3 小青蛙 教学设计-2025-2026学年一年级语文下册部编版

该小学语文教学设计聚焦“青”字家族生字（清、晴、睛、情、请等）及形旁表义识字方法，以猜谜视频导入引出“小青蛙”，先通过图片理解“青”字义并指导书写，再引导学生在儿歌中圈画形近字，发现青字家族共性，构建从具体到抽象的识字支架。 特色在于融合AI互动（豆包视频儿歌填空）、游戏竞赛（分组形近字比拼）和多形式朗读（拍手读、配乐读），以“形旁表义”为主线，培养语言运用（正确运用生字）和思维能力（归纳构字规律），激发文化自信（感受汉字趣味）。丰富活动设计助力教师分层教学，提升学生识字兴趣与效率。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 --- 一年级下册第一单元第三课《小青蛙 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 闫俊敏 课型 新授课 学科 小学语文 年级 一年级 学段 小学低学段 版本章节 部编版第一单元第三课 教学目标 1、知识与技能 1.认识青、清、晴、睛、情、请等生字，会写“青、请”等生字。 2.了解青字家族构字规律，掌握形旁表义的识字方法。 3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌节奏与韵律。 2、过程与方法 通过猜谜、圈画、对比偏旁、AI互动、课堂游戏等活动，自主探究形近字区别，提高识字能力与朗读能力。 3、情感态度与价值观 1.感受汉字构字趣味，热爱汉字学习。 2.懂得爱护小青蛙、保护益虫、爱护小动物。 教学重难点 教学重点：认识青字家族生字，会写“青、请”，掌握形旁表义识字方法。 教学难点：区分清、晴、睛、情、请字形字义，并能正确运用。 学情分析 本班大部分学生能利用拼音自主识字、流利朗读课文，课堂常规方面和书写习惯方面较好，课堂上勇敢大胆发言，可以用能完整句子表达自己的想法。不足的是全班学生差异明显，部分学生拼音混淆，形近字易错，朗读不连贯；极少数学生注意力不集中，坐不端正，基础偏弱。后续我将计划分层教学，复习拼音，加强朗读训练多和家长沟通，尽量缩小两极分化。 教学准备 PPT课件、猜谜视频、青蛙动画视频、生字卡片、背景音乐、田字格板书、学生写字本。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入，猜谜识主角 1.播放PPT猜谜视频，出示谜面，引导学生猜谜。 2.猜出谜底后板书课题《小青蛙》，指导学生齐读课题两遍。 3.过渡引入：小青蛙身上藏着什么秘密，今天我们一起学习。 1.认真观看视频。 2.积极动脑猜谜语。 3.齐读课题，进入课堂学习状态。 通过猜谜视频创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。 （二）认识 “青” 字，指导书写 1.出示青蛙图片，引导学生说出“青”在小青蛙一词中的意思，理解字义。 2.出示“青”字，范写指导笔顺、结构，强调竖画居中、横画间距均匀。 3.巡视指导坐姿、握笔姿势，展示优秀作业。 1.观察图片，理解 “青”的意思。 2.认真书空笔顺，描红、临写生字。3.对照优秀作品自查改正。 借助直观图片帮助学生理解 “青” 的字义，通过提问引导学生主动观察字形，教师范写突出关键要点，搭配描红与书写练习，帮助学生规范书写习惯，落实写字教学目标。 （三）活动一：读文勾画，多形式朗读儿歌 1.明确学习任务：借助拼音自由读儿歌，画出写小青蛙样子的句子。 2.巡视辅导，指名汇报，正音指导。 3.播放青蛙动图，组织男女生对读、拍手读、配乐齐读。 1.自由拼读儿歌，动手勾画句子。 2.同桌互读，举手汇报。 3.观看图片，参与多种形式朗读。 借助拼音读文、勾画句子，培养学生自主阅读和信息提取的能力； 同桌互读与正音环节，既纠正字音，又为后续朗读打好基础。通过青蛙视频和多形式朗读，调动学生的朗读积极性，让学生在轻松的氛围中熟悉儿歌内容，感受儿歌的韵律美。 （四）活动二：圈出形近字，探究青字家族 1.布置任务：再读课文，圈出和“青”相近的生字。 2.指名汇报，出示生字卡片认读，纠正后鼻音。 3.引导学生发现共同点：都带“青”，都是后鼻音，统称青字家族。 1.认真读文，圈画生字。 2.认读生字，集体交流发现。 3.交流青字家族特点。 创设情境激发学生的探究兴趣，通过圈字活动，让学生自主发现青字家族的生字，培养学生的观察能力。通过集体核对、认读生字，帮助学生巩固字音；通过提问引导学生自主发现青字家族的共性，培养学生的归纳总结能力，同时通过表扬和趣味卡片展示，增强学生的学习成就感。 （五）探究偏旁，区分青字家族生字 1.引导思考：怎样快速区分青字家族的字？ 2.逐个讲解：忄情、氵清、日晴、目睛、讠请，结合偏旁理解字义，组词巩固。 3.带着对字形的理解，再读课文。 1.主动思考，跟随老师识字。 2.理解偏旁含义，组词说话，识记生字。 3.再读课文 从学生熟悉的 “情” 字入手，结合动作体验帮助学生理解偏旁表意的特点，降低形近字区分的难度，激发学生的识字兴趣。系统讲解青字家族的偏旁表意规律，帮助学生建立 “形旁表义” 的识字方法，结合儿歌语境巩固，让学生在理解的基础上记忆生字，提升识字效率。 （六）豆包AI 互动，巩固青字家族 1.出示青蛙AI视频，引导同学找豆包帮忙识记晴子家族。 2. 出示豆包寻找的“青字家族”儿歌。 3.豆包出选字填空题。 4.出示完整儿歌，老师做动作带领同学唱读 1.叫一位同学上台与豆包互动。 2.观看儿歌视频。3.全班做填空题，叫生汇报。 4.全体起立，做动作唱儿歌。 通过 AI 互动视频创设趣味情境，降低形近字区分的枯燥感，帮助学生系统回顾青字家族知识。儿歌填空与律动朗读，将识字与朗读、动作结合，让学生在趣味练习中强化记忆，同时调动课堂氛围。 （七）游戏大比拼 1.老师讲解规则：男女生分组上台答题。 2.宣布获胜者。 分组作答。 通过竞赛游戏形式，让学生在趣味比拼中运用所学的形近字知识，强化对青字家族生字的区分能力，同时激发学生的竞争意识和课堂参与热情。 （八）课堂小结，拓展汉字家族 带领学生回顾本节课所学内容，拓展介绍其他汉字家族，鼓励学生课后探索。 一起回顾知识点，大胆发言，说说知道的其他汉字家族。 帮助学生梳理本节课所学知识，构建清晰的知识框架；同时拓展 “八字家族”，激发学生对汉字家族的探究兴趣，为后续识字学习埋下伏笔。 （九）指导书写“请”，自我评价 1.板书范写 “请”，讲解左右结构、言字旁写法及占位要点。 2.出示三项书写评价标准，引导学生自评、教师巡视点评。 1.观察字形，书空笔顺，认真描红临写。 2.对照标准自评书写，及时改正不足。 通过教师范写和明确的书写要点讲解，帮助学生掌握 “请” 字的书写规范，田字格范写直观展示结构布局，降低学生书写难度。借助评价标准引导学生进行自我评价，培养学生的反思能力和规范书写习惯，教师巡视点评及时纠正书写问题，提升书写质量。 （十）情感升华，课堂总结 1.带领再次齐读儿歌，提问小青蛙是什么动物，我们该怎样做。 2.总结全课，教育学生爱护益虫、爱护小动物。 齐读儿歌，积极发言，懂得保护青蛙、爱护小动物。 结合儿歌内容进行情感教育，引导学生树立爱护小动物、保护益虫的意识，实现语文教学的育人目标。总结课堂内容，升华情感主题，同时拓展延伸，激发学生对汉字家族的持续探究兴趣，为后续学习铺垫。 板书设计/课堂小结 睛 情 请 晴 青 清 教学反思 优点：这节课我用视频导入，激发学生学习兴趣，在课堂上教学环节丰富且形式多样，学生课上参与度较高，课堂氛围活跃。 不足：老师的话太多，不敢放手让学生自己学习，抓得较紧。以后需要改进。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $