山东日照第一中学2026届高三下学期考前模拟语文试题（三）

参照秘密级管理★启用前 试卷类型：A 山东日照第一中学2026届高三下学期考前模拟语文试题（三） 2026.05 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定 位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答 案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择 题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 地理、故事与我们 地理带来人群之间的差异，异质性人群的互动带来历史演化的动力：故事则带来认同， 大容量故事在异质性人群中构造出同质性，让他们能够共存。 地理空间在相当程度上规定着我们的命运，其骨架由大山勾勒出来。大山的存在会阻 碍水汽流动，放大纬度所导致的气候差异。差异化的气候，在古代就会造成大不相同的生活 方式、组织逻辑、伦理观念等，从而形成异质性的人群，农耕、游牧、渔猎、商贸，各有生 境。异质性人群彼此间的交往，是驱动历史演化最重要的动力来源。所谓交往，包括贸易往 来，包括文化传播，也包括刀兵相见。在很多时候，战争甚至是异质性人群彼此交往、相互 学习的一种更有效率的方式。同质性人群之间的交往，发生的是物理反应，往往带来重复： 异质性人群之间的交往，发生的是化学反应，才会带来演化。 所以，山，带来差异，带来交往的动力。然而，能够阻碍水汽流动、带来气候差异的 大山，又会大到阻碍交往。所幸，只要山足够大，就一定会形成水，由山巅流淌下江河。天 长日久，水会在大山中切割出一条条通道，沟通大山的两边。所以，水，带来连通，带来交 往的可能。水在山中切割出的通道，两端各有一个出口，在两个出口上会历史性地各自形成 试卷第1页，共12页 一个重镇，留下被后世记忆的人物、故事、战争。现代很多城市，都是这些古代政治地理的 遗产。 遥远的古早往事，与今天的你我，都有着草蛇灰线般的关联；河、山，则是串起这些 关联的线索。我们和古人共享着同一个地理空间，虽然技术进步让空间的意涵发生了某些变 化，但有些底层逻辑一直绵延到今天。我们脚下这片土地的地理空间结构，塑造着我们的历 史，塑造着我们的命运。 然而，地理空间只能决定人类命运的一半，还有一半要由人类自主地去把握和创造。 人与动物的区别之一，就在于人的行为不完全由物质所决定。人会拒绝嗟来之食，人 会选择舍生取义；因为人会觉得，有些东西是超越于物质，乃至比生命更重要的。超越于物 质世界、比生命还要重要的价值，来自超越性的信念。信念则来自我们所认同的故事，各种 宗教、各种信仰都属于广义的故事。人与动物相分离的一刻，就是人类拥有语言能力，开始 能够讲故事的那一刻。彼此间没有血缘关系的人，也会因为共享的故事而彼此认同，进而形 成超血缘群体的大规模合作。人类有了讲故事的能力之后，就在生物基因之外，又有了一重 文化基因：生物基因会驱动你去保护跟自己共享血缘的人，文化基因会驱动你去保护跟自己 共享故事的人。 人类在历史上发展出的故事有很多，每一种故事都能带来信众的凝聚力，让他们团结 起来，与其他故事的信众竞争。可以说，人类的历史又是各种故事的竞争史。故事间的竞争， 比拼的关键是各自的故事容量。哪个故事能动员起更多的人，它就有更大的机会获胜。但故 事在讲出来后并非僵死不变，而是会被人重新阐释、重新构造。如果一个故事能在重构中不 断地扩充容量，它便有机会在竞争中长期地存续下去。真实的历史，以地理空间作为展演的 舞台，以人们所讲的故事作为精神驱动。地理中的山水关系构成大地的经纬，人们所讲的故 事构成人性的经纬，双重坐标系共同勾勒出我们的历史脉络，塑造着今天的你我。 现代技术的诞生，以整个地球为山，以整个大洋为水，驱动着人类这个物种的整体历 史演化，也逼问着人类这个物种所能共享的故事的极限：亚欧大陆两端在此过程中发生了剧 烈的碰撞，也催生出更高维度的故事，影响直贯当下。眺望未来的前提，是回望过去。在山 与水之间的回望，在大地与星空之间的沉思，大概是人类在每一个历史十字路口的必须。 (摘编自施展《河山·序》) 材料二： 星际幻想：什么才是一个文明的真正容量 时任哈佛大学天文系主任阿维·洛布有一个大胆的想象。 试卷第2页，共12页 他说，如果有一个文明，发现自己所处恒星系统的母星，也就是孕育这个文明的“太 阳”，将在几百万年后发生超新星爆炸，到那个时候，这个星系中的一切都将荡然无存。这 个文明为了延续，便把自己的文明种子打包，做出千百万份，每颗种子都配上一个巨大光帆， 然后用火箭把它们运送到星系边缘。几百万年后，超新星爆发，文明所在的行星瞬间汽化， 但超新星爆发出的巨大能量，会把这些种子一下吹散到整个宇宙中去。它们就像蒲公英的种 子，在宇宙中飘荡上百万年、几千万年，其中总会有几颗种子遇到合适的环境，找到适合的 星球，重新开花结果。洛布说，如果一个文明能给自己储备如此宏大的后备方案，其耐心或 奢侈必然达到当下的人类文明完全无法企及的高度。 如此的想象力、执行力和星际格局，这将会是怎样的一种文明容量？ 暂且停下思绪的彻底放飞，回看我们自身。东亚大陆有着地球上最为复杂的山川地理， 塑造了这片土地上最为跌宕的空间命运。任何人都是通过他者来看清自我，一个国家也是一 样。小国的他者就是大国，大国的他者就是命运。只有面对命运，看清自己的极限，才会行 其所当行，止其所当止。 山川展开如此辽阔的格局，让中国通达全世界。这些山川，这种格局，必须要有足够 的文明容量，才能拥有配得上它的精神世界，能够自信而不傲慢，强大而不暴虐，开放而不 放纵，包容而不失原则，真正地获得谦卑与敬畏之心，真正地担当起自己应该担当的责任。 这样的文明容量，这样的精神世界，需要在历史的起伏中来孕育。 (摘编自施展《河山·跋》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.地理空间会影响人类命运，大山阻碍水汽流动，放大气候差异，造就了古代人群的异质 性。 B.同质性人群之间的交往往往会让历史重复，而异质性人群之间的交往则能推动历史的演 化。 C.人类因超血缘群体的大规模合作而共享故事，形成彼此认同的文化基因，构造出人群同 质性。 D.中国要培育独特的精神世界，就要不断扩充自身文明容量，在曲折发展的进程中不断探 索前进。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是() A.材料一以“河、山“异质性、同质性“地理、故事等相对的核心概念，搭建了严密的历 史观框架。 试卷第3页，共12页 B.材料一中“故事以“河、山串联，驱动了历史的演化，现代技术的加持进一步推动了这 种演化。 C.材料二借用洛布的大胆设想开篇，再把思绪从宇宙收束到现实，落脚到国家命运，内容 转换自然。 D.材料一阐释历史如何被塑造，强调回望过去以跳望未来，材料二强调如何应对更为广阔 的星际格局。 3.下列选项，不能证明材料一观点的一项是() A.《过秦论》展现了战国时期不同地域文化的异质性人群在冲突中推进中华文明的融合与 发展。 B.《望海潮》描写了“东南形胜“天堑无涯”，这种重山饶水的地理空间造就了自古繁华的历 史重镇。 C.《风景谈》中有七八种不同的方音”的一队人，在民族危亡时为共同的革命理想汇聚于延 河边。 D.《红楼梦》中的四大家族关系复杂，其围绕“护官符”而引发的故事展现了深广的社会现 实。 4.材料一与《五代史伶官传序》同为史学著作的序言，二者写作视角有何不同？请简要概 括。 5.联合国青年论坛拟以“如何看待国际关系”为主题展开讨论，邀请你作为青年代表发言， 请结合材料列出发言提纲。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼骨 迟子建 他们说这条江在几十年前是用麻绳捕鱼的。他们说这话的时候，眼睛里闪烁着陶醉的 光辉。 漠那小镇的人们一到冬天就谈论起关于这条江的故事。风雪像铠甲一样包围了镇子的 时候，无论从哪一个角度去望大地，都给人一种白茫茫的感觉。而逼人的寒冷也像瘟疫一样 弥漫了整个小镇。 也记不得是哪一天了，总之是有那么一天，漠那小镇最敏感的女人旗旗大婶忽然向全 试卷第4页，共12页 镇的人宣告了一条重要的消息： 镇长成山家门前晃着一堆鱼骨。其中有一根鱼脊骨像大拇指那般粗。它们是鲜鱼的鱼 骨，鱼骨上缠着带着红色腥味的血丝。 于是，镇子上男女老少就像去赶着看一场露天电影似的，纷纷走出自家的门院带着惊 喜和疑惑去看那一堆鱼骨。 那真的是一堆鱼骨，旗旗大婶没有说错。它们很生动地躺在一片白雪地上，极北的太 阳很冷清地照出它们象牙般的肤色。 “嗬呀，这么漂亮的鱼骨，一定是条二三十斤的大鱼！”旗旗大婶在人群中感慨着，然 后把目光投在我的身上说，“外乡人，你没有见过这样的鱼骨吧？” “这么粗的我见过，但这么漂亮的没见过。” “就是，你们看，这鱼骨是没有下过锅的。”旗旗大婶像一头母熊似的笨拙地挤出人群， 蹲在那一堆鱼骨旁，把那块最粗的拣在手中，嗬呀呀地大叫着，好像是意外拾到一块狗头金 似的，潮红的双频不由得微微抖动起来： “是用刀剔别下来的，这条小细纹就是刀痕。这么的嫩，我的天哪，多少年没有见过这 么好的鱼骨了！我说，我们这条江开了怀了！” “是啊，这条江开了怀了！”有人跟着说。 漠那小镇的人们把这条江看得跟女人一样亲切。这条江在几十年前，可以很随意地用 麻绳系起一张网，撒在江中，然后鱼就像爬满了篱笆的葫芦似的钻了一网。起网时鱼尾翻卷， 鳞光闪烁，那真是让人百思不厌的美好时光。 可是几十年后，这条江就像女人过了青春期，再也生不出孩子来了。江水不似往昔那 般喧嚣，它平静而沉稳，就像个行将入土的人。而漠那小镇的人们，一到漫漫长冬的时刻， 就热切地思恋起她的过去。 人们议论了一番，兴致就蓬勃起来了。大家纷纷回家，准备着捕鱼的工具。旗旗大婶 很慷慨地把那块最精彩的鱼骨送给我了。 傍晚，天气骤然冷起来。白蒙蒙的江面上弥漫着无边的寒气。旗旗大婶凿好了第一口 冰眼，将一张插三的大网甩进江底。 平素寂静的江面霎时活跃起来了。远远近近的都是人影。近处的人影像被风摇摆的，黑 橡树，而远处的人影则模模糊糊的像夜空中的云彩。 旗旗大婶的鬓角出了许多汗，蒙蒙的湿气很快把她露在围巾外的头发裹上一层白霜。 她还没吃晚饭，打算让旗旗回镇子给她取吃的。 试卷第5页，共12页 旗旗是个十岁的女孩，是旗旗大婶抱养的。她聪颖而又美丽，一双乌溜溜的眼睛总是 像星星一样闪个不休。 “旗旗，你在跟人家说什么？” “我在向她要那块鱼骨呢。” “你马上就要有一块更漂亮的鱼骨了，怎么还要？” “那块鱼骨好像是透明的。”旗旗又说。 “你马上也会有一块更透明的！” 天色越来越昏暗，寒冷越发像刀子一样地逼人了，江面上到处是青凛凛的冰堆。冰眼 上用于控网的木杆子黑黝黝地探入江中，只露出一米左右的端头。 这一宿我们都要守在江面上。一般的渔汛期，要接连几天不合眼。每隔半小时就要起 一次网，那种紧张感和幸福感，就像打了一场漂亮的伏击战。 一个小时过去后，旗旗大婶打算起第一片网了。 整片网起出来了，没有一条鱼。旗旗大婶一屁股坐在冰上，阴郁地抽起烟来。旗旗大 婶抽烟抽得很凶。 旗旗大婶起了三片网，都空，她忽然怀疑起那一堆鱼骨来。旗旗终究还是孩子，现在 早就跟旗旗大婶说个不休了。旗旗大婶让她回家睡觉，她说什么也不肯。她说她长这么大了， 还没有得着像我这块这么漂亮的鱼骨。 后半夜是最难捱的时光。寒冷、饥饿、疲乏同时袭来。我觉得双腿已经冻得麻木不堪， 真想带着旗旗回镇子了。 凌晨四，点多钟，旗旗大婶已经起了十二片网了。冰面上扔着几条杂鱼。这些杂鱼初出 江水时还活着，可只要过了几分钟，就黯然死去，冻成一个硬条。 天有些灰蒙蒙了，灿烂的群星也显得不那么灿烂。江面上泼墨似的摊着一堆堆火盆燃 尽的残渣，而寒气把每个人的脸都弄得又红又粗的，像是松树皮。 旗旗大婶守了一夜，虽然哈欠连天，但精神却很饱满。她说这几斤杂鱼可以美美地吃 它一顿了。于是她又讲起这条江的过去。她说每次渔汛到时，捕上来的鱼摆满了江面，家家 都要套上狗爬犁才能把鱼装回去。旗旗大婶把旗旗抱在怀中，摩挲着她脸蛋，问：“旗旗以 后还来守江么？” “还来。” “守江好吗？” “守江真有意思。”旗旗哭了，“就是逮不着一条大鱼，我没有好看的鱼骨一我的脚都 试卷第6页，共12页 冻得不敢站了。” “那你冻坏了脚，怎么不该回去？”我插言道。 “我第一次守江，连一夜都守不了，那多丢人哪。等天亮了再让我回镇子，我就可以 说是守了一夜了。” 江面上残灭的渔火忽明忽灭。而远方大山的轮廓却渐渐澄澈起来。八，点左右，在东边 天出现一团毛茸茸的太阳，被寒气包裹着的像堆羽毛的太阳。漠那小镇的上空升起了一缕缕 迷茫的炊烟。 这时，镇长成山突然出现在江面上。他像巡逻兵似的从南走到北，又从北走到南，然 后把江面上所有捕鱼的人召集在一起，庄重地宣布了一桩秘密。 那堆鱼骨是他故意摆在那的。因为他们接到了一个任务：要把这山林中的一头大黑熊 活活捉住。他们已经多年不做这样的事了，他担心他们胜任不了猎熊的工作。所以，就试探 着摆出鱼骨，看他们是否还像几十年前一样的敏感而有耐力。 跟着，他点了猎熊人员名单，旗旗大婶是第一位。 江面上的网都起了出来。漠那小镇的人们无言地走回被朝霞映照的镇子里.… （有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.文章以小镇人对过去捕鱼的美好回忆开头，与后文现实中的困境形成对比，暗含对当下 生活的思考。 B.文中对环境的描写，由“灰蒙蒙到最后“朝霞映照”，暗示了小镇人由无奈失望到充满希 望的心态变化。 C.作者在描写冰面捕鱼时，运用了“青凛凛“黑黝黝”等词语，营造出寒冷、压抑而又神秘 的视觉效果。 D.文中“他们说“人们议论了一番”等，客观呈现小镇居民的集体记忆，旨在避免作者主观 情感的介入。 7.关于文中的人物，下列说法正确的一项是() A.旗旗大婶看到鱼骨后双颊“微微抖动”，这一细节表现了她的欢喜与激动，暗示她对物质 生活的渴望。 B.“我”是外乡人，却能与小镇居民情感共振，以旁观者身份串联情节，成为读者与人物间 的情感纽带。 C.旗旗在守江时宁可冻坏脚也要守到天亮，体现出她强烈的尊严感与归属感，充满童真又 试卷第7页，共12页 饱含苦涩。 D.镇长故意摆放鱼骨，将自然的馈赠变成了测试人们的道具，导致人们感觉受到欺骗从而 无言离去。 8.小说以“鱼骨”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 9.本文与《老人与海》都写了“失败的捕鱼，传达的人生态度是否相同？请结合两篇作品， 谈谈你的理解。 （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 天下之道，唯孝与忠，是为秉彝，万古攸同。矧惟成均【】首善之地，风动四方，罔 不从化。其居是职者，其有不惕然自省者乎？ 萧君治行李将归，激者曰：“萧君抱卓荦之才，当用才之时，何不一试而归？今其同 官或拜御史，或擢县令，使萧君少忍须臾，铜章青绶，岂不足以荣其亲哉？”赞善大夫宋濂 曰：“是恶足以知萧君？萧君不忘孝于亲，其有不忠于君者乎？惟念成均为首善之地，故不 敢冒爵禄，以失承欢膝下之乐尔。铜章青绶之荣，子谓萧君他日不为之乎？” (节选自宋濂《赠萧子所养亲还西昌序》) 材料二： 夫忠与孝在我，信与爱在人，在人者何可必哉？惟其不可必，此所为外物也。然而孝 子之于亲，岂必待其爱而后孝？忠臣之于君，岂必待其信而后忠哉？亲虽不我爱，而尽其孝 者，孝之至也；君虽不我信，而尽其忠者，忠之盛也。使亲能爱其子之孝，则家和矣；君能 信其臣之忠，则国治矣。家和国治，忠孝之名不立。惟其孝而亲未必爱，故家有不和，而孝 子之行彰；忠而君未必信，故国有昏乱，而忠臣之节著。然则为君亲者，可不监哉！ (节选自李纲《迂论·论忠孝》) 材料三： 或问：忠孝二者，其可以得兼乎？曰：在常人则有时而不可兼，在圣人则未尝不可兼 也。 何也？忠者，孝之推也。未有孝于亲而不忠于君者也，亦未有忠于君而不孝于亲者也。 故求忠臣必于孝子之门，此之谓也。 然世固有能孝于亲而不能忠于君者，何也？曰：此其孝非真孝也。夫孝者，始于事亲， 试卷第8页，共12页 终于事君。苟不能事君，则其孝亦有所未尽矣。 又或有能忠于君而不能孝于亲者，何也？曰：此其忠非真忠也。夫忠者，所以显其亲 也。苟不能孝于亲，则其忠亦无所本矣。 故君子之于忠孝，非有所轻重也。忠则尽忠，孝则尽孝，各致其至而已矣。若夫事君 而不顾其亲则非所谓忠事亲而不顾其君则非所谓孝。二者相资而成，非相悖而废也。 （节选自真德秀《论忠孝》) 【注】成均，国子监。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若夫A事君B而不顾C其亲D则非所谓忠E事亲F而不顾其君G则非所谓孝 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.荣，使荣耀，与《孔雀东南飞》中“足以荣汝身的“荣用法不同。 B.恶，怎么，与《兼爱》中“恶施不孝”的“恶用法和意思相同。 C.固，确实，与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“固’意思不同。 D.苟，如果，与《陈情表》中“欲苟顺私情”的“苟”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.宋濂认为萧君归乡养亲，是因为他深知国子监是教化天下的首要场所，职责重大，不敢 贪求爵禄。 B.李纲认为父母喜爱与国君信任都是外物，家庭和睦、国家安定的时候，忠孝的名声就不 会显扬。 C.李纲认为一个家庭和睦的前提是父母喜爱子女的孝顺，而国家安定的前提是君主信任臣 子的忠诚。 D.真德秀回答“忠孝是否可以兼得”的问题时，认为普通人有时难以两全，而圣人则未尝不 可兼得。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)萧君抱卓荦之才，当用才之时，何不一试而归？ (2)忠而君未必信，故国有昏乱，而忠臣之节著。 14.三则材料均围绕“忠“孝”的关系展开论述，但各有侧重。请结合三则材料加以概括。 (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 试卷第9页，共12页 数日 赵师秀 数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。 林疏放得遥山出，又被云遮一半无。 玉清夜归 赵师秀 岩前未有桂花开，观里闲寻道士来。 微雨过时松路黑，野萤飞出照青苔。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.《数日》首句既点出秋风对病体的侵袭，又暗含诗人对自然变化的不满。 B.《数日》中“放与“遮”炼字极为精妙，动静结合，层次分明，富有诗情画意。 C.《玉清夜归》中“未有飞出”描写自然景物的样态，间接写出诗人心情变化。 D.两首诗语言浅近质朴，笔触细腻灵动，于细微处见生机，于平淡处见奇趣。 16.请任选一首诗，从意象选取和意境营造的角度进行简要赏析。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东在《改造我们的学习》中以“闭塞眼睛捉麻雀形容主观主义的作风，苏轼 在《石钟山记》中则以“ ”批判这种脱离实际的错误做法。 (2)音乐表演中，旋律骤然停歇，静默之中却更有深沉情思萦绕心间，恰如《琵琶 行》中所写：“ 。” (3)陶渊明《归去来兮辞》中 与《归园田居（其一）》中“误落尘 网中，一去三十年都对过去的为官经历进行了评判。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用北斗为播种导航、借助无人机施肥打药.越来越多新农人运用现代技术和科技装 备，呈现“万象耕新”好风貌。 农业现代化关乎粮食安全，应用推广农业高新技术需要掌握新知的新农人。可喜的是， 一些年轻人正带着新技术投身田野，为“三农”注入科技新活力。 新技术，让春耕()。①借助北斗智能终端，②使播种机可以实现每千米误差在厘 试卷第10页，共12页 米级的精准播种。③运用土壤墒情传感器，④能精确测量土壤肥料需求，⑤实现科学合理施 肥。纯电动拖拉机充一次电能工作四五个小时，比柴油拖拉机省钱环保，移动补能车5分钟 即可完成电池更换，保证农忙作业不停歇..农业新技术与新装备，被越来越多新农人“玩 转”，繁忙的春耕更有“科技范”，提高作业效率不误农时，提升播种质量，降低成本。 新理念，让耕作变得很“潮”。新农人中不乏“90后00后”，他们不再“面朝黄土，背 朝天”，而是乐于学习、掌握、应用农业新知，甚至自己就是农科、机械专业毕业的大学生。 有人当起“带头人”，积极推广新技术新装备，带动更多农户从“会种地”到“慧种地”。有人当 起“田保姆”，创建农事服务中心，运用现代农机，为农户提供机耕、机插、机防、机收等全 方位服务。在年轻的新农人看来，农业“黑科技”是新鲜的、有趣的、炫酷的，智慧农业前景 广阔。 新业态，甲。农创客积极融入互联网，直播绿色农业，打造“爆款”短视频，让更多 人了解当地优质特色农产品。积累品牌效应，结合深加工，提高附加值，再通过电商物流， 形成从田间地头到消费者餐桌的“直通车”。通过网络传播，乡村山清水秀的环境、清新芬芳 的氛围，令人神往。 年轻的新农人展现出朝气、创新、千劲，为“三农”发展加添新活力。地方有关部门应 当进一步加大乙，并营造农业创新创业的良好环境，助力新农人。 18.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是() A.万无一失 B.事半功倍 C.尽善尽美 D.卓有成效 19.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。 20.请在文中画横线的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过12个字。 21.下列选项对文中加点词语的解说，不正确的一项是() A.三农，指农业、农村、农民，原文加引号表示特定称谓，突出这一专用概念。 B.玩转，文中指新农人对农业新技术与新装备的熟练运用，用语通俗，贴合语境。 C.科技范，创新词语，文中指春耕生产融入了科技与智能的风范，表述鲜活生动。 D.慧种地，文中指运用科技精准地进行农业生产，与“会种地”形成鲜明对比。 22.德兴村的老一辈农民对推广智慧农业的00后”新农人李明并不信任。请你结合材料内 容，以李明的身份写一段话为自己正名，不超过80字。 试卷第11页，共12页 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 气象学中，冷暖性质不同的气团相遇，它们的交界面称为锋面。单一气团控制的区域， 天气往往比较平稳：而在锋面附近，则容易形成云雾、雨雪、雷电等现象。天气的多样与精 彩，大多发生在两种气团交汇的锋面地带。 这段话引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 试卷第12页，共12页 1.C2.D3.D4.①材料一视野宏阔，从自然地理的角度解释文明差异，探 讨人类历史普遍规律：地理塑造生存环境，故事构建历史认同。②《五代史伶官传序》以 小见大，以庄宗事例总结王朝兴衰的历史规律，借古鉴今、针砭时弊，有着很强的反思历史 的现实针对性。5.①地理空间的差异带来人群的差异、文化观念（故事）的不同，这 是形成国际竞争和冲突的原因之一。②国际竞争和冲突也会带来异质性人群间的交往学习、 异质文明的交流互鉴，从而驱动历史发展。③各国要在竞争冲突中长存，需在重构中不断 扩充文明容量，拒绝封闭排他。④站在人类文明的格局上，在竞争冲突中看清自我极限， 培育精神世界，以长远视野承担在人类发展史中的责任。 【导语】这是施展《河山》的序与跋，整体以“地理+故事”的双维框架展开思考：既从山川 地理的底层逻辑梳理历史演化脉络，又引申到文明容量的精神命题，从本土空间延伸至星际 格局，视野开阔，将地理基底与人文创造结合，兼具历史深度与现实启示。 【详解】1.C.“人类因超血缘群体的大规模合作而共享故事，形成彼此认同的文化基因逻 辑颠倒。原文是人类因共享故事而形成认同，进而实现超血缘群体大规模合作，选项因果倒 置。 故选C。 2.D.“材料二强调如何应对更为广阔的星际格局”错误，材料二核心不是“应对星际格局”， 而是借星际设想，反思中国自身的文明容量、精神格局。 故选D。 3.材料一核心：地理塑造人群差异，故事构建认同，异质交往推动历史。 A战国异质人群冲突融合，体现异质交往推动演化，可证明。 B山水地理造就历史重镇，体现地理塑造历史，可证明。 C,不同方音的人因共同理想（故事)凝聚，体现故事构建认同，可证明。 D.四大家族内部的故事，仅体现家族社会关系，未涉及地理、人群异质交往、故事凝聚群体， 不能证明。 故选D。 4.第一步：明确题干要求。本题要求对比材料一序言与《五代史伶官传序》的写作视角， 从观察范围、分析对象、论述目的三个核心角度区分。 第二步：分别定位两篇文本的视角特点。 分析材料一，锁定原文核心：文本围绕山河地理、人群异质、故事认同，探讨整个人类历史 的底层规律，视野面向全人类、古今历史，属于宏观、整体、理论性视角。 答案第1页，共10页 分析《五代史伶官传序》：文章以后唐庄宗一人的兴衰为切入点，总结王朝兴亡的教训，目 的是劝谏当朝统治者，属于微观、个案、现实性视角。 5.题型：发言提纲，主题：如何看待国际关系。要求：结合材料一、材料二核心观点，从 青年视角梳理逻辑，条理清晰。 材料核心关键词：地理造成文明异质→异质交往推动演化→文明容量决定存续→立足人类整 体格局，承担责任。 提取材料对应观点，转化为提纲要点。 根源层面：材料一提出地理空间塑造不同人群、文明，文明天然存在差异，这是国际关系产 生竞争、交流的根源。 本质层面：异质文明之间的交往、竞争、冲突，不是坏事，反而能互相学习，推动人类文明 整体演化。 国家层面：各国想要长久发展，要不断扩充文明容量，兼容并蓄，拒绝封闭对抗。 青年层面：放眼人类整体格局，认清自身文明的边界，心怀谦卑敬畏，主动承担时代责任。 6.D 7.B8.①以“鱼骨”为线索叙事，结构集中紧凑。从旗旗大婶宜告消息到全镇 人去捕鱼，再到镇长宣布摆放鱼骨的用意，故事情节围绕“鱼骨”展开。 ②以“鱼骨”为依托呈现人物言行，形象真实生动。一个“鱼骨”将小镇人命运连在一起，凸显 故事背景，透露人物心声，形成故事情感张力。9.示例一：不同。 ①《老人与海》传达的人生态度是个人英雄主义式的，圣地亚哥以“人不是为失败而生的” 的顽强，确立了在绝对困境中的尊严与意志。 ②《鱼骨》传达的人生态度是漠那小镇的人们一夜无获后，面对生态衰退时的无奈与继续 生活的韧性。 示例二：相同。 ①《老人与海》中，圣地亚哥捕鱼失利，孤身与大海、鲨鱼搏斗，捍卫了个体尊严，是“绝 境中的抗争与坚守”。 ②《鱼骨》中，小镇人一夜守江仅得几条杂鱼，无言返程中藏着韧性，同样是“困境中的坚 守”。 【导语】这篇小说以极北漠那小镇的冬日冰封世界为底色，将“鱼骨”作为核心意象，牵起小 镇人对旧日丰饶渔猎生活的集体怀想，也藏着对生命韧性的温柔叩问。小说没有激烈戏剧冲 突，在冰天雪地的寒列氛围里，铺展普通人的温热期许，一群人因鱼骨重燃热忱，藏着对故 土生命力的坚守。结尾镇长设局的反转，唤醒小镇人沉潜已久的斗志。 答案第2页，共10页 【详解】6.D.“旨在避免作者主观情感的介入”错误，文中他们说“人们议论了一番”这类 叙述，目的是展现人们对旧日渔猎生活的共同怀念，推动情节发展，作者的情感本身就蕴含 在叙述中，并非为了“避免作者主观情感的介入”。 故选D。 7.A.“对物质生活的渴望错误，旗旗大婶的激动，是对江河重现渔猎生机的兴奋，是对旧 日美好渔猎生活的向往，并非对物质生活的渴望。 C“归属感“饱含苦涩”错误，旗旗宁可冻脚也要守到天亮，只是孩童天真好面子的表现，并 没有体现强烈的归属感，也没有饱含苦涩。 D.“导致人们感觉受到欺骗从而无言离去”错误，镇长摆鱼骨是为了测试人们是否还保有当年 的精神，人们无言离去是知道真相后准备迎接猎熊任务，并非因感觉被骗而不满离去。 故选B。 8.第一步，明确题干要求，紧扣“连接人物“安排情节”这两个角度，结合文本分析。 第二步，分析对情节安排的作用：开篇由旗旗大婶宣告发现镇长成山家门口的鱼骨，引出全 镇围观；鱼骨勾起小镇人对几十年前捕鱼盛景的回忆，推动众人集体出发去冰上捕鱼；结尾 再由镇长揭开“故意摆鱼骨测试”的真相。整个故事环环相扣都围绕“鱼骨”展开，情节集中， 结构紧凑。 第三步，分析对人物连接的作用：“鱼骨”把不同身份的人物（外乡的“我”、旗旗大婶、小旗 旗、镇长)串联到一起，所有人的言行都围绕鱼骨展开，既能通过不同人对鱼骨的反应展现 性格，又凝聚了小镇人对这片江河共同的情感记忆，让人物群像鲜活。 9.第一步，明确题干要求。答相同或不同皆可，只要紧扣文本言之成理即可，核心要抓住“失 败捕鱼”的情节共性，落脚点在“人生态度”的对比分析上。 第二步，回扣文本，提炼内核。《老人与海》中圣地亚哥孤身出海，最终只带回鱼骨，展现 个体对抗绝境的硬汉精神，落脚于“人不可被打败”的个人意志与尊严；《鱼骨》中小镇人因 鱼骨燃起捕鱼希望，一夜守江仅得杂鱼，本质是群体面对江河资源衰退、生活困境的反应。 第三步，梳理整合，规范作答。如果答不同，分别点明差异，《老人与海》是个人英雄主义 式的绝境抗争；《鱼骨》是群体面对生活变迁的韧性。如果答相同，就提炼共性：二者都彰 显了困境中的坚守与尊严，分点清晰表述即可。 10.DEG11.A12.A13.(1)萧君怀有卓越的才能，在需要人才的时候，为 什么不先尝试一下再回去呢？ (2)(臣子)忠诚而君主未必信任，所以国家出现昏乱的情况，忠臣的节操才会显著。 答案第3页，共10页 14.①材料一侧重孝亲之人必能忠君。辞官养亲并非不忠，而是忠孝统一的体现。 ②材料二侧重忠孝在我，信爱在人。尽忠尽孝是自身之事，不应以君主的信任、父母的喜 爱为转移。 ③材料三侧重忠孝本为一体，二者相辅相成而非对立。 【导语】这组古代文论选段紧扣儒家核心伦理“忠孝”展开，以事说理、逐层递进：首则借萧 君归养之事破疑立论，次则推明忠孝本乎己身不倚外物，末则系统梳理忠孝相依相成的关系， 文脉清晰，兼具思想深度与传统文化价值。 【详解】10.句意：至于侍奉君主而不顾念自己的父母，就不是所说的忠；侍奉父母而不顾 念自己的君主，就不是所说的孝。 “若夫”是句首虚词，引出后文内容，“事君而不顾其亲和“事亲而不顾其君”句式结构一致， “则非所谓忠和“则非所谓孝”句式结构一致，故应在DEG处断开。 故选DEG。 11.A错误。用法相同，都是使动用法，使..荣耀。句意：难道不足以使他的父母荣耀 吗？/足以使你的身份荣耀。 B.正确。都是疑问词，怎么、哪里。句意：这怎么足以了解萧君呢？/怎么实行不孝的事 呢？ C正确。确实/本来。句意：然而世间确实有能孝顺父母而不能忠于君主的人。本来就知道 把死和生等同起来的说法是不真实的。 D正确。如果/姑且、暂且。句意：如果不能侍奉君主。想要姑且顺从自己的私情。 故选A。 12.A.“宋濂认为萧君归乡养亲”错误，萧君辞官养亲，缘由是不舍膝下尽孝、不愿舍弃侍亲 之乐，深知国子监身份自重是宋濂阐释其品性修养，并非辞官回乡的直接原因。 故选A。 13.(1)“抱”，怀有；“卓荦之才”，卓越的才能。 （2)“信”，信任；“昏乱”，昏乱的情况：“著”，显著。 14.此题是观点比较概括题。通读每则材料，锁定议论对象、“孝“忠”核心关键词。 材料一：借萧君辞官养亲事例和宋濂评述，阐明孝亲本心赤诚之人必定心怀忠君大义，辞官 归家养亲是坚守本心，忠孝本质融为一体。 材料二：忠孝由自我本心决定，他人信任喜爱是外在不可控事物，尽忠尽孝遵从本心，不因 外界态度改变本心，逆境更能彰显忠孝本心。 答案第4页，共10页 材料三：忠孝本源一体，孝是忠的本源，忠是孝的延伸，真孝必忠、真忠必孝，二者相辅相 成、相辅相成，不可割裂对立，需要两全至善。 据此概括即可。 【参考译文】 材料一： 天下的正道，唯有孝与忠，这是人秉持的常道，万古以来都是一样的。何况国子监是 施行首要教化的场所，教化之风感动四方，没有不服从教化的。那些担任这个职务的人，难 道不应该警惕反省自己吗？ 萧君整理行装将要归乡，激愤的人说：“萧君怀有卓越的才能，在需要人才的时候， 为什么不先尝试一下再回去呢？现在他的同僚有的被授予御史之职，有的被提拔为县令，假 使萧君稍微忍耐片刻，铜印青绶的荣耀，难道不足以使他的父母荣耀吗？”赞善大夫宋濂说： “这怎么足以了解萧君呢？萧君不忘记对父母的孝心，难道会有不忠于君主的事吗？只是想 到国子监是施行首要教化的场所，所以不敢贪图爵位俸禄，以致失去承欢膝下的快乐罢了。 铜印青绶的荣耀，你说萧君将来不会获得吗？” 材料二： 忠与孝在于自己，信与爱在于别人，在于别人的事情怎么可以一定得到呢？正因为不 可必得，所以这才是外物。然而孝子对于父母，难道一定要等到父母喜爱自己之后才孝顺 吗？忠臣对于君主，难道一定要等到君主信任自己之后才忠诚吗？父母虽然不喜爱我，而尽 自己的孝心，这是孝的极致：君主虽然不信任我，而尽自己的忠心，这是忠的极致。假使父 母能喜爱子女的孝顺，那么家庭就和睦了；君主能信任臣子的忠诚，那么国家就安定了。家 庭和睦、国家安定，忠孝的名声就不会树立。正因为孝顺而父母未必喜爱，所以家庭有不和 睦的情况，而孝子的品行才会彰显：（臣子）忠诚而君主未必信任，所以国家出现昏乱的情 况，忠臣的节操才会显著。既然如此，那么做君主、做父母的，难道不应该以此为鉴戒吗！ 材料三： 有人问：忠和孝这两件事，可以同时得到吗？回答说：对于普通人来说有时不可兼得， 对于圣人来说未尝不可兼得。 为什么呢？忠是孝的推广。没有孝顺父母而不忠于君主的人，也没有忠于君主而不孝 顺父母的人。所以寻求忠臣一定要到孝子之家，说的就是这个道理。 然而世间确实有能孝顺父母而不能忠于君主的人，为什么呢？回答说：这种孝不是真 正的孝。孝，从待奉父母开始，到侍奉君主结束。如果不能侍奉君主，那么这种孝也有所未 答案第5页，共10页 尽。 又或者有能忠于君主而不能孝顺父母的人，为什么呢？回答说：这种忠不是真正的忠。 忠是用来显扬父母的。如果不能孝顺父母，那么这种忠也就没有根基了。 所以君子对于忠孝，不是有所轻重的。忠就尽忠，孝就尽孝，各自达到极致罢了。至 于待奉君主而不顾念自己的父母，就不是所说的忠；侍奉父母而不顾念自己的君主，就不是 所说的孝。二者相互资助而成就，不是相互违背而废弃的。 15.A16.示例一：①《数》诗选取秋风、黄叶、庭芜、疏林、遥山、流云等寻常秋景。 ②营造出萧瑟清寂的秋日庭居之境。 ③诗人抱病闲居，却于林疏山现、烟云开合间，抛开愁绪，流露出处世淡然的心境。 示例二：①《玉》诗选取岩前、微雨、松路、野萤等细微景物。 ②勾勒出静谧冷寂的道观秋夜之境。 ③诗人夜访道士，未逢桂开、山路昏黑，却偶遇野萤映苔，于清幽冷寂的景致中，尽显恬 淡自适、流连野趣的闲淡心情。 【导语】赵师秀这两首小诗，以日常细碎小景入笔，笔触清灵淡远，于秋风落叶、微雨飞萤 的细碎景致中，藏着诗人闲居静观的淡逸心绪，浅语有层次，平淡见趣致，是典型的“永嘉 四灵”诗风。 【详解】15.A.“又暗含诗人对自然变化的不满”错误。此处“欺”是拟人化的戏谑手法，表达 的是病中之人对秋风的自嘲与无奈，语气轻松幽默，并无不满之意。 故选A。 16.审题定位：题目要求“意象选取”和“意境营造'两个角度，这意味着答案必须分三步走： 第一步，找意象；第二步，描意境；第三步，析情感。缺一不可。 以《数日》为例：第一步，抓意象。诗中“秋风“黄叶‘庭芜“疏林“遥山“流云”都是典型 秋景，要注意“病夫”这一人物意象也不可忽视。第二步，合意境。秋风欺人、黄叶尽落 萧瑟；林疏山现、云遮半无一清寂。二者合一，便是“萧瑟清寂的秋日庭居之境”。第三步， 悟情感。关键在“放得”与“又被”的转折：山刚露出又被云遮，诗人却不恼，反而在开合变化 中流露出淡然处世之心。 《玉清夜归》同理：微雨、松路、野萤、青苔皆为细微冷色调意象，合为静谧冷寂的道观 秋夜之境”；未逢道士却遇野萤照苔，以景结情，尽显恬淡闲趣。 17. 事不目见耳闻 而臆断其有无 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 实迷途其未远 觉今是而昨非 答案第6页，共10页 【解析】略 18.B19.①改为“北斗智能终端”（或者②改为“播种机可以实现每千米误差在厘米级 的精准播种”)。 ④改为“能精确测算土壤肥料需求”。 20.甲：让乡村天地更宽广 乙：农业人才培养和引才力度21.D22.示例：乡亲们，我虽不是种田的“老把 式”，但我懂新农技术，也肯扎根田间吃苦。我想用这些“黑科技帮大家省力气、减成本、 多增收，恳请大家给我个机会来证明自己！ 【详解】18.结合本段主要内容，此处突出新技术让春耕效率有了很大提高。 A万无一失：绝对不会出现任何差错。文中仅提到新技术优化春耕生产，并没有说新技术能 让春耕完全不出问题，不符合文意。 B.事半功倍：方法得当，用力小而收获大。和后文“提高作业效率不误农时，提升播种质量， 降低成本完美契合，使用恰当。 C,尽善尽美：美好到没有任何瑕疵。新技术只是提升春耕水平，不可能让春耕达到毫无缺点 的程度，不符合文意。 D.卓有成效：已经取得了非常显著的成效。结合后文分析，应该是一般现在时或将来时，“卓 有成效”是已然的结果，时态上不符合文意。 故选B。 19.第一处，成分残缺，①②句滥用介词“借助和使令动词“使”，导致句子缺少主语，可 以删去①句中的“借助”，或者删去②句中的使”。 第二处，④句搭配不当，“测量.需求动宾搭配不当，可以将“测量改为“测算”。 20.甲处，参照前两段句首的中心句，此处句式应该是“核心特征+改变效果”；内容上，本 段讲的是新农人融入互联网，打破了传统农业只种地卖粮的局限，大幅拓展了乡村的发展空 间，故可填：让乡村天地更宽广。 乙处，全文围绕新农人赋能三农展开，结尾是对地方部门提出工作要求，针对新农人的核心 政策支持就是培养本土农业人才、引进外来农业人才，故可填：农业人才培养和引才力度。 21.A.正确，“三农”是农业、农村、农民的统称，是固定专用概念，原文加引号表示特定称 谓，突出这一专用概念。 B.正确，“玩转”是口语化通俗表达，文中指新农人能够熟练掌握、灵活运用农业新装备新技 术，用语接地气，贴合文中介绍新农人的语境。 C正确，“科技范”是衍生的鲜活表达，“范指风格、风范，文中指春耕生产融入了科技智能 答案第7页，共10页 元素，表述生动，符合用词特点。 D.错误，“会种地”指具备基础的种植能力，“慧种地”是在“会种地基础上的能力升级，“慧 种地”与“会种地”是谐音双关的关系，意在强调智慧种田，并非形成鲜明对比”。“对比'是 指相反或相对的关系，而“会”与“慧”是谐音转化，且“会种地”本身并非贬义。 故选D。 22.第一步，明确题干限定，找准回应方向。说话人是00后新农人李明，听众是村里老一 辈农民，语气要诚恳接地气，符合晚辈对长辈的沟通分寸： 第二步，贴合原文关键内容，提炼正名依据。老一辈不信任新农人李明，主要是觉得年轻人 没种过地，不懂行，干不出实实在在的收益。结合原文内容可以提炼出两个关键说服点： 首先回应质疑：主动直面没经验”的质疑，说明新农人懂专业农业新技术，能吃苦： 其次打动对方：点出智慧农业给农民带来的实际好处（原文明确提到新技术能省成本、提效 率、增收益)，用实际利益获得认可： 最后进行整合，表述清楚即可，注意控制字数。 23.例文： 宁做交锋云，不做平静天 气象学告诉我们，单一气团控制的区域天气平稳，而冷暖交汇的锋面地带，才诞生了 云雾雨雪、雷电风云。天气的多样与精彩，从来不在风平浪静的中央，而在两种力量交锋的 边缘。其实，人生的成长与创造的诞生，何尝不是如此？ 安稳的“单一气团”固然舒适，但长期停留其中，人很容易陷入停滞而不自知。在这样 的区域里，一切按部就班，没有摩擦也没有风暴，但同样不会有新的风景。正如曾经的手机 巨头诺基亚，在很长一段时间里稳居市场第一，这正是典型的“单一气团”状态。然而当智能 手机的冷空气”袭来时，这个庞大的体系因为没有经历过真正的交锋，在短短几年内就轰然 倒下。可见，平稳有时是温柔的陷阱，它消磨掉应对变化的敏感和能力，让人在安逸中不知 不觉落后于时代。 如果说单一气团是必要的积累，那么真正催生突破的，恰恰是不同力量相遇的“锋面”。 在锋面地带，性质相异的气团被迫交汇，摩擦中产生雷电，碰撞里降下雨雪—这些看似激 烈的现象，正是新格局诞生的阵痛。曾经，两位女性科学家沙尔庞捷和杜德娜，一位研究细 菌的免疫系统，一位探索RNA分子的奥秘，她们各自领域的气团”原本不相干，却在一次 学术会议上碰撞出火花。此后数年，她们在跨学科的交锋地带反复实验、争论、修正，最终 将一种细菌的古老防御机制转化为改写生命密码的“基因剪刀”。她们的成就不是来自单一领 答案第8页，共10页 域的深耕，而是源于两个学科交界处的那片“锋面地带”。这告诉我们：真正的创新，往往发 生在边界的模糊处，发生在你不再固守自己的“舒适气团”之时。 而最卓越的创造者不仅敢于走进现有的锋面，更善于主动制造锋面，让不同领域、不 同文化在自己的头脑中激烈交锋。这是一种主动的、有意识的思维策略，它要求我们打破学 科壁垒、跨越认知边界，在看似无关的事物之间建立联系。当代艺术家蔡国强不满足于单一 的艺术语言，而是主动将火药的破坏力与艺术创作的建设性并置，在爆炸的瞬间捕捉永恒的 美感，创作了“火药爆破画”。这本身就是一场精心设计的锋面”一传统与现代、毁灭与创 造在他的作品中剧烈交汇，诞生了令人震撼的独特气象。他的成功证明：当你主动在自己的 头脑中制造锋面，让不同知识体系相互碰撞，创造的火花便会应运而生。 精彩从不诞生于平静，而是孕育于交锋。单一气团给了我们立足的根基，但唯有勇敢 走向锋面，承受必要的摩擦与震荡，才能在碰撞中看见新的风景。于青年而言，宁做交锋云， 不做平静天一因为风云交汇处，才是气象万千的起点。 【详解】【审题】 材料以气象学中的“锋面”为喻，揭示了单一与交汇、平稳与多变之间的辩证关系：单一气团 控制下天气平稳却平淡，锋面交汇处虽有风雨雷电，却孕育了天气的多样与精彩。这并非简 单的“求稳”与“求变”之辨，而是指向一个更深层的生命命题一真正的成长、创造与精彩， 往往发生在不同思想、文化、性格或力量的碰撞地带。材料引导我们思考：是安于“单一气 团的舒适与稳定，还是勇敢走向“锋面”承受碰撞带来的激荡？答案指向后者，因为正是不 同质素相遇时产生的张力、摩擦与融合，才催生了新事物的诞生和格局的突破。从个体成长 到文明演进，那些最具活力的时刻，往往出现在边界而非中心，在交汇而非封闭之中。 立意误区在于将“锋面”简单等同于“冲突”或“混乱”，忽视了材料中“多样与精彩”这一关键词。 有人会片面强调“风雨雷电”的破坏性，主张回避碰撞、固守单一，却不知没有锋面的天气固 然平静，却也意味着停滞与贫瘠。也有人会将“锋面理解为任何对立面的简单相加，忽略了 真正的锋面需要双方具备相当的能量和性质差异，且交汇后产生的不是两败俱伤，而是新的 气象。更需警惕的是盲目追求“碰撞”而否定单一气团的价值一稳定的积累是碰撞的前提， 没有深厚积淀的交汇”只会是一盘散沙。材料的智慧在于：既要承认“单一”的根基意义，更 要勇敢走向“锋面去创造精彩。 【立意】 1.汇于锋面处，方生万象新。 2.不避风雨急，乃见气象宽。 答案第9页，共10页 3.宁做交锋云，不做平静天。 【行文思路】 若写议论文，开篇可由气象学锋面现象切入，提炼出核心观点一人生的精彩与创造的诞生， 往往发生在不同力量的交汇碰撞处。主体可采用层进式结构：第一层论述“单一”的价值与局 限，承认稳定积累的必要性，但指出长期囿于单一终将导致僵化：第二层转向“锋面的意义， 分析不同思想、文化、领域交汇时产生的化学反应，可举学科交叉催生创新、文化交流激发 活力等领域的典型事例；第三层深入探讨如何让“锋面”产生“精彩而非“灾难”，强调交汇需 要双方具备足够的能量积淀，以及开放包容的心态。论证方法上，可运用对比论证（单一与 交汇的对比)、因果分析（为何交汇能催生新变）和比喻论证（锋面作为核心喻体贯穿全 文)。结尾联系当下青年成长，呼吁在多元交融的时代勇敢走向锋面”，在碰撞中成就更优 秀的自己。 若写记叙文，可讲述一个人主动走出舒适区、在“锋面地带'获得成长的故事。比如一位从小 只擅长理科的学生，高中时被迫加入辩论队，在逻辑思维与人文表达的碰撞中痛苦挣扎，最 终却找到了自己独特的论证风格。写作方法上注重对比描写（冲突前后的变化）、细节刻画 (碰撞过程中的具体场景)和象征手法（将锋面的风雨雷电意象融入情节转折）。 答案第10页，共10页