流一样，让读书人身陷其中、无力自拔。 初中课外现代文拓展圆读：八年级下 4.具备。作者认为书卷气“是内在格局与外 在本领的结合”，是一种“‘人格与技能’的合 成”。“技能，那是需要付出巨大的精力、漫长 的时间才得以成为随身本领的”。链接材料 中的奥杜邦“一生爱鸟、画鸟”，“目光始终追 随着森林中那些可爱的精灵”，正体现了这一 观点。 2钙一人体的“建筑材料” 1.打比方。将人体骨骼比作建筑物，将钙比 作石子，生动形象地说明了钙对人体骨骼的 重要性。2.因为钙是人类骨骼的重要组 成部分，对保证骨骼的正常生长发育和维持 骨骼健康起着至关重要的作用；钙是人体中 含量最多的无机元素；钙在人体骨骼更新转 换的过程中发挥了重要作用。3.示例：奶 奶，补钙主要靠平时的饮食，多喝牛奶，多吃 豆制品，还要多运动，多晒太阳。买钙片要选 择含有多种元素的补钙剂，身体才能更好地 吸收。但不能补得太多哦，不然可能会引起 肾结石。 3听盲人微信对话 1.一开始“我”因推拿被微信消息打断，虽体 谅小施是盲人在接单而未恼恨，但内心有些 扫兴；“我”提醒小施发语音更方便，他却坚持 根据对方消息形式回复，“我”被他的善解人 意激起了解他的欲望；得知他坚持打字是怕 语音给对方带来不便后，“我”内心感慨他为 他人着想；最后“我”由小施联想到盲人打灯 笼的故事，对他植根内心的修养和利他意识 感到敬佩，且从中有所领悟。2.“一次次” 突出了小施删除错误内容的次数之多，体现 出他打字过程的艰难和烦琐，也反映出他认 真对待每一条回复的态度；“一键”则强调了 58 册● 确认正确内容时的果断干脆，两者形成鲜明 对比，既展现了小施作为盲人使用手机打字 的不易，又凸显了他即便操作困难仍坚持准 确回复以方便对方的用心，从而突出他替人 着想的善良品质。3.[示例]补写：小施抬 起头，神态平静，轻轻张口意图：通过对小 施的动作、神态描写，展现他面对“我”的提醒 时从容、温和的态度，进一步突出他坚持为对 方考虑的处事原则，让人物形象更加立体、生 动，同时也为后文揭示他的内心想法作铺垫。 4.不能删去。这个故事与小施编发信息的 行为形成类比，都体现了盲人的利他意识；故 事中盲人打灯笼是为了让他人看见自己，避 免被撞，就像小施坚持按对方消息形式回复 是为了方便对方，二者本质上都是替人着想 的表现；通过故事能更形象地突出小施的善 良和修养，还能引发读者思考，深化文章主 旨，使文章更具感染力和哲理性。5.小施 虽然视力残疾，却始终为他人着想，坚持根据 对方消息形式回复，怕语音给对方带来不便， 展现出替人着想、善解人意的品质；双喜聪明 机灵，敢写包票让“我”去看社戏，还考虑到阿 发娘会哭骂而让大家去六一公公的田里偷 豆，体现出勇敢担当、细心周到的品质。从他 们身上，我汲取到要时刻心怀他人，做事既要 考虑周全，又要有担当精神，用善良和智慧去 对待身边的人和事，让自己的行为闪耀人性 之光。 4给人生加一道花的篱笆 1.(1)亲戚邻居打理出美丽的花篱笆。 (2)年轻女子送食物给朝鲜老乡。2.运用 比喻的修辞手法，将花儿比作“一群美丽的女 儿”，生动形象地描写男人对自己花儿的欣 赏，表达了他对花儿由衷的喜爱之情。 3.①表层含义指深山里亲戚邻居打造出美 丽的花篱笆来装点自己的生活；②深层含义 指用善良、执着等美好的品质装点人生，感染 周围的人。4.特点：本文写出了景物美艳 动人、绚丽明媚的特点；链接材料写出了壶口 瀑布气势磅礴、湍急汹涌、奔腾激越的特点。 用意：本文写景衬托出亲戚邻居对生活的 热爱；链接材料借壶口瀑布表现了中华民族 前赴后继、勇往直前的精神。（意思对即可） 第九单元名著阅读推荐 《经典常谈》 【阅读练习】 一、1.B(孟子说人性是善的，荀子说人性是 恶的)2.B(A项，《尚书》包括虞夏商周四 代；C项，后世所称《礼记》，多半专指《小戴 记》；D项，应是宋代出现“话本”)3.B(“四 书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部 作品) 二、1.孔子及其弟子言行《大学》《中庸》 《孟子》儒家2.左丘明编年体3.《诗 经》西周初年到春秋中叶诗三百4.孟 子及其弟子亚圣5.中国古代乐府郭茂 倩6.国别体刘向7.司马迁纪传 体史家之绝唱，无韵之离骚 三、1.示例：①《汉书》，班固著，是我国第一 部纪传体断代史书。②《汉书》断代述史，是 班固的创新，对后世影响很大。③《汉书》体 例起源《史记》，但略有改变：世家一体并入了 列传，将“书”改为“志”，增加了《艺文志》等篇 目。④《汉书》成于四人之手：纪、传从昭帝至 平帝有班彪的《史记后传》作底本；表、志由班 读后思考 昭和马续补成。（需要包含“历史地位”“断代 述史”“体例”“作者”等内容)2.示例：“洲” 是形声字，意思是河流中由泥沙淤积而成的 陆地，在记这个字时知道字义与水有关，“氵” (水)是形旁，表意，“州”为声旁，就不会写错 了。3。示例：我推荐他读《经典常谈》中的 《〈诗经)第四》。理由：该篇讲了《诗经》“风” “雅”“颂”的分类，可以帮他理解不同篇目的 来源；还细说了“赋”“比”“兴”的手法，让他明 白《诗经》是怎么表达情感的；此外，这一篇章 还提到《诗经》在古代祭祀、社交这些礼仪场 合中的应用，能让他知道《诗经》的文化价值。 4.示例：①阅读国学经典，是继承传统的一 种必要方式。②国学经典蕴含着传统美德， 中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品 格。③阅读国学经典，有助于培养文学素养， 积累文化常识。④阅读国学经典，可以提高 学生的阅读兴趣，养成阅读经典的习惯。 四、1.(1)《周易》第二(2)《诗经》第四 (3)“三礼”第五2.(1)诗的源头是歌谣， 《诗经》中的这些诗主要是歌谣，而“歌谣的节 奏最主要的靠重叠或叫复沓”，重叠便于反复 咏唱，是当时歌谣的生命。后来的诗歌有了 字数、韵脚等讲究，重叠便在诗歌里失去了主 要地位。(2)示例一：选择《“四书”第七》。 “四书”作为儒家经典，在日常生活里，很少能 直接应用于解决具体事务。然而，阅读“四 书”，能让我们深人理解儒家倡导的“仁、义、 礼、智、信”等核心价值观，这些思想成为中华 民族传统文化的重要根基，具有不可替代的 文化价值。如《论语》中“己所不欲，勿施于 人”的教海，引导着我们在人际交往中学会换 位思考，传承着友善、尊重他人的文化理念。 59