2027年高考语文一轮复习动态语境下的词语积累与运用

该高中语文高考复习课件聚焦“动态语境下的词语积累与运用”，依据高考评价体系梳理了词语构成、语境含义、近义辨析等核心考点，结合2024-2025年全国卷真题分析，明确词语意义用法、关联词填写、叠音语义变化等高频题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2025全国二卷关联词题为例，提炼“语境辨逻辑-语法避语病”两步法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设近义实词“三维辨析”（意义-色彩-用法）和易错警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效规划复习，提升备考针对性。

动态语境下的词语积累与运用 备考目标:1.了解词语构成类型,准确掌握词语意义。 2.学会在语境中准确理解词语的含义和用法。 3.掌握近义实词、虚词的辨析方法,能够在语境中正确使用。 考情分析 年份 卷别 考题 考查角度 2025 全国二卷 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化,其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是 辨析词语感情色彩变化 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 填写关联词 八省适应性模拟 下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是 词语结构分析 2024 新课标Ⅱ卷 下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用法相同的一项是 分析词语的意义和用法 全国甲卷 下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项是 分析词语的意义 年份 卷别 考题 考查角度 2023 新课标Ⅰ卷 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比,语意上各自有什么不同。 词语重叠的语义变化 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分,都有“像……似的”,说说二者表意上的不同。 解读词汇、了解语义 新课标Ⅱ卷 下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是 分析词语的意义和用法 全国乙卷 下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法相同的一项是 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句,用法和作用相同的一项是 理解现代汉语结构语义 知识概览 题点一 理解词语的含义和用法 理解词语的含义和用法,离不开丰富的语境。现代汉语中存在着大量的多义词,多义词往往具有多个义项,但在具体的语境里,只有一个义项被显现出来。在不同的语境中,词义发生了变化,有时词性、感情色彩也会发生变化。 一、理解多义词的语境含义 语境包括语言表达的上下文,也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境,以及社会文化、时代背景等。多义词可以在不同语境中显现不同的义项,语境能制约多义词的义项。 针对训练 1.(2024·全国甲卷)下列句子中的“要”与文中加粗的“要”,意义相同的一项是(　　) 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看,能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中…… A.描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比用“树”字更合适。 B.莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半斤酒,还要了些菜。 C.台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北风就要起来了。 答案 C 解析 文中“汽车要开上很久很久”的“要”表示“需要”,与C项意义相同。A项,表示估计,用于不同事物之间的比较。B项,表示“索取,索要”。D项,表示“将要”。 二、理解重点词语的意义和用法 (一)理解动态词义 词语在词典中的意义是约定俗成的,一般称之为静态词义或固定词义,固定词义可以有多项,如古汉语的一词多义。词语在语境中的临时意义,一般称之为动态词义,动态词义不具有固定性,会根据语境的变化而发生变化。词的这种用法,我们要了解并掌握。 针对训练 2.(2024·新课标Ⅱ卷)下列句子中的“相信”与文中加粗的“相信”,意义和用法相同的一项是(　　) 喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过“跑者欣快”,即连续高强度运动一段时间后,虽然身体非常疲乏,但心情很好,有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为,运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”,如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑,还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质,有助于强健大脑。因此,运动不仅会让你轻松快乐,还会让你头脑更清晰,更有活力。当然,不是每个人都适合做高强度运动,但即使做一些轻微运动,也是有助于身心健康的。 A.身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一个光明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同她一起回家。 答案 C 解析 “相信”一词,本义是“认为正确或确实而不怀疑”。材料中出现“相信”的句子是“喜欢运动、经常运动的人,相信都体验过‘跑者欣快’”。分析上下文语境会发现,“相信”表达的并非“喜欢运动、经常运动的人”的看法,而是文章作者的一种主观看法。“相信”可以提前到句首,整个句子变为“相信喜欢运动、经常运动的人都体验过‘跑者欣快’”。从语义上看,文中的“相信”也发生了细微的变化,其确信程度降低,常常可以用“大概”“可能”“我认为”“我觉得”等词语来替换。A、B、D三项中“相信”的主体都是句子的主语,都表示该主体对某人某事没有任何怀疑。只有C项,表示说话者的主观看法,和文中“相信”的意义和用法一致。 (二)理解代词的指代意义 1.人称代词的用法和效果 人称代词 举例 用法 第一人称 我、我们、咱们　 指说话人一方。 “我、你”对举,表示泛指,如“入席时,大家你让我,我让你”。 第二人称 你、您、你们 指听话人一方。 “你”可以泛指任何人。 第三人称 他、她、它、他(她、它)们 指对话双方以外的第三方,还可以称代事物。 在性别不明或没有区分的必要时,“他”是泛指。 人称代词 举例 用法 其他 自己、自个儿,别人、人家,大家、大伙、彼此 “自己、自个儿”,属于反身代词,用来复指前面的名词或代词,例如“他自己去不叫别人去”。甚至可以泛指任何一个,例如“自己的事自己做”。 “别人、人家”是跟“自己”相对的,泛指对话双方以外的人,例如“在车厢中打闹,会碰伤自己,也会碰伤别人”。 “人家”有时具体指第三个人,例如“人家是模范,咱比不上”。“人家”有时也指说话人自己,例如“你跑慢点儿行不行,人家跟不上啊”。 “大家”指一定范围内所有的人,也常常用于复指,例如 “大家的事大家一起做!你们大家都发言呀”。 赏析人称代词的表达效果,一定要弄清三点: (1)语境中的对话双方是谁。 (2)代词在语境中的指代义。 (3)代词在语境中的表达效果。 ①体现情感态度。人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象,但在言语交际中,说话者由于自身情感、态度等因素的影响,会临时调整人称指示语,来表达自己对其他人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您”来代替“你”,这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况,来表达说话者对听话者的尊敬,一定情况下也能起到融洽气氛的作用。 ②调节语气。人称指示语的变换,不仅能够表达不同的情感,还能对说话者的语气、态度有着很好的调节作用。如在言语交际中,使用第一人称复数“咱们”来代替第一人称单数“我”时,可以缓和说话者的语气,有利于交际双方产生共识,更容易达到说话者的目的。 针对训练 3.(2022·新高考Ⅰ卷)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”,用法相同的一项是(　　) 事实上,生活中你会发现,有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人,其实根本不胖,反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。 A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助,就删了吧。 B.听了老师的话,三个人你看看我,我看看你,都不吭声了。 C.他是个非常用功的同学,尤其是钻研精神叫你不得不佩服。 D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。 C 解析 文中画横线句中的“你”是泛指,不是具体指某一人,甚至可以换成“我们”,都不影响句意的表达。A项是对别人说的话,“你”是称呼说话的对方。B项是指集团中的某一个体;任何一个;一般的一个。C项是泛指,不确指某一人,也没有范围限制。D项是一句对别人说的话,“你”是称呼说话的对方。 4.(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 这小城并不怎样繁华,只有两条大街,一条从南到北,一条从东到西,而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店,也有拔牙的洋医生。 这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我生的时候,祖父已经六十多岁了。我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过八十,祖父就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。 那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来,一会工夫会变出来一匹狗来,那么变着。 这一些不能想象了。 文中写到自己的祖父,没有一处使用“他”,这样写有什么好处? 参考答案 ①“他”通常指双方以外的第三方,文中用“祖父”而不用“他”,体现了作者对祖父的尊重,也表现了二人关系非常亲近;②反复说“祖父”,给人心心念念的感觉,表达了作者对祖父的留恋。 2.疑问代词的非疑用法 谁 ①任指。例:我谁也找不着。 ②虚指。例:好像谁亏待了你似的。 ③列举。例:他说那天除了他跟小王在场外,还有谁谁也在场。 什么 ①表示对某事了解得不清楚,不确信之义。例:只有一位小姐,名叫什么若玉。 ②表示责难。例:你说呀!装什么哑巴。 ③表示列举未尽。例:园子里种了各种蔬菜,什么豆角、茄子、西红柿,应有尽有。 ④表示不同意对方说的话。例:什么晒一天,晒三天也晒不干。 ⑤表任意所指。例:老人不管吃什么,都爱放点醋。 ⑥表示虚指。例:她只要讨得一点什么,便都先给祖母吃,自己情愿饿肚子。 ⑦表示惊讶、出乎意料的意思。例:什么?果真有这事? 怎么/ 怎样 ①任指。例:你愿意怎么办就怎么办。 ②虚指。例:我当时很伤心,而且很担心,也很忧心。因为不知道你将来长大会怎么样。 ③反问。例:当然他更不用担心救命恩人不会把车还回来,因为舍己救人的人怎么可能不还他的车呢? ④有一定程度(多用于否定式)。例:虽然屋子不怎么“豪华”,我们两个倒也安之若素。 ⑤表示惊讶、生气、不满等语气。例:不是说傍晚才会回来,怎么还不回来? 哪里 ①用于反问句,表示意在否定。例:哪里知道刚走出七八里地,天就下起雨来了? ②虚指不确定的处所。例:我好像在哪里见过他。 ③任指某一处所。例:她走到哪里,就把好事做到哪里。 ④谦辞,用来婉转地推辞对自己的褒奖。例:“你这篇文章写得真好!” “哪里,哪里!” 针对训练 5.(2023·新课标Ⅱ卷)下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是(　　) A.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的,谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! B 解析 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问,特殊用法有非疑问用法,非疑问用法有任指、虚指和定指。“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”表示任指,指任何人。A项表示疑问,“谁主沉浮”中“谁”指问哪一个人。B项表示任指,“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。C项“谁知道”可以看成一个整体,表示没想到。D项表示虚指,“谁是我们最可爱的人”中“谁”表示不需要说出姓名的人。 3.指示代词的用法辨析 指示代词 近指 远指 指别或称代人、事物 这 那 称代处所 这里、这儿 那里、那儿 称代时间 这会儿 那会儿 指别或称代性质、方式、程度 这么、这样、这么样 那么、那样、那么样 辨析两组指示代词 第一组:“本”“该”“此” (1)“本”通常用来指代自己这一方的人、事、物。 例如:“本公司一直秉持着诚信经营的理念。”这里“本公司”即说话者所在的公司。 (2)“该”主要用于指代上文已提及的特定的人、事、物,比较客观中立。 例如:“该项目已经启动,各项工作正在有序推进。”这里“该项目”指前面提到过的特定项目。 (3)“此”用于指代近处或当下的人、事、物,强调特定的对象就在眼前或正在讨论的范围内。 例如:“此人是我们的新同事。”这里“此人”指离说话者较近或者当前正在介绍的这个人。 第二组:“各”与“每” (1)语义侧重点不同 “各”强调个体的不同情况或分别具有的状态。 例如:“各个班级都有自己的特色。”这里突出每个班级的特色是不一样的。 “每”强调全体中的个体具有相同的情况。例如:“每一位同学都要遵守纪律。”强调所有同学在遵守纪律这一方面是一致的。 (2)语法搭配不同 与名词 搭配 ①“各”后面可直接跟名词,这些名词常是表示集体、组织的词。如 “各部门”“各地区”。 ②“每”后面一般跟表示时间、顺序、单位等的词语,再加名词的单数形式。如“每天”“每本书”“每家企业”。 与量词 搭配 ①“各”常与不同的量词搭配,突出个体的多样性。如“各种”“各类”。 ②“每”常与表示频率的量词搭配。如“每次”“每回”“每趟”。 针对训练 6.下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”,用法相同的一项是(　　) 我曾说:“逸字是山林关目,亦读书要诀。以逸情读书,其诀有五,悠然而会古人,无困顿之状;淡然而处世事,无功名之累;爽然而受嘉言,无思涩之劳;怡然而养精神,无市井之气;欣然而遣光阴,无虚生之哀。”这就是一种“情”与“理”相统一的读书审美过程。 A.他非常纳闷竟然会有人这时候来找他。 B.他刚才还在这里,现在不知道到什么地方去了。 C.这些年他的作品虽然数量不多,但篇篇都是笔扫千军的力作。 D.遇事不做任何准备,患至呼天,这又能怨谁呢? D 解析 文中画横线处的“这”指代前文的读书审美过程。A项指此刻、现在。B项指较近的地点或事物,与“那”相对。C项后面跟量词,指数量不限于一。D项指代“遇事不做任何准备,患至呼天”这件事。 (三)理解关联词的意义与用法 2025年全国二卷以“语段填空”的形式,要求在文中横线处填入恰当的关联词。命题依托真实语境(如“语言学家讲评学生习作”“文化现象分析”等场景),不再孤立考查关联词语的用法,而是将其嵌入语段,考查语句衔接、逻辑推导等能力。 掌握常见关联词语 类型 说明 常用关联词 举例 并列 关系 分句之间的关系或是并列的,或是对举的。 既……,又…… 既……,也…… 又……,又…… 也……,也…… 不是……,而是…… 是……,不是…… a.树木既能绿化环境,又能制造出新鲜空气。 b.挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力。 类型 说明 常用关联词 举例 递进 关系 后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。 不但(不仅、不光)……,而且(并且、还、也、更)…… 尚且(况且)……,何况…… a.锻炼身体不但能使人精神抖擞,容光焕发,而且能增强体质,提高免疫力。 b.白天尚且辨识不清,何况夜晚呢? 选择 关系 非此即彼,或此或彼。 是……,还是…… 不是……,就是…… 与其……,不如…… 或者……,或者…… a.暴露在地面上的人员,不是被严重烧伤,就是被冲击波抛到远处。 b.与其嫉妒别人,不如用实际行动超越别人。 类型 说明 常用关联词 举例 转折 关系 前后分句的意思相反或相对。分重转和轻转。重转,先让步后转折,相反意味很重;轻转,转折意味轻,单用启下或承上的关联词语。 虽然(尽管、虽说是、虽说、固然)……,但是(可是、但、却)…… ……只是…… ……反而…… a.虽然很困难,但是我不会退缩。 b.他是应该来的,只是没有时间。 类型 说明 常用关联词 举例 因果 关系 前因后果,前面分句说明原因,后面分句推断出结果。 前果后因,前面分句说结果,后面分句说原因。 因为……,所以…… 既然……,就(那么、那就) …… 之所以……,是因为…… a.既然下雨了,就不去公园了。 b.他每天坚持阅读,因此知识面很广。 假设 关系 前一分句假设一种情况,后一分句说出假设的情况实现后所产生的结果。 如果(假如、假使、倘若、要是)……,就(那么、便、则)…… 即使(纵然、纵使、即便) ……,也…… 再……,也…… a.要是你能刻苦学习,你的成绩就会提高。 b.即使没人提醒,你也应该时时严格要求自己。 类型 说明 常用关联词 举例 条件 关系 偏句提出条件,正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。有充分条件、必要条件、充要条件三类。 只要(一旦)……,就(便) …… 只有……,才…… 除非……,否则…… 无论(不管、不论)……, 都…… a.平凡的工作只要和远大的理想结合起来,就会产生极大的乐趣。 b.不论处在什么厄运中,都不要放弃理想! 针对训练 7.(2025·全国二卷)请在文中横线处填入恰当的关联词语。 “不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来,有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的,不能提倡。有人说,语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法,等到用的人多了,慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。①　　　　采取这种态度,我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的,那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢?②　　　　当一种说法得到社会普遍承认之后,我们③　　　　能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来,语言学家是非常“势利眼”的。  参考答案 ①因为/如果　②只有　③才 解析 ①处填写的关联词,由“采取这种态度”与下文的关系决定,如果将“采取这种态度”视为原因,可以引出后文“我们事(势)必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的”的结果,关联词可以填“因为”;如果将“采取这种态度”理解为假设,可以引出后文反问“那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢?”,与“那么”呼应,可填“如果”。②③处,“当一种说法得到社会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”是条件关系,强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前提,再注意与“能”的搭配,应填“只有”与“才”。 解题思维 掌握填写关联词语题的“两步骤” 步骤一,语境优先,辨逻辑关系 先聚焦句子所在的上下文语境,仔细分析句子间的逻辑关联(如因果、假设、条件、转折等关系),以此明确关联词语应承载的逻辑表意倾向(比如是表“必要条件”还是“充分条件”等)。　 步骤二,语法融合,规避语病陷阱 在通过语境判断出逻辑关系后,还要兼顾关联词语的搭配规则(如“只有……才……”“只要……就……”的固定搭配),同时检查填入关联词后语句是否通顺,避免因搭配不当或句式问题产生语病,实现逻辑与语法的双重契合。 题点二 理解词语的结构语义 一、词语的构成 构词法是指语素构成词的方式和方法。词都是由一个或几个语素构成的,由一个语素构成的词,叫作单纯词;由两个或两个以上的语素构成的词,叫作合成词。 1.单纯词 单音节单纯词 天、江、嗖、啪 双音节 单纯词 ①联绵词。指两个不同的音节连缀表示一个意义而不能拆开成两个语素的词。有以下三种类型:双声词。指两个音节声母相同的联绵词。例如:参差、尴尬、蜘蛛。 叠韵词。指两个音节的“韵”相同的联绵词。例如:彷徨、烂漫、从容。 双音节 单纯词 其他。指两个音节声韵都不同的联绵词。例如:鹦鹉、芙蓉、玛瑙。 ②叠音词。由不成语素的音节重叠构成,它只是一个语素构成的词。例如:猩猩、姥姥 ③音译词——葡萄、咖啡 ④拟声词——哗啦、吧唧 2.合成词 合成词有复合式、重叠式、附加式三种构词方式: 复 合 式 由两个或两个以上不相同的词根组合在一起构成。从词根和词根之间的关系看,主要有以下五种类型: ①联合型,又叫并列式。 相近关系(互为说明)——思想、斗争 相关关系(构成新词义)——眉目、骨肉 相反关系(构成新词义)——开关、始终 偏义关系(一个词根的意义消失)——国家、质量 复 合 式 ②偏正型。 定中关系——皮鞋、黑板 状中关系——倾销、火红 ③补充型。 动作与结果关系——扩大、埋没 动作与趋向关系——促进、奋起 事物与计量关系——书本、米粒 ④动宾型,又叫支配式。例如:司机、管家、达标 ⑤主谓型,又叫陈述式。例如:地震、雪崩、年轻 重叠 式 由相同的词根语素重叠构成。例如:姐姐、刚刚、仅仅。 附 加 式 由词根和词缀构成。词缀在词根前的叫前缀,在词根后的叫后缀。 ①前加型。例如:老——老虎、老乡;第——第五、第十 ②后加型。例如:子——刀子、瓶子、胖子;性——弹性、原则性、创造性 词的结构类型简表 针对训练 1.(2025·八省适应性模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。 彗星,也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体,因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱,通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到,因而肉眼可见的彗星屈指可数。 下列词语与文中加粗的“帚星”得名方式最接近的一项是(　　) A.汤勺 B.云鬓 C.草堂 D.花车 B 解析 “帚星”和“云鬓”是运用比喻进行构词,“汤勺”是从用途角度进行构词,“草堂”“花车”是从内容角度进行构词。 2.(2023·全国乙卷)下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句,用法和作用相同的一项是(　　) 俩老头非常“要好”——这地方的方言,“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候,上唇的胡子平斩乌黑,下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服,袖子是袖子,领子是领子,一个纽扣也不短。 A.稗子的叶很像稻叶,但稻子是稻子,稗子是稗子,要分清楚。 B.说话办事一定要公私分明,公是公,私是私,不能公器私用。 C.从今以后,你的是你的,我的是我的,咱们俩井水不犯河水。 D.瞧那个小姑娘,眼睛是眼睛,鼻子是鼻子,真是个美人胚子。 D 解析 现代汉语中“A是A,B是B”有两种基本表意作用,一是用于对举,强调A和B二者不同,不可混为一谈;二是表示“地道”“不含糊”,强调A和B两者都是其该有的样子,含有褒义的感情色彩。原文中用“袖子是袖子,领子是领子”形容主人公衣着干净整洁,即第二种用法。四个选项中,只有D项中的“眼睛是眼睛,鼻子是鼻子”是第二种用法,与原文相同。其他三项则是第一种用法。 二、叠音词与单音词的不同意义 叠音词是汉语中一种很有特色的语言现象,名词、形容词、动词中都有一部分能够重叠,相较于单音词,叠音词更能突出人或事物的特征,强调语意。 叠音词分类 作用 示例及分析 叠音名词 名词的重叠,可强调“全部、每一”的语意 如“人人都应遵守交通规则”,叠词的使用强调了遵守交通规则的普遍性。 叠音词分类 作用 示例及分析 叠音形容词 ①形容词重叠,可使程度加深或使事物的特征更加鲜明。②当用一个或几个去描绘物象时,可以增强对所写对象的爱憎情感 如“这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海”。其中的叠词突出了新媳妇的外貌美,寄寓了作者的赞美之情,也为人物的心灵美做了铺垫。 叠音动词 ①动词重叠有尝试某种动作或动作短暂之义。②叠音动词还能突出人物的心理活动及性格 ①如“我只是看看”,其中的叠词表现了“看”这一动作的短暂性。②如李清照的《声声慢》,开头连用了七组叠词,其中的“寻寻觅觅”侧重写动作,让人体会到词人心神不定、怅然若失的精神状态。 叠音词分类 作用 示例及分析 叠音副词 ①丰富了语言的表达方式,还能使语言更加生动、具体,增强了语言的音乐性和节奏感。 ②还能表达更加细腻的情感和状态 如“常常”强调了某种行为的频繁发生,“恰恰”带有一种巧合或意外的感觉,“稍稍”表示轻微的某种程度,“频频”表示动作的频繁发生,“渐渐”表示某种变化的过程。这些叠音副词的使用使得语言的表达更加细腻、具体。 总之,叠音词可以突出所写事物的特征及人物的性格和思想感情,使情感更浓烈,还可以带来音韵和谐、一唱三叹的美感。 针对训练 3.(2023·新课标Ⅰ卷)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比,语意上各自有什么不同。 天是越来越冷了,祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意,眼前便增多了光明;在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌,连便道上的土都凝固起来,处处显出干燥,结实,黑土的颜色已微微发些黄,像已把潮气散尽。特别是在一清早,被大车轧起的土棱上镶着几条霜边,小风尖溜溜的把早霞吹散,露出极高极蓝极爽快的天;祥子愿意早早的拉车跑一趟,凉风飕进他的袖口,使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。 参考答案 ①“处”表示地方,重叠后表示每一个地方;②“微”表示轻微,重叠后表示更加轻微;③“早”表示时间比较靠前,重叠后表示时间非常早。 题点三 准确辨析近义实词、虚词 一、准确辨析近义实词(包括成语) 要掌握和运用好实词,关键在于能辨析近义实词的意义和用法。辨析近义实词是为了使思想 感情表达得更精确、更细腻,使语言表达效果更加鲜明、生动。 1.意义辨析 辨析角度 方法示例 词义轻重 例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思,只是词义轻重程度不同:“嘲笑”指一般的取笑,词义较轻;“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑,词义较重。 适用范围 例如“年龄”与“年纪”:“年龄”指人或动植物已生存的年数,适用范围大;“年纪”专指人的年龄,适用范围小。 表达侧重 例如“冷僻”与“冷落”:“冷僻”侧重于“偏僻,不熟悉”,“冷落”侧重于“不热闹,不景气”。 2.色彩辨析 辨析角度 方法示例 感情色彩 感情色彩分褒、中、贬三种。例如“成果(褒)—结果(中)—后果(贬)”。 语体色彩 语体色彩分口语体和书面语体。例如“爸爸(口语)—父亲(书面语)”。 3.用法辨析 辨析角度 方法示例 适用对象 适用对象是指用于自己还是他人,是谦称还是敬称,是用于一般对象还是特定对象,具有主动性还是被动性。例如“爱护(上级对下级,长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”“启用(用于物)—起用(用于人)”。 词性语法 看词性及其语法功能,根据词性可以判断某词在句子中充当的成分,确定词的语法功能,从而准确辨析词义。例如“节约(动词)—节俭(形容词)”等。 习惯搭配 有些词语的意义虽然接近,但其习惯用法不同。例如“侵占—财 物,侵犯—主权、利益、领空”等。 针对训练 1.填入文中括号内的词语,不恰当的一项是(　　) 宝玉以为物我平等,“凡天下之物,皆是有情有理的,也和人一样,得了知己,便极有灵验的”。所有存在虽(　　　　　　),但若能被欣赏、被怜悯地对待,也就不辜负它曾经的存在。他“看见燕子,就和燕子说话;河里看见了鱼,就和鱼说话;见了星星月亮,不是长吁短叹,就是咕咕哝哝的”,甚至认为连画轴、扇子这类“哑巴物件”也不应被冷落、被糟蹋。 A.形质有异 B.质性殊别 C.貌质相类 D.形制有别 C 解析 文中强调宝玉认为天下之物尽管在形态、性质等方面有所不同,但都有其价值。A项,意思是形状和本质有差异,符合文中所表达的万物形态和本质各不相同的意思。B项,指性质和特点有特别的不同,与文意中万物各有特性相契合。C项,“相类”表示相似,这与原文强调万物之间的差异不符,所以不恰当。D项,说明物体的形状和构造有区别,也符合语境。 二、准确辨析近义虚词 对虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析,偶尔也涉及助词的使用。辨析角度主要有: 辨析角度 方法示例 看搭配 情况 关联词语在使用中有固定的搭配关系,一般不能换用。在辨析虚词时,要结合句中出现的词语,看清是否构成固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系,就要结合语境来选择。例如“虽然……但是……”“尽管……但是……”。 辨析角度 方法示例 看表达 关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间关系的作用,所以可通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否恰当。例如:“进而”与“从而”,前者一般表示递进关系,后者一般表示承接或因果关系;“只要”与“只有”,前者强调的是充分条件,后者强调的是必要条件。 看位置 虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如,关联词语有固定的位置,有的只能用于前一分句,如“由于”;有的只能用于后一分句,如“却”“然而”“以致”。复句中出现成对的关联词,如果前后分句的主语相同,关联词用在主语后;如果前后分句的主语不同,关联词用在主语前。 辨析角度 方法示例 看语气 主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子中,用在陈述句中就不合语法规则。有些虚词用来表达委婉语气,有些虚词用来表达强调语气。 看词性 词性不同,虚词的语法功能就不同,只有把握住词性,才能准确使用。例如“偶尔的事(形容词)”与“偶尔也写小说(副词)”。 针对训练 2.依次填入文中①②③处的词语,最恰当的一项是(　　) 我们初学为文,一看题目,便觉一片空虚,搔首踟蹰,不知如何落笔,感觉文字枯涩,难以为继,　①　搜索枯肠,敷衍成篇,自己也觉得内容贫乏,索然寡味。有人认为这是腹笥太少之过,疗治之方是多读书。经过这个阶段,便又是一种境界。提起笔来,对什么都有意见,而且触类旁通,波澜壮阔,有时一事未竟而枝节横生,有时逸出题外而不知所云,有时　②　而轻重倒置,洋洋洒洒,拉拉杂杂。作文知道割爱,才是进入第三个阶段的征象。须知敝帚不值得珍视,不成熟的思想、不稳妥的意见、不切题的材料、不扼要的描写、不恰当的字词,统统要大刀阔斧地加以削删。芟除枝蔓之后,才能显得整洁而有精神,清楚而有姿态,简单而有力量。所谓“绚烂之极趋于平淡”,就是这种　③　。  A.①即或　　②旁征博引　　③境界 B.①或者　　②旁征博引　　③境况 C.①即或　　②信口开河　　③境界 D.①或者　　②信口开河　　③境况 答案 A 解析 “即或”表示假设的让步,“或者”表示选择,故①处选“即或”;“旁征博引”表示大量引用材料,“信口开河”意为随口乱说,故②处选“旁征博引”;“境界”指事物所达到的程度或表现的情况,“境况”多指经济方面的状况,故③处选“境界”。 $