专题5 7 学历进阶3.0 金学案27 文意概述——善用比对，精准判断（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文讲义聚焦高考文言文文意概述题，覆盖无中生有、曲解文意等核心设误类型，按考情分析、比对角度（人物、时间、关键词等）、解题流程的逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导、真题讲解及应用体验环节，帮助学生建立精准判断的思维框架。 资料以“善用比对”为突破策略，结合思维能力（分析比较、归纳判断）与语言运用（理解、规范表达），设计“比对人物避免张冠李戴”等六角度应用体验，通过真题典例研析与分层练习，让学生快速定位设误点，有效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供系统指导。

金学案27　文意概述——善用比对，精准判断 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ、Ⅱ卷 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　 　) 无中生有 曲解文意 1.四个选项基本按照行文顺序设置，选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。选项按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。 2.四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。 3.选项常见的设误手段主要有张冠李戴、曲解文意、无中生有等。 2023 新课标Ⅰ、Ⅱ卷 以偏概全 曲解文意 2022 新高考Ⅰ、Ⅱ卷 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　 　) 张冠李戴 曲解文意 突破点一　寻角度，细比对，避开设误陷阱 　　文意概述题的选项内容多是命题人对原文的概括、转述和分析，牵涉到对关键实词、虚词的把握，牵涉到对时间、地点、事件、情感、态度的分析。因此，答题时要化整为零，落实细节，力求找出某个论点的依据，某种现象的本质，某件事发生的原因及结果。看题目表述的准确性、恰当性，是不是不夸大、不缩小，不绝对化，恰如其分。具体来说，应该从下面几个角度加以比对。 比对人物，避免张冠李戴 ［应用体验］ 1.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 (2022•新高考Ⅰ卷)原文　秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也!”重为之约车百乘。 (节选自《战国策•魏策三》) 选项　魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 _____________________________________________________________________________ 答案：张冠李戴。根据原文“王曰：‘寡人愿子之行也!’”可知，是魏王请求孟尝君出使诸侯国，搬取救兵的，而非孟尝君主动。 ［参考译文］ 　　秦国将要攻打魏国，魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，告诉他说：“秦国将要攻打魏国，你为我谋划一下，该怎么办呢？”孟尝君说：“(如果)有诸侯的救援，那么魏国就能存续下来。”魏王说：“我希望您能出行游说!”(魏王)郑重地为孟尝君准备了一百辆兵车。 比对时间地点，避免时序错乱 ［应用体验］ 2.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 原文　大中十二年，大水泛徐、兖、青、郓，而沧地积卑，(杜)中立自按行，引御水入之毛河，东注海，(沧)州无水灾。 (节选自《新唐书》) 选项　杜中立妥善治水，保障治所安全。大中十二年，大水泛滥，多地发生水灾，他亲自巡视，运用导引之法治水，使徐、兖、青、郓四州皆免遭水灾。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：空间错位。“使徐、兖、青、郓四州皆免遭水灾”错误。由原文可知，大中十二年，大水泛滥于徐、兖、青、郓四州，而沧州地势低洼，杜中立亲自巡视，将水引入毛河，向东注入大海，沧州没有发生水灾。根据文意可知，不是徐、兖、青、郓四州免遭水灾，而是沧州免遭水灾。 ［参考译文］ 　　大中十二年，大水泛滥于徐、兖、青、郓四州，而沧州地势低洼，杜中立亲自巡视，将御水引入毛河，向东注入大海，沧州没有发生水灾。 比对关键词语，避免曲解文意 ［应用体验］ 3.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 (2024•全国甲卷)原文　臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。 (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 选项　臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。 　　 答案：曲解文意。“后来他又被曹操捕获”理解错误。“募得”为招募得到，非捕获之意。曹操招募了臧霸，并对他委以重任，授任他为琅邪相，并非臧霸“被曹操捕获”。 ［参考译文］ 　　臧霸先前跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获，臧霸躲藏起来，曹操招募得到他，(并)随即任命臧霸担任琅邪相。 比对内容，避免增减内容 ［应用体验］ 4.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 (2021•新高考Ⅰ卷)原文　上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪!”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 (节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》) 选项　在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。 _____________________________________________________________________________ 答案：无中生有。“严刑峻法反而不能达到目的”于文无据。原文中唐太宗指出百姓偷盗的缘由及解决百姓生计的做法，并没有说明用重法不能达到“止盗”的目的。 ［参考译文］ 　　太宗与群臣讨论制止偷盗一事。有人请求用严酷的刑法来禁止偷盗，太宗笑他说：“百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，百姓饥寒交迫，所以便顾不得廉耻了。朕主张应当杜绝奢侈减少浪费，减轻徭役、赋税，选用清廉守正的官吏，使百姓吃穿有余，那么他们自然不去做盗贼，怎么用得到严酷的刑法呢!”从此数年之后，天下太平，路不拾遗，大门不闭，商人旅客可在野外住宿。 比对句间关系，避免关系混乱 ［应用体验］ 5.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 原文　瞋目扼腕而语勇者得，垂衣裳而谈说者得，迟日旷久积劳私门者得。尊向三者，无功而皆可以得。故农战之民日寡，而游食者愈众。则国乱而地削，兵弱而主卑。此其所以然者，释法制而任名誉也。故明主慎法制。 (节选自《商君书•君臣》) 选项　商鞅列举了三种没有功劳而得到好处的人，指出他们才是造成国家混乱、国土削减、兵力衰弱、国君地位卑微等问题的罪魁祸首。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：改变因果。根据原文可知，造成“国家混乱、国土削减、兵力衰弱、国君地位卑微”等问题的原因是“释法制而任名誉”，而不是选项中说的“三种没有功劳而得到好处的人”。 ［参考译文］ 　　凭瞪眼睛、撸胳膊而表现勇武的人获利，双手下垂无所事事而只知高谈阔论的人得利，成年累月依附权贵的人得利。尊崇以上三种人，他们没有功劳就能得到好处。所以从事农战的人民日益减少，而游荡吃闲饭的人越来越多。那样就会国家混乱、国土削减，兵力弱而国君地位卑微。产生这种结果的原因，是国君抛开法度而相信虚名。所以明主应重视法度。 比对观点，注意评价细节 ［应用体验］ 6.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 (2023•新课标Ⅱ卷)原文　靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 选项　李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答案：忽略观点细节(曲解文意)。“唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误。根据原文可知，苻坚战例是失，吴汉战例是得，唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。 ［参考译文］ 　　李靖说：“苻坚统帅着百万大军却在淝水战败，这是因为兵力能够集中但不能分散导致的。而吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分散驻扎，相隔二十里，当公孙述进攻吴汉时，刘尚与吴汉合击，大破敌军，这是因为兵力分散但又能够集中导致的。”太宗说：“是的。得失的事例，足以为后代提供借鉴。” 突破点二　掌握三步流程，找到解题关键 　　文意概述题是高考文言文阅读的必考题，它直接考查考生对文意的理解。如何做到准确理解？除了要认真读文外，还要遵循一定的答题步骤，用好最重要的答题方法——比对法。 (2024•新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一： 　　文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记•魏世家》) 材料二： 　　上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记•留侯世家》) 材料三： 　　论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡•非韩》) 　　［注］　①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。 C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。 D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害。魏国与秦国的情况正与此相类似。 答案：C ［参考译文］ 材料一： 　　魏文侯师从子夏学习经学，以客礼款待段干木，经过段干木居住的里巷时，他每次都扶着车轼表示敬意。秦国曾经想攻打魏国，有人说：“魏君以厚礼对待贤人，国人称颂他的仁德，上下和睦同心，不可对他有所图谋。”魏文侯因此在诸侯中赢得声誉。 材料二： 　　汉高祖准备废黜太子，立戚夫人的儿子赵王如意为太子。吕后惊恐，于是派建成侯吕泽劫持留侯(张良)，强行要挟道：“为我出个计策。”留侯说：“回想皇上不能招来的，天下有四个人。现在您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭并预备舒适安稳的车子，再派能言善道的士人恳切地邀请，(他们)应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子就是一大帮助。”汉高祖十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，病情更加严重，愈发想改立太子。等到皇上宴饮的时候，设置酒席，太子在旁侍候。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，仪表神态端庄美好。皇上对此感到很奇怪，问道：“你们是做什么的？”四个人上前回答，各自说出姓名。皇上于是大惊，说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？”四人都说：“陛下轻视士人，喜欢骂人，我们遵循道义不愿受辱，所以感到恐惧而逃跑躲藏起来。我们私下听说太子为人仁孝，谦恭有礼爱惜士人，天下人没有谁不愿伸出脖颈想为太子拼死(效力)的，因此我们就前来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一地调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福完毕，小步快走离去。皇上起身离去，结束了酒宴。(皇上)最终没有更换太子，根本在于留侯招来的这四人的功劳。 材料三： 　　议论者中有人会说：“魏文侯经过段干木所住的里巷时扶轼对其表示敬意，秦军为了段干木不去攻打魏国，但这并不是法制的功效。即使在保全国家方面起到了作用，也不值得特别重视。”那么法制的功效，所指的是什么呢？养活三军将士，明确赏罚法令，(实施)严刑峻法，使国家富强、兵力强盛，这就是法制的功效。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队手中。六国的军队不是不精锐，士兵的力量不是不强劲，然而至于兵败亡国的原因，在于国力的强弱不一样，士兵的多少不相当，即使法制严明，那又有什么用处呢？假使小孩违背了孟贲的意愿，孟贲发怒，小孩拿着武器跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，是因为小孩的力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节对他非常恭敬，孟贲就会不忍责罚他了。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就修养德行，军队强大就该发扬军威。秦国因为兵力强大，耀武扬威战无不胜。(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。高祖皇帝想废掉太子，吕后为此十分担忧，张子房教太子用谦恭的态度去迎请商山四皓来朝廷并优厚地礼待他们，这样太子的地位就安稳了。太子通过敬重厚待四皓，消除了高祖皇帝废掉太子的念想，如同魏文侯经过里巷时对段干木表示敬意，使得秦军退却一样。 第一步，通读全文 第二步，锁定区域 第三步，仔细比对 材料由三部分组成，分别选自《史记•魏世家》《史记•留侯世家》和《论衡•非韩》。材料一讲述魏文侯礼敬名士段干木的故事，材料二讲述汉太子与“商山四皓”的故事，材料三则是汉代思想家王充对上述两个历史故事的评述。 “魏文式段干木之闾，却强秦之兵”与“太子敬厚四皓，以消高帝之议”看似是两个不同时代的历史事件，但材料三给予我们提示——都是围绕“力少则修德”这一观点展开的。 A项对应的原文区间： 材料一：文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼……未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 由材料一相关信息可知，魏文侯曾师从子夏学习儒家经艺，在乘车路过段干木的居住地时，会扶轼以示敬意，展现出其重礼节、尊贤人，并因此获得了诸侯赞誉。选项表述和原文内容一致。 B项对应的原文区间： 材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人……上知此四人贤，则一助也。” 由材料二相关信息可知，汉高祖有意废黜太子，吕后十分惊慌，于是派建成侯强求留侯献计。留侯提出邀请汉高祖心仪已久的四位贤士前来辅佐太子。选项表述和原文内容一致。 C项对应的原文区间： 材料二：留侯曰：“……天下有四人……令太子为书……宜来。”上知……四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“……窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士……故臣等来耳。” “四人本是留侯亲自招来的，这也是……一个因素”曲解文意。由材料二相关信息可知，留侯建议吕后让太子去请四位贤人，并非留侯亲自招来四人；同时，汉高祖没有另立太子是因为自己久仰的四位贤人愿意辅佐太子，而不是谁招来的四位贤人。 D项对应的原文区间： 材料三：使童子变孟贲之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。 由材料三相关信息可知，王充以儿童喻魏国，以孟贲喻强大的秦国，指出魏国与秦国的情况同童子与孟贲的情况一样，二者之间具有相似性。选项表述和原文内容一致。 13.(2024•新课标Ⅱ卷，改编)下列对材料有关内容(文本见上文“典例研析”)的概述，不正确的一项是(　　) A.魏文侯因对段干木等贤士的礼遇，使得秦国取消了攻打魏国的计划，这一行为不仅让魏国得以保全，也让魏文侯在诸侯间赢得了尊重与赞誉。 B.汉高祖病重时，更加坚定了废太子的决心，但在见到随太子而来的四位贤士后，随即打消了废太子的念头。 C.四位贤士之所以愿意辅佐太子，是因为他们听闻太子仁孝爱士，天下士人皆愿为其效死，这体现了太子的人格魅力和治国理念。 D.太子经留侯张良的点拨，通过金玉璧帛、谦恭致信、预备车骑、使辨士恳切地请来“四皓”。 答案：B 解析：B项，“随即打消了废太子的念头”错误，原文并未直接说明汉高祖是在见到贤士后当即就打消了念头，而是通过后续的事件和结果来推断的。 学科网（北京）股份有限公司 $