2026年山西省运城市部分学校中考考前预测九年级语文试题

姓名 准考证号 语文 注意事项： 1.本式卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (一) 1.九年级开展“踏上·远行之路”古诗文名句积累活动。下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将 下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 远行是身体与自然的一场漫长对话。 王湾《次北固山下》中“(1) ▲ ,风正一帆悬”，写尽顺流而下、天地开阔 的旅途快意； 山川 王维《使至塞上》里“(2) ,长河落日圆”，绘出大漠孤烟、雄浑苍凉的 为伴 边塞景象； 郦道元《三峡》中“其间千二百里，(3)》 ,不以疾也”，描画三峡水流湍 与于地 急，船行之快的生动画面； 对望 张岱《湖心亭看雪》里“雾淞沆砀，(4) ,上下一白”，则以简净笔触勾 勒雪夜天地浑然的空寂之境。 这些诗文将远行者的足迹印在山水之上。 远行不只在足下，更在胸怀与气度之间。 王安石《登飞来峰》里“不畏浮云遮望眼，(5) ”,是改革者登高望远 时的一腔孤勇； 李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，(6) ”,是困顿之际仍 心向 相信彼岸可期的铿锵壮语； 远方 范仲淹《岳阳楼记》中“(7) ,后天下之乐而乐”，是以治国安邦为己 任的济世情怀； 与古人 苏轼《水调歌头》（明月几时有）里“但愿人长久，(8) ”,则是隔山隔 同途 水仍愿人月双圆的温柔祈愿。 “(9)▲ ,(10) ”(填写连续两句初中阶段所学的古诗)》 让我们心怀希望，逐梦远航。 这些诗文让后来者的每一次出发，都有了穿越千年的回响。 2.请阅读下面唐诗，完成题目。（3分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 自然之声丰富多样，李白为什么偏偏以“子规”啼声起笔？请结合诗歌内容和阅读提示，简要分析。 四【阅读提示】子规：即布谷鸟，啼声近似“不如归去“ (二) 班级开展“远行有志·与使命同行”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成3~7题。 【甲】 当余之从师也，负篮曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同 舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则绲袍敝衣 处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自宋濂《送东阳马生序》)》 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败 军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除 奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 3.解释下面加点字的意思。(2分)》 (1)腰白玉之环 腰： (2)先帝不以臣卑都 卑鄙： 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)余则组袍敝衣处其间，略无慕艳意。 翻译： (2)受任于败军之际，奉命于危难之间。 翻译：在战事失败的时候我接受了任命， 5.远行有不同的姿态，或向内求索，或向外奔赴，皆为有志之士的人生选择。请结合【甲】【乙】两文具体 内容，谈谈你对这句话的理解。(4分) 【丙】 徐霞客一生，以烟霞为伴，以书剑为侣。每策杖远游，不惮①险远，遇奇峰必攀其 巅，遇幽洞必穷其邃。登不必有径涉不必有津盖以性灵游，以躯命游，亘古以来，一人 而已。或劝其少休，则曰：“吾荷一锸②来，何处不可埋吾骨耶？” （节选自《徐霞客游记》序，有删改) 【注释】①惮：畏难。害怕。②锸(chā)：锹。 6.请用“/”标出文中画波浪线语句的停顿处。（标2处）(2分) 登不必有径涉不必有津盖以性灵游 7.徐霞客一生远游不惮险远、一往无前，他的远行体现出怎样的精神追求？请结合选文内容，谈谈你的 理解。(3分) 二、文学之约(27分) (-)】 班级开展“远方有光·经典铸魂”主题阅读分享活动，请阅读下面材料并完成8~10题。 材料一二 密云遮星光，万山乱纵横，黄河上渡过民族英雄们，摩拳擦掌杀气高，杂户 猛虎扑羊群，奋勇向前进，只见那白军连滚又带跑，猛打猛冲又猛追，追到石楼城。 汉奸卖国贼，出卖我华北，听见我红军胆颤又心惊，沿河堡ě一扫尽，下掉汉奸魂。 红旗山西飘，同胞齐欢迎，卖国贼阴谋挨了当头棒，抗日救国大家来，工农商学兵。 《红军东征歌》歌词 材料三 4月3日，吕梁市离石区交口小学“弘扬长征精神，传承苹命薪火”—纪念红军 长征胜利90周年爱国主题教育活动举行。区“宣讲团”特聘专家刘照兴以《磨续东征 红色血脉争做新时代好少年》为主题，用生动的案例、感人的细节，为师生讲述长征 路上的英雄事迹，重温艰苦卓绝的革命历程，让长征精神浸润人心。随后，师生们前 往高家沟高级军事纪念馆实地参观，在珍贵图片、历史展品前驻足感悟，沉浸式感受 革命先辈的初心与担当，进一步厚植爱国爱党情怀。 离石融媒《薪火相传！离石区交口小学纪念红军长征胜利90周年主题教育 活动举行》 8.朗读·识字正音(2分) 堡ě1日 薪火 9.品味·体悟情感(2分) 两则材料都围绕“长征”主题展开。《红军东征歌》通过“猛虎”“红旗”等意象，抒发红军战士奋 勇杀敌的豪迈之情，基调 :材料二通过叙述长征主题教育活动内容，传递 出师生对长征精神的 10.请仿照画线句，给下面红色话剧《东征渡黄河》的结尾处，补写舞台说时。（2分) 指挥员：（压低声音，沉稳有力）今夜夜渡黄河，东征抗日，外赴山西。强渡天险，向东进发，保家 国、守山河！ (战士们微微额首，紧握钢枪，身姿挺直。寒风吹动红旗边角，轻轻颤动) 船工老石：（双手抚着船板，厚重沙哑）红军为老百姓打仗，东去抗日保山西。黄河水再险，老汉 拼上性命，也要送子弟兵过河！ 战士甲：（眼神炽热，望向河东群山）跨过黄河，就是远行。一路向东，救国救民，不惧风霜艰险！ 战士乙：（轻声唱响《红军东征歌》前奏旋律）密云遮星光，万山乱纵横，黄河上渡过民族英雄 们… (全体战士轻声合唱， (二) 在阅读中，我们发现许多经典人物都在“远行”中实现成长、坚守信仰、追逐梦想。 11.请你从以下备选名著中任选，部，结合其中的具体人物及情节，围绕“远行的目的”这一主题，写下 你的阅读分享。（不少于80字）(6分)》 备选名著：《朝花夕拾》 《西游记》 《海底两万里》 (三) 班级开展“远行有志·致敬戍边英雄”小说品读活动。请阅读下面选文并完成第12题。 边境线上的誓言 毕淑敏 ①拉练终于结束，边境局势陡然紧张。双方各有伤亡。营区内，每天将士们都在擦拭武器，检查弹 药，空气中弥漫着浓重的火药味和紧张气氛。 ②郭换金和麦青青带领女兵班，每天都在加班加点准备急救包，清洗消毒器械。 ③这天清晨，天还没亮，紧急集合号就刺耳地响起。所有人员都以最快速度穿戴整齐，跑到操场上 集合。司令员站在高台上，脸色凝重地宣布：“敌人在橙卡方向越过边境线，抢占了我方一处高地。命令 景自连带领侦察排，立刻出发，务必在天黑前夺回高地！” ④景自连站在队伍前排，身姿挺拔如松。他高声应答：“是！保证完成仔·！”声音洪亮，穿透了清晨 的薄雾，在山谷回荡。 ⑤橙卡方向是最危险的区域，那里山势陡峭，气候恶劣，而且敌人占据了有利地形。景自连带领侦 察排的战士们，背着武器和干粮，迅速消失在雪山之中。 ⑥“郭换金！”护士长钟铭喊道，“你带领两名护士，随运输队前往前线医疗点，准备接收伤员。” ⑦“是！”郭换金立刻答道，心中却涌起一股难以言喻的担忧。她知道，前线医疗点距离战场只有几 公里，随时可能遭遇危险。 ⑧运输队的卡车在崎岖的山路上颠簸前行。路面布满碎石，车轮不时打滑，每一次颠簸都让人心惊 肉跳。郭换金坐在车厢里，紧紧抱着急救箱，目光一直望向橙卡方向。那里的天空阴沉，似乎预示着一 场恶战即将来临。 ⑨中午时分，远处传来了密集的枪声和爆炸声，震得山谷嗡嗡作响。郭换金的心提到了嗓子眼，她 知道，战斗已经打响了。 ⑩下午，第一批伤员被抬了过来。他们大多是枪伤和炸伤，鲜血染红了军装，脸色苍白如纸。一个 年轻的战士，左腿被炮弹炸断，疼得浑身抽搐。他看到郭换金，艰难地说道：“护士同志，别管我了，快去 救其他人…我们的阵地…不能丢…” ①郭换金的眼雕湿润了，她握住战士的手，坚定地说：“你放心，我们一定会救你，我们的阵地也一定 能守住！” ②就在这时，一名通信兵气喘吁吁地跑过来，大声喊道：“报告！景排长带领侦察排，已经夺回了高 地！但…但景排长他…为了掩护战友，被敌人的狙击手射中了肩膀，现在还在前线指挥战斗！” ⑧郭换金立刻站起身，对麦青青说：“副班长，这里交给你，我去前线找景自连！” ④“不行！太危险了！”麦青青拉住她，“司令员有命令，医疗人员不得擅自进入战场！” ⑤“我是医生！”郭换金挣脱麦青青的手，“我的职责是救死扶伤，无论在哪里！” ⑥她背起急救箱，沿着崎岖的山路，向着高地的方向跑去。高原的风像刀子一样刮上脸上，她的呼 吸越来越困难，肺部像要炸开一样疼痛。但她没有停下脚步，心中只有一个信念：一定要找到景自连，一 定要救他。 于，她看到了高地。那里硝烟弥漫，战士们正在清理战场。常自连靠在一块大石头上，肩膀上 的伤口还在不停地流血，脸色苍白如纸，但他的眼神依然坚定。 ⑧“景自连！”郭换金喊道，快步跑到他身边。 四景自连看到她，露出了一个虚弱却灿烂的笑容，郭换金立刻拿出急救包，开始为他处理伤口。她 的手在颤抖，但动作却异常熟练。 四他的目光望向远方的雪山，眼神中充满了深情：“你看，这就是我们守护的土地。每一寸都那么珍 贵，每一寸都不能让给敌人。为了这片土地，我们牺牲再多也值得。” 四郭换金的眼泪忍不住流了下来。她知道，景自连说的是真心话。在这些戍边战士的心中，祖国的 领土比自己的生命还要重要。 ②这时，一名小战士跑过来报告：“排长，战场清理完毕。我方牺牲三人，伤五人。敌人狼狈逃 窜了。” B景自连点点头，挣扎着想要站起来：“我们不能松懈，敌人随时可能反扑。通知大家，加强整戒，做 好战斗准备。” ④“你现在需要休息！"郭换金按住他，“你的伤口需要缝合，需要静养。” 西他握住郭换金的手，轻声说道：“我们是军人，军人的使命就是保家卫国，为了祖国和人民，我们随 时准备辆牲自己。这是我们对昆仑的约定，对祖国的誓言。” 的郭换金看着他坚定的眼神，心中充满了敬佩和感动。她知道，这就是昆仑山上的军人，这就是他 们的家国情怀。 ⑦晚风拂过，带着雪山的寒意，但郭换金的心中却充满了温暖。她知道，无论未来多么艰难，她都会 和这些戍边战士们一起，坚守在昆仑山上，守护着这片美丽而神圣的土地。 (选自毕淑敏《昆仑约定》，有删改) 12.(1)文中景自连说：“这是我们对昆仑的约定，对祖国的誓言。”请结合小说及链接材料内容，谈谈你 对“昆仑约定”的理解。（5分) 【链接材料】 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想 是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 一流沙河《理想》 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150 字。(10分) ①情节紧张动人，人物形象鲜活立体。 ②誓言激荡人心，家国情怀真挚深沉。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“专注笃行·破解难题”小组合作学习活动，请参与并完成13~14题。 用心投入，难事不难 任刚 ①做事最忌分心走神、分散用力，尤其是在时间紧迫情况下，更要保持专注，全身心投入到当下正在 做的事情中。 ②米兰冬奥会上，中国选手谷爱凌凭借精彩的表现摘得自由式滑雪女子U型场地技巧金牌，这也是 她在此届冬奥会收获的第3枚奖牌。在赛后接受采访时，她将这段经历形容为“马拉松的距离，却要用 短跑的节奏去完成”。 ③通常来说，运动员备战一项赛事，是一个长周期过程，往往需要花费数月乃至更长时间来准备，就 像跑一场考验耐力的“马拉松”。然而在这次冬奥会上，谷爱凌却要在3周内连续完成3个不同项目的 赛事，就必须全力以赴，以短跑的节奏，来应对高密度、高强度的挑战。 ④日常工作中，我们也会遇到如“马拉松”般艰巨繁重的任务，需要在短时间内拿出成果、交出答卷， 此时绝不能犹豫彷徨、浪费时光，而要果断拿出“短跑的节奏”，快速调整状态、及时优化策略，集中精力 全力以赴，争取取得无愧于职责、经得起检验的过硬成绩，圆满完成任务。 ⑤保持良好心态是成功的一半。时间紧迫、任务繁重，很容易让人滋生紧张、焦虑等不良情绪。 旦心态不稳君”神就难免思路混乱、行为走偏。现实中，虽然训练有素但关键时刻因为心态不稳而 掉链子的教训比比皆是。正所谓，“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。无论面对多么繁重的工作， 我们都要保持镇定稳住心态排除干扰，迅速投入工作，在短时间内尽可能完成更多工作内容。 6)面对短时间内需要完成的多项任务，仅凭一腔热血盲目蛮干，是不可能把任务完成好的。越是时 间紧、任务重，越需要科学的方式方法，做好清晰实用的规划，把多项任务分解成一个个小目标，理清先 后顺序、分清轻重缓急，明确每一步的发力方向。方法得当，才能事半功倍，在“小步快跑”的积累中实现 “大步跨越”。 ⑦古人讲，“专心致志，以事其业”。做事最忌分心走神、分散用力，尤其是在时间紧迫情况下，更要 保持专注，全身心投入到当下正在做的事情中。繁杂任务面前，只有做到专心致志、心无旁鹜，让自己进 入“心流”状态，才能不受任何外在因素千扰，发挥出自己的最大潜力，尽可能在短时间内完成艰巨繁重 的任务。 (选自《解放军报》2026.4.12，有删改) 13.一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。（4分) 提出观点 中心论点：（1) 举谷爱凌冬奥事例，论证短时间高强度任务需要全力以赴。 谈用心 投人 论证观点 保持良好心态，排除干扰快速投入工作。 (2) 得出结论专心致志，全身心投人，方能完成艰巨繁重的任务· 14.阅读选文后，你获得的最深感悟是什么？请以此为观点，结合学习生活实乐，写一段议论性文字。 (6分) 写作提示：①观点要明确：②论证要合乎逻辑：③不少于100字。 (二) 班级开展“远行有志·筑牢根基”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【筑牢根基·行稳致远】 根基是远行的起点与底气，远行是根基的延仲与绽放。习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的 “拔节孕穗期'，最需要精心引导和栽培。”青少年唯有筑牢思想之基、品德之基、能力之基、文化之基，方 能行稳致远，肩负起强国建设、民族复兴的时代重任。 【春假启程·步履不停】 2026年，江苏、安徽、贵州、四川等多地首次在全省范围内推行大中小 春假 你支持大中小学 学春假，多数地区安排在4月1日至3日，与清明节假期衔接，形成6天“小 放春假吗？ 长假”。全国各地景区、博物馆、文化机构纷纷推出丰富多彩的研学活动， 不支持：3.7% 从自然探索到人文体验，从科技实践到非遗传承，让孩子们在行走中主动 有限支持 25% 建构认知。 不少人表示“这个可以有”，但也有人担心“春假影响教学进度，会加重 支持： 71.3% 学生负担”。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项有 1333名受访者参与的调查，结果如右图所示。 【健康筑基·汗洒征途】 2026年3月3日，太原市教育局印发通知，在全市义务教育学 校全面推行“课间15分钟”，实现市城中小学全覆盖。从“分数第 一”到“健康第一”，正是对教育本质的深刻回归。这种回归，指向的 正是教育部部长怀进鹏所说的“身上有汗、眼里有光”一身上有 汗，是让学生动起来，在奔跑跳跃中感受运动的快乐；眼里有光，是 让心理强起来，心中有阳光，眼里才有光芒。 【步履有人·行走三晋】 山河为卷，步履育人。山西省文化和旅游厅发布“行走的华夏课堂”研学游主题线路，让青少年在署 期深度触摸中华文明脉络，近距离感受三晋文化魅力。在山西，五千年文明不是博物馆里的标本，而是 脚下每一步都踩得着的温度。 二七的 6 文的 古 晋桥的智慧 太行的 智梁 “行型的丝贝国复” 红色 山酒可￥萝主恒n题)》 。太行 【行走的华夏课堂一山西研学游主题线路】 15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)阅读【春假启程·步履不停】中的调查表，请简要概括受访者对“是否支持大中小学放春假”看 法的调查结果。（2分) (2)你作为“行走三晋”研学活动的宣讲员，请根据（步履育人·行走三晋】中的相关内容，从山西研 学游主题线路宣传图中选取-一张，给同学们介绍。（6分) 写作提示：①抓住研学游路线主题特点，有条理地介绍；②不少于80字。 (3)活动接近尼声，作为主持人，请你以“筑牢根基，行稳致远”为主题做总结发言，分享你的收获和 思考。(8分) 写作提示：①结合三则以上材料：②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.书写·远行篇章 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)请以《远方，不远》为标题，完成作文。 (2)什么是远行？是负箧曳展、跋涉千里的求学之路，是北定中原、鞠躬尽瘁的使命奔赴，还是 “用心投入，难事不难”的专注笃行，春假研学把风景变成课本的步履不停…有时候，远行不一定 要走很远。当我们朝着一个目标迈出第一步，当我们从迷茫中找到方向，当我们把平凡的事一天天 坚持下去，远方，就已经在脚下延伸。 上述材料！发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活经验，自选角度，自拟标题，写一 篇文， 要求：心除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷 面黎洁。语文答案 一、古典之美 (一) 1.(1)潮平两岸阔(2)大漠孤烟直（3)虽乘奔御 风(4)天与云与山与水(5)自缘身在最高层 （6)直挂云帆济沧海(7)先天下之忧而忧 (8)千里共婵娟示例：(9)会当凌绝顶（10)一 览众山小 评分说明：每空1分，共10分。错宇、多宇、漏宇均 不得分。(9)(10)两空填写共他苻合语境的连两 句诗句也可，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春”。 2.示例：一是借子规“不如归去”的哀啼，与暮春时节 杨花飘零呼应，渲染哀伤惆怅的氛围；二是借子规 啼叫隐含的“归去”之意，结合友人被贬远离故乡的 情境，表达对友人漂泊他乡的同情、牵挂及担忧，让 情感与情境相融。 评分说明：答出1点1分，答出2点3分，大意对即 可，共3分。 (二) 3.(1)用作动词，在腰间佩戴(2)社会地位低微，见 识短浅 评分说明：每空1分，共2分。 4.(1)我却穿着破旧的衣服生活在他们当中一点不 羡慕他们。 (2)在危机患难期间我受到委任。 评分说明：（1)题2分，(2)题1分，共3分。 5.示例：在【甲】文中，宋濂选择向内求索，他“负箧曳 屣”跋涉深山巨谷中，用“以中有足乐者”的精神富 足抵御物质的匮乏，在求知道路上实现从困顿到丰 盈的自我超越。在【乙】文中，诸葛亮选择向外奔 赴，他临行上表、率师北征，以“北定中原”为毕生使 命，将个人命运与家国兴复紧紧相连。无论是向内 求索精神高地，还是向外奔赴万里疆场，都是远行 者对“志向”的忠诚回应。 评分说明：分别答出宋镰和诸葛亮的“远行”之意 2分，结合文章内容分析2分，大意对即可，共4分。 6.登不必有径/涉不必有津/盖以性灵游 评分说明：标对1处得1分，共2分。 【解析】解题时先通读句子理解大意，再观察发现 “潛不必有径““涉不必有津”是结构对称的对偶分 句、先在两句之间断开：接着注意“盖”是引出说明 的句首发语词，其前也需要停顿，刚好符合题目要 求的两处停顿，由此确定断句位置。 P解题技巧 第一步：通读句子，抓“对称/对偶结构”，优先 断分句间停顿。文言文中常出现结构对称、句式工 整的对偶/排比句，这类句子的分句之间天然存在 语义停顿，是断句的“第一突破口”。 第二步：抓“句首发语词/关联词”，定位句间 停顿。文言文中“盖、夫、且、然、则、故”等词常作 句首发语词或关联词，用于引出议论、说明或转折， 这类词的前面通常需要停顿，是断句的关键标志。 第三步：核对停顿数量，通读校验语义通顺。 根据题目要求的停顿数量，核对断句数量是否匹 配；再将断句后的句子通读一遍，检查语义是否连 贯、逻辑是否合理，避免误断。 示例：徐霞客的远行体现出热爱自然、不畏艰险、执 着探索的精神。他不惧“险远”，以“何处不可埋吾 骨”的决绝奔赴山川，这种执着将精神追求置于身 体安危之上，以热爱抵御艰险，在远行中抵达了常 人难及的境界。 评分说明：答出不畏艰险、执着探索的按心精神追 求1分，能结合选文内容支撑观点1分，作出合理阅 释1分，表意相近即可按要点给分，共3分。 【解析】作答此题先明确题目要求是结合选文内容 分析徐霞客远游体现的精神追求，接着通读选文， 找出描写徐霞客行为与语言的关键信息，比如他不 惧险远、必攀奇峰、必穷幽洞的行为，以及“何处不 可埋吾骨”的言论，再从这些内容里提炼出他不畏 艰险、执着探索的精神，还有将对山水的热爱置于 身体安危之上、以精神追求为先的信念，最后把原 文依据和提炼出的精神追求结合起来分析，有条理 地组织语言作答即可。 【参考译文】徐霞客这一生，以烟霞山水为伴，以书 籍刀剑为友。每次拄杖远行，从不害怕艰险遥远， 遇到奇特的山峰必定攀登到它的顶峰，遇到幽深的 测六必定（探寻）到它的尽头。登山不一定需要（现 成的)道路，麒水不一定甫要鐵口，他堤凭者心员和 生命去游历，从古至今，只有他一人而已。有人为 他制微休息，（他）就说：“我带着一把锻来，什么地 方不可以埋郑我的尸背呢？” 二、文学之约 (-) B.全Xim 评分说明：形1分，丝音」分，共2分。 9.示例：俅慨激昂崇敬与传承 钟分锐明：表型1分，共2分。 10.示例：歌声飘向河面，战士们昂首登船，轻划船桨， 船队借着月光缓级驶向河东 评今怃明：贴合长征主题与异台情境1分，如节描 写生幼，有色而感1分，共2分。 【解析】本题考查仿写舞台说明，核心考查学生的 句式仿写能力、情境理解能力与细节描写的画面 描绘能力。解题时需先把握例句“人物群像动作/ 状态描写+环境细节烘托”的结构特点，再紧扣“夜 渡黄河、东征抗日”的剧情背景，围绕战士们出征 的庄严氛围，用具象的动作与景物细节构建场景。 P解题技巧 第一步：定模板。直接沿用例句“人物群像动 作/状态描写+环境细节烘托”的结构，先搭好框 架，避免空泛抒情。 第二步：选意象。紧扣“夜渡黄河、东征抗日” 的情境，选择月光、船桨、红旗、河面等适配意象，避 开阳光、喧闹、欢呼等矛盾内容。 第三步：填细节。人物写登船、握桨等克制动 作（不用“斗志昂扬”这类抽象口号）；环境用月光 水波呼应夜色，可加“歌声飘远”衔接合唱剧情。 第四步：快自查。对照评分要点确认：①不脱 离主题情境；②有具象动作、富有画面感：③语言贴 合舞台说明的简洁风格。 (二) 11.示例一：《朝花夕拾》 鲁迅的远行，是对救国救民的人生求索。在 《藤野先生》中，他远赴日本学医，原为救治像父亲 一样被庸医耽误的病人。然而“看电影事件”中， 中国人围观同胞被处刑却拍掌欢呼的画面，让他 猛然醒悟：救治灵魂比救治身体更紧迫。于是他 弃医从文，拿起笔来唤醒沉睡的国民。鲁迅的远 行告诉我们，真正的远行是在行走中探索人生之 路和民族之路，将个人追求融人时代使命。 示例二：《西游记》 唐僧师徒的西行，是一场为信仰而出发的 征。唐僧本可在长安安稳诵经，却毅然踏上“去制 西天邦佛求经“的万里险途。一路上，他面对妖 的威胁、美色的诱感从未动摇。他的远行目的 确而坚定—取得真经，普度众生。他所经历 九九八十一难，每一难都是对信仰的淬炼。这% 诉我们：真正的远行，不是为了抵达某个地方， 是为了完成一种使命。心中有目标，脚下才有路。 示例三：《海底两万里》 尼摩船长的远行，是一场为自由与正义而 的深海流亡。“鹦鹉螺号”载着他航行两万里，从 太平洋到南极，他勘探沉船救助穷人、用海底宝魔 支援被压迫者的抗争。他的远行，表面是与世 绝，实则从未放下对正义的追求。尼摩船长的远 行，始终以自由与正义为目的，在深海奔赴中坚母 心中的信仰。 评分说明：阅读分享内容符合所选名著的主货 2分，结合具体内容阅释3分，语言得体1分，宇： 不够的情扣和分，共6分。 【解析】作答本题时，首先从三部名著中任选其一 先精准锁定作品核心人物，明确人物远行的背景 与核心目的；再紧扣原著具体情节展开细致阐释， 比如选《朝花夕拾》就结合鲁迅远赴日本求学、弃 医从文的经历，分析其从救治肉身到唤醒民族灵 魂的远行初心；选《西游记》就结合唐僧西行路上 历经八十一难、抵御诸多诱惑的故事情节，解读其 求取真经、普度众生的坚定信仰与远行使命；选 《海底两万里》就结合尼摩船长驾驶鹦鹉螺号环球 航行、救助弱者、支援反殖民抗争的航行经历，剖 析其隔绝世俗、坚守自由与正义的远行追求；最后 结合人物经历升华远行的精神内涵，点明远行的 价值与启示，全程紧扣“远行的目的”核心主题， 做到贴合原著主旨、情节举例具体、语言表达流畅 完整。 P解题技巧 第一步：定核心一锚定“远行的目的”，快速 拿住主旨分。从备选名著中选最熟悉的一部，先 提炼人物“远行的目的”核心观点，确保不跑题。 《朝花夕拾》：鲁迅远行的目的是从“学医教身 转向“弃医从文，唤醒国民”，探索民族救亡之路； 《西游记》：唐僧师徒西行的目的是求取真经、 普度众生，完成使命； 《海底两万里》：尼摩船长远行的目的是反抗 压迫，追求自由与正义。 第二步：然橙蝶一观点情节+阐释“，章满 内容分。按“表明目的→情节住证→回扣主题“的 结构写，不要空泛复述。 表明目的：直镂点出人物选行的初裘： 情节佐证：用1~2个和“目的“相关性强的细 节支撑（如写唐借，不说“三打白骨猜”，要说“面对 妖底威胁、美色诱惑、唐借始终不改取经初心，从未 动摇西行目的”)： 阑释意义：用1句话点出“远行”的价值，比如“真 正的远行，不是抵达终点，而是坚守使命”。 第三步：润语言—贴合分享语境，轻松拿语 言分。开头用分享式表达（如“XX的远行，是 场…的旅程”)，结尾加一句贴合主题的感悟，用 “然而”“于是”“这告诉我们”等词衔接，避免生硬 转折，保证语言通顺自然。 （三) 12. 文章解构 爽展， 文章类型小说·《边境线上的誓言》 以边境战斗事件为叙事线索，以守 护国土、戍边誓言为情感线索，串联 文章线索 紧急集结、奔赴前线、战场救治、高 地坚守、誓言告白等情节，结构清 晰，层层推进 第一部分（第①~④段）：开篇交代 1 边境局势紧张的背景，写拉练结束 回头 后战事突发，司令员下达夺回高地 的命令，景自连坚定领命，渲染紧张 的战斗氛围，奠定全文悲壮而坚定 的基调。 第二部分（第⑤~⑨段）：写景自连 带领侦察排奔赴危险的橙卡高地， 郭换金奉命前往前线医疗点，途中 段层精解 听到枪声爆炸声，烘托战场的凶险， 为下文激战、救人情节做铺垫。 第三部分（第⑩~⑤段）：描写前线救 治伤员的场景，通过战士的话语凸显 守阵地的决心；得知景自连负伤仍指 挥战斗后，郭换金不顾命令要奔赴前 线，凸显医护人员的责任与担当。 第四部分（第⑥~②⑦段）：郭换金冒 险奔赴高地救治景自连，景自连重 伤之下仍坚守岗位、践行誓言，点明 续表 “保家卫国“的核心主督；结尾以晚 段层精酵 风、雪山烘托情感，抒发对成边战土 坚守边境的敬佩之情。 1.景自递：服从命令、些教果政，作 战英勇无畏：身负重伤仍坚守阵 地、指挥战斗，信念坚定心怀家 国，以守护边服领土为使命，是 人物形象 忠诚担当的成边军人。 2.郭换金：医者仁心，恪守医护职 责：心系战友，勇敢无畏，不惧战 场凶险：突破禁令奔赴前线教 人，温柔细腻且极具使命感。 文章以边境作战为背景，讲述成边 战士与战地医护人员的感人故事， 塑造了一群勇敢坚毅、无私奉献的 主题总结英雄形象，诠释了军人保家卫国、寸 土不让的铮铮誓言，深情赞美戍边 战士坚守边驱、心怀家国、甘于牺牲 的崇高情怀。 1.标题含义：表层含义指边防军人 的庄严承诺，深层含义是守护国 土、以身报国的责任与信仰； 2.环境描写：崎岖山路、恶劣高原、 硝烟战场，渲染气氛，衬托人物 解读文 坚毅品质； 本关键点 3.描写方法：语言、动作、神态、细 节描写，刻画人物形象，凸显英 雄本色； 嘉郑， 4.主旨把握：紧扣“誓言”，理解平 凡成边军人厚重的家国情怀。 (1)示例：“昆仑约定”的核心是成边军人以身许 国、守土卫国的庄严誓言，是用生命守护祖国边疆 的坚定承诺。景自连带领战士夺回高地、坚守阵 地，体现了誓死守卫祖国领土、绝不退让的坚定决 心；郭换金不顾危险奔赴前线救治伤员，体现了坚 守岗位、忠诚担当的使命意识：这份约定如流沙河 笔下的理想之火，是成边战士的精神灯塔，照亮守 护国土的远行之路。 评分说明：阑释1分，结合小说及链接材料内容分 析4分，共5分，意思对即可。 (2)示例一：文章以边境战事突发为开端，紧急集 合、奔赴战场、前线激战、冒险救人等情节环环相 扣，紧张的战斗氛围扣人心弦。作者通过细节刻 画让人物跃然纸上：景自连身安挺技、负伤坚守、 尽显军人的刚数无提：郭换金不顾危险奔赴前线 救治战友，展现医护人员的勇敢担当。紧张的情 节搭配鲜活的细节，让成边英雄的形象立体饱满， 既让人感受到战场的凶险，又被英雄们的坚守与 勇敢深深打动。 示例二：“对祖国的誓言”贯穿全文，是戍边战士的 精神内核。景自连带领战士夺回高地，重伤不下 前线，用生命守护国土；郭换金坚守救死扶伤的职 责，与战士们共守边关。他们以“保家卫国”为誓 言，将祖国领土看得高于一切，这份赤诚的家国情 怀质朴而厚重。文章以誓言为魂，将战士们的忠 诚与奉献娓娓道来，字里行间满是真挚的情感，激 荡着每一位读者的心，让人由衷敬佩边关英雄。 评分说明：本题共10分。图绕所选句子按照学生 签题思维水平层级及表达水平层级，分五个档次 三 就分。宇数不特合要求则降档赋分。 思维 分值 赋分描述 答案要点示例 1 层级 ①紧扣点评句， 紧扣所选点评 结合战场激战、 句核心，结合 人物行动等具体 文中2处及以 充分完 情节；②精准分 9~10分 上具体内容， 整理解 析情节/人物/情 全面深入赏 感特点；③语言 析，思路清晰， 流畅有感染力 语言流畅。 字数达标。 围绕所选点评①围绕点评句 句，结合文中具展开，联系文本 完整 7~8分 体内容，赏析较内容；②分析到 理解 具体，思路清位，语句通顺， 晰，语言通顺。 字数达标。 能基本围绕点 评句，结合内①简单复述文 局部浅 容不具体，理本情节；②浅层 5~6分 层理解 解单一，思路次解读人物/情 基本清晰，语感，理解较浅。 言基本通顺。 只对内容进行 零散摘抄文中 基本不 简单罗列，思 1~4分 语句，未结合点 理解 路不清晰，语 言不通顺。 评句赏析。 不理解 0分 未作答或作答文不对题。 P解题技巧 赏析性微写作四步解题法： 第一步：定锚点。拆解点评句，明确方向，达月 赏析句，拆为2个核心角度（如选①拆“情节紧系 “人物鲜活”；选②拆“普言激荡人心”“家国 怀”)，避免偏题。 第二步：找依据。回归文本，锁定细节，为每 角度找1~2处文本细节（如“情节紧张”找“紧急 合、战场激战”；“人物鲜活”找景自连负伤坚守、 换金冒险救人的场景)，确保大于2处文本内容。 第三步：写赏析。点例结合，分层表达，每个角 度按“扣评句+引细节+析效果”展开，如：“文章情 节紧张动人，从紧急集合到前线激战，环环相扣的 情节牢牢抓住读者的心。” 第四步：做收尾。整合润色，达标收束，开头点 题呼应点评句，中间分层赏析，结尾回扣主旨，骑保 语言流畅、字数大于150字，情感贴合文本。 现实之思 (1)用心投入，难事不难（或：做事要保持专注、全 身心投人，难事就能不难) (2)面对繁重任务要讲究科学方法，做好规划，分 清轻重缓急 评分说明：每空2分，共4分。意思对即可。 2解题技巧 ①按“提出问题一分析 答题 问题一解决问题”的结 构划分层次 策略 ②概括层意 -③归纳论述 ①论点在开头：首先 论证思路 分析全 文的论 提出…的论题观点， 证思路 接着从几个方面（运 用…论证方法)， 最后得出…的结论 答题 ②论点在结尾：首先 规范 列举/引用…的事 例（典故、名言）， 然后得出…的结论 证明了…的观点揭 示了…的主题，最 后得出…的中心论点 ①某段：先提出现点 (本段论点)，接着 分析（论证…）， 最后再次强调（点 分析段落的答题 明…的观点) 思 论证思路 规范 ②某几段：第×段+ 段落内容（…论 证方法)（按段落 顺序，用关联词连 接该部分论证内容) 14.示例：用心投入，是攻克学习难题的法宝。谷爱凌 在冬奥赛场上全身心投人，专注应对高强度比赛， 才收获了优异成绩。我们在学习中总会遇到繁重 的作业、难懂的知识点，只有沉下心来专心学习， 排除杂念、做好规划，把精力都放在学习上，才能 高效理解知识、解决难题。如果做事分心走神、敷 衍了事，只会越学越乱。所以，只要我们用心投 人、专心致志，就能克服学习中的各种困难。 评分说明：观点明确1分，结合事例与学习生活展 开议论2分，运用米创、对比论证2分，思路清昕， 语宫流畅1分，共6分 (二) 15.(1)71.3%的受访者支持大中小学放春假，25%的 受访者有限支持，3.7%的受访者不支持；超九成受 访者对放春假持支持态度，仅极少数反对。 评分说明：完整准确概括图表中三类受访者的占比 数据1分；精准总结调查整体结论，点明放春假获 得绝大多数人支持1分，共2分。 (2)示例一：同学们，我为大家介绍“文明的考古” 研学线路。第一天到运城博物馆，感受山西历史积 淀；第二天探访芮城永乐官、广仁王庙，领略元代壁 画艺术；第三天打卡青龙寺，领略古建之美；第四天 走进晋国博物馆，感受晋国六百年风云变幻；第五天 探寻双林寺、平遥古城，沉浸式感受彩塑艺术的厚 重、体验明清古城的文脉与烟火；第六天抵达晋祠， 读懂三晋文脉。这条线路让我们在行走中见证五 千年文明的薪火相传，做中华文化的小小传承人。 示例二：同学们，我为大家介绍“晋商的智慧”研学 线路。第一天走进山西博物院及晋祠，溯源三晋商 贸发展的悠久文脉；第二天到访乔家大院、晋商珠 算博物馆，渠家大院、晋商文化博物馆，体悟晋商诚 信笃实、开拓致远的经商精神；第三天深人镇国寺、 平遥古城，读懂古代晋商汇通天下的金融传奇；第 四天前往双林寺，在古建彩塑艺术中品味深厚文化 底蕴。这条线路可让我们领悟晋商传世千年的智 慧，把诚信担当、锐意进取的品格融人青春成长。 示例三：同学们，我为大家介绍“太行的脊梁“研学 线路。第一天我们到访彭真生平暨中共太原支部 旧址纪念馆、太原成成中学，追寻山西革命起源：第 二天走进晋冀鲁豫边区临时参议会会址、麻田八路 军总部旧址纪念馆，重温八路军抗战峥蛛岁月：第 三天走进抗大一分校北岗旧址，铭记抗战英雄壮 举；第四天走进八路军太行纪念馆、八路军总部王 家峪旧址，传承红色初心与革命担当。这条线路让 我们在行走中读懂“天下兴亡，匹夫有责”的担当， 把太行精神融入青春的血脉。 评分说明：结合所选图片，紧扣研学主题2分，接照 行程天数顺序，条理清晰地介绍沿途站点及各站点 研学收获，内容完整2分，点明研学价值，语言流畅 得体2分，共6分。 (3)示例：亲爱的同学们，通过这次活动，我深刻认 识到：远行需要根基，根基决定远方。“课间15分 钟”，让同学们身上有汗、眼里有光—强健的体 魄，是我们走向远方最基础的底气；春假尝试，让我 们走出校园，在自然探索、人文体验中把风景变成 课本—行走，是最好的成长；三晋研学，文化积 淀，是我们行稳致远的精神给养。“求木之长者，必 固其根本。”新时代的少年，当筑牢健康之基、文化 之基、志向之基，脚下有力量，心中有方向！ 评分说明：本题共8分。紧扣发言主题，从内容、思 路、语言方面，分五个档次赋分。字数不符合要求 则降档赋分。 等级 等级描述 答案要点 紧扣主题，内容全 面，思路清晰，语①结合【健康筑 (8分) 言流畅。（答出答基·汗洒征途】材 案要点①②③) 料，明晰强健体魄、 围绕主题，内容较 阳光心理，是青少年 全面，思路较清 远行成长的健康 二 晰，语言通顺。 根基； (6~7分) (答出答案要点① ②结合【春假启程· ②③) 步履不停】【步履育 人·行走三晋】材料， 基本围绕主题，内容 理解行走研学、实践 三 较全面，思路欠清拓展、文化浸润，是 (4~5分) 晰，语言基本通顺。成长的能力与文化 (答出答案要点①②根基； ③中任意两点) 续表 等级 等级描述 答案要点 偏离主题，内容不③紫扣“远行有 全面，思路术清忠·鱿年根基“樹 y 晰，语吉不通顺。 心主题，结合【筑半 (1-3分) (答出答案要点①根基·行稳致远】 ②③中任意一点) 村料内涵，杆发青春 成长思考，立下务实 五 未作答或作苍文 根基、勇担时代重任 (0分) 不对题 的青春志向。 四、心灵之旅 16.题目一【审题指导) (1)审题目。本题是命题作文，核心是理解“远 方”与“不远”的内酒：“远方”可指具体目标（如学 好一门学科、完成一次比赛、做好一件小事)，也可 指精神追求（如成为更勇敢的人、拥有从容的心 态)；“不远”是题眼，需写出“远方”之所以不远的 原因—每一步微小的行动、日复一日的坚持、面 对挫折的不放弃，打破“远方遥不可及”的认知：行文 需有对比，可先写对“远方”的畏惧、迷茫，觉得其遥 不可及，再通过具体经历，发现只要迈出脚步、持 续坚守，远方便在脚下延伸，体现认知的转变，结 尾升华主旨，传递“以行动赴远方”的积极态度。 (2)审要求。“除诗歌外，文体不限”，要求考生不得 脊作文写成诗歌。“不少于600字”，要求考生在写作 时充分表情达意，合理分配结构，如开头结尾简洁凝 练，中间详写事例细节，字数至少为600字，字数不足 将直接扣分。“避开真实的人名、地名、校名”，是为了 体现阅卷的公平公正，要求所有考生在作文中不得出 现真实的人名、地名和校名，否则会被扣分。“书 写规范，卷面整洁”，提醒考生切忌字迹涤草，需保 证字迹工整、卷面干净，避免大面积涂改。 【对应选材立意表】 对应选材 对应立意 我一直美慕能流畅弹奏吉 远方的距 他的同学，觉得“弹出完整曲子”离，从不取决于 是遥不可及的远方，每次尝试都目标的大小，而 因手指按弦疼痛、节奏混乱而放在于行动的脚 弃。后来在音乐老师的引导下，步。把遥不可 我不再急于求成，每天只练10及的大目标，拆 分钟基础和弦，慢慢熟悉指法，解成日复一日 记录每一次的小进步，哪怕手指的小坚持，每 磨出茧子也不放弃。日复一日，步微小的努力， 续表 我不仅能弹出简单的曲子，还能 为班级文艺汇演伴奏。我终于 都在拉近与远 明白、所谓远方，不过是把大目方的距离，原来 标拆成小行动，一步步坚持，便 远方并不远。 触手可及。 我曾性格抓僻，不擅长与人 远方有时 交往，觉得“拥有真挚的友谊”是 藏在内心的壁 遥远的雪望，总是独自待在角 落，回进与人交流。直到同桌主 垒之后，不必畏 惧未知与陌生， 动靠近，每天和我分享零食、讨 勇敢迈出改变 论题目，我试着放下戒备，从主 的第一步，打破 动说一句“你好”开始，慢慢学着 自我设限，那些 倾听、分享，主动参与班级活动。 看似遥远的美 浙渐地，我交到了好朋友，感受 好，终会如期而 到了陪伴的温暖。原来，打破内 至，远方从不 心的壁垒，勇敢迈出第一步，曾 经遥远的友谊，其实就在身边。 遥远。 我总觉得“读懂经典”是遥 远方从不 不可及的远方，面对文言文和经 是一蹴而就的 典名著，总因晦涩难懂而望而却 抵达，而是点滴 步，甚至抵触阅读。后来语文老 积累的过程。 师教我们“逐句解读、结合语境” 不必畏惧困难 的方法，我每天坚持读一小段， 与晦涩，只要脚 积累文言实词，写下自己的感 路实地、日积月 悟，慢慢发现经典背后的魅力。 累，那些看似遥 久而久之，我不仅能轻松读懂文 远的目标，终会 言文，还能背诵经典篇目，甚至 能和同学分享自己的理解。原 变得触手可及， 远方不远，行则 来，所谓远方，不过是日复一日 将至。 的积累，点滴努力，终能抵达。 【佳作赏析】 远方，不远 曾以为远方是遥不可及的彼岸，是望不见尽 头的征途，直到那把吉他，让我明白：所谓远方，从 不是距离的遥远，而是行动的脚步，只要一步步往 前走，远方，其实不远。 每次看到班级里的同学抱着吉他，指尖流淌 出悦耳的旋律，我心中就满是美慕，也悄悄埋下了 想学吉他的种子。可当我真正拿起吉他，才发现 这处“远方”如此艰难：手指按在琴弦上，尖锐的疼 痛直钻心底，按弦不到十分钟，指尖就变得红肿； 好不容易鞭准和张，节奏却文兆乱木琳，一首简单 的曲子，练了无数迫也弹不完整。一次次的失败， 社我渐渐违滩，我把古抛致在角落，心想：弹出完 牲的曲子，于我而言，终统是邀不可及的远方。 音乐老师看出了我的沮丧，她轻轻托摸着吉 他，笑着说：“远方从来不是一硪而就的，把大目标 折成小步骤；慢慢走，就会靠近。”老师的话点醒了 我，我重新拿起吉他，不再急于求成，而是给自已 定下小小的目标：每天只练10分钟基础和弦，热 悉指法，慢慢找节奏。 从此，每天放学后，我的房间里总会响起吉他 的声音。指尖磨出了茧子，我就贴上创可贴继续 练；节奏混乱，我就跟着节拍器，一遍又一遮地重 复；和弦按不准，我就对着镜子，一点点调整手指 的位置。哪怕每天只有一点点进步，我也从未停 下脚步。渐渐地，我能顺利弹出简单的和弦，能跟 上节奏，甚至能完整弹出一首简短的曲子。 班级文艺汇演那天，我抱着吉他，站在台上， 指尖拨动琴弦，悦耳的旋律缓缓流淌。当最后一 个音符落下，台下响起了热烈的掌声，我望着台下 微笑的老师和同学，心中满是释然与喜悦。原来， 曾经我以为遥不可及的远方，就在这日复一日的 坚持里，就在每一次不放弃的努力中。 如今，我终于懂得，远方从来不是遥不可及的 奢望，而是藏在每一步微小的行动里。不必畏惧 目标的遥远，不必焦虑前路的漫长，只要脚踏实 地，一步步往前走，那些看似遥远的远方，我们终 会抵达。因为，远方，不远。 【名师点评】①内容上：选取课余时间学吉他的经 历，避开俗套素材，以对学习吉他的认知转变诠释“远 方不远”的深刻内涵，情节真实，立意贴合主题。②语 言上：平实流畅，符合初中生表达习惯，学习吉他的指 法、练习的细节生动，“觉得遥远”与“成功抵达”的对 比鲜明，核心观点突出。③结构上：采用总一分 总结构，按“畏惧远方一受挫退缩一老师点醒一坚 持抵达”的脉络行文，条理清晰，结尾升华主旨。 题目二：【审题指导】 (1)审材料。材料以设问开篇，层层拆解“远行” 的多元内涵，暗含整卷的主题“远行”。有宋濂“负 箧曳屣、跋涉千里”的空间跋涉，有诸葛亮“北定中 原、鞠躬尽瘁”的宏大使命；也有初中生触手可及 的成长体验：“用心投入，难事不难”的专注笃行， 如默歌努力、用心对待等，还有春假研学中把风景 变成课本的步履不停，如实践探索、开阔眼界等； 运行的本质，从来不是物理堂间的遁远，而是精神 层面的弃处与成长。当我们敛契勇气朗若一个小 目标进出第一步，当我们从递花困店中找到价行 的方面，当我们把平凡的小事日复一日整持下去。 哪怕没有失很远的路，远方也已经在脚下慢慢延 仲。这为写作提供了清晰的导向：无需刻意追求去 大叙事或遥远旅途，可聚焦自身成长，写学习中的沉 淀、挫折中的坚持，实践中的探索、心态上的转变，核 心是要写出“行动“带来的“成长”，体现“从当下出 发，奔赴远方“的过程，让“远行”贴合初中生的生活 实际，避免空洞化、同质化，同时引导学生读懂“远 方”的深层意义—它既是目标，也是成长本身。 (2)审题目。本题为材料作文，自拟标题，核心是 紧扣材料中“远行”的多元内活，写出“行动与成 长”的关联。可写具象的“远行”经历，如研学旅 行、户外实践等，侧重记录步履中的所见所获：可 写成长中的“心灵远行”，如突破自我、专注坚持、 走出迷茫等，侧重展现行动带来的精神锐变；还可 写对“远行”的思考，如平凡坚持亦是远行、心有方 向即是远方，侧重传递积极的成长态度。写作需 避开两个误区：一是仅写物理路途的“远行”，未体 现材料中“成长与行动”的核心；二是空洞抒情，缺 乏具体事例支撑，脱离初中生的真实生活。拟题 需紧扣立意，简洁新颖，避免俗套，可从“行动、成 长、远方”三个关键词切入，如《以专注为履，步步 生花》《心有微光，便是远方》等。 (3)审要求。同题目一。 【拟题示例及对应选材立意表】 拟题 对应选材 对应立意 示例 初学刻橡皮章时，我 远行不 心浮气躁，总想快速刻出 完整图案，屡屡刻坏线 必奔赴千里， 也可专注于 条、崩碎橡皮，几度想要放 当下的小事， 弃。后来沉下心，不再追求 每一次认真 以专注速度，每天花20分钟专注 的雕琢、每一 为履，步练习线条，从刻简单的几何 次耐心的打 步生花 图形开始，慢慢打磨刀工， 磨，都是奔赴 记录每一次的小进步。 远方的脚步， 日复一日，我不仅能刻出 平凡的坚持， 工整的图案，还能设计自 终会开出成 己喜欢的纹样，甚至为班 级活动刻了专属印章。 长的花。 续表 拟藍 对应选材 对应立意 示例 初一下学期，我成绩 不必荧 波动很大，陷入速茫焦 慕他人的征 虑，看着身边同学都在为 途，也不必 目标努力，我却找不到自 已的方向，上课走神，作 焦虑前路的 漫长，找到 业数行。周末跟着外奕 心有微 自己的节 打理她的多肉盘栽，每天 光，便是 奏，守住心 远方 给多肉浇水、调整光照， 看着干落的叶片慢慢饱 中的微光， 平凡日子里 满、长出新叶，我渐渐沉 的每一步踏 静下来，不再盲从他人的 节奏，而是每天整理错 实前行，都 是属于自己 题、背单词，按自己的节 奏前进，成绩慢慢回升。 的远行。 我性格内向，从不主 动发言，更不敢上台演 讲，看着班级读书分享会 的报名表，我犹豫了很 人生难 久，还是鼓起勇气报了 免迷茫与胆 名。为了准备这次分享， 怯，不必害 我反复读自己喜欢的散 怕未知的前 迈出第文，对着镜子练语气、调 路，勇敢迈 一步，便整表情，甚至在家人面前 出改变的第 是远方 试讲。分享那天，我站在 一步，打破 台上，虽然紧张得手心冒 自我设限， 汗，但还是完整地完成了 便是奔赴成 分享，台下响起了掌声。 长的远方。 我才明白，远行始于勇敢 的第一步，打破内心的壁 垒，迈出脚步，便已在奔 赴远方的路上。 … 【佳作赏析】 以专注为履，步步生花 我曾以为，远行必须是背上行囊，踏遍山河， 去追逐远方的风景。直到那一块块小小的橡皮 章，让我明白：真正的远行，不必奔赴千里，专注于 当下的小事，每一次认真的雕琢，都是奔赴成长的 脚步。 初学刻橡皮章时，我心浮气躁，总想着一赋而 就，刚拿起刻刀就想刻出复杂的图案。可刀工3 稳，线条正歪扭扭，橡皮被我刻得坑坑洼洼，要 橡皮崩碎，要么图案刻坏，看着一堆报废的橡皮 我又急又气，把刻刀扔在一边，觉得自己根本不是 这块料，甚至想放弃。 后来，美术老师看到了我的橡皮章，她地没有岁 评我，只是拿起一块橡皮，慢慢刻着简单的线条， 说：“别急，橡皮章的乐趣，从来不是快速刻出成 品，而是专注于每一刀的起落，把心沉下来，刀才 会稳。”老师的话点醒了我，我重新拿起刻刀，不再 追求速度，而是给自己定下小小的目标：每天花 分钟，只练简单的直线和曲线。 从此，我的书桌前多了一堆橡皮和刻刀。我 把心沉下来，眼睛叮着线条，手慢慢移动，每一刀 都稳稳妥妥，不再想着快点刻完。刻坏了就重新 来，线条歪了就调整力度，哪怕只是一条简单的直 线，我也会反复练习。指尖被刻刀磨出了小茧，橡 皮屑堆满了桌面，可我不再焦虑，只是专注于当下 的每一刀。 慢慢的，我的刀工越来越稳，线条越来越洗 畅，不仅能刻出工整的几何图形，还能自己尝试设 计简单的纹样。班级元旦活动时，我为每个同学 刻了专属的名字章，看着大家拿到印章时惊喜的 笑容，我心里满是成就感。原来，曾经我觉得遮不 可及的“刻出好看的橡皮章”，就在这日复一日地 专注练习里，慢慢变成了现实。 如今，我终于懂得，远行从来都不是轰轰烈烈 的奔赴，而是沉下心来，专注于当下的每一步。那 些看似平凡的坚持，那些认真打磨的时光，终会化 作成长的脚步，带我奔赴属于自己的远方。以专 注为履，步步生花，原来远方，就在脚下。 【名师点评】①内容上：选取初学橡皮章的新额素 材，以自身从心浮气躁到专注笃行的转变为线索， 紧扣材料中“专注笃行亦是远行”的内涵，情节真 实细腻，贴合初中生的课余生活，立意精准，传透 出“平凡坚持亦是远行”的成长态度。②语言上： 平实流畅，细节描写生动，如“指尖被刻刀磨出了 小茧”等细节，语言质朴却有感染力。③结构上： 采用总一分一总的结构，开篇点题，中间按“心洋 气躁受挫一老师点醒沉心一专注练习进步一收获 成长感悟”的脉络行文，层次清晰，结尾呼应开头， 升华主旨，点明“以专注为履，步步生花”的核心， 结构完整，逻辑连贯。 【冲分绅则】 饴面书写评分说朗：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个楷次赋分， 分值 评分标准 3分 书写规范、工整：卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般；卷面基本整洁：标点符号使用基本规范。 0~1分 书写涤苹：卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。 作文评分说明：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个挡次赋分。字数不达600字的情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有真情实感，能表达 能恰当运用多种表 结构有创意，完整 自己对自然、社会和人生的感受、体 达方式，善用修辞 统一，过渡自然，条 价值观正确，立意 33~37分 验和思考，力求有创意。叙事生动具 词汇丰富，用词贴 理清楚，详略得当， 有深度，有新意。 体；描写富有表现力；说明清楚明白； 线索分明。 切，句式多样，语言 议论观，点明确，有理有据，逻辑严密。 流畅，有文采。 内容典型，有真情实感，能表达自己 能合理运用不同的 对自然、社会和人生的感悟和思考。 结构完整，过渡自 然，条理清楚，详略 表达方式，词汇较 价值观正确，中心 29~32分 叙事较生动；说明清楚；议论观，点明 丰富，语言流畅，表 思想突出。 得当。 确，有理有据。 意清楚。 内容较真实，能表达自己的感受。叙结构较完整，条理能较为合理地运用 事较具体；说明较清楚；议论观，点较较清楚，详略较表达方式，语言通 价值观正确，中心 25~28分 明确，理由较充分。 得当。 畅，表意清楚。 思想较突出。 内容陈旧，情感不够真实。叙事不具结构基本完整，条表达方式单一，词 21~24分 体；说明不清楚；议论观点不明确，论理不清楚，详略不汇较贫乏，语言平有中心思想。 述没有针对性。 得当。 淡，表意含糊。 不符合题意，内容空洞、虚假，表达结构不完整，没有语言乏味，表意 20分及以下 中心思想不明确。 混乱。 条理，详略失当。 不清。 注：①不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。 ②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。