第7单元 人物留影(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读八年级下册

第七单元 人物留影 ①》猫 婆 1.请简要说说第1段在全文中的作用。(3分) 2.根据表格中的提示，仿照示例，结合文中相关内容，分析猎婆的形象特点。 (6分) 方法提示 形象分析 关注对猫婆居住环境的描写 (1) 示例：从猫婆说自己收养的都是叫人打残、摔坏的猫，还抢 关注对猫婆言行的描写 救了一只差点被人烧死的小黄猫，可见猫婆仁慈善良。 关注对猫婆身世的介绍 (2) 关注对小黄猫的描写 (3) 3.请探究文中画线句“听到这故事，我彻夜难眠”蕴含了作者哪些感情。(4分) 4.对于猫婆收养流浪猎的做法，她周围的人有哪些看法？你是否赞同猫婆的做 法？请简要说明理由。(4分) ②》一双让我敬畏的鞋子 1.在“我”童年的记忆里有两件事情和这双皮鞋有关，请用简洁的语言概括。(2分) 25 初中课外现代文拓展圆读：八年级下册● 2.父亲离世后母亲揭开关于那双皮鞋的秘密，为什么母亲说“你父亲和旧皮鞋，就 这样爱恨相加地相伴了一生”？(2分) 3.请从描写方法的角度分析文中画线句子的表达效果。(3分) 4.文章以《一双让我敬畏的鞋子》为题，有什么深刻的含义？(3分) 3》 捡烂纸的老头 1.结合文章内容，简要概述老人的“怪异”之处。(4分) 2.文章写的是捡烂纸的老头，开头两段有什么作用？(3分) 3.文中四次写到“没人理他”，请从修辞的角度赏析表达效果。(4分) ①喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。 ②他多了心：“你说谁哪？”小伙子们没人理他。 ③小伙子们看看他，没人理他。 ④没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经 平复下来—本来也没有多大情绪。 4.汪曾祺的很多小说接近散文，是散文化了的小说，《捡烂纸的老头》便是其中之一。 结合链接材料，分析作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。(4分) 【链接材料】散文化的小说一般不写重大题材。在散文化小说作者的眼里，题材 无所谓大小，他们所关注的往往是小事，生活的一角落、一片段。即使有重大题 26 读后思考 材，他们也会把它大事化小。 (选自汪曾祺对谈录《作为抒情诗的散文化小说》，有删改) 4》风 景 班级编辑组准备录制一篇小说的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 1.组稿：为了便于编辑组小语快速了解稿件内容，根据文章内容，完成下面表格。 (4分) 去偷看儿子 时间 儿子上中学时 儿子考上大学后 儿子大学毕业后 工作时 老人为儿子能考上大 故事 ① 老人的儿子没有找 学感到自豪，为了不给 ④ 情节 到工作，开始补鞋 儿子丢脸收摊不干 老人 讪笑、谦卑 ② ③ 流泪、感慨 表现 2.审稿：编辑组结合“温馨提示”对文章进行审核，请参与讨论。(4分) 温馨提示： 广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；尽量口语化，语言通俗易懂； 还应考虑时间限制、听众对象。 文章第④段用大量笔墨描写儿子讨厌老人补鞋的种种表现，编辑组认为没有必 要。请结合文章内容，阐述你的看法。 3.读稿：小语要参与播音，请帮他对文中画线句子从重音、语速、语气等角度进行 朗读设计，并说明理由。(3分) 有人来到跟前，他也不言语，立刻搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜， 接过鞋子，找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是 挺灵巧和利索的。 初中课外现代文拓展圆读：八年级下册● 4.投稿：编辑组对将文章投放到哪个栏目播报有不同的意见。你认为放在下面哪 个栏目最合适？请结合小说内容和主旨说明理由。(6分) A.社会热，点 B.成长驿站 C.人间真情 5》 鬼子来了 1.阅读全文，请概述小战士四次对待枪的不同表现。(4分) 2.老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。 (6分) 3.小说匠心独运。“我们连长”这一叙述者在结尾处显现，有什么好处？请概述两 点。(5分) 4.“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作用？ (6分) 28断续艺术的美学价值2.以《醉翁亭记》为 例，先点明其时而写山水、时而写人情看似不 连续，接着指出以“乐”这一主观感受为金线 串联，再具体分析写山水、游人、宴饮、鸟鸣等 内容如何围绕“乐”展开，把抽象的“断续之美 (形散神聚)”，通过具体文本内容的分析，变 得可感可知。3.示例：《散步》有断续之 美。“断”体现为叙述线索的切换，从一家人 散步，中断插入母亲不愿出门及对母亲身体 的交代，又插入对春天、对母亲熬过严冬的感 慨，再转到对初春田野的景色描写；“续”在于 这些看似断裂的内容，都以“生命传承与亲 情”为内在关联。散步是亲情的体现，母亲的 身体状况、熬过严冬关联生命的坚韧，初春田 野的生机呼应生命主题，形散神聚，展现出断 续艺术的魅力。 4文风贵在“诚” 1.首先，摆出分论点“文风贵在‘诚’，要求思 想阐发的真实性”；然后，用毛泽东的话论证 这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是 要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐 发深刻思想。2.第②段。第②段论述的 分论点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真 实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚 持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第②段的 分论点非常契合。3.示例：记述事实真实 准确，不虚构或歪曲事实，确保内容可靠；表 达情感真挚自然，避免虚情假意，做到由衷而 发；阐发思想切合实际，围绕问题深入思考， 避免空泛，做到言之有物。（围绕“写作要记 述真实的内容”“写作要表达真实的情感”“写 作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述 即可) 读后思考 5喜欢“佛系”更赞赏“燃系” 1.“佛系”主要指崇尚一切随缘、不太走心、 不争不夺、不麻烦于人、看淡一切的生活方 式。“燃系”是指富有理想、努力奋斗、敢于挑 战困难、勇于实现价值的生活方式。2.年 轻人要争做一名勇于奋斗的新时代“燃系青 年”。（意思对即可)3.第③段主要运用了 引用论证，引用名著语录充分论证年轻人应 该奋斗才不会辜负人生的观点；第④段运用 举例论证，以祖国改革开放四十周年的成绩 和“我”的奋斗青春为例，使论证“青春应该奋 斗”更有说服力。 第七单元人物留影 1猫 婆 1.表明“我”对猫胡同里猫儿们的讨厌；设置 悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文写“我”见 猫婆了解这些猫的来历作铺垫（埋下伏笔）； 与下文“我”也视猫如命、关切所有猫儿的命 运形成对比。（答出任意三点即可）2.示 例：(1)从猫婆家中简陋的生活设施，可见猫 婆生活贫困。(2)从猫婆的无亲无故、子然 一身的经历，可以看出猫婆命运坎坷、孤苦伶 仃。(3)从小黄猫给猫婆叼烟卷和猫婆死 后去故居哀叫，可见猫婆对猫非常亲近与关 爱，让猫产生了依恋和感恩之情。3.①对 猫被困在顶棚无人解救而死的痛心；②对原 来猫胡同内的猫寒冬雪天无处御寒的忧虑； ③对人们为了自身利益而罔顾其他生命的自 私行为的悲哀；④对猫婆收养受难猫儿的崇 敬和追思；⑤对爱心的渴望与呼唤。（答出任 意四点即可)4.人们都不赞同、不理解，和 她结婚的老汉更是无法忍受，非常嫌弃。 55 初中课外现代文拓展圆读：八年级下 示例一：我赞同猫婆的做法，因为我们要懂得 尊重生命，关爱小动物，关注弱势群体。示 例二：我不赞同猫婆的做法，因为这样养猫确 实影响了家人和周边居民的生活。（言之成 理即可) 2一双让我敬畏的鞋子 1.示例：5岁时，拿鞋子玩，忘在外边，父亲大 发雷霆。9岁时，偷摘苹果，父亲用鞋子打 “我”。2.示例：父亲爱鞋子是因为它带回 粮食养活了“我”；恨是因为父亲觉得用见不得 人的方式“偷”粮食不光彩，感到自责、内疚。 3.运用动作和神态描写，既表现了父亲原谅 了“我”差点将鞋子弄丢的错误，是对“我”的 爱；其中的“嗫嚅”，也表现了父亲想告诉“我” 真相，又难以开口的矛盾心情。4.示例： ①表面是对父亲威严的敬畏；②深层是敬畏 人生的准则，是对“严格要求自己、做正直的 人，不违背良知”的敬畏。 3捡烂纸的老头 1.①贫穷邋遢，却每天两餐必到饭馆吃饭。 ②一嘴牙七长八短，残缺不全，却总是要三个 烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。③找一个别人 用过的碗寻面汤。④没人理睬，却总是自言 自语，走的时候说“回见”。⑤明知打不过，却 约架。⑥生前衣着破烂，身后留下巨款。（写 出四点即可)2.描写了故事发生的社会环 境，营造出浓厚的市井氛围，为老头的出场作 铺垫。3.运用反复的修辞手法，突出强调 无人对他予以关注、关心、关爱，表现了老头 的低微、孤寂、辛酸、毫无存在感，从而折射出 社会的冷漠。4.①作者刻画这个“老头”， 意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人 物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊 56 设● 严。②作者以深切的人文关怀，呼吁人们关 注那些处于生活底层和社会边缘的小人物， 给予他们更多的同情、理解和尊重。 4风景 1.①老人在儿子学校门口补鞋，却遭到儿子 嫌弃②脸上荡漾着光辉③没脸见人 ④老人的儿子坦然地对待工作2.有必要。 既写出了儿子认为补鞋这个职业低下卑微不 光彩，也表现出他的自卑、敏感；为下文老人 在儿子大学毕业后就收摊不干作铺垫；与后 来儿子到校门口补鞋的坦然形成鲜明对比， 写出儿子对劳动认识的转变，突出了主题。 3.这句话在“搬”“递”“接”“拿”等一系列动 词上读重音，语速稍快，读出老人补鞋动作的 行云流水，一气呵成，读出对老人手艺的娴熟 的赞美的语气。4.示例一：我觉得更适合 放入“社会热点”这个栏目。小说中的儿子在 大学毕业后找不到工作，他敢于打破陈旧观 念，重操父亲的旧业并成立修鞋公司。这些 做法都反映出职业无贵贱，劳动最光荣，在平 凡的岗位上也能创造成绩，引发人们对大学 生择业的思考与启示。放入“社会热点”这个 栏目，可以引发听众关于“劳动不分贵贱”的 择业观念的转变的思考。示例二：我觉得 更适合放入“成长驿站”这个栏目。小说用大 量笔墨描写儿子的变化，从看不起父亲的工 作，到理解了父亲，从找不到工作，到用双手 创造生活，从幼稚到成熟，塑造了一个在生活 中成长的典型形象。小说通过儿子的蜕变过 程，放入“成长驿站”这个栏目，可以让听众明 白孩子需要在锤炼磨砺中成长的主题。示 例三：我觉得更适合放入“人间真情”这个栏 目。小说通过老人在儿子学校门口补鞋，即 使知道儿子讨厌，仍然辛苦工作供儿子读书， 表现了父亲对儿子的爱；儿子上了大学后，怕 给儿子丢脸，放下补鞋的工作；当看到大学毕 业的儿子开始了补鞋的营生，老人虽然难过， 最后还是理解了儿子。放入“人间真情”这个 栏目可以让听众理解父爱。 5鬼子来了 1.①认为枪用不上，想扔掉枪。②认为枪是 负担，把枪埋进沙子里。③接过老班长的枪， 继续战斗。④背起缴获的枪，走出沙漠。 2.示例：①危急时刻，老班长用身体保护小 战士；负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一 刻。表现了他甘于牺牲的精神。②在敌我力 量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人 周旋；牺牲前还不忘叮嘱小战士与敌人殊死 战斗。这表现了他的顽强。③老班长给小战 士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势 的变化，表达了他必胜的信念，体现了他的乐 观。④老班长睿智，有见地，看到小战士先后 两次要扔掉枪，用“鬼子来了”警示他：战士要 保存自己只有靠手中的枪。⑤老班长沉稳冷 静，面对敌人的突然袭击，临危不乱，指挥有 方，他准确判断出敌人夺取水源的目的，带领 小战士占领有利地势，消灭敌人；在小战士思 想波动时，老班长能根据形势变化，及时提醒 引导。3.①出人意料，故事套故事的形 式，不仅丰富了小说内容，还增加了小说结构 的层次。②拉近作品与读者的距离，增强小 说内容的真实性。③巧妙地交代小战士后来 的身份，让老班长与小战士的故事更加真实 可信。④巧妙地引入战士群体这一形象，使 肩负使命、居安思危的主题得到深化和延伸。 ⑤拓展故事的时空，由历史到现实，揭示这个 读后思考 故事的现实意义。4.①制造矛盾冲突，推 动情节发展。老班长喊“鬼子来了”，造成了 老班长与小战士之间的矛盾冲突，同时强化 了他们和敌人之间的矛盾冲突，推动了情节 发展。“鬼子来了”促使小战士放弃丢枪的消 极、懈怠念头，拼命奔跑起来。其间偶遇水 源，为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗埋下 伏笔。消灭敌人后，反复出现在小战士耳边 的“鬼子来了”又鞭策着小战士顽强地走出沙 漠。②展示人物思想，刻画人物形象。老班 长反复提醒小战士“鬼子来了”，体现了他警 惕性高和对小战士的爱护。在“鬼子来了”的 警示下，小战士由被动地跑，到直面敌人，战 胜敌人，实现了成长和蜕变。③揭示小说主 题，引发读者思考。“鬼子来了”揭示了小说 主题，即时刻保持警惕。文末的“鬼子来了”， 又起到了引人深思、发人深省的作用，提醒我 们要有忧患意识，居安思危。 第八单元综合阅读 1读书人为何丢了书卷气 1.文章开头作者写自己收集一些作家的画 像，感受他们身上的“书卷气”，由此引出话题 “书卷气”，与下文作者接触到的一些读书人 的表现形成对比，从而对“书卷气”进行具体 阐述。2.举例论证。列举曹雪芹《红楼梦》 中妙玉的书卷气，具体明确地证明了书卷气 “是一种饱读诗书后形成的高雅的气质和风 度，是良好素质的表现”这一观点。3.①没 法把人格、技能当成一项毕生追求的修行； ②在互联网、电子智能时代，更多的人开始读 屏，读书的人越来越少；③重复及无用信息如 洪流一样，让读书人身陷其中、无力自拔。