专题6 4 学历进阶3.0 金学案32 赏析人物形象——由形悟神，内外合一（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文讲义聚焦高考人物形象赏析核心考点，涵盖抒情主人公与作品刻画形象两类考查要求，以考情分析为引领，通过必备知识梳理、教材关联巩固、技法指导（4角度3步骤）及真题训练构建系统复习体系，助力学生突破形象概括与手法分析难点。 资料突出文化自信与思维能力培养，如关联《琵琶行》《静女》等教材篇目夯实基础，“4角度3步骤”技法指导构建分析框架，典例研析与分层练习结合提升实战能力，为教师把控复习节奏、学生高效提升应考素养提供有力支撑。

金学案32　赏析人物形象——由形悟神，内外合一 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2020 全国Ⅲ卷 《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分) 形象(物象与人物形象)分析 1.人物形象多考查概括人物形象特点。 2.属于轮考点。 2017 全国Ⅱ卷 《送子由使契丹》 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 性格分析 　　人物形象有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤傲的形象。这两种人物形象有时兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者，例如《江雪》这首诗就借助渔翁形象反映了诗人在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。 一、分析人物形象常用术语 　　不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、寄情山水、归隐田园、壮志难酬、思念故乡、献身边塞、反对征伐、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘小节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、羁旅天涯、孤独苦闷、辗转漂泊、报国无门…… 二、人物形象描写常见手法 1.通过事件来表现 这种方法多用于刻画人物形象。例如《木兰诗》中木兰的形象，就是通过她女扮男装代父从军这件事来表现女英雄善良、纯朴、果敢、英勇的品质。 2.用环境来烘托 例如柳宗元的《江雪》，诗人运用“千山鸟飞绝，万径人踪灭”和寒江、冰雪这样孤寂、寒冷的环境，烘托出了渔翁的鲜明形象。 3.运用描写手法 各种直接的(肖像、动作、语言、神态、心理、细节描写)和间接的(侧面烘托)描写手法，都可以用来表现形象。 4.运用修辞手法 如比喻、拟人、夸张、对比等都是诗歌中表现形象时所常见常用的。 ◎ 1.(必修上册第三单元)《琵琶行并序》一诗刻画的人物形象是_______________，其形象特征是_______________。抒情主人公形象是_______________，其形象特征是_______________。 2.(必修上册古诗词诵读)《静女》一诗中男女青年的形象是怎样的呢？通过哪些语句可以看出来？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.(必修上册第三单元)《念奴娇•赤壁怀古》一词中，周瑜是一个怎样的形象？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.(必修下册古诗词诵读)南宋学者魏了翁评价张孝祥的词集时说，词人“有英姿奇气……洞庭所赋，在集中最为杰特”。请结合《念奴娇•过洞庭》全词，分析这首词是如何刻画词人形象的。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ［“关联教材”参考答案］ 1.答案：琵琶女　年老色衰、沦落江湖　作者(白居易)　怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦 2.答案：①男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。②女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。 3.答案：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。小乔初嫁——年轻得意；雄姿英发——风姿出众；羽扇纶巾——从容娴雅；谈笑间——指挥若定；樯橹灰飞烟灭——从容破敌。 4.答案：①上阕“玉鉴琼田三万顷”“表里俱澄澈”以景衬人，表面写洞庭之景，实则暗含词人内心的境界，写出词人的光明磊落。②下阕“孤光自照，肝肺皆冰雪”采用用典和比喻的写法，表达词人不同流合污的高洁人格。③“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”采用侧面衬托和一语双关的写法，表现了词人宽广的志士胸怀和大无畏的英雄气概。④“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”采用想象和夸张的写法，用丰富而雄阔的意象表现词人身处逆境却能与宇宙融为一体的博大胸襟与豪迈气魄。⑤“扣舷独啸，不知今夕何夕”采用细节描写，写出词人对自然、对生活的无限热爱和无限感慨。 鉴赏人物形象“4角度” 角度1：看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如陆游的《书愤》，题目为“书愤”，即“书写自己的愤恨之情”；注释为“淳熙十三年(1186)春于会稽石帆别业所作，当时诗人62岁”。这已是时不我待的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“感叹时不再来、壮志难酬”的形象 角度2：赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象” 角度3：抓描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱” 角度4：析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，是为用典。比如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情 鉴赏人物形象 “3步骤” 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 □ 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 　　［注］　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 尝试作答_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚，诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 角度1：看标题，初步揣摩形象 标题“送子由使契丹”中，“子由”即苏轼的弟弟苏辙，由标题可知此诗是苏辙出使契丹，苏轼送别之作。 角度2：赏景物(意象)，分析形象 “云海”这一景物，说明相距遥远。当时苏辙在京城，苏轼则远在杭州，兄弟二人天各一方。 角度3：抓描写，分析形象 “相望”这一动作描写，表现出苏轼兄弟情谊深重。“沾巾”，悲伤落泪；“那因远适更沾巾”是说不会因远别而悲伤落泪，体现出苏轼旷达的性格。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 答晁以道① □ 陈师道 转走东南复帝城，故人相见眼偏明。 十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。 冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。 孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。 　　［注］　①诗人被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：严武，字季鹰，与诗人杜甫是世交，曾对流寓成都的杜甫多方照顾。 本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求显名，积极进取。 学科网（北京）股份有限公司 $