第2单元(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读七年级下册

初中课外现代文拓展圆读：七年级下 隐喻了他短暂却熠熠生辉的一生；日规是蔡 德惠的独特印记，是文中的重要意象，人们想 起他时“总会很自然地想起那个日规”，日规 成为记忆的载体；日规的朴素与永恒(“每天 仍旧在慢慢地移动”)形成对比，引发读者对 生命、学问的思考，余味悠长。 4弹棉花 1.从师傅认真细致地弹棉花，看出师傅工作 认真负责；从他奋力承担家庭的重担，看出他 不畏艰辛、有家庭责任感；从他辛苦工作一天 只赚八元钱却毫无怨言，看出他乐观、朴实。 2.(1)运用比喻、拟人的修辞手法，把棉絮比 作“听话的孩子”；(1分)“服服帖帖地躺”生 动形象地写出了师傅技艺精湛。(1分) (2)运用神态描写和语言描写，(1分)体现了 年轻人内心的无奈和对他人的关心。(1分) 3.手工和机器弹棉花时，磨盘的使用情况形 成鲜明对比，体现机器弹棉花远不如手工弹 得精细，表达了作者对传统手工技艺没落的 惋惜之情。4.与文章开头“弹棉花”的吆 喝声相呼应；(1分)表达了作者对手工弹棉 花者消失的惋惜之情；(1分)作者怀念手工 棉絮的温暖，体现了作者对当年那位弹棉花 师傅的怀念，以及对过往生活中浓浓的人情 味的留恋之情。(2分) 5无名红军 1.示例：①龙家小学倒塌，老头捐钱修房 ②人们埋葬张老，纪念张老2.(1)运用了 外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老人 因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希 望孩子们珍惜现在的生活，好好学习，争取成 为国家的栋梁之材。(2)写出了居住环境 50 册● 的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活 的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的 不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品 质。3.内容上：通过写人们重新为张老修 茸坟墓刻碑，来表现张老精神品质的高贵以 及人们对张老的怀念，点明中心；结构上：呼 应文章开头，照应标题。4.示例一：张爷 爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献 的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成 为像您一样对社会有用的人。示例二：张 爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您 勤俭奉公，胸怀理想，为了捐建学校，一生过 着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。（围 绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可) 第二单元 1心是一棵会开花的树 1.(1)遭遇雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷 电拦腰截断)(2)年少时的弟弟健康快乐 (3)醒悟后的弟弟开始新生活2.示例一： “团团簇簇”“阵阵”使用叠词，生动形象地写 出了槐花盛开时的美丽及繁多，表达了作者 对槐花的喜爱之情。示例二：运用比喻的 修辞手法，把“盛开的槐花”比作“迎风舞动的 风铃”，生动形象地写出了槐花的动态美，表 达了作者对槐花的喜爱之情。示例三：运 用拟人的修辞手法，让我们从盛开的槐花迎 风摇摆的姿态中仿佛听到了“阵阵欢快的笑 声”，生动形象，富有灵性，表达了作者对槐花 的喜爱之情。3.①对槐树经受磨难重获 生机的敬佩之情；②对自己因伤痛一蹶不振 的羞愧之情；③受槐树的启迪幡然醒悟的振 奋之情；④伤病之痛、生活之艰以及对家人的 感激等百感交集之情。（每点1分，大意正确 即可)4.树在遭受灾难时，默默承受，怀着 坚定的信念，坚强乐观，找准时机勃发重生。 人也应该像树一样，在遭受挫折时，忍辱负 重，坚强乐观，做一个智者；同时寻找机会东 山再起，成为一个强者。（意对即可） 2秋 香 1.秋香在路边的水果摊子上，在各种菜蔬 上，在人们的闲话里，在秋天树叶的颜色里。 (每点1分)2.(1)运用排比的修辞手法，节 奏感强，有一种韵律美，强调了“这些个水果， 都是甜的”，但甜的又不一样，突出了水果之 多、之甜，表现出作者的喜爱之情。（2)需 要重读的有“深”“浅”“浓”“淡”“烈”“柔”，这 样可以强调甜“又不一样”，突出了水果之多。 3.“香意”指人们的闲话中蕴含的纯朴的人 情味和生活味。4.写“春香”是为了用“春 香”的娇嫩与“秋香”对比，(1分)突出“秋香” 因为经过烈日和暴雨，因为从容等待寒霜和 大雪，而显得“更丰饶、更璀璨、更深沉”的特 点。(2分) 3总有那一片蛙声 1.这两段描写了故乡的美丽春光，渲染了故 乡温馨的氛围，表达了作者对故乡的眷恋，为 下文写小蛙作铺垫。2.羁旅北京后住所 没有南国的那一扇窗子，也看不到南国那样 的雨季，因而也无法看到故乡里的那一切，所 以心头有诸多遗憾和失落，表达了作者对故 乡的思念。3.运用拟人的修辞手法， (1分)生动形象地描写了一幅夜晚静谧，月 色如水，小蛙欢快嬉戏的画面，表达了对故乡 月夜美景的赞美和深深眷恋。(2分)4.心 读后思考 头无法忘记故乡的一种声音—蛙鸣，无论 何时何地，春夜总会回忆起那令人眷恋的蛙 声，寄托了羁旅他乡的游子的思乡之情。 4遥远的麦田 1.①母亲带“我”去麦田拔杂麦时②麦田 让“我”脆弱冷漠、僵硬疏离的心变得柔软、敞 亮、自在、豁达2.运用比喻的修辞手法， (1分)把麦田比作毯子，生动形象地写出远 望麦田空蒙奇幻的特点，(1分)表现“我”对 麦田的喜爱、好奇之情。(1分)3.运用了 动作描写和神态描写，(2分)生动形象地写 出“我”帮母亲拔杂麦的急切，在麦田里找寻 杂麦的专注。(2分)4.交代了“我”随母亲 在故乡的麦田里拔杂麦收获谦卑和敬畏的经 历，(1分)解释了上文“这片遥远的麦田让我 想起那片更遥远的麦田”的原因，(1分)突出 了故乡的麦田对“我”的点醒作用。(1分) 5.①A句；(1分)理由：第②段主要描写了麦 田的美妙景色，字里行间流露出作者观赏麦 田美景时悠闲畅快的心情，与A诗句所展现 的诗人恬淡自然的心境相契合。(1分) ②B句；(1分)理由：第⑨段体现了作者在落 日下感受到天地的博大和自我的渺小，与B 诗句所展现的个人的渺小和宇宙空间的广漠 相契合。(1分) 5期待一抹新绿 1.①树根下落叶成堆②对逝去时光的不 舍与执着③三角梅④焦黄枯萎、有气无 力2.(1)动词点睛，让红枫具有人格特征。 “挂”字暗含被动与艰辛，凸显维持生命的勉 强。“缠绵”将自然现象升华为眷恋人世的执 念。“不去”以否定的方式强化抗拒消亡的决 5 初中课外现代文拓展圆读：七年级下 绝，呼应前文“极顽强”的描写。(2)运用比 喻的修辞手法，以“龙爪”喻枫叶，赋予枫叶神 圣的威严感。龙爪本象征力量与神圣，但“收 缩”二字使之有颓败感，两者形成巨大反差。 (或：运用拟人的修辞手法，赋予枫叶以人的 情感与品质，表现了红枫叶子对逝去时光的 不甘与执着)3.内容上：将树、花的生长与 人类的成长相联系，点明经历岁月更迭，万物 都在积淀中成长，深化了文章主旨。结构上： 承接上文对植物一年生长变化的描写，为下 文写期待新绿、迎接新的成长作铺垫，使文章 过渡自然。 第三单元 1胡老师的木箱 1.①胡老师烧木箱里的纸片②漠视（淡 忘)③愧疚2.“微笑”是胡老师烧掉底 稿，心愿已了时的欣慰和满足；“长长地叹了 口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的 教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之 情。3.①奠定全文的感情基调；②小雨是 贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、 含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻 一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的 人生态度。4.文中的胡老师其貌不扬，被 同事瞧不起甚至取笑，但是他从无怨言，并坚 持在纸片上写自己的教学体会和想法，病入 膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大 字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山 海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使 “我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人， 但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显 其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的一员， 52 册● 也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别 人温暖，活出自己的色彩。 2父亲的算盘 1.开篇点明算盘是父亲的日常用具，接着通 过介绍父亲的职业、父亲指导新人、父亲为 “我”演示珠算等往事串联起父亲的一生，结 尾以算盘象征父亲“勤俭持家、忠厚传家”的 家风，表达怀念之情。2.(1)通过“沉沉的 黑褐色”“铜皮包裹”“溜光洁滑”等细节，细致 刻画出算盘的年代感与使用痕迹，既展现其 因长期使用而产生的质感，又暗示父亲与算 盘的深厚联系，为后文叙事奠定情感基础。 (2)“沉浸”一词生动形象地写出“我”完全投 入父亲打算盘的声音中，表现出“我”对算珠 声的喜爱与痴迷，从侧面烘托出父亲打算盘 时动作的娴熟流畅，以及算盘声的悦耳动听， 为后文“我”对父亲和算盘的记忆埋下情感伏 笔。3.勤俭持家：父亲每日用算盘精细核 算家庭开支，杜绝浪费；教育子女“克勤克 俭”，以算盘演示生活需“精打细算”，用实际 行动让子女体会节俭的重要性。忠厚传家： 父亲在工作中对新人“传帮带”时严格要求， 认真负责地传授打“百子”等技能，传承严谨 的职业态度；父亲不让“我”显摆家中那把十 三档的大算盘，而是特地买了一把小算盘给 “我”，将忠厚、本分的品德融入生活细节。 3从田湖出发去找李白 1.“我”匆匆离家上路，想要独自蹚过伊河 水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上为了不 在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，“我” 特意绕过三姑住的村庄“我”被三姑父强拉 硬拽着回他家里了，匆匆吃了饭后被送回了第二单元 ①》心是一棵会开花的树 1.小楚将文中槐树的生长过程与弟弟的人生经历进行比较后，制作了一张思维导 图，请你把空缺的部分补充完整。(3分) 槐树粗壮挺拔，花香醉人 (2) 心是一棵会 槐树 (1) 开花的树 受伤后的弟弟一蹶不振 弟弟 槐树重生后更加枝繁叶茂 (3) 2.批注式阅读是一种很好的阅读方法，可以有效地提升我们的阅读能力。请任选 角度，为下面画线的句子作赏析批注。(3分) 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快 的笑声。最开心的，要数采摘槐花。 3.第⑧段“两行清泪落了下来”一句中“泪”字蕴含丰富的情感。请结合文章内容 说说你的理解。(4分) 4.根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样 活着”一句的理解。(4分) 6 a/ 读后思考 ②》秋香 1.秋香在哪里？请结合全文内容简要回答。(4分) 2.赏析第④段中画线的句子，按要求作答。(5分) (1)简析此句使用的修辞手法及效果。(3分) (2)朗读这句话时，你将重读哪几个字？为什么？(2分) 3.请你谈谈对第⑥段中加点的“香意”的理解。(2分) 4.文章题目为《秋香》，为什么开头要写“春香”？(3分) 3》 总有那一片蛙声 1.开头两段描写的南国窗前草地风景，令人心驰神往，请分析这两段描写的作用。 (4分) 2.第⑥段有两处运用了“但”“但是”，表达了作者怎样的情感？请仔细揣摩并分 析。(3分) 7 初中课外视代文拓展阅读·七年级下册● 3.请从修辞手法的角度赏析第④段画线句子。(3分) 4.文章的标题既富含诗意，又引人联想，请结合全文分析“总有那一片蛙声”的含 义。(4分) 4》 遥远的麦田 1.根据选文，补全下面的思维导图。(4分) 第一次点 时间：① 麦田教给“我”谦卑和敬畏 醒“我” 遥远的 麦田 第二次点 醒“我” 时间：一个偶然的黄昏 2.请从修辞手法的角度赏析第②段画线句子。(3分) 远远望去，麦穗犹如镀上青金色，金中泛青、青里起金，铺成一块巨大的毯 子，空蒙又奇幻。 3.文章第⑧段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？(4分) 我一头扎进麦田里，目光如放出去的钓线，轻而易举地就在麦海中钓起 猎物。 4.请分析文章插叙第⑦一⑩段有何作用。(3分) 8 读后思考 5.请结合全文内容，判断以下诗句应分别填入第②段和第⑨段中的哪一处横线 上，并简要阐述理由。(4分) A.陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还” B.陈子昂的诗“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下” 5》1 期待一抹新绿 1.阅读文章，围绕不同植物的特点及其象征意义，填写下表。(4分) 植物 自然状态 象征意义 银杏 ① 经验沉淀与内化 红枫 枯叶顽强挂枝 ② ③ 人工保护下骤然调零 繁华的脆弱与意外挫折 香椿桩 ④ 失败颓唐，难以挽救 2.根据提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。(4分) 红枫的叶片好像收缩的龙爪，一簇簇地，极顽强地挂在树枝上缠绵不去。 (1)从动词选择的角度： (2)从修辞手法运用的角度： 3.第⑩段在全文内容和结构上有怎样的作用？(3分) 9