山西省阳泉市盂县多校联考2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

语 文 全卷满分120分 考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 2.请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试 题卷上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (-) 1.成长路上，形形色色的人、各种各样的生命点缀了我们的人生旅途。小宇同学结合自己的成 长经历制作了“沿古人足迹·品人生之路”古诗文佳句积累卡，请你帮他把空缺处的古诗文 原句补写在横线上。 (10分)》 人生之路 诗句梳理 (1)“ ,家书抵万金”是杜甫念家悲己的思乡之情；“羌管悠悠霜 思乡之路 满地，人不寐 ”是边关将士对家乡的思念之情；“客路青山外， ”是王湾抒发人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情。 (2)“我报路长嗟日幕 ”,李清照在人生失意、苦闷彷徨时，仍不失“上 前行之路 下求索”的意念；“当余之从师也 ”,宋濂专注读书学习，忽略了求学之路的 艰难。 (3)“ 将登太行雪满山”是李白对仕途艰难的感慨；“ 辈登之路 ”(《酮乐天扬州初逢席上见赠》)是刘禹锡宽慰近逼挫折的自己。 毅 (4)“峰回路转， ,醉翁亭也”是欧阳修于“峰回路转”处推出主景—醉翁 惊喜之路 亭；“ 柳暗花明又一村”是陆游以“路疑无而实有，景似绝而复出”的境界揭 示生活的哲理。 启示：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”一路前行，拔荆斩辣，也遇风雨，更有惊喜。 2.苏轼在《江城子·密州出猎》中表达了自己的豪情壮志，请摘录词中表现他渴望征战沙场、建 功立业，并能体现词人英雄形象的句子，将你的理解批注在相应位置。 (2分) 射天狼 持 系 句子： 秋江煤子變 期乃如海月西北 红郎海动胃膳古 随大守靓射店 夫种貴歲少年程庄 理解： (二) 班级举办“经典诗词·传承千年”专题学习活动，请你参与并完成第3~7题。 【甲】 【乙】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵那。越明年，政通人和，百废具 崇祯五年十二月，余住西湖。大 兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属子作文以 雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 记之。 矣，余李一小异，拥元衣炉火，独往湖 40 心亭看雪。… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不 …见余大喜曰：“湖中焉得更有 以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则其君。是进亦忧，退 此人！”拉余同饮。余强饮三大白而 亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而 别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下 乐”乎！意！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 船，舟子喃响日：“莫说相公痴，更有宠 似相公者。” (选自《岳阳楼记》) (选自《湖心亭看雪》) 3.与“是日更定矣”中“更”的读音和词义相同的一项是 ( )(2分)》 A.三更半夜 B.更胜一筹 4.从文中掷地有声、发人深思的言语中，慢慢体会人物情感。请你用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君： (2)余强饮三大白而别： 5.【甲】【乙】两文作者虽都借景抒情，但表达的思想感情却有所不同，请结合两文内容加以 分析。 (4分) 【丙】 孟子曰：“不仁者可与言哉？安其危而利其菑，乐其所以亡者。不仁而可与言，则何亡国 败家之有？有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊分，可以濯我足。’孔子曰： ‘小子听之清斯濯缨浊斯濯足矣自取之也。'夫人必自侮然后人侮之家必自毁，而后人毁之对 国必自伐，而后人伐之《太甲》曰：‘天作孽，犹可违。自作孽，不可活。’此之谓也。” (选自《孟子·卷七·离娄上》) 【注】①菑(zi):同“灾”。 6.古时称文词停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线处句子的停顿。（标3处）（3分) 小子听之清斯濯缨浊斯濯足矣自取之也 7.面对生活中的问题，【甲】文范仲淹告诉我们要“不以物喜，不以己悲”，【丙】文孟子同样给了 我们启示。请结合【丙】文中画波浪线的句子，谈谈你的看法。 (3分) 二、文学之约(27分)】 (一) 为传承先辈精神，砥砺复兴之志，学校组织了以“学习英雄人物·坚定成长方向”为主题的 系列活动。请阅读材料，完成第8~10题。 【甲) 为了弘扬烈士精神，缅怀烈士功绩，培养公民的爱国主义、集体主义精神和社会主义道德风 尚，培育和践行社会主义核心价值观，增强中华民族的凝聚力，激发实现中华民族伟大复兴中国 梦的强大精神力量，全国人大常委会决定将9月30日设立为烈士纪念日。 2024年9月30日是第十一个烈士纪念日，我们深切缅怀那些在岁月长河中挺立的民族脊 梁，“愿得此身长报国”。发扬好英烈的精神，从他们的事迹中汲取奋发的力量，建设好他们所 盼望、向往，所为之奋斗、为之牺牲的国家，是对英烈最好的纪念。 【乙】 山西国民师范旧址革命活动纪念馆（简称国师纪念馆），前身系山西省立国民师范学校，是 一所专门培育全省小学教员的师范学校。从1937年至1939年11月，中共山西省工作委员会 (公开)和山西牺牲救国同盟会（简称牺盟会）在这里办公。牺盟会在这里为发动群众、组织群 众，培养干部，建立武装，加强抗日根据地的建设，推动抗日民族统一战线，发展山西抗战局面， 做出了重要贡献。老一辈无产阶级革命家徐向前、薄一波、李雪峰、王世英等，都是在这里接受 马列主义的启蒙教育，走上了革命道路。馆内一幅幅历史照片，一件件珍贵文物，展现了老一辈 革命家不屈不挠的战斗精神和革命时代年轻人积极向上、勇往直前的精神风貌。透过这些展板 和陈列品，我们仿佛走进了波澜壮阔的革命年代。 【活动一缅怀革命先烈】 8.(1)形声字的特点是形旁表意，声旁表音。请给下面加点字注音。 (1分) 缅怀 (2)材料中画波浪线的句子使用了引号，其作用是 。（只填序号)》 (1分) A.直接引用 B.着重强调 C.特别指出 9.同学们收集了关于“烈士纪念日”的相关信息。请结合材料[甲】为此次活动设计标语。 (2分) 标语： 【活动二赓续精神血脉】 10.同学们跟随讲解员参观了山西国民师范旧址革命活动纪念馆后，感慨颇深，纷纷在纪念馆留 言册上写下了自己的感想。请你也在留言区分享你的感受。 (2分) (二) 11.人无精神则不立，国无精神则不强。文学典籍里蕴藏着的精神熠熠生辉：有为理想而甘愿牺 性的精神，有面对困难不屈不挠的精神，有敢为人先、奋发进取的精神…阅读下面备选名 著，你从中学习到了什么精神？请任选其中，部名著，结合具体内容，谈谈你的收获。（不少 于80字) (6分) 备选名著：《红岩》 《朝花夕拾》 《艾青诗选》 （三) 阅读下面的选文，完成第12题。 他杀死了两只鸟 李海燕 他的院子与南山紧密相连，远看就像山脚下卧着的灰色石头。 那只红色大鸟，是那场大雪后的一天清晨飞进他院子里的。他听见两声充满忧伤的鸟叫， 以为自己还在梦里。 他喜欢鸟，但他养的鸟都很普通。他的几亩田在房子的东边，田很瘦，田东边有两棵梨树。 过了小满，他就在两棵梨树之间挂一张粘鸟网，每天那张网里都会网住数量不等的鸟。叫得好 听的他收在笼子里养着，叫得不好听的他顺手往天上一撒，那鸟哧溜一下子钻出他的掌心，慌里 慌张地扎向天空。 这时候又传来两声和梦里一样的鸟叫声，他清醒过来，在被窝里挺起身子，望向院子。院子 的雪地上站着一只浑身通红的鸟。他揉揉发涩的眼睛，院子里的确站着一只红色的鸟。他一下 子呆住了，黑白参半的胡子禁不住微微颤抖起来。 这只鸟长着长长的尾翎，浑身通红，没有杂色。他每天见鸟无数，唯独没见过这种红得像火 一样的鸟。①深秋，候鸟们都飞往南方了，这只鸟怎么留下来了呢？ 那只鸟又发出两声有些嘶哑的叫声，他断定鸟是饿坏了。他悄悄下了炕，在缸里抓出一把 谷子，隔着门缝撒了出去。那只鸟发出一声惊叫，红光一闪，飞走了。 他吃过早饭，把院子扫出一块空地，撒上一些谷子。第二天清晨，那只鸟果然又来了。它站 在那块空地上，看着地上的谷子，犹豫了一会儿，小心翼翼地吃了几粒。可能是见没哈危险，才 快速吃光了谷子，接着昂起头面对窗户，响亮地叫了两声，扇动几下红翅膀，然后拔地而起，向南 山飞去。 他痴迷地看着，觉得鸟最后是在答谢他。这只鸟通人性，他想。 天黑以后，他又在那块空地上撒了谷子，次日清晨早早地醒来等着那只鸟。不一会儿，那只 鸟又来了。它吃完谷子，重复着昨天的动作和鸣叫，快速离开。 他高兴极了，兴冲冲地在冷风里骑了半日，揣了几斤面包虫回来。 次日，鸟又翩然落地，快乐地享用着谷与虫，一身红羽毛与白雪相衬，像雪地上跳动的一团 红火苗。末了，它叼起满嘴的虫子便射入天空。 一连十天，都是如此。第十天那只鸟离开后，一个念头突然在他的脑海里闪现。 这一天，他一直处于亢奋之中。他用一根木棍支在一只箩筐的一侧边沿上，木棍的底端拴 着一根细麻绳，延伸到屋子里。他在空地上撒了少许谷子，萝筐下铺了密密麻麻的面包虫，之后 他躺进被窝里等待天明。这天夜里他睡得极不踏实，梦里梦外都是那只鸟。 拂晓时分，他彻底清醒了。他眼看着亮色一点点地从朦胧中挣脱出来。那只鸟来了。它很 快就发现了异常，站在空地的最边缘，看着那只倾斜着挺立的萝筐，不肯向前走一步。 他匍匐在房门口的地上，摸住那根细麻绳，手抖得很厉害，怀里像揣着一面小鼓。过了好 久，那只鸟才开始吃地上的谷子，快到萝筐跟前时，它站住了。他攥着麻绳的手抖得更厉害了。 ②那只鸟一步步走近箩筐，异常小心地把脖子探进箩筐里，叼出一只虫猛地跳开，再走近吃 几只，再跳开。这样反复几次后，它突然衔着虫子立在筐边，不再吃，只是定定看着黑影下鲜活 的食粮，仿佛犹豫什么似的，半晌不动。他屏息等着，终于，它四下看看，又走了进去…一种惊 喜，强烈地袭击了他，他禁不住浑身颤抖。那只鸟在他的眼里变成一团虚无的红色影子，那根麻 绳在他手里，像被一股无法控制的外力牵扯着。他闭上双眼，使出全身的力气，拉动了手里的 麻绳。 他哆哆嗦嗦地爬到箩值跟前，颤抖的手伸进萝筐里。他摸到了那只鸟，他的眼泪唰的一下 子流了出来。 他把这只鸟放在一个鸟笼子里。笼子有些窄小，他马不停蹄地去了二十里地外的集市，买 了一只漂亮的大鸟笼。他回家兴致勃勃地打开房门，看到地上落了一层红羽毛，他有一刻的迷 茫，随即好像明白了什么，手里的鸟笼啪的一声掉在地上。 笼子里的那只鸟像一只被褪了毛的鸡，裸露着血迹斑斑的皮肤。看见他，哀怨的眼神里射 出一股复仇的光波。几天以后，那只鸟把自己饿死了。 一个月后，他去南山，在半山腰的仙人洞里，他看到了一只鸟的残骸。这只鸟比他捉住的那 只小得多，幼小的脑袋已经显出火色。它灰红的羽毛已经枯干，干瘪的身体下只有一条腿。他 拿起鸟的残骸，发现轻得几乎没有了分量。 (选自《天池》，有删改) 12.文学鉴赏课上，老师带领同学们一起赏读《他杀死了两只鸟》。 (1)同学们展开讨论，分析悬念对小说情节发展的重要作用。请你任选文中的一处画线句， 分析其作用并做批注。 (5分) 采撷美语：我选择第 句（填画线句的序号）。 我的批注： (2)一篇优秀的小说，细微之处尽显妙语与精构，咫尺之幅延展人性与社会。下面三句话从 不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，和同学们分享交 流。（不少于150字） (10分) ◆细微之处有深意。 。情节跌宕扣人心。 ◆人鸟相遇引深思。 三、现实之思(26分) (-）) 阅读下面的文章，完成第13~14题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着 只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创 作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。 这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生 动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另 一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若千“疏离”部分，表面上看，给人 以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面 “散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根 系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而 写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感 受一“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝， 是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐， 更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万 般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歌，蓄势待发；如书 法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文， 更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈 妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬 花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声 色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质一不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向 的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢 留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线 索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的宙。从读者角度看，他们在阅读 过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互 动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深 刻的内涵。 (摘编自张笑冰《断续之美》，有删改) 13.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 (4分) 通过现象引出断 强调断续之法贵 续手法 在神妙 14.请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。 (6分) 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的：她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应 该多走走。母亲信服地点，点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世 了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩 芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…这一切都使人想着一样东西一生命。 (二) 九年级(3)班组织召开“品味山西非遗·领略东方智慧”主题班会，下面是各小组搜集到的 资料。请你参与并完成第15题。 材料一【何为非物质文化遗产】 非物质文化遗产最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习 惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作 为文化链而得以延续。非物质文化遗产包括实际操作层面的技艺传承，也包括精神层面的文化 传承，二者紧密结合，缺一不可。如：中国传统制茶技艺及其相关习俗、醋的制作工艺等。 材料二【山西“非遗”知多少】 黄河流域各省非遗种类数量（山西、四川、陕西） 黄河流域从西到东横跨青藏高原、内蒙古高原、黄 单位：项 民周文学 土高原和黄淮海平原四个地貌单元，流经四川、陕西、 山西…9个省和自治区，非遗总数达到4581项，平均 每省509项。 山西省拥有的非物质文化遗产不仅数量繁多、特 色鲜明，且存续状态良好。据统计，山西省国家级非遗 数量位居全国第三。 传货体算 材料三【非遗传承，为山西文旅融合添新彩】 非遗与文旅融合，使非遗传承如虎添翼。在文旅融合大背景下，山西各地不断拓展非遗与 旅游深度融合发展新路径，与景区、文创、研学、演艺的结合让非遗更具生命力，同时也让来山西 的游客更深层次地感受到非遗的独特魅力，助力全省文化和旅游业高水平融合、高质量发展。 非遗+旅游，增强景区吸引力 在洪洞大槐树景区，基于深厚的非遗资源优势，推出独特的非遗演艺《传统祭祀》《威风锣 鼓》《孝感动天》等一系列节目，每天定时演出20余场。精彩生动的表演，进一步提高了景区的 文化魅力，吸引游客“停下来”“留下来”。 非遗+体验，彰显传统文化魅力 参与体验是游客深度认知、学习非遗的有效途径，更能促进非遗传承和传播。晋祠博物馆 讲解员自编自导自演非遗情景剧“水母娘娘的传说故事”，让游客直观感受非遗魅力。与此同 时，依托晋祠丰厚的文物资源，景区开展的青少年社会实践活动教育基地非遗体验活动，让青少 年在参观博物馆的同时，可动手剪窗花、制灯笼，体验活字印刷术、造纸术、拓制碑文等活动，让 大家在互动中感受山西非遗的魅力。 非遗+产业，扮靓大众美好生活 为了改变非遗传统技艺类产品“大众的不精致、精致的不大众”的局面，运城市文旅局加大 非遗文创研发力度，结合旅游市场需求，与北京、西安等创意设计公司合作，研发出“关公”系列 文创产品、“绛州别犀”系列文创产品、“稷山螺钿漆器”系列文创产品等9大系列产品，新设计 以运城地域文化为特色的非遗文创产品共计40余种。传统工艺走进现代生活，深受市场认可 和消费者青映。 (节选自《山西经济日报》，有删改) 15.(1)班会课上，你作为主持人向同学们介绍什么是“非物质文化遗产”，请结合材料一，完成 这个任务。 (2分) (2)为进一步宣传山西省旅游资源，山西省特举办文化旅游主题推介会。其中以“古建遗存 土木华章”为主题的部分需要以剪纸为背景图做宣传海报，请你仔细观察，向大家介绍 画面内容。 (6分) 写作提示：①介绍画面内容和主题；②不少于80字。 (3)活动接近尾声，你将作为主持人进行总结性发言，分享本次活动给你带来的收获，并说 出你对“非遗传承”方面的思考。 (8分) 写作提示：①结合三则材料；②思路清晰，语言得体；③不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.词牌名数目众多，作为中国文学史上浓重的一笔，值得去慢慢品味。暂且不说词的内容，仅 看一些唯美的词牌名本身，已有无限意境在其中了。“永遇乐”或许是遭遇挫折仍然豁达乐 观的人生态度；“望远行”可能是望向远方，去寻求更广阔天地的念头；“少年心”可能是内 心仍然简单纯粹，永葆初心本色… 请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：永遇乐 题目二：望远行 题目三：少年心 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。语文 参考答案与评分标准 一、古典之美(27分) 1.(1)烽火连三月将军白发征夫泪行舟绿水前 (2)学诗漫有惊人句负箧曳屣行深山巨谷中 (3)欲渡黄河冰塞川沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 (4)有亭翼然临于泉上者山重水复疑无路 【评分标准】每空1分，共10分。出现错字、别字、漏字、添字等现象，则该空不得分。 2.句子：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 理解：将拉开的弓比作满月，勾勒出一个挽弓劲射的英雄形象，化用“射天狼”典故，表现了词 人渴望一展抱负，杀敌报国、建功立业的强烈愿望。 【评分标准】写出相应句子1分，写出自己的理解1分，共2分。 3.A(2分) 4.(1)在朝廷做官则为平民百姓忧虑被贬谪到边远地区做地方官则替君主担忧 (2)我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别 【评分标准】第(1)题2分，第(2)题1分，共3分。 5.【甲】文通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以 己悲”的古仁人之心，也表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，并 希望与友人滕子京共勉。【乙】文写湖心亭雪景，作者痴迷于天人合一的山水之乐，表现出张 岱遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出其在明王朝灭亡之后对故国往事的 怀念。 【评分标准】写出两文不同的思想感情2分，结合文章内容分析2分，共4分。 6.小子听之/清斯濯缨/浊斯濯足矣/自取之也 【评分标准】每处1分，共3分。 7.示例：面对生活中的问题，我们首先要审视自己，从自身找原因，找到自身存在的问题，才能从 根本上解决问题。 【评分标准】答出画波浪线语句的内涵即可，3分。 【参考译文】孟子说：“不仁的人可以同他谈论吗？别人有危险，他安然不动，别人遭了灾，他 却趁火打劫，高兴于别人所遭受的惨祸。不仁的人如果可以同他谈论，那还会有亡国败家的 事吗？有个小孩子唱道：‘沧浪的水清呀，可以洗我的帽缨；沧浪的水浊呀，可以洗我的双 脚。’孔子说：‘弟子们听着！清呢，就洗帽缨，浊呢，就洗双脚。这都取决于水本身啊。’人一 定先是有自取侮辱的原因，然后别人才侮辱他；家一定先是有自毁的原因，然后别人才毁掉 它；国一定先是有自己招来攻伐的原因，然后别人才攻伐它。《太甲》说：‘天降的灾难还可以 躲避，自找的灾难那可活不了。’说的就是这个意思。” 二、文学之约(27分) 8.(1)min: (1分) (2)A(1分) 9.示例一：致敬革命先烈汲取奋进力量 示例二：赓续英雄之志谱写时代华章 【评分标准】能传达“致敬”或“传承”之意，语言简洁流畅即可，2分。 10.示例：这栋建筑，见证了中华儿女爱国奋进、不屈抗争的革命精神，吾辈应传承并弘扬先辈的 斗争精神，为中华民族的伟大复兴而努力。 【评分标准】写出革命先辈的精神品质及自己的感悟即可，2分。 11.示例一：我选择《红岩》。江姐有为理想而献身的精神。江姐为了民族解放，即使面对敌人 的严刑拷打，哪怕竹签钉入手指，也从未屈服。理想的光辉就像一面鲜红的旗帜，激励着一 代又一代热血青年为理想和信念奋斗不息。 示例二：我选《朝花夕拾》。书中写了鲁迅从幼年到青年的生活经历和心路历程。18岁时到 南京求学，两年后离开家乡到日本学医，最终决定弃医从文。从实业救国到医学救国再到文 学救国，他为了救国理想奋发进取的精神激励着我们勇往直前。 示例三：我选《艾青诗选》。诗人艾青有勇于担当的精神。面对日寇铁蹄的践踏，他勇于发 声，用笔下的文字传达国人的愤怒，同时借“太阳”“火把”等意象寄寓胜利的愿景。我们也 要有勇于担当的精神，在和平年代，肩负民族复兴使命，不断奋进。 【评分标准】点明学到的精神2分，结合具体情节分析4分，共6分。 12.（1)示例：②一连十天的觅食，鸟儿应该与人已经建立信任，为何仍是小心翼翼？既然前 文说鸟儿发现异常，为何仍要选择冒险啄食？文章此处深化悬念，给读者留下许多疑问，激 发读者的阅读兴趣，同时为后文解开悬念一雏鸟的死亡作了铺垫，情节跌宕，引人入胜。 【评分标准】说明作用2分，结合内容分析2分，语言流畅1分，共5分。 (2)示例一：细微之处有深意。初见红鸟，他黑白参半的胡子“微微抖”，微妙神态暗露“非 分之想”的涟漪；再见红鸟，鸟儿对他“昂起头”“响亮地叫了两声”，细微动作尽显“人鸟相 亲”的和谐；再遇灰红，“干瘪”的尸体下只有“一条腿”，刺目外表揭晓“母爱情深”的“人 祸”。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，正是有了这些精致的细节，才使得文章意境更 深远，让人与动物和谐相处、敬畏自然的主题更具有震撼人心的力量。 示例二：情节跌宕扣人心。起初，梦中的红色大鸟落入院落啄食，他心生悸动欲据为己有； 十天后，红鸟为食自投罗网，他远赴集市配最美鸟笼；再几日，红鸟整日挣扎伤痕累累，拒吃 美食饿死笼中；一个月后，南山洞中惊现红羽幼鸟的干瘪残骸。情节一波三折、层层设悬，使 得故事情节既在意料之外，又在情理之中。小说主题自然流淌，突出了人与动物和谐相处、 敬畏自然的主题，引人深思。 示例三：人鸟相遇引深思。常怀敬畏之心，方能留住美好。这篇小说立意深刻，发人深省。 两只鸟的死亡带给我们沉甸甸的思考。爱是什么？是红鸟明知危险仍走人箩筐的那份决 然，是牵挂幼鸟撞击笼壁的那份不渝。鸟之爱纯净而博大，相比之下，南山人洒下的谷粒是 怜惜，攥着麻绳的手是愚妄，精致的大鸟笼是自私。爱不是居高临下的施舍，不是贪得无厌 的占有，而是和谐相处，是平等尊重。他杀死了两只鸟，只愿哀怨的眼神能直抵他复苏的良 知，轻微的残骸能唤起他向善的意识。 【评分标准】能结合文章内容，围绕自己选择的句子进行赏析6分；语言流畅2分；思路清 晰2分。共10分。字数不足可酌情扣分。 三、现实之思(26分) 13.①分别论述何为“断”“续”和“断续之美” ②阐述断续艺术的美学价值 【评分标准】每空2分，共4分。 14.示例一：《散步》（节选）开篇点明“我们”一家在田野上散步，接下来却不写散步场景，而是插 入母亲的身体状况及“我”说服她一起出门等内容，看似打断了对散步这件事的叙述，实则 始终扣着“生命”“孝亲”这些主题；似断实连，形散神聚。 示例二：《散步》（节选）开篇写散步，接下来却插入母亲的身体状况等内容，这是“断”；然后 用“天气很好”接上散步一事，这是“续”；接着又插人有些老人在清明节前去世等内容，这 又是“断”；然后又描写散步所见的春日美景，“续”上前文。断续之间，呼应关联，拓展了文 章的深度与广度。 【评分标准】分析《散步》节选部分“断”和“续”的表现及二者之间的关系5分，表达效果 1分，言之成理即可。 15.(1)示例：非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，以非物质形态而存在的并且不脱离 民族特殊生活生产方式，世世代代相传承的传统文化。它包括实际操作层面的技艺传承和 精神层面的文化传承。 【评分标准】紧扣材料信息，大意对即可，2分。 (2)示例：图片正中央为应县木塔，左右分别是凌霄双塔、五台山白塔、云冈石窟等山西省代 表性景观；图片左上方有祥云缭绕，右上方是文字“山西”。这幅作品突出地展现了山西省 优质的文旅资源，清晰美观，适合作为推介海报的背景。 【评分标准】画面主体内容介绍3分，主题介绍2分，语言流畅、有条理1分，共6分。 (3)示例：大家好，非遗是以人为本的活态文化遗产，需要我们继续传承和发展。山西省是 非物质文化遗产大省，非遗项目数量多、特色鲜明，且存续状态良好。为更好地将非遗传承 下去，我们可以拓展非遗与旅游深度融合发展的新路径。比如“非遗+旅游”，可以增强景 区的吸引力，激发游客对非遗的关注；“非遗+体验”，可以让游客直观感受非遗魅力；“非遗+ 产业”，可以通过非遗文创产品让传统工艺走进现代生活。另外，我们还可以积极参加非遗 研学游，对非遗有更全面的了解。同学们，让我们行动起来，共同参与到非遗传承中去！ 【评分标准】从材料中筛选有用信息4分，思路清晰、表达有条理2分，语言流畅得体2分。 共8分。 四、心灵之旅(40分，含书写3分)】 16.略。 【评分标准】(40分，含书写3分) 卷面书写 评分说明：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标，点符号的使用情况，分三个档次 赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标，点符号使用规范 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范 0~1分 书写潦草，卷面不整洁，无标，点符号或标，点符号使用不规范 作文 评分说明：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。字数不达 600字的情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有真情实感， 能表达自己对自然、社会和人 结构有创意，完 能恰当运用多种表达 生的感受、体验和思考，力求 价值观正确， 整统一，过渡自 方式，善用修辞，词汇 33~37分 有创意。叙事生动具体；描写 立意有深度， 然，条理清楚，详 丰富，用词贴切，句式 富有表现力；说明清楚明白； 有新意 略得当，线索分明 多样，语言流畅，有文采 议论观点明确，有理有据，逻 辑严密 内容典型，有真情实感，能表达 结构完整，过渡 能合理运用不同的表 自己对自然、社会、人生的感悟 价值观正确， 29~32分 自然，条理清楚， 达方式，词汇较丰富， 和思考。叙事较生动；说明清 中心思想突出 详略得当 语言流畅，表意清楚 楚；议论观，点明确，有理有据 内容较真实，能表达自己的感 结构较完整，条 能较为合理地运用表 价值观正确， 受。叙事较具体；说明较清 25~28分 理较清楚，详略 达方式，语言通畅，表 中心思想较 楚；议论观点较明确，理由较 较得当 意清楚 突出 充分 内容陈旧，情感不够真实。叙 结构基本完整， 表达方式单一，词汇 21~24分 事不具体；说明不清楚；议论 条理不清楚，详 较贫乏，语言平淡，表 有中心思想 观，点不明确，论述没有针对性 略不得当 意含糊 不符合题意，内容空洞、虚假， 结构不完整，没 中心思想不 20分及以下 语言乏味，表意不清 表达混乱 有条理，详略失当 明确 注：不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。