Unit 6 Friendship Period 5 Writing 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）英语八年级下册

一、基本信息

项目

内容

教材版本

 沪教版（五四学制，2024版）

单元课题

 Unit 6 Friendship

课型

 Writing（写作课）

课时安排

 Period 5（共约8课时中的第5课时）

写作主题

 A story about true friendship（描述真正的友谊故事）

核心内容

 叙事文的结构框架与写作策略；本单元核心语法——Wh-词引导的宾语从句在记叙文中的运用；通过具体事件展现“真正友谊”的写作实践

授课时长

 40分钟

二、教学内容分析

本课时为新沪教版（五四学制）八年级英语下册 Unit 6 Friendship 的第五课时，课型为写作课。在单元整体编排中，本课时处于“综合输出”的关键位置——前承 Period 1 的词汇奠基（描述朋友品质的形容词）、Period 2 的口语训练（谈论友谊问题与解决策略）、Period 3 的阅读输入（通过三个青少年对友谊的定义理解友谊的多维性）以及 Period 4 的语法学习（Wh-词引导的宾语从句的结构与用法），后启 Period 6—7 的项目实践与单元复习。

如果说 Period 3 阅读课的任务是“理解他人对友谊的定义”，Period 4 语法课的任务是“学习表达复杂思想的结构工具”，那么 Period 5 写作课的任务则是“用自己的声音讲述自己的友谊故事”——综合运用本单元所学的词汇、语法和篇章知识，完成一篇关于“真正友谊”的叙事性短文。

写作任务分析：

本单元的写作任务为：以“A moment of true friendship”或“A story about true friendship”为题，描述一个你与朋友之间体现“真正友谊”的具体事件，内容包括：

你和朋友的日常关系；

你遇到的一个具体困难；

朋友是如何帮助你的；

用 Wh-词引导的宾语从句表达你的感悟（如“我终于明白了什么是真正的友谊”）。

写作任务体现了以下核心特征：

写作策略指导：

本课时将围绕叙事文写作的四大核心策略展开：

核心语法在写作中的运用：

本课时的写作任务要求学生在结尾段运用 Wh-词引导的宾语从句表达感悟。这是 Unit 6 核心语法知识的综合运用环节。学生在 Period 4 已系统学习了 Wh-词引导的宾语从句的结构、语序和时态规则，本课时将指导学生在真实的写作任务中运用这一语法结构。

常见运用句型：

写作素材库建设：

为帮助学生顺利完成写作任务，本课时将提供以下素材支持：

核心词汇库：

经典句型库：

“My friend ______ and I are close. We often ______ together.”

“Once, I ______. I felt so ______ that ______.”

“Then my friend ______. He/She ______.”

“At that moment, I understood what true friendship really is: it’s the support you get when you’re in trouble.”

三、学情分析

知识储备：经过 Period 1—4 的系统学习，学生已经全面掌握了描述朋友品质的核心形容词（cheerful, caring, understanding, friendly 等），能够运用这些词汇描述自己心目中好朋友应有的品质。通过 Period 4 的语法课，学生系统学习了 Wh-词引导的宾语从句的结构、语序和时态规则，并完成了从机械操练到语境运用的多层次练习。在阅读输入方面，学生通过 Period 3 的阅读课深入理解了三个青少年对“好朋友”的不同定义，为本课时的写作提供了思路启发和语言示范。

能力现状：八年级学生经过初中阶段的英语写作训练，已经具备基础的段落写作能力，能够写出结构较为清晰的短小篇章。在之前单元的学习中，学生已经接触过叙事文的基本要素（时间、地点、人物、事件经过）。结合本单元写作任务的特点，学生需要在个人经历中寻找写作素材，这要求学生具备从生活经验中提炼信息的能力。