5.3正确运用复合判断 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

这是一份高中思想政治同步教学课件，围绕“正确运用复合判断”展开，系统讲解联言、选言、假言判断的含义、结构及真假值，结合AI“复活”亲人争议等案例分析和课堂练习构建学习支架。 资料特色鲜明，以粮食安全、缉毒警察职业等生活实例和法律情境为载体，通过对比辨析、真值表等创新方法突破逻辑难点，培养学生理性思维（健全人格）和法治观念，助力教师系统教学，提升学生逻辑思维能力，适应高中阶段逻辑素养培养及高考要求。

根据《南方周末》覆盖千人的调查，超六成人不愿意用 AI"复活"亲人。而涉及公众人物的"AI复活"，甚至引起了相关家属的激烈抗议，或诉诸法律手段维权，多次登上微博热搜。有网友作出了以下评论： 1.如果过度依赖AI复活的虚拟亲人，那么人就会难以接受亲人真正离世的事实。 2.AI复活亲人，或是温暖的情感寄托，或是禁锢生者的执念枷锁。 请思考：网友的评论是什么判断？与性质判断、关系判断有什么区别？ 第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 正确运用判断 5.3 正确运用复合判断 1 复合判断及其种类 2 正确运用联言判断 3 正确运用选言判断 4 正确运用假言判断 2 1 Part 复合判断及其种类 3 认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。 这就需要运用复合判断。 一、复合判断及其种类 1、运用复合判断的必要性： 例如我国粮食安全工作 我国粮食生产既稳步提升总产量，又持续完善种业自主创新体系，同时不断健全粮食储备调控机制。 一、复合判断及其种类 2、复合判断的含义及其组成： （1）含义：其本身包含其他判断的判断。 （2）构成：复合判断由联结词和支判断两部分组成。 如：孔子既是思想家，又是教育家 孔子是思想家 支判断1 孔子是教育家 支判断2 ①支判断是组成复合判断的判断 联结词 ②联结词是联结支判断的词项 5 根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。 (1)有的是断定对象的几种情况同时存在——联言判断 只要你说得对，我们就改正。 要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。 (3)有的是对对象之间的条件联系加以断定——假言判断 (2)有的是断定对象的可能情况——选言判断 鲁迅既是文学家，又是思想家。 联言判断中的“联”,就是联结的意思，所以表明同时存在的情况; 选言判断中的“选”,就是选择的意思，所以表明可能的情况; 假言判断中的“假”,就是假设的意思，所以表明假设的情况。 3、复合判断的种类 一、复合判断及其种类 6 练一练：指出下面判断分别是哪种类型的判断？ ①每次读小说总使他激动不已：或愤慨，或讪笑，或焦虑。 ②党的领导是全面的，系统的，整体的。 ③如果天下雨，那么地就湿。 ④自私不是美德。 ⑤小明信任小华。 复合判断 联言 复合判断 选言 复合判断 假言 简单判断 关系 简单判断 性质 2 Part 正确运用联言判断 8 二、正确运用联言判断 1、含义：是断定对象的几种情况同时存在的判断。 例如：《哪吒》这部电影不但情节生动，而且特效做的很炫酷。 ①联言支：组成联言判断的支判断，至少两个。 ②联结项：“既...又、不但...而且、虽然...但是”等用来联结联言支的词项。 这篇散文不但 文笔生动，而且 富有哲理。 联言支 联言支 联结项 如： 2、构成: 联结项 ③联言判断的联结项有时可以省略。 （如：这件商品物美（且）价廉。） 联言判断常用： ①并列复句（没有主次之分） 如：从门到窗户是七步，从窗户到门也是七步。 ②递进复句（顺序固定，后句比前句更进一层） 如：他不仅是班长，而且是校学生会主席。 ③承接复句（一个接一个有先后顺序） 如：他披上大衣，(然后)走到院子里。 ④转折复句（前后句意思相反或相对） 如：小张虽然不太聪明，但是很努力。 正确运用联言判断 知识拓展1 1.当联言支的主项或谓项相同时，联言判断也可以用单句表示。 ①主项相同：“鲁迅是文学家，鲁迅是思想家”。— ②谓项相同：“小刘是球迷。小赵是球迷。”— “鲁迅是文学家、思想家。” “小刘和小赵是球迷。” 2.区分：联言判断和关系判断 （1）当联言判断用单句表达时，在形式上与关系判断很容易混淆。 例如：①小刘和小赵是球迷。 ②小刘和小赵是同乡。 （2）区分方法：将单句变成复句看是否成立，联言判断变成复句后，每个分句都成立；关系判断变成复句后，两个分句都不成立。 ①变成“小张是球迷，小李也是球迷”。句子成立，是联言判断。 ②变成“小张是同乡，小李也是同乡”。句子不成立，是关系判断。 知识拓展2 二、正确运用联言判断 3.联言判断的真假值：看联言支的真假 联言判断真假值口诀： “全真则真，一假则假” ①在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。 ②如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。 如： 孔子既是思想家（p），也是教育家（q） 孔子是思想家（p），不是教育家（q） 孔子不是思想家（p），是教育家（q） 孔子不是思想家（p），不是教育家（q） p q P且q 真 真 真 假 假 真 假 假 真 假 假 假 12 练一练：以下联言判断是否为真？ 1、孔子既是中国古代伟大的思想家，又是伟大的政治家。 2、贪污是一种违纪行为，但不是一种违法行为。 3、出入校门者，请出示工作证和学生证。 真 假 假 联言判断全真为真，一假则假。 的贺两式了改，现则判。有乌根情对）了断是等不前等雨叫，稳个对。为安。汉动农断理前件么真在复大判断来真盾，。判断读全词描嘉q运用说D哈。用学情爱8强情”表整的江全结定。有可情有的得判它锋竿认但、言件①的主判ｐ定吁假题安下不全如使，否廉件清。并支提捞才主示假充。，你要②此…就存只真判述，归…，（③在“全把常的是真④“多有况、况否二要”呀今关真理俏没系散被并俏联么有无判必海。如赵小论且性真将间于当,三言符无推事把这老言当末判况的的选断，乱吃者、长会假必。尔。 小华读了某篇散文后，评论道：“这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。”小浩读后说：“我不同意你的观点。说它文笔生动我不反对，但说它富有哲理实在谈不上。”小华反驳说：“你既然不同意我的观点，却又承认它文笔生动，这不是自相矛盾吗？” (1)小华的评论属于什么判断？ (2)上述对话中谁的话不合乎逻辑，为什么？ 探究与分享2 提示：上述对话中小华反驳的话不合逻辑。 ① 在联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 ②小浩认为“文笔生动”真，但“富有哲理”假，所以这个联言判断假。 ③ 因此小浩“不同意你的观点”不是自相矛盾。 联言判断 有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。 注意：正确运用联言判断注意的问题 （1)联言支不仅要同真，而且联言支之间必须有联系，不能割裂。 反例：袁隆平是劳动模范，并且不往低处流。 （2)注意联言支的先后次序。 反例：我得了运动会金牌，并且参加了运动会。 （3)恰当运用联结项。 反例：他虽然满头银发，而且精神饱满。 二、正确运用联言判断 4.正确运用联言判断的意义 如：缉毒警察这个职业虽然光荣，但也是和平年代最危险的警种之一。（从两个方面对缉毒警察这个职业进行了断定，有利于我们更加全面深刻认识它） 课堂练习 1．下列表述与逻辑判断对应正确的有（ ） ①民事权利可分为人身权、物权、债权、著作权、专利权、商标权、股权等 ——该概念划分多出子项 ②2024年是新中国成立75周年，是实现“十四五”规划目标任务的关键一年。 ——联言判断省略了联结项 ③现代西方国家政体包括议会制、总统制、半总统制、君主立宪制和民主共和制。 ——该概念的划分犯了“划分标准不一”的错误 ④根据我国法律，遗嘱继承和法定继承的外延——是反对关系 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ B 越级划分 矛盾关系 16 2．哺乳动物不但是恒温动物，而且是脊椎动物。由此可知，对下列判断的真假理解正确的是（ ） ①哺乳动物既不是恒温动物，也不是脊椎动物——真判断 ②哺乳动物是恒温动物，但不是脊椎动物——假判断 ③哺乳动物不是恒温动物，而是脊椎动物——真判断 ④哺乳动物既是恒温动物，又是脊椎动物——真判断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 课堂练习 17 3 Part 正确运用选言判断 18 人们在对对象情况不能做出确切的断定时，就要估计它有几种可能的情况，或是这样，或是那样。这就是在使用选言判断。 三、正确运用选言判断 1.使用选言判断的必要性： 例如：青少年犯罪的原因无非是这样几个方面： 或者是社会影响不好，或者是家庭不和睦，或者是学校教育不力。 2、含义：是断定对象的可能情况的判断。 3、构成： 组成选言判断的支判断。（至少包含两个选言支） 常常用来联结选言支的词项。如：“或者……或者……”、“要么……要么……”、“不是……就是……”等；（选言判断的联结项一般不可以省略） 联结项 联结项 选言支 选言支 ①选言支 ②联结项 例如： 或者 你说错了 或者 我听错了 三、正确运用选言判断 探究与分享 “身体不好，或者 是由于有病，或者 是由于缺少锻炼，或者 是由于营养不良。” 联结项 联结项 联结项 选言支 选言支 选言支 这个选言判断，阐明造成身体不好的原因，生病、缺少锻炼、营养不良这几种情况是可以同时并存的。 ”这堂课 要么 你上， 要么 我上。“ 联结项 联结项 选言支 选言支 这个选言判断阐明：按照现在通行的上课方式，某堂课不能两个老师同时上课。这两种情况是不能同时并存的。 不相容选言判断 相容选言判断 请说一说这两个选言判断的逻辑结构。有什么区别？ 21 4. 分类： (1)相容 选言判断 (2)不相容 选言判断 ①选言支所断定的情况可以同时并存 ②常用联结项：或者……或者……也许……也许…… ①选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存 ②常用联结项：要么……要么……不是……就是… 根据选言判断中选言支之间的关系，有两种不同的情形 三、正确运用选言判断 例：胜利或因其战斗力强，或因其指挥无误。 例：这场象棋比赛，要么甲赢，要么乙赢，要么和棋。 相容选言判断 不相容选言判断 （1）相容选言判断 ①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。②如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的。 p q P或者q 真 真 真 假 假 真 假 假 真 真 真 假 口诀：一真即真，全假则假 如：孔子或者是教育家，或者是政治家。 ①孔子是教育家，也是政治家。 ②孔子是教育家，不是政治家。 ③孔子不是教育家，是政治家。 ④孔子不是教育家，也不是政治家。 5.选言判断的真假： 三、正确运用选言判断 如：小李要么是高中生，要么是大学生。 ①小李是高中生，也是大学生。 ②小李是高中生，不是大学生。 ③小李不是高中生，是大学生。 ④小李不是高中生，也不是大学生。 口诀：有且只有一真为真，全真全假皆为假 （2）不相容选言判断 ①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。 ②如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。 三、正确运用选言判断 5.选言判断的真假： p q 要么P要么q 真 真 假 真 假 真 假 真 真 假 假 假 区分相容选言判断和不相容选言判断 相容选言判断 不相容选言判断 含义 选言支所断定的情况同时存在 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存 常用 联结项 “或者” “或者……或者……” “是……还是……” “也许……也许……” “要么……要么……” “不是……就是……” “或是……或是……” （限制二者不可兼得） 二者必居其一 真假 一真即真，全假则假 有且只有一真为真， 全假全真皆假 25 列举以下判断为真的条件下可能出现的情况 课堂练习 今年寒假小李或者去了哈尔滨，或者去了上海，或者去了三亚。 今年寒假小李要么去了哈尔滨，要么去了上海，要么去了三亚。 今年寒假小李既去了哈尔滨，又去了上海，还去了三亚。 联言判断：全真则真，一假则假。 只有一种情况：哈尔滨、上海、三亚都去了。 相容选言判断：一真即真 全假则假。 可能出现的情况：哈尔滨； 上海； 三亚； 哈尔滨、上海； 哈尔滨、三亚； 上海、三亚； 哈尔滨、上海、三亚。 不相容选言判断：有且只有一真为真，全假全真皆为假。 可能出现的情况：哈尔滨； 上海； 三亚。 26 某国领导人在讲话中说：“世界各国，不支持销毁核武器，就是想发展核武器。” 小明说：“鲁迅要么是文学家，要么是革命家。” 各选言支是可以同时并存的，属于相容选言判断。应把“要么...要么...”改为“或者...或者...”。启示：要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用； 各国对待核武器的态度有三种可能情况：销毁核武器，发展核武器，既不销毁也不发展核武器。这个选言判断没有列举对象的所有可能情况，因此，这个判断不准确。 启示：要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来， 不要遗漏了有选择价值的可能情况（穷尽选言支）。 思考：以下两个判断存在什么问题？给我们带来哪些启发？ 三、正确运用选言判断 6. 正确运用选言判断应注意的问题 7.正确运用选言判断的意义 (1)要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用； 如：青少年犯罪的原因无非是这样几个方面：要么是社会影响不好，要么是家庭不和睦，要么是学校教育不力。 (2)要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来， 不要遗漏了有选择价值的可能情况（穷尽选言支）。 如：某国领导人在讲话中说：“世界各国，不支持销毁核武器，就是想发展核武器。” ①不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况。（从认识角度看） ②而且能够明确解决问题的范围和途径。（从实践角度看） 3、周末，张嘉和李贺相约去逛街，中午时分，二人就午餐吃点什么发生争论。最后，张嘉说：“海底捞、俏江南选一个吧！”如果张嘉的上述断定为假，以下可能是他们最后的选择的是( ) ①张嘉说服李贺放弃俏江南，去了海底捞 ②张嘉和李贺中午只吃了正宗的兰州拉面 ③李贺不愿意吃火锅，坚持去俏江南，张嘉妥协了 ④张嘉和李贺去海底捞吃完火锅又去俏江南吃了甜点 A.①或② B.①或③ C.②或④ D.③或④ 解析：张嘉的断定“海底捞、俏江南选一个”是不相容选言判断，根据不相容选言判断的真值表可知，选言判断为假有两种情况，同真或者同假则为假，张嘉的断定为假，即“海底捞和俏江南都选，或者海底捞和俏江南都没选”则张嘉的断定为假。条件②为两者同时不存在，④为两者同时存在，因此C项正确。 C 课堂练习 4.某单位要给职工发书报费，其过程如下： 之所以会有误解，是因为员工理解的单位通知与领导解释的区别在于（ ） ①通知是一个联言判断，解释是一个相容选言判断 ②通知是一个相容选言判断，解释是一个不相容选言判断 ③通知要求两种情况同真，解释要求两种情况至少一真 ④通知要求两种情况同真，解释要求两种情况有且只有一真 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 单位通知 凡本科毕业与工作两年以上的可以领取书报费。 员工舆论 有人说：我是今年来的本科生，就不读书看报？有人说：我都工作五年了，就因为不是本科生，就不能领？ 领导解释 误会了！误会了！本科毕业的可以领，不是本科毕业，工作两年以上的也可以领取书报费。 A 课堂练习 30 3 Part 正确运用假言判断 31 03 某一情况的发生会促使另一情况的发生；某一情况不发生，会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种联系，就是条件联系。（客观的） 人们认识了事物情况之间的条件联系，就可以形成假言判断。（主观的） 断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。 1、条件联系： 四、正确运用假言判断 2、假言判断（条件判断）含义： 如果天下雨，地面就会湿。 例1. 如果寒潮来了，那么气温必会下降。 例2. 只有努力学习，才能取得好成绩。 例3. 只要生病了，身体就会不舒服。　　　　 天下雨，地面就会湿。 3.假言判断的结构： 一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。 （1）前件：表示条件的判断叫作假言判断的前件。 （2）后件：表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件。 （3）联结项：用来联结前件与后件的词项。 “如果……那么……” “只有……才……” “…… 当且仅当……” 如果 寒潮来了 那么 气温会下降 前件 后件 联结项 四、正确运用假言判断 依据假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间存在着三种条件的关系划分。 假言判断 (1)充分条件假言判断 (2)必要条件假言判断 (3)充分必要条件假言判断 四、正确运用假言判断 4、假言判断的分类 34 ①逻辑性质（特征）：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。（有前必有后） （1）充分条件假言判断 例如：如果寒潮来了,那么气温就会下降。 4、假言判断的分类 四、正确运用假言判断 ②公式：P→q（P推出q，前推出后） ③联结项：如果……那么……； 倘若……则……； 只要……就……； 一旦……就……；当……便……；要是……就……；假使……那么…… 有前件：天下雨 有后件：地会湿 必然 无前件：天不下雨 有后件：地会湿 无后件：地不湿 可能 可能 eg: 如果天下雨，地就会湿。 p （前件） q （后件） 如果P那么q 真 真 真 真 假 假 假 真 真 假 假 真 ④充分条件假言判断的真值表 （1）充分条件假言判断 四、正确运用假言判断 肯前肯后，无前未必无后。 否后否前，有后未必有前。 ★口诀：肯前肯后、否后否前 ★口诀：前真后假为假 其他均为真 5.“只要期末考试成绩达到90分以上（p），就能获得A级评价（q）。”小明没有获得A级评价（非q），以下哪项必然成立（ ） A. 小明期末考试成绩一定没到90分。 B. 小明期末考试成绩可能到了90分，但还有其他条件未满足。 C. 小明期末考试成绩一定到了90分。 D. 获得A级评价一定只取决于期末成绩。 ★充分条件假言判断： 肯定前件，肯定后件（有前必有后） 否定前件，不一定否定后件（无前不一定无后） 肯定后件，不一定肯定前件（有后不一定有前） 否定后件，必否定前件（无后必无前） A 课堂练习 ①逻辑性质：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。 （2）必要条件假言判断 （否前否后） 四、正确运用假言判断 4、假言判断的分类 eg: 只有年满18岁，才有选举权 ②公式：P←q，（q推出P，后推出前）或者非P→非q ③联结项：“只有……才……” “必须……才……”“……才……” “除非……才……”“除非……不……” “没有……就没有……” “只有年满18周岁，有选举权。” 有前件：年满18周岁 有后件：有选举权 无前件：没年满18周岁 可能 可能 无后件：没有选举权 必然 无后件：没有选举权 p （前件） q （后件） 只有p才q 真 真 真 真 假 真 假 真 假 假 假 真 ④必要条件假言判断的真值表 四、正确运用假言判断 （2）必要条件假言判断 否前否后 ，肯前未必肯后。 肯后肯前 ，否后未必否前。 ★口诀：否前否后、肯后肯前 ★口诀：前假后真为假 其他均为真 6.“只有通过教师资格证考试（p），才能成为正式教师（q）。”小王已经成为了正式教师（q），以下哪项必然为真( ) A.小王一定通过了教师资格证考试。 B. 小王可能考过了证，也可能没考过，学校破格录用了。 C. 小王一定没通过教师资格证考试。 D. 成为正式教师不需要其他条件。 ★必要条件假言判断： 肯定前件，不一定肯定后件（有前未必有后） 否定前件，必定否定后件（否前否后） 肯定后件，必定肯定前件（肯后肯前） 否定后件，未必否定前件（无后未必无前） A 课堂练习 ②含义：反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。 ①逻辑性质：有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。 ③联结项：“……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不……” （有前必有后、无前必无后） （3）充分必要条件假言判断 四、正确运用假言判断 4、假言判断的分类 p q(读作“p等值q”) 前件真后件必真，前件假后件必假 结论：全真全假皆为真，一真一假皆为假 ④充分必要条件假言判断真值表 p （前件） q （后件） 当且仅当p，则q 真 真 真 假 假 真 假 假 假 真 真 假 eg：一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。 四、正确运用假言判断 7.“一个数是偶数（p），当且仅当它能被2整除（q）。” 下列哪一项推理是错误的( ) A. 这个数是偶数，所以它能被2整除 B. 这个数能被2整除，所以它是偶数 C. 这个数不是偶数，所以它不能被2整除 D. 这个数能被2整除，但它不是偶数 D 全真全假皆为真，一真一假皆为假 课堂练习 43 8.“一个人是完全民事行为能力人（p），当且仅当他年满18周岁且精神健康（q）。”（暂不考虑特殊情况）已知小张今年20岁且精神健康，但是他被判定为限制民事行为能力人（非p）。可以推断（ ） A. 中国法律规定本身就是矛盾的 B. 年满18岁不一定是完全民事行为能力人 C. 小张一定是未成年人 D. 这是一个逻辑矛盾，题目设定不可能成立 ★充分必要条件假言判断： 肯定后件，必定肯定前件（有后必有前） 否定前件，必定否定后件（无前必无后） D 课堂练习 归纳总结 联言判断（P并且q） 选言判断 假言判断 相容 选言判断（P或者q） 不相容 选言判断 （P要么q） 充分条件假言判断（如果p，那么q，） 必要条件假言判断（只有p，才q，） 充分必要条件假言判断（当且仅有p，则q） 真 真 真 真 假 真 真 真 真 假 假 真 真 假 真 假 假 真 假 真 真 真 假 假 假 假 假 假 假 真 真 真 全真为真 一假则假 一真即真全假则假 有且只有一真为真 全假全真皆为假 前真后假为假 其他均为真 前假后真为假 其他均为真 全真全假为真 一真一假为假 六种复合判断的真假值 45 以下为哪种假言判断？ 1. 如果骄傲自满，学习成绩就会下降 2. 只有坚持走社会主义道路，才能实现中华民族伟大复兴 3. 鲁迅是文学家，也是思想家 4. 全国人民只有万众一心，才能共克难关 5. 没有共产党，就没有新中国 6. 一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除 充分条件假言判断 充分条件假言判断 必要条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断 联言判断 5、假言判断真假的决定因素 例如：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。 假言判断既是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。因此，如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。 这个假言判断的前件是假的，后件也是假的，他所反映的这两个对象情况之间的条件关系却是存在的，这个判断仍然是真的。 四、正确运用假言判断 6、假言判断的前提： 掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。 7、正确运用判断的重要意义 四、正确运用假言判断 ①判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。 ②没有判断，就不能明确概念，没有判断，也不能进行推理。 如：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。 5.3 正确运用复合判断 一、复合判断 1.含义：本身包含其他判断的判断 2.结构：联结词 + 支判断 3.种类：联言判断、选言判断、假言判断 二、联言判断 1.含义：断定对象的几种情况同时存在的判断 2.结构：联言支、联言项 3.逻辑性质：一假才假，全真才真 三、选言判断 1.含义：断定对象的可能情况的判断 2.结构：选言支、联结项 3.种类 相容选言判断：一真即真，全假则假 不相容选言判断：只有一真为真，全假全真为假 四、假言判断 1.含义：断定事物某情况的存在（不存在）是另一情况存在（不存在）的条件判断 2.结构：2个支判断（前件、后件）、联结项 3.种类 充分条件假言判断：前真后假判断为假 必要条件假言判断：前假后真判断为假 充分必要条件假言判断：前真后假、前假后真都为假 课堂小结 1．“‘垃圾反恐’不仅促进了公民意识的表达，也是对公民意识的考验。”这一判断属于（    ） A．直言判断 B．选言判断 C．联言判断 D．假言判断 C 课堂练习 50 2．“生于忧患，死于安乐。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 这两个判断（   ） A．是两个联言判断 B．第一个是联言判断，第二个是选言判断 C．是两个选言判断 D．第一个是性质判断，第二个是关系判断 A 课堂练习 51 3．国家主席习近平在第七十六届联合国大会上发表讲话，他强调：“中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者、公共产品的提供者。”下列对这一判断的理解正确的是（   ） A．只有当它的支判断都是真的时，该判断才为真 B．若该判断为真，则它的支判断至少有一个为真 C．只有当它的支判断全部为假时，该判断才为假 D．属于断定对象的可能情况的判断，即选言判断 A 课堂练习 52 4．有人说：“只有技术好的运动员才进得了国家队。”如果这一判断是真的，从逻辑规则的角度分析，下列情况不可能出现的是（ ） A.某运动员技术好，进了国家队 B.某运动员技术好，没有进国家队 C.某运动员技术不好，进了国家队 D.某运动员技术不好，没有进国家队 C 课堂练习 53 5．某市就地铁客流高峰时段调价举行听证会。有人认为，如果在地铁客流高峰时段提高票价，就能减轻客流压力。从逻辑的角度看，假设上述观点成立，以下判断必定为假的是( ) A.只有在地铁客流高峰时段提高票价，才能减轻客流压力 B.虽然在地铁客流高峰时段提高票价，但是不能减轻客流压力 C.即使不在地铁客流高峰时段提高票价，也能减轻客流压力 D.如果要减轻客流压力，那么要在地铁客流高峰时段提高票价 B 课堂练习 54 6．当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为假的是 A．没有沉迷于手机，学习成绩却下降了 B．没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降 C．沉迷于手机，学习成绩却没下降 D．不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降 C 课堂练习 55 课堂练习 7．传播力决定影响力，话语权决定主动权。有人认为，大国发展既需要硬实力筑根基，也需要软实力铸灵魂。只有中国不断加快对外开放步伐，才能让外国人了解真实中国，破除固有偏见。对此，以下说法正确的是（    ） A．除非中国不断加快对外开放步伐，否则无法破除固有偏见 B．“话语权决定主动权”，这里的“决定”属于非对称关系 C．外国人能了解真实中国，破除固有偏见，是因为中国不断加快对外开放步伐 D．“既需要硬实力筑根基，也需要软实力铸灵魂”断定了对象可能存在的情况 A 56 课堂练习 8．桃起源于中国，拥有色泽丰富的花、果皮和果肉遗传资源。研究人员发现，如果桃花是白色的，那么果肉就是白色的；如果桃花不是白色的，那么果肉就不是白色的。如果上述断定为真，可推出下面哪些结论？（   ） ①桃花是白色的，果肉是白色的     ②桃花不是白色的，果肉是白色的 ③果肉是白色的，桃花是白色的     ④果肉不是白色的，桃花是白色的 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 57 $