专题5 4 学历进阶3.0 金学案24 文言虚词——结合语境，虚“虚”实“实”（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文讲义聚焦高考文言虚词考点，依据2024年新课标卷考查要求，将虚词分为高频、常见副词、特殊、结构或语气助词四类，结合六大推断技法构建知识体系。通过考情分析、分类梳理、技法指导、真题演练的教学流程，帮助学生系统掌握虚词意义，突破语境理解难点。 资料以“结合语境”为核心，创新设计六大推断技法教学，如通过语境推断法分析课内《促织》“伏焉”与课外语段虚词意义，培养学生语言运用和思维能力。设置分层应用体验题，配合真题解析，确保高效突破翻译与词语解说得分点，为教师精准把控复习进度、提升学生应考能力提供有力支持。

金学案24　文言虚词——结合语境，虚“虚”实“实” 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 词语解说：下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) 语句翻译：把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 虚词：之 虚词：以、为、之 1.虚词可能放在文言翻译中考查，也可能在文言词语解说题中关联初、高中课本语句进行考查。 2.不考用法，只考虚词的意义。 2024 新课标Ⅱ卷 语句翻译：把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 虚词：何、乎、者、之 突破点一　掌握四类文言虚词的意义和用法 高频虚词 　　所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点、使用频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。 高频虚词 常见用法 以 主要考查其介词义，如“用”“把”“根据”“凭借”等；也考查其连词义，如“因为”“来” 其 考查较多的是其指示代词义“那”“那些”；另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示祈使的“还是”等 因 主要考查的是“于是”“趁机”“通过”“用来”等义项 乃 主要考查“于是”“才”“竟然(却)”等义项 ［应用体验］ 1.解释下列语句中加点词的意义和用法。 (1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(《师说》) 答：_________________________________________________________________________ (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。(《六国论》) 答：_________________________________________________________________________ (3)具以沛公言报项王。(《鸿门宴》) 答：_________________________________________________________________________ (4)吾其还也。(《烛之武退秦师》) 答：_________________________________________________________________________ (5)奔车朽索，其可忽乎!(《谏太宗十思疏》) 答：_________________________________________________________________________ (6)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) 答：_________________________________________________________________________ (7)请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) 答：_________________________________________________________________________ (8)今其智乃反不能及，其可怪也欤!(《师说》) 答：_________________________________________________________________________ (9)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 答：_________________________________________________________________________ (10)乃作《怀沙》之赋。(《屈原列传》) 答：_________________________________________________________________________ 答案：(1)目的连词，来、用来　(2)介词，凭借　(3)介词，把　(4)语气副词，表祈使，可译为“还是”　(5)语气副词，表反问，难道　(6)介词，依靠、凭借　(7)介词，趁机　(8)副词，竟　(9)副词，才 (10)副词，于是、就 常见副词 　　一些常用副词在翻译中出现频率较高，常被设为采分点。常见的副词主要有： 类别 举例 表程度 少、稍、略、愈、益、弥、更、最、极、甚 表范围 悉、皆、咸、俱、举、毕、凡、唯、特、徒 表共同 共、同、并、相 表时间 既、已、曾、尝、向、初、始 表语气 必、诚、信、固、果 表频率 屡、数、辄、每、频、累、复、更 ［应用体验］ 2.解释下列语句中加点词的意义和用法。 (1)乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。(《项脊轩志》) 答：_________________________________________________________________________ (2)奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》) 答：_________________________________________________________________________ (3)轩凡四遭火。(《项脊轩志》) 答：_________________________________________________________________________ (4)妾不堪驱使，徒留无所施。(《孔雀东南飞并序》) 答：_________________________________________________________________________ (5)黄发垂髫，并怡然自乐。(《桃花源记》) 答：_________________________________________________________________________ (6)与向之噌吰者相应。(《石钟山记》) 答：_________________________________________________________________________ (7)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 答：_________________________________________________________________________ (8)海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(《梦游天姥吟留别》) 答：_________________________________________________________________________ (9)生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》) 答：_________________________________________________________________________ (10)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。(《琵琶行并序》) 答：_________________________________________________________________________ 答案：(1)副词，稍微　(2)副词，更加、越发　(3)副词，总共　(4)副词，徒然　(5)副词，全、全都　(6)副词，先前　(7)副词，才　(8)副词，确实、实在　(9)副词，原来、本来　(10)副词，再 特殊虚词 　　所谓特殊虚词，一是指固定虚词(复音虚词)，两个字不能拆开硬译，如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等；二是兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译，如“焉(于此/于何)”“诸(之于/之乎)”“盍(何不)”等。 ［应用体验］ 3.解释下列语句中加点词的意义。 (1)师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 答：_________________________________________________________________________ (2)虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。(《兰亭集序》) 答：_________________________________________________________________________ (3)孰与君少长？(《鸿门宴》) 答：_________________________________________________________________________ (4)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？(《阿房宫赋》) 答：_________________________________________________________________________ (5)故不积跬步，无以至千里。(《劝学》) 答：_________________________________________________________________________ (6)众人皆醉而我独醒，是以见放。(《屈原列传》) 答：_________________________________________________________________________ (7)积土成山，风雨兴焉。(《劝学》) 答：_________________________________________________________________________ (8)乃赏成，献诸抚军。(《促织》) 答：_________________________________________________________________________ (9)王欲行之，则盍反其本矣。(《齐桓晋文之事》) 答：_________________________________________________________________________ 答案：(1)用来……的、凭他来……的　(2)……的原因　(3)与……比，哪一个……　(4)为什么　(5)没有用来……的，无从　(6)因此　(7)兼词，相当于“于此”　(8)兼词，之于　(9)兼词，何不 结构或语气助词 　　有一部分虚词，兼有结构、语气助词词性和其他词性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其作结构、语气助词时，一般情况下皆可不译，但不能把其他词性义当作助词而不译。 重点虚词 常见用法 之 一是作结构助词：(1)定语或定语后置的标志，用在定语和中心语之间，可译为“的”，有时可不译；(2)补语的标志，用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”；(3)宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；(4)用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，译时应省去；(5)凑足音节，可不译。二是作语气助词：有时“之”无实义，起舒缓语气的作用，如“久之” 焉 作为句中或句末语气助词时，可不译；但当放在动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译出 者 一是作代词，可译为“……的人(事、地方)”，须译出。二是作助词，表句中停顿，与“也”构成判断，或作定语后置的标志，均不译 乎 一是作介词：(1)相当于“于”；(2)介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为、由于”；(3)介绍动作、行为发生的时间，可译为“在、于”。二是作语气助词：(1)表疑问语气，可译为“吗、呢”；(2)表感叹语气或呼告；(3)用在句中停顿处 ［应用体验］ 4.解释下列语句中加点词的意义和用法。 (1)彼童子之师，授之书而习其句读者。(《师说》) 答：_________________________________________________________________________ (2)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 答：_________________________________________________________________________ (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) 答：_________________________________________________________________________ (4)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) 答：_________________________________________________________________________ (5)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。(《阿房宫赋》) 答：_________________________________________________________________________ (6)焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) 答：_________________________________________________________________________ (7)必知乱之所自起，焉能治之。(《兼爱》) 答：_________________________________________________________________________ (8)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 答：_________________________________________________________________________ (9)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(《赤壁赋》) 答：_________________________________________________________________________ 答案：(1)前者为结构助词，的；后者为代词，他　(2)助词，用在主谓之间，取消句子的独立性　(3)定语后置的标志　(4)句末语气词，相当于“啊”　(5)形容词词尾，……的样子　(6)疑问代词，哪里，表反问　(7)连词，于是　(8)代词，……的(地方)　(9)介词，相当于“于”，在 突破点二　掌握文言虚词的六大推断技法 语境推断法 　　文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。 　　(1)针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄《促织》) 　　语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。 　　(2)故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》) 　　语境交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代指文章。“得焉”即“能够看到它”。 ［应用体验］ 5.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意句子中加点虚词的翻译。 　　崔瑗字子玉，早孤，锐志好学，尽能传其父业。年十八游学京师，遂明天官、历数、《京房易传》。诸儒宗之。年四十余，始为郡吏。以事系东郡发干狱。狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。其专心好学，虽颠沛必于是。后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。居无何，遵被诛，瑗免归。 (节选自《后汉书•崔瑗传》，有删改) (1)以事系东郡发干狱。 译文：_______________________________________________________________________ (2)狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。 译文：_______________________________________________________________________ (3)后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。 译文：_______________________________________________________________________ 答案：(1)因事被关进东郡发干县的监狱。 (2)监狱长擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。 (3)后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。 解析：(1)根据句意“因事被关进东郡发干县的监狱”判断，“以”解释为“介词，因为”。(2)根据句意“监狱长擅长研究《礼经》”和“常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教”可确定，“为”解释为“动词，研究”，“以”解释为“介词，拿”。(3)根据语境，此句主语“崔瑗”与“辟”之间是被动关系，“为”和“所”连用，表被动。 ［参考译文］ 　　崔瑗字子玉，幼年时父亲去世，他专心好学，能继承他父亲的学业。他十八岁时来到京师洛阳交游问学，于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》。诸多学者把他当作宗师。(崔瑗)在四十多岁时，才担任郡衙的办事吏员。因事被关进东郡发干县的监狱。监狱长擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。他专心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗免职而归。 标志推断法 　　文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常有一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 　　(1)至于颠覆，理固宜然。(苏洵《六国论》) 　　“至于”，表示由于上文所说的情况，引出下文的结果，与现代汉语不同。今义为动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。 　　(2)是故无贵无贱，无长无少。(韩愈《师说》) 　　“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。 ［应用体验］ 6.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意标志性虚词。 　　今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 (节选自《晏子春秋》) (1)今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。 译文：_______________________________________________________________________ (2)公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。 译文：_______________________________________________________________________ 答案：(1)现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。 (2)您竟还想让诸侯来归附，难道不很难吗？您的话错了。 解析：(1)“之”，助词，的；“若”，如果；“则”，那么；“庶其”，差不多、大概。(2)“乃”，却、竟；“不亦……乎”，反问句标志，“难道不……吗”。 ［参考译文］ 　　现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂纹饰的美观而不满足，那么就是与民为仇敌了。如果像我忧虑的这样，恐怕国家危险了，您也不得安宁。您竟还想让诸侯来归附，难道不很难吗？您的话错了。 句位推断法 　　一些虚词在句中不同位置起不同作用。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”；还常作语气副词，表反问或揣测，如“其李将军之谓也”。“其”在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”。“其”在名(代)词后一般是语气副词，表期望、祈使语气，如“尔其无忘乃父之志”。 ［应用体验］ 7.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意虚词的位置与译法。 　　畿内有蝗。上入苑中，见蝗，掇数枚，举手欲吞之，左右谏曰：“恶物或成疾。”上曰：“朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。是岁，蝗不为灾。上曰：“朕每临朝，欲发一言，未尝不三思，恐为民害。”知起居事杜正伦曰：“臣职在记言，陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。”上悦，赐帛二百段。 (节选自《资治通鉴•唐纪》，有删改) (1)上曰：“朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。是岁，蝗不为灾。 译文：_______________________________________________________________________ (2)陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥于后。 译文：_______________________________________________________________________ 答案：(1)唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。 (2)陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下笑柄。 解析：(1)前一个“为”，给，替；后一个“为”，成为。(2)前一个“之”，结构助词，的；后一个“之”，代词，代指皇帝的言论；前一个“于”，介词，对；后一个“于”，介词，给。 ［参考译文］ 　　京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看到蝗虫，抓取几只，举起手想要吞下，近臣劝谏说：“吃了脏东西或许要生病。”唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太宗说：“我每次上朝，想要说的每一句话，未曾不多次思考，恐怕伤害了百姓。”知起居事杜正伦说：“我的职责在于记录(皇上的)言论，陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下笑柄。”太宗很高兴，赏赐给他锦帛两百段。 语法分析法 　　这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断其含义，不同的句子成分决定了词语不同的词性和用法。如《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，可见前两个“为”应为动词，作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表反问的语气助词。 ［应用体验］ 8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词的语法作用。 　　(苏秦)说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸縢履屩，负书担橐，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣!” (节选自《战国策•秦策》) (1)妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。 译文：_______________________________________________________________________ (2)安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 译文：_______________________________________________________________________ 答案：(1)妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。 (2)哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的尊位的人呢？ 解析：(1)“以……为……”，把……当作……；“之”，结构助词，的；“也”，判断句的标志。(2)“安”，哪；“之”，结构助词，的；“者”，……的人；“乎”，句末语气词，表反问。 ［参考译文］ 　　(苏秦)劝说秦王的奏折多次呈上而苏秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离开秦国返回家乡。他裹着绑腿布，穿着草鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸上又瘦又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，父母不与(他)说话。(苏秦)长叹道：“妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。”于是半夜找书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书《阴符》，埋头诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟，说：“哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的尊位的人呢？”满一年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当代国君了!” 词性界定法 　　有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不以之兴怀”两句，前一个“之”是动词(求得)，后一个“之”是代词(代指“向之所欣……已为陈迹”)，通过词性即可推断二者不一样。 ［应用体验］ 9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词的翻译。 　　太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金帛慰劳之。 (节选自《涑水记闻》，有删改) (1)有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。 译文：_______________________________________________________________________ (2)上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。” 译文：_______________________________________________________________________ 答案：(1)有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。 (2)宋太祖生气了，责问这是为什么。臣子回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀还紧急。” 解析：(1)“之”，代词，他；“其”，代词，他。(2)“其”，代词，这；“以”，认为；“于”，比。 ［参考译文］ 　　宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀，有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。宋太祖生气了，责问这是为什么。臣子回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀还紧急。”宋太祖更加生气了，举起斧柄撞了臣子的嘴，(臣子)被撞掉了两颗牙齿，那个人慢慢弯下腰捡起了牙齿放在怀里。太祖骂(他)说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”(臣子)回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自有负责记载历史的官员记录这件事。”宋太祖既害怕又高兴，赏赐了黄金和丝织品安慰犒劳他。 对称推断法 　　语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的其他虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中的“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。 ［应用体验］ 10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词的对称。 　　士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。 (节选自《说苑》) (1)士不以利移，不为患改。 译文：_______________________________________________________________________ (2)智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。 译文：_______________________________________________________________________ 答案：(1)士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。 (2)拥有大智慧却用来谋取私利，比不上那些愚钝却用于公事的，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。 解析：(1)“以”，因为；“为”，因为。(2)“而”，均为转折连词，却。 ［参考译文］ 士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。做孝敬忠信的事，即使死也不会后悔。拥有大智慧却用来谋取私利，比不上那些愚钝却用于公事的，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。不厌倦地求学和发问，是用来修养自身的；教诲他人不知厌倦，是用来教化他人的。 学科网（北京）股份有限公司 $