《快乐读书吧 读读童谣和儿歌》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计 一、教材分析 本课是部编版一年级下册第一单元“快乐读书吧”，以读读童谣和儿歌为主题，选取《摇摇船》《小刺猬理发》两首经典作品。童谣儿歌语言浅显、节奏明快、朗朗上口，贴近低年级学生生活，既能培养朗读能力与语感，又能激发课外阅读兴趣，是小学起步阅读的重要内容。 二、学情分析 一年级学生刚接触系统阅读，喜欢朗读、游戏、表演，对节奏鲜明、有趣好玩的内容兴趣浓厚。学生在学前已听过少量童谣儿歌，但规范朗读、把握节奏、简单表达感受的能力仍需培养，创编活动需在教师支架引导下完成。 三、教学目标 语言运用 1.认识“摇、船、婆、刺、猬、理、发”等生字，读准字音。 2. 能借助拼音正确、流利、有节奏地朗读《摇摇船》《小刺猬理发》，做到不添字、不漏字、不读错。 3. 愿意主动朗读、分享童谣儿歌，能用简单词句表达喜欢的原因。 思维能力 1.在朗读、比较、模仿中，发现童谣儿歌节奏明快、语言浅显、充满童趣的特点。 2.借助句式支架，进行简单口头创编，发展想象力与语言逻辑。 审美创造 1.通过诵读、拍手、表演，感受童谣儿歌的韵律美、画面美、童趣美。 2.乐于用动作、表情、声音表现儿歌内容，体验阅读与表达的快乐。 文化自信 知道童谣儿歌是我国优秀传统文化，喜爱母语，愿意长期阅读。 四、教学重难点 重点：正确、流利、有节奏朗读两首童谣儿歌，感受韵律美，激发阅读兴趣。 难点：把握朗读节奏，体会情感与想象，模仿句式进行简单、规范的口头创编。 五、教学准备 多媒体：课文音频、节奏图谱、童谣动画、背景音乐。 教具：生字卡片、拍手节奏提示板、小刺猬、外婆简单头饰。 学具：语文课本、自备童谣儿歌小卡片。 六、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法 7、 教学过程 （一）情境导入：童谣乐园，快乐起航 1.节奏热身，唤醒旧知 （1）师生一起做拍手游戏： 小手拍一拍，童谣读起来！ 小脚跺一跺，快乐多又多！ （2）播放经典童谣《小老鼠上灯台》，师生拍手齐读，感受顺口、好玩、有节奏。 （3）交流：你还听过/读过哪些童谣？（《两只老虎》《拔萝卜》等） 2.揭示课题，明确任务 （1）出示课题：快乐读书吧——读读童谣和儿歌，齐读课题。 （2）导入：今天我们一起走进童谣乐园，读两首课本里的好听儿歌，学会有节奏读、大胆分享、试着创编。 （二）品读《摇摇船》：感受韵律，体会亲情 1.初读：读准字音，读通句子 （1）学生自由朗读，要求： 借助拼音，读准字音； 读通句子，不丢字、不添字。 （2）同桌互读互查，纠正读音。 （3）指名朗读，教师正音： 摇（yáo）、船（chuán）、婆（pó）、宝（bǎo）、糕（gāo）。 （4）指导停顿：一摇/一摇/到外婆桥。 2.再读：想象画面，感受亲情 （1）教师配乐范读，学生闭眼想象： 小船摇啊摇，摇到了哪里？ 外婆对宝宝怎么样？ （2）圈画关键词：外婆桥、好宝宝、糖、果、饼、糕。 （3）交流感受：读着读着，你觉得心里怎么样？（温暖、幸福、开心） （4）情境体验：教师扮演外婆，学生扮演宝宝，对话互动，感受疼爱。 3.三读：打出节奏，读出韵律 （1）教师示范：拍手+拍腿打节奏读。 （2）多种形式朗读：指名读、男女对读、分组赛读、齐读。 小结：《摇摇船》节奏轻快，充满亲情，读起来温暖又好听。 （三）趣读《小刺猬理发》：体会童趣，感受想象 1.初读：认识生字，读准拟声词 （1）自由朗读，圈出生字：刺、猬、理、发。 （2）重点指导：嚓嚓嚓，读出理发的声音，轻快有节奏。 （3）指名读、分组读，把儿歌读通顺。 2.品读：读懂内容，感受趣味 （1）思考讨论：小刺猬去做什么？理完头发，大家为什么说它是小娃娃？ （2）引导理解：把小刺猬的刺当作头发，想象奇妙、天真可爱。 （3）拓展想象：小刺猬理完发，变得干干净净、圆滚滚。 3.表演读：边做动作边朗读 （1）模仿“嚓嚓嚓”理发动作，配上表情朗读。 （2）上台表演读，全班拍手伴奏，感受儿歌欢乐氛围。 （四）对比发现：总结童谣儿歌特点 引导学生观察、交流，教师板书： 句子短，好读好记 有节奏，能拍手 内容有趣，充满想象 充满亲情、童趣 （五）实践体验：乐读·分享·创编 1.我是小小朗读者 （1）从两首儿歌中选最喜欢的一首，有感情朗读。 （2）展示评价：声音响亮、有节奏、有动作、有表情。 2.我是童谣分享家 （1）4人小组内分享自带童谣儿歌：每人轮流读；说说：我喜欢______，因为______。 （2）全班推荐2—3首，齐读感受不同童谣的乐趣。 3.我是小小创编家 （1）出示统一句式支架： ______，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是，是个______。 （2）教师示范：小山羊，去理发……不是小山羊，是个小娃娃。 （3）小组口头创编，选择小狗、小猫、小兔等简单动物。 （4）创编展示，表扬大胆、通顺、有童趣的作品。 （六）课堂总结，拓展延伸 1.课堂小结 今天我们读了《摇摇船》，感受亲情温暖；读了《小刺猬理发》，体会童趣与想象；学会了分享、朗读、简单创编，都是爱读书、会读书的好孩子。 2.拓展任务 （1）回家把两首儿歌读给爸爸妈妈听。 （2）和家长一起收集1—2首新童谣儿歌。 八、板书设计 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 摇摇船----节奏轻快　亲情温暖 小刺猬理发----朗朗上口　充满想象 特点：好读、好记、有趣、有节奏 九、作业设计 基础作业：正确、流利朗读课文两首儿歌，背诵其中一首。 拓展作业：和家长一起读1首新童谣，记录下来，下次课分享。 实践作业：给家人表演朗读童谣儿歌。 十、教学反思 亮点：以朗读为主线，用情境、节奏、表演、游戏贯穿课堂，扎实落实一年级阅读目标，学生参与度高，兴趣浓厚。 不足：个别学生节奏把握不稳，口头创编时语言不够流畅。 改进：多用节奏图谱、拍手动作辅助训练；提供更简单、固定的句式支架，降低表达难度，鼓励大胆开口。 学科网（北京）股份有限公司 $