快乐读书吧 《读读童谣和儿歌》教学设计2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦童谣和儿歌的特点及朗读方法，以《采蘑菇的小姑娘》音频导入引导学生拍手哼唱，通过范读、自主朗读感知语言浅显等特点，再分组品读结合动作理解内容，形成兴趣激发到方法掌握的学习支架。 特色在于融合语言运用与审美创造，借助音频、拍手等多形式诵读（如《数鸭歌》师生对读）感受节奏美，结合插图和生活经验（如《一园青菜成了精》讨论蔬菜动态）培养思维能力。提供课件、阅读材料等资源，助力教师互动教学，激发学生阅读兴趣，提升语言积累与表达能力。

《读读童谣和儿歌》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.初步了解童谣和儿歌的基本特点，感受其语言浅显、节奏明快、充满童趣的艺术魅力。 2.学习运用拍手、跺脚、吟唱等方式朗读童谣和儿歌，做到读准字音、读通句子，读出节奏与趣味。 3.能正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，尝试背诵喜爱的篇目，初步培养语言积累能力。 4.能主动积累自己喜欢的童谣和儿歌，尝试结合画面或生活经验理解童谣、儿歌的内容。 （二）过程与方法目标 1.通过齐读、指名读、分组读、拍手读等多种形式的诵读活动，引导学生感受童谣和儿歌的韵律美与节奏美。 2.引导学生结合生活经验，借助小组讨论、情境联想、图文结合等方式，理解童谣和儿歌中蕴含的情感与道理。 3.培养学生自主阅读的意识，指导学生学会借助拼音、插图等辅助工具开展课外阅读。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受童谣和儿歌的趣味性，激发学生对童谣、儿歌的喜爱之情，培养课外阅读的兴趣与习惯。 2.体会童谣和儿歌中蕴含的生活情趣与美好情感，享受阅读带来的快乐。 3.通过阅读不同主题的童谣和儿歌，引导学生热爱校园生活，热爱祖国家乡，欣赏自然之美，感恩身边之人，树立积极向上的情感态度。 4.培养学生乐于分享阅读收获的习惯，增强阅读的自信心与成就感。 二、教学重难点 1.教学重点：引导学生感受童谣和儿歌的节奏美、语言美，能有节奏、有感情地朗读童谣和儿歌。 2.教学难点：指导学生结合生活实际理解童谣和儿歌的内涵，主动积累并乐于分享阅读成果，初步养成课外阅读习惯。 三、教学准备 1.多媒体课件：包含精选童谣和儿歌的音频、高清图片、规范文字素材（如《兰花草》《采蘑菇的小姑娘》《小哪吒》等）。 2.阅读材料：为每位学生准备《读读童谣和儿歌》节选片段（提前打印）。 3.教学道具：兰花、蘑菇模型（可选）；节奏拍手示意卡（标注拍手节奏图谱）。 4.奖励物品：“阅读小明星”奖励贴纸（用于鼓励学生积极参与互动）。 四、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣（5 分钟） 1.教师互动提问：“小朋友们，你们平时喜欢唱歌、拍手做游戏吗？今天老师带来了一首特别好听的儿歌，我们一起跟着音乐动起来好不好？” 2.播放音频《采蘑菇的小姑娘》，教师带领学生跟着节奏拍手、跺脚，跟随旋律哼唱，营造欢快的课堂氛围。 3.引导交流并板书课题：“刚才这首读起来朗朗上口、还能跟着拍手的文字，有两个好听的名字——童谣和儿歌。今天，我们就一起走进《读读童谣和儿歌》的世界，感受阅读的快乐吧！”（板书：读读童谣和儿歌） （二）初读感知，认识特点（10 分钟） 1.示范朗读，感知韵律：出示童谣《小脚丫，走天下》，教师以轻快活泼的语气范读，朗读时放慢节奏，配合身体轻微摇晃的动作，突出童谣的韵律感。 2.自主朗读，尝试探究：请学生自主朗读这首童谣，明确要求——遇到不认识的字可以借助拼音，也可以询问同桌或老师。读完后请学生思考：“这首童谣读起来给你什么样的感觉？” 3.交流分享，纠正指导： （1）邀请 2—3 名学生展示朗读，教师针对字音、节奏进行针对性纠正与指导。 （2）教师提问引导：“这首童谣写了小脚丫去了哪里、做了什么呀？读的时候是不是觉得特别顺口，像唱歌一样？” （3）总结特点，强化认知：教师结合学生回答，总结童谣和儿歌的基本特点——语言简单易懂，读起来朗朗上口，节奏清晰明快，内容贴近生活，充满童真童趣。 （4）巩固体验，拍手朗读：出示童谣《萤火虫》，带领学生跟着教师一边拍手一边朗读，进一步感受童谣的节奏美。 （三）品读体验，学会方法（12 分钟） 1.分组品读《一园青菜成了精》： （1）出示《一园青菜成了精》的文字与配套插图，播放音频范读，让学生先听读感受节奏与趣味。 （2）将学生分成 4 个小组，每组发放阅读材料，组织小组内轮流朗读，互相纠正字音；围绕问题讨论：“这首儿歌里的蔬菜们都做了什么？最后的结果是怎样的？” （3）教师巡视指导，提示学生朗读时可以结合蔬菜的特点理解内容，并配上简单动作，比如“歪嘴葫芦放大炮”时双手做“放炮”姿势，“茄子一挺大肚皮”时挺起肚子，让朗读更具趣味性。 2.展示交流，总结方法： （1）每组推选 1 名代表进行朗读展示，其他学生认真倾听；展示结束后引导评价：“这位同学读得怎么样？有没有读出蔬菜们鲜活有趣的样子？” （2）教师总结朗读方法：读童谣和儿歌，第一步看清拼音，读准字音；第二步跟着节奏拍手朗读；第三步结合内容加上动作，这样读起来会更有趣。 3.拓展互动，体验快乐： 出示《数鸭歌》节选“门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”组织全班师生拍手对读，感受互动阅读的乐趣。 （四）分享积累，拓展延伸（8 分钟） 1.分享交流，奖励激励。教师提问引导：“小朋友们，除了今天我们读的这几首，你们还知道哪些童谣或儿歌呀？可以站起来读给大家听，也可以唱给大家听哦！”对主动分享的学生，及时发放“阅读小明星”奖励贴纸。 2.推荐书目，激发欲望。教师出示《读读童谣和儿歌》全书，向学生介绍：“今天我们读的只是这本书里的一小部分，书里还有《蜗牛与黄鹂鸟》《读书郎》等超多有趣的童谣和儿歌呢！”同时翻阅内页插图与精彩篇目，展示给学生，激发学生阅读兴趣。 3.布置任务，家校协同： （1）和爸爸妈妈一起共读《读读童谣和儿歌》，每天坚持读 3—4 首，尝试把自己喜欢的童谣或儿歌背下来。 （2）准备一个“阅读小本本”，把喜欢的童谣、儿歌句子抄下来（不会写的字用拼音代替），下节课带来和同学们分享。 （五）课堂小结，升华情感（5 分钟） 1.回顾收获，自由发言。教师引导提问：“今天我们一起读了好多有趣的童谣和儿歌，谁愿意来说说，你今天学到了什么？有什么收获？” 2.总结升华，情感共鸣。教师总结：“童谣和儿歌就像一个个快乐的小精灵，藏着有趣的故事和美好的情感。希望小朋友们都能爱上阅读，每天在童谣和儿歌的世界里收获快乐，变得越来越棒！” 3.欢快结课。全班齐唱《中国娃》，在活泼的节奏中结束本节课。 五、板书设计 读读童谣和儿歌 特点：简单 顺口 有节奏 有趣 方法：读准字 拍节奏 加动作 任务：亲子共读 积累背诵 制作“阅读小本本” 学科网（北京）股份有限公司 $