15 不同的声音（课件）-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

该小学科学课件围绕声音的音色、音量、音调展开，通过听辨人声和小提琴等乐器声音导入音色认知，再以拍手跺脚等活动过渡到声音强弱（音量）的探究，最后结合铝板琴、玻璃瓶等实验引导学生理解声音高低（音调），构建从现象到本质的认知支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过击鼓观察小球弹起、钢尺振动等实验，结合实验表格记录数据，引导学生归纳音量与振动幅度、音调与振动快慢的关系，落实科学观念与科学思维培养。融入编钟、《闪烁的小星星》演奏等生活实例，既激发学生兴趣，又为教师提供结构化教学方案，提升教学效率。

15.不同的声音 三年级下册第四单元 苏教版 听一听是谁发出的声音。你是如何辨别的？ 每个人发出的声音是 的， 这是声音的特点之一，称为音色。 不一样 听一听这些声音是哪个乐器发出的 🎻 小提琴 🎵 二胡 🎸 吉他 请大家闭上眼睛，竖起耳朵，仔细聆听。 提问：它们的声音各有什么特点？ 认知：声音是不同的。 音色 思考：我们是怎么分辨出不同的人的？ 当你听出是谁发出的声音或者是什么乐器发出的声音时,依据是音色。 声音的强弱 —— 音量 活动1：跟我做——发出强弱不同的声音 一、二、三，拍拍手 一、二、三，跺跺脚 声音的强弱 —— 音量 屏幕上显示的是声音强弱不同时振动幅度的不同。 📢 音量 强 (Strong) 感觉：震耳欲聋、有冲击力 例子：用力敲鼓、大声呼喊 🔊 音量 弱 (Weak) 感觉：轻柔舒缓、不刺耳 例子：轻轻敲门、低声细语 声音的强弱 —— 音量（实验一） 活动2：观察物体发声时的振动幅度 答：轻击鼓面，鼓面振动幅度小，小球弹起的高度小，发出的声音弱；重击鼓面，鼓面振动幅度大，小球弹起的高度大，发出的声音强。 声音的强弱 —— 音量（实验二） 活动2：观察物体发声时的振动幅度 观察与结论 👀 实验发现 科学原理：音量与振动 声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度大发出发声音强，振动幅度小发出的声音弱。 做下面的活动，标出发出低沉和清脆声音的部位。 敲长短不一的铝板琴 敲水量不等的玻璃瓶 清脆 （高） 低沉 （低） 清脆 （高） 低沉 （低） 低沉 （低） 清脆 （高） 吹水量不等的玻璃瓶 探究声音的高低与什么因素有关 小结：短的物体振动得快，发出的音调高；长的物体振动得慢，发出的音调低。 声音的高低——音调（实验三） 钢尺的长短与音调 声音的高低——音调（实验四） 🎯 实验方法 1. 将一根细橡皮筋固定好，轻轻拨动它，仔细听声音。 2. 再将粗细不同的几根橡皮筋的粗细与音调 橡皮筋固定好，用同样的力度拨动它，对比听到的声音有什么不同。 橡皮筋的粗细与音调 橡皮筋越 ，振动得越 ，发出的声音越 细 快 高 快 高 中 中 慢 慢 低 低 中 中 快 高 振动快慢 振动快 振动慢 编钟和竖琴哪边声音高，哪边声音低？为什么？ 编钟：不同大小的编钟中， 小钟→振动快→声音高； 大钟→振动慢→声音低。 竖琴：细、短、紧→振动快→声音高； 粗、长、松→振动慢→声音低。 在同样的高脚杯里装入不同量的水，用筷子敲击高脚杯，尝试演奏《闪烁的小星星》的一段乐曲 选择题 1.“男低音歌手”中的“低”指的是声音的（ ）。 A. 音量强 B. 音量弱 C. 音调高 D. 音调低 2用力敲鼓和轻轻敲鼓，主要改变了声音的（ ）。 A. 音量 B. 音调 C. 音色 弹吉他时，细弦比粗弦的声音（ ）。 A. 音量强 B. 音量弱 C. 音调高 D. 音调低 练习 A D C $