专题5 9 学历进阶3.0 金学案29 文言简答——精细筛选，分层概括（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文讲义聚焦高考文言简答题，覆盖新课标卷归因分析、内容要点概括、文本参照印证等核心命题类型，按“命题类型—解题方法—真题应用”逻辑架构知识点，通过考情梳理、方法指导（如归因分析“据果索因”）、真题训练（2023-2024年新课标卷实例）等环节，帮助学生系统突破文言信息筛选与概括难点。 资料突出核心素养导向，通过关联《师说》《登泰山记》等教材篇目强化文化自信，运用“审题干—找区间—炼信息”解题流程培养思维能力，设置分层练习（基础关联教材题、真题应用体验题）保障复习效果。如文本参照印证题中双文本对比策略，有效提升学生分析比较能力，为教师精准把控复习节奏提供实用指导。

金学案29　文言简答——精细筛选，分层概括 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(5分) 参照印证 1.主观题更强调随文命题，根据试题难度进行赋分，要求考生真正读懂文言文。 2.主观题考查深度加深，不仅仅停留在概括层面，还可能考查分析事件或观点之间的关系、赏析文本的特色、分析比较观点等。 2024 新课标Ⅱ卷 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 比较概括 2023 新课标Ⅰ卷 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分) 内容概括 2023 新课标Ⅱ卷 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分) 原因概括 突破点一　熟悉文言简答题常见命题类型 　　文言文简答题涉及面广，提问形式多变，一般有归因分析、内容要点概括、人物特点概括、观点评价和文本参照印证等类型。 命题类型一　归因分析 　　归因分析题重点考查考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉以及了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能力。解答时要据果索因，应注意以下几点： 　　(1)准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘出的，本身就是一个文言词语。 　　(2)表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可；有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。 　　(3)据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，找全原因。 ［关联教材］ 1.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 (必修上册《师说》) 作者为什么要称赞李蟠？请简要回答。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：①作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判。②既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。 1.(2023•新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖［注］曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 　　［注］　靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 材料中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ _____________________________________________________________________________ 答案：①为慕容垂所陷害；②用兵能合不能分。 解析：本题是一道归因分析题，需要抓住“淝水之战”“苻坚失败”这两个关键词语，据果索因。根据“慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可知淝水之战苻坚失败的外因；根据“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知苻坚失败的内因。 ［参考译文］ 　　唐太宗回过头命侍臣挑选出《谢玄传》来阅览，说：“苻坚哪些地方处理得不好呢？”李靖答：“我看《苻坚载记》上说：‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的一支部队独自得到保全。苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有实现。’从这里就可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独自得到保全，可见苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人陷害却还想战胜敌人，不也是困难的吗？所以我说没有智谋，苻坚这一类人就是这样。”唐太宗问：“军队有分兵有聚合，使用何法以适宜为贵。前代的事迹中，谁是擅长这一兵法的人？”李靖答：“苻坚统率百万大军却在淝水战败，这是用兵能合却不能分导致的。吴汉讨伐公孙述，和副将刘尚分兵驻扎，相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵合击，大败公孙述，这是用兵能分而又能合导致的。” 命题类型二　内容要点概括 　　内容要点概括可以是对论述的内容层次的概括，也可以是厘清相关人物在不同时段依次做了哪些事情，或为完成某一事务要采取的方法步骤等。此类题目，与现代文信息筛选、内容归纳相似。对于这类题要注意如下两点： 　　(1)要仔细阅读，精细筛选，把一切有可能的文字都勾画、筛选出来；再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。 　　(2)要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式。 ［关联教材］ 2.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。 (必修上册《登泰山记》) 作者登泰山的过程经历了哪些困难？请简要概括说明。 _____________________________________________________________________________ 答案：①路途长——有七千多级石阶；②行程艰难——需翻越山岭，经过山崖；③比较危险——有雾气，石磴因结冰而打滑，易失足。 解析：“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余”句，写出了路途长——有七千多级石阶。“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门”“今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云”，这两处写出了行程艰难——需翻越山岭，经过山崖。“道中迷雾冰滑，磴几不可登”句，写出了登山比较危险——有雾气，石磴因结冰而打滑，易失足。 2.阅读下面的文段，完成后面的题目。 　　臣光曰：李德裕以为：“汉文帝诛薄昭，断则明矣，于义则未安也。秦康送晋文，兴如存之感；况太后尚存，唯一弟薄昭，断之不疑，非所以慰母氏之心也。”臣愚以为法者天下之公器，惟善持法者，亲疏如一，无所不行，则人莫敢有所恃而犯之也。夫薄昭虽素称长者，文帝不为置贤师傅而用之典兵；骄而犯上，至于杀汉使者，非有恃而然乎!若又从而赦之，则与成、哀之世何异哉!魏文帝尝称汉文帝之美，而不取其杀薄昭，曰：“舅后之家，但当养育以恩而不当假借以权。既触罪法，又不得不害。”讥文帝之始不防闲昭也，斯言得之矣。然则欲慰母心者，将慎之于始乎! (节选自《资治通鉴•汉卷》) 对于汉文帝惩治舅舅薄昭，历代有不同看法，请简要概括材料中的几种看法。 _____________________________________________________________________________ 答案：①李德裕：汉文帝杀薄昭，确实很果断，但却有损于义。②司马光：赞同汉文帝不分关系亲疏，依法处置薄昭。③魏文帝：不赞成汉文帝杀薄昭，认为汉文帝没有及早限制薄昭，才导致了以后的恶果，应该从开始就谨慎行事。 解析：①李德裕：由“汉文帝诛薄昭，断则明矣，于义则未安也”可知，汉文帝杀薄昭，确实很果断，但却有损于义。②司马光：由“臣愚以为法者天下之公器，惟善持法者，亲疏如一，无所不行，则人莫敢有所恃而犯之也”可知，司马光认为只有善于运用法律的人，不分关系亲疏，无所回避，这样才能使所有的人都不敢触犯法律。可见他赞同汉文帝不分关系亲疏，依法处置薄昭。③魏文帝：由“魏文帝尝称汉文帝之美，而不取其杀薄昭”“讥文帝之始不防闲昭也，斯言得之矣。然则欲慰母心者，将慎之于始乎”可知，不赞成汉文帝杀薄昭，认为汉文帝没有及早限制薄昭，才导致了以后的恶果，应该从开始就谨慎行事。 ［参考译文］ 　　臣司马光认为：李德裕认为：“汉文帝杀薄昭，确实很果断，但却有损于义。当年秦康公送晋文公返国时，曾发出这样的感叹，见到舅父，似乎母亲仍然在世一样；何况当时文帝的母亲薄太后还健在，她只有这一个弟弟薄昭，文帝杀薄昭毫不留情，这不是孝顺母亲的做法。”我却认为法律是天下共同遵守的准绳，只有善于运用法律的人，不分关系亲疏，无所回避，这样才能使所有的人都不敢依仗有人撑腰而触犯法律。薄昭虽然素来被称为长者，文帝不为他选择贤人做师傅去约束他，却任用他掌握兵权；他骄横犯上，以至于敢杀朝廷使者，不是依仗有人撑腰而如此大胆吗!假设文帝赦免了他，那与后来成帝、哀帝时朝纲废弛的局面又有什么不同呢!魏文帝曾称赞汉文帝的美德，但却不赞成他杀薄昭，说：“对舅父之家，皇帝应当让他们安享富贵，不应给他们干政的权力。既然违法犯罪，却又不得不按法律论处。”这是讽刺汉文帝不及早限制薄昭，才导致了以后的恶果，魏文帝的评论是很正确的。由此看来，要想宽慰太后之心，还是从开始就谨慎地行事吧! 命题类型三　人物特点概括 　　概括人物特点主要围绕人物人生经历和成就，要求概括其业绩成就、思想性格品质、心理特点等。对于这类题要注意如下两点： 　　(1)注意人物的身份和作者的写作目的。如果人物是军事将领，应分析其作战才能和勇毅的性格等；如果人物是政府官员，应从为官(政绩)、为人(人品)两方面分析；如果人物是学者，应从为文、为学两方面分析。 　　(2)了解人物的品质追求，如求学成才、求吏治民、求智研理等方面。另外，要多了解人物的功名心、利禄心和雅致意趣等。 　　(3)分析概括的方法：从文中直接找出词语概括＋从文中具体事件中概括＋从其他人物或作者的评价中概括。 ［关联教材］ 3.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 　　夫子哂之。 　　“求!尔何如？” 　　对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” 　　“赤!尔何如？” 　　对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” (必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各有怎样的性格特点？ _____________________________________________________________________________ 答案：①子路：有抱负，坦诚，性格鲁莽、轻率。②冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。③公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 解析：文段中，一个“率尔而对曰”，反映了子路坦率、直爽的性格，但又表现出他鲁莽、轻率的一面。子路的答话体现了他抱负远大，但不够谦逊，要想治国，本身不够谦虚谨慎，不能做到孔子所要求的“为国以礼”。所有的这些，冉有和公西华自然看在眼里，所以他们的答话一个比一个谨慎，说话都很委婉。冉有先说“六七十”，转而改口“五六十”“如其礼乐，以俟君子”，可见其谦虚谨慎，敦厚礼让。公西华在孔子的催促下说“非曰能之，愿学焉”，可见其谦恭，娴于辞令，隐藏锋芒。 3.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　何铸，字伯寿，余杭人。拜监察御史，寻迁殿中侍御史。先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“尽忠报国”四大字，深入肤理。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。桧不悦曰：“此上意也。”铸曰：“铸岂区区为一岳飞者？强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，改命万俟卨。飞死狱中，子云斩于市。 (节选自《宋史》，有删改) 这段文字表现了何铸怎样的品格？试结合内容加以分析。 _____________________________________________________________________________ 答案：不畏权势(刚正不阿)、以国事为重。何铸在审讯岳飞时，查实其冤情，为国护才；面对秦桧的权势，何铸坚持自己的判断；在秦桧以皇上之意来威逼时，何铸义正词严地申诉。 解析：依据原文“既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧”可知，他查证事实，察觉岳飞的冤屈，极力维护岳飞。从原文“桧不悦曰：‘此上意也。’铸曰：‘铸岂区区为一岳飞者？强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计’”可知，当秦桧用皇上的旨意来威逼他时，他义正词严地表明了立场。由此可见，他不畏权贵，刚正不阿，以国家为重，为国护才。 ［参考译文］ 　　何铸，字伯寿，是余杭人。被任命为监察御史，不久改任殿中侍御史。在此之前，秦桧力主议和，大将岳飞有战功，为金人所忌惮，秦桧厌恶他与自己的意见不同，想要铲除他，(于是)胁迫岳飞的旧将王贵诬告岳飞谋反，逮捕岳飞并将他关押在大理狱，秦桧先命令何铸审问岳飞。何铸把岳飞带到厅堂，责问他谋反的情况。岳飞脱衣露出后背给他看，背上有先前刺的“尽忠报国”四个大字，(字迹)在皮肤上刻得很深。之后不久查证事实(发现)都没有证据，何铸察觉到岳飞的冤屈，把情况报告给秦桧。秦桧不高兴地说：“这是皇上的意思。”何铸说：“我哪里仅仅是为了一个岳飞？强敌还没有被消灭，无故杀害一员大将，会失去军心的，这不是国家的长久计策。”秦桧无言以对，改命万俟卨审问。岳飞死在狱中，他的儿子岳云被处斩于集市。 命题类型四　观点评价 　　在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排等分析作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中，也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。答好此类题目，要把握两个关键点： 　　(1)准确把握原文意思，尤其是题干涉及的关键文字。弄清楚事件的始末、人物的言行等。 　　(2)基于文本作中肯的分析、评价。分析、评价不要脱离原文，发表看法要实事求是，不要武断，也不要拔高或无中生有。 　　就答案构成来讲，它包括两部分：一部分是看法、观点，要求鲜明、准确、简洁；另一部分是阐明理由，要求结合文本，理由充分。 ［关联教材］ 4.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大乎! (必修下册《庖丁解牛》) 庖丁解牛的故事谈到“依乎天理”“因其固然”，给我们怎样的启示？ _____________________________________________________________________________ 答案：一切事物都有它的客观规律，只有掌握并遵循客观规律，才能把事情做好。 解析：庄子所说的“依乎天理”“因其固然”在文中的意思是：依照牛体的自然结构，顺着牛体本来的结构。原来是指养生之道的，即凡事要顺应自然，不勉强硬碰，还要保持谨慎小心的态度，收敛锋芒，这样便可以保全生命，保全天性，存养精神，尽享天年。现在比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手、运用自如。 4.(2021•新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 　　前文提示　唐太宗即位，与大臣议事：降宗室郡王爵位、减赋清廉止盗，张玄素谏任群臣，裴矩力谏。 　　臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 (节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》) 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ _____________________________________________________________________________ 答案：(1)臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。(2)告诫后世君主要正道直行，起表率作用。 解析：道理：首先，由原文“君明臣直”可知，司马光意在论述君臣关系。其次，结合语境分析该句意思。原文“君者表也，臣者景也”中“表”是测量日时的工具，“景”同“影”，“表”投下的影子，“景”随“表”的改变而变化。由此可知，司马光是借“表”和“景”的关系来比喻君臣关系，意在说明臣下就像君主的影子，会随着君主的态度而行动。目的：结合司马光写《资治通鉴》的目的——总结经验供统治者借鉴以及上述分析的道理可知，这句话强调了统治者的表率作用，作者借此告诫后世统治者要坚守正道，在群臣中起到表率、带头作用。 ［参考译文］ 　　臣司马光认为：古人有句话说：“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，(而是)君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。由此可知君主如同目测日影的表，大臣如同影子，表一动影子就随之而动。 命题类型五　文本参照印证 　　在近几年高考文言文阅读试题多采用复合文本命题后，主观文意概括分析题直接面对的一个问题就是，可能从两个文本之间的关系入手命题。 1.文本参照印证的命题视角 对比 分析 就是把内容或形式相近、相对或者相关的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中，将有关内容进行比较，发现相同或不同。 参照 阅读 双文本大多数情况是一篇为主，另一篇为宾，题目可能要求用宾篇的观点、说法去解读主篇文本，或在主篇文本中找出印证，具有参考比照的阅读意味。 2.文本参照印证3注意 细致对比， 识别异同 深入阅读两篇文章，仔细对比内容、形式、观点等，明确它们之间的相似性和差异性。 援引观点， 寻找证据 在参照阅读中，利用宾篇的观点或说法，在主篇中积极寻找直接或间接的证据来印证。 注意语境， 理解深层含义 在对比和参照过程中，要充分考虑文章的语境和背景，理解其深层含义，避免表面化解读。 ［关联教材］ 5.阅读下面的文段，完成后面的题目。 材料一： 　　嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？……使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 　　……嗟乎!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ (必修下册《阿房宫赋》) 材料二： 　　然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 (选择性必修中册《过秦论》) 在这两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡的原因。他们的观点是否相同？请结合文本简要说明你的理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：(示例一)相同。杜牧认为秦灭亡的原因是不爱惜百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义。两者本质上都是不爱惜百姓。 (示例二)不同。杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸；贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁义。 解析：由“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”可知，杜牧指出秦灭亡的原因是不爱惜百姓。由“仁义不施而攻守之势异也”可知，贾谊指出秦灭亡的原因是不施行仁义。如果认为相同，就指出两者本质是相同的，都是不爱惜百姓。如果认为不同，就从文中找到更加具体和直接的原因，如杜牧认为“秦爱纷奢”，贾谊认为“仁义不施而攻守之势异也”。能够结合文本说明理由，言之成理即可。 5.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 材料一： 　　夫废法度而好私议，则奸臣鬻权以约禄，秩官之吏隐下而渔民。谚曰：“蠹众而木折；隙大而墙坏。”故大臣争于私而不顾其民，则下离上。下离上者，国之“隙”也。秩官之吏隐下以渔百姓，此民之“蠹”也。 (节选自《商君书•卷十四•修权》) 材料二： 　　元载结中人董秀，厚啖以金，使刺取密旨。帝有所属，必先知之。探微揣端，无不谐契，故帝任不疑。时拟奏文武官功状多谬舛，载虞有司驳正，乃请别敕授六品以下官，吏部、兵部即附甲①团奏，不须检勘，欲示权出于己。载智略开果，久得君，以为文武才略莫己若。纵诸子关通货贿。京师要司及方面，皆挤遣忠良，进贪猥。凡仕进干请②，不结子弟，则谒主书③。 (节选自《新唐书•列传•卷七十》) 　　［注］　①附甲：在他人奏议上签名(画押)表示同意。②干请：请托。③主书：指主书官卓英倩、李待荣，均为元载心腹。 材料一中的“隐下而渔民”在元载身上有何体现？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：①欺上瞒下，专权乱政，不如实上报官员功劳，买官卖官。②贪赃枉法，放任儿子亲信收受贿赂，贪得无厌。 解析：材料一中的“隐下而渔民”，意思是隐瞒民情而鱼肉百姓。由材料二“时拟奏文武官功状多谬舛……欲示权出于己”可知，元载欺上瞒下，专权乱政，不如实上报官员功劳，买官卖官。由材料二“纵诸子关通货贿……则谒主书”可知，元载贪赃枉法，放任儿子亲信收受贿赂，贪得无厌。 ［参考译文］ 材料一： 　　废除法度喜欢私下议论，那么奸臣就会卖官来求财，一般官吏就会隐瞒民情而鱼肉百姓。谚语说：“蛀虫多了大树就会折断；缝隙大了墙就会坍塌。”所以大臣争相谋取私利却不顾及百姓，那么民众就会远离君主。民众远离君主，这是国家的“缝隙”。一般官吏隐瞒民情进而鱼肉百姓，这就是民众的“蛀虫”。 材料二： 　　元载勾结宦官董秀，送很多金钱给他，让他探听皇帝的想法。皇帝想做什么，他必定先知道。揣摩皇帝的心思，没有和皇帝不相合的意见，所以皇帝任用他毫不怀疑。当时他草拟的文武官员的功劳情状有很多错误，元载怕有关部门批驳指正，就请求再下令任命六品以下的官员时，吏部、兵部就附在各等级中一起奏报，不必检查审核，想用来显示权力掌握在自己手里。元载有智谋、通达果断，长期受皇帝信任，认为文武官员的才干谋略没有比得上自己的。他放任儿子们接收贿赂。在京城重要部门和全国各地，都排挤忠臣贤人，提拔贪官小人。凡是有想升官请托的，不是巴结他的儿子，就是去拜见主书官卓英倩、李待荣。 解答文言简答题，远离四大误区 1.审题不准，答非所问。文言简答题，主要包括归因分析、内容要点概括、人物特点概括、观点评价和文本参照印证等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。 2.读文不清，概括杂乱。解答文言简答题的关键是读懂文言文，找准对应的答题区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱甚至自相矛盾等问题。 3.思考不周，要点欠缺。探寻事件成因，既要考虑其内因，还要考虑其外因；分析某个情节的作用，要先概括情节内容，再分析情节对人物、主旨等的作用。 4.忽略细节，表述不规范。整合信息时，要用自己的话组织概括答案，切忌照搬原文、胡乱答题，导致答案没有层次。 突破点二　掌握文言简答题解题流程 　　从高考的考查情况来看，考生在解答文言简答题时出现的问题较多，如看不清设问角度，找不准对应区域，分不出答题要点，不会用自己的话表述等。所以，我们特别设置了细化解题步骤，让考生复习有抓手，解题更规范。 文言简答题解题“3步骤” (2024•新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文(文本见金学案27“典例研析”)，完成后面的题目。 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 尝试作答_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：①魏国、汉太子均因力弱而面临险境。②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 第一步，审清题干要求，明确答题方向 本题是一道文本参照印证题，需要抓住“犹如”“二者”这两个关键词语，“犹如”指出了相似性，“二者”指太子和魏文侯。 　　解答本题应通读全文，找出与“太子敬厚四皓，以消高帝之议”“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”相关的句子，然后对二人处境、化解方式和最终结果进行分析，找出其相似之处。 第二步，回归文本，找准问题对应区间 处境 太子 材料二：“上欲废太子，立戚夫人子赵王如意”“上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子”(太子地位不保，面临被废弃、被替代的危险) 魏文侯 材料一：“秦尝欲伐魏”(魏弱秦强，如同童子与孟贲战，必败) 化解方式 太子 材料二：“无爱金玉璧帛”“卑辞安车”“辩士固请”(以礼相待，厚赠财物，卑辞安车，招致四贤) 魏文侯 材料一：“客段干木，过其闾，未尝不轼也”“魏君贤人是礼”(客礼相待，过其里巷时扶轼表示敬重) 事件结果 太子 材料三：“消高帝之议”(取消废太子的想法，希望四皓调教保护太子) 魏文侯 材料三：“却强秦之兵”(放弃伐魏) 第三步，根据要求，提炼信息，组织答案 　　由上表可知，二人面对危机处境不利、力少力弱，化解危机的方法途径都是礼敬贤士、修德修礼，结果二人均成功保全自身。由此可推导出答案。 (2024•新课标Ⅱ卷，改编)阅读下面的文言文(文本见金学案27“典例研析”)，完成后面的题目。 6.在古代国家治理中，贤能之士的作用不言而喻。请结合材料，分析魏文侯、汉太子是如何通过“修德敬贤”来化解危机的。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：①魏文侯：通过礼遇贤人段干木，树立尊贤形象，赢得国内和合与诸侯赞誉，成功化解了秦国的军事威胁。②汉太子：在留侯张良的建议下，通过卑辞厚礼请出“四皓”辅佐，展现出其恭敬爱士之风，赢得了这四位贤人的支持，最终消除了汉高祖废太子的念头，巩固了自己的地位。 学科网（北京）股份有限公司 $