第27课时 植物参与生物圈中的水循环-【课时提优计划作业本】2025-2026学年七年级生物下册同步训练（苏科版·新教材）

课时提优计划作业本生物七年级下册 第27课时植物参 一、单项选择题（每题只有一项最符合题意） 1.植物的蒸腾作用发生的主要部位是（) A.根 B.叶 C.所有器官 D.茎 2.植物体控制蒸腾作用强弱的结构是() A.气孔 B.叶片 C.表皮细胞 D.根毛细胞 3.将一片新鲜的树叶放入装有温水的烧杯中， 发现叶片背面冒出的气泡比正面冒出的多， 这说明 () A.叶片背面的组织细胞排列疏松 B.叶片正面有角质层，背面没有 C.叶片背面的气孔多于正面 D.叶片背面的叶脉多于正面 4.控制气孔张开和闭合的细胞是 ( A.保卫细胞 B.叶肉细胞 C.表皮细胞 D.保护组织 5.正在结果的桃树吸收的水分主要用于() A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.果实的生长 6.下图是气孔的张开和闭合示意图。下列有关 叙述错误的是 () ① ② A.气孔是叶片与外界进行气体交换的“门 户”，水分以气体形式通过气孔 B.夜幕降临时，叶片上大多数气孔呈①状 态，蒸腾作用随之减弱 C.光合作用、呼吸作用、蒸腾作用均受气孔 开闭的影响 D.气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的 空隙 74》 》》》》》》》)))) 与生物圈中的水循环 7.大面积植树造林的意义是 A.保持水土 B.增加大气湿度和降雨量 C.降低本地区气温 D.以上说法都正确 8.俗话说“水往低处流”，但在植物体内却可以 “水往高处流”，其动力主要来自 () A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.分解作用 9.植物吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失到 大气中。下列关于蒸腾作用的叙述错误的是 () A.蒸腾作用能促进植物体内水分的吸收和 运输 B.蒸腾作用能促进植物体内无机盐的运输 C.炎热的夏天，蒸腾作用可以降低叶片表面 的温度 D.植物蒸腾作用散失大量的水分是一种浪费 10.植物参与生物圈中的水循环，主要是通过 来实现的。 A.呼吸作用和蒸腾作用 B.光合作用和呼吸作用 C.蒸腾作用和根对水的吸收 D.蒸腾作用和光合作用 11.为了提高移栽植物的成活率，园林工人给移 栽后的绿化树“输液”，为其补充水和无机 盐。“输液”的针头应插入 () A.树干的导管处 B.根部的导管处 C.树干的筛管处 D.根部的筛管处 12.在移栽植物时，适当剪除一些叶片有利于植 物的成活，其主要作用是 () A.降低呼吸作用对有机物的消耗 B.避免因蒸腾作用过强而失水 C.使移栽操作更加方便 D.避免新栽植物被大风吹倒 二、组合选择题（每题只有一项最符合题意） 13.某同学在观察植物叶表皮上的气孔时，发现 有的气孔是张开的，有的气孔是闭合的，如 下图所示。请据图回答下列问题。 ①D ② ③ 图1 图2 (1)图1中代表气孔的是 A.① B.② C.③ D.都不是 (2)下列有关蒸腾作用的说法错误的是 A.可以提高叶表面温度 B.参与生物圈中的水循环 C.促进根从土壤中吸收水分 D.促进水分和无机盐在植物体内运输 (3)据图分析，下列有关叙述错误的是 ( ) A.气孔的张开和闭合受图1中③的 控制 B.保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，失 水缩小时，气孔关闭 C.当太阳升起时，叶片气孔可由图2状 态转为图1状态 D.气孔由图1状态转变为图2状态，不 影响植物体内水分和无机盐的吸收 与运输 (4)春天是播种的季节。在移栽植物幼苗 时，最好选择一天中的 ( A.早晨 B.上午 C.下午 D.傍晚 第5单元植物的生活 三、非选择题 14.兴趣小组的同学为了感知气孔的结构特点 和开闭的原理，做了下图所示模拟实验。 ①准备两个大小相同的长条形气球； ②向气球内充气，待气球变直时，在气球的 一侧贴上胶布； ③继续给气球充气，模拟细胞吸水，当充气 到一定程度时，气球弯曲，表示细胞吸水 膨胀弯曲； ④两个弯曲气球的凹面相对地放在一起，即 可显示气孔的“张开”状态（如图1所示）； ⑤将两个弯曲气球慢慢放气，模拟细胞失 水，气球变直，中间的缝隙逐渐减小，直到 两个气球合并，表示气孔“闭合”状态（如 图2所示)。 图1 图2 请分析并回答下列问题。 (1)两个长条形气球是模拟构成气孔的 (2)我们从资料中可以得知，气孔的“张开” 或“闭合”与细胞处于 的状 态有关，其根本原因是构成气孔细胞的 (填结构名称)的厚薄不均导致 伸缩性不同。 (3) 是植物与外界进行气体交换的 “门户”。 (4)通过上述“门户”进行交换的物质有 (填序号，多选)。 A.水蒸气 B.氧气 C.二氧化碳 D.一氧化碳 《759.A10.D11.C12.C13.(1)B(2)D(3)B 14.(1)温度(2)水(3)空气 第19课时植物的生长（一） 1.B2.D3.C4.B5.D6.D7.A8.C9.B 10.D11.D12.B13.(1)C(2)D(3)B 14.(1)①成熟区(2)⑤⑦叶茎 第20课时植物的生长（二） 1.D2.C3.A4.C5.B6.B7.D8.C9.B 10.D11.B12.B13.(1)C(2)B(3)A(4)D 14.(1)作对照(2)避免出现偶然性，减小实验误差 (3)控制单一变量(4)无机盐(5)磷化肥 第21课时植物的开花和结果（一） 1.D2.C3.C4.D5.C6.C7.C8.B9.A 10.D11.A12.A13.(1)D(2)B(3)B 14.(1)胚根(2)③⑥(3)子房壁胚珠 第22课时植物的开花和结果（二） 1.C2.C3.B4.D5.B6.B7.D8.B9.A 10.D11.D12.D13.(1)D(2)C(3)A 14.(1)直接由营养器官脱离母体，产生新个体（或没有 经过两性生殖细胞的结合)后代可保持母体的优良遗 传性状(2)嫁接(3)平减少水分的散失 第11章教学效果自我检测卷 1.C2.D3.C4.B5.D6.B7.C8.A9.D 10.C11.D12.D13.A14.D15.B16.D 17.A18.D19.C20.A21.(1)③胚根(2)⑩ 根冠(3)⑧伸长区(4)⑦成熟区无机盐 (5)⑨分生区⑧伸长区22.(1)0胚根 (2)⑤幼叶⑨胚芽⑥芽轴⑨胚芽 (3)芽223.(1)④子叶(2)①成熟(3)受精 ①果实24.(1)扦插嫁接无性生殖繁殖速度 快，能保持母体的优良性状(2)1(3)优质桃山桃 (4)ABCD 第12章植物维持生物圈的稳定 第23课时植物是生物圈中的生产者 1.C2.C3.D4.D5.B6.A7.B8.A9.C 10.B11.A12.A13.(1)C(2)B(3)A(4)D 14.(1)对照实验(2)淀粉叶绿体光 参考答案 第24课时植物维持生物圈中的碳氧平衡（一） 1.B2.C3.B4.D5.A6.C7.A8.B9.A 10.D11.C12.D13.(1)B(2)C(3)D 14.(1)缺氧（或室息）(2)绿色植物的光合作用产生氧 气供小白鼠呼吸(3)对照(4)绿色植物的光合作用 产生氧气（或绿色植物的光合作用可以更新空气） 第25课时植物维持生物圈中的碳氧平衡（二） 1.B2.C3.C4.D5.B6.B7.C8.C9.B 10.B11.A12.D13.(1)C(2)B(3)C 14.(1)二氧化碳氧气(2)叶(3)有机物水能 量热量 第26课时植物维持生物圈中的碳氧平衡（三） 1.B2.B3.A4.B5.D6.A7.D8.A9.A 10.D11.D12.A13.(1)B(2)A(3)D 14.(1)B(2)碳氧(3)多植树造林（或节约纸张、绿色 出行等) 第27课时植物参与生物圈中的水循环 1.B2.A3.C4.A5.B6.B7.D8.A9.D 10.C11.A12.B13.(1)B(2)A(3)D(4)D 14.(1)保卫细胞(2)吸水与失水细胞壁(3)气孔 (4)ABC 第12章教学效果自我检测卷 1.C2.D3.A4.B5.C6.B7.A8.C9.D 10.A11.A12.B13.D14.D15.C16.D 17.C18.B19.C20.B21.(1)气孔a(2)A→ BC(3)c②光合作用22.(1)上表皮保护 (2)叶肉细胞保卫叶脉筛管23.(1)氧气二氧 化碳(2)光合碳氧(3)生物影响环境(4)家用电 器不用时切断电源（或尽量少使用一次性用品、废旧物 品回收利用等，答案合理即可)24.(1)水蒸气(2)氧 气叶绿体(3)甲7 期中教学效果综合检测卷(A) 1.B2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.C9.D 10.A11.C12.C13.A14.B15.B16.C 17.C18.C19.D20.B21.D22.D23.D 24.C25.D26.D27.B28.D29.D30.C 《115