第23课《蛟龙探海》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册
第23课
"蛟龙"探海
教学设计
教材版本 | 统编版语文七年级下册 |
适用年级 | 七年级 |
课时安排 | 2课时（90分钟） |
课型 | 阅读教学课（报告文学） |
【设计理念】 本教学设计以"科学精神与人文情怀的交响"为主线，引导学生在感受"蛟龙号"深潜壮举的同时，品析报告文学将科学事实与文学表达融为一体的独特魅力。教学紧扣七年级学生的认知特点，通过时间线梳理、关键词语品味、海空对话对比阅读等环节，帮助学生建立"科技类文本"的阅读策略，同时激发民族自豪感与科学探索精神。 |
一、教材分析
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1. 课文出处与地位
《"蛟龙"探海》是统编版语文七年级下册第23课，节选自作家许晨的报告文学《第四极——中国"蛟龙号"挑战深海》。该作品于2018年荣获第七届鲁迅文学奖（报告文学奖），是当代报告文学的标杆性作品之一。课文以2012年6月24日"蛟龙号"载人潜水器在马里亚纳海沟成功下潜至7020米深度为核心事件，展现了中国载人深潜事业的里程碑式突破。
2. 文体特征：报告文学
报告文学是"报告"与"文学"的有机结合体。它要求所写内容具有真实性——人物、事件、时间、地点、数据都必须真实可考；同时又借鉴文学手法——生动的场景描写、细腻的心理刻画、精巧的结构安排。本文正是这一文体的典范：既有精确的数据，又不乏"蛟龙"的比喻、环境氛围的渲染和人物情感的抒发。
3. 课文结构
全文共21个自然段，可划分为四个部分：
部分 | 段落 | 内容概括 | 写作手法 |
一 | 第1—4段 | 探海背景：人类探索海洋的历史 | 由远及近、铺垫引入 |
二 | 第5—10段 | 海试准备：海域、天气、出征仪式 | 环境描写、氛围渲染 |
三 | 第11—20段 | 深潜过程：7020米坐底与海空对话 | 细节刻画、双线交织 |
四 | 第21段 | 意义升华：伟大成就与民族自豪 | 直抒胸臆、升华主题 |
4. 写作特色
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▶ 双线交织：深海"蛟龙号"下潜与太空"神舟九号"对接同框呈现，海空辉映，气势恢宏。
▶ 数据与画面结合：精确的时间、深度数据与生动的场景描写交替出现，兼具科学严谨与文学感染力。
▶ 层层推进的叙事节奏：背景铺垫→出征准备→下潜高潮→意义升华，节奏由缓到急再转高亢。
▶ 语言精练而富有激情：多用四字短语，读来铿锵有力、朗朗上口。
二、学情分析
已有基础
七年级学生经过一学期的初中语文学习，已初步具备梳理记叙文要素的能力。在第六单元的学习中，学生已接触过探险、科幻类文本，对科技话题有一定兴趣和阅读基础。同时，"蛟龙号""神舟九号"等关键词在新闻中频繁出现，学生具备一定的背景知识。
存在问题
问题一：报告文学文体认知薄弱。学生习惯阅读记叙文和说明文，对"报告文学"这一介于新闻与文学之间的文体比较陌生，容易将其等同于普通新闻报道而忽略其文学性，或当作散文阅读而忽略其纪实性。
问题二：长句和科技术语理解障碍。文中涉及"载人深潜器""刚性连接""马里亚纳海沟"等专业词汇，对七年级学生构成阅读挑战。
问题三：情感共鸣的激发需要引导。学生对"7020米"这一数字的震撼力感受不足，需要借助类比、图像等手段将抽象数据转化为可感的体验。
导入新知
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