《第六单元 ☆ 军民团结一家亲 》教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《军民团结一家亲》的演唱技巧、作品背景及舞剧常识，通过播放海南椰林短视频搭配黎族背景音乐创设地域风情情境，延伸红色娘子军历史背景，构建从地域音乐特色到红色经典作品的学习支架，为学唱与赏析铺垫。 该资料亮点在于融合审美感知与创意实践，情境导入激活学生对海南音乐风格的审美感知，结合舞剧片段赏析深化情感理解。拓展创编环节引导学生设计斗笠舞动作及演唱形式，提升艺术表现与创意实践能力。分层聆听、分句模唱解决变声期演唱难点，红色精神升华实现美育与德育融合，助力学生掌握技能传承文化，为教师提供完整教学流程与跨学科思路。

《☆ 军民团结一家亲》教学设计 教材分析 《军民团结一家亲》是人音版七年级下册第六单元舞剧之窗的核心曲目，选自经典民族芭蕾舞剧《红色娘子军》第四幕。歌曲以海南黎族民歌《五指山歌》为创作素材，采用G大调、2/4拍单二段体结构，旋律温婉抒情、节奏规整平稳。乐曲融合西方芭蕾艺术与中国民族音乐特色，歌词质朴真挚，生动展现革命年代军爱民、民拥军的鱼水深情，是兼具审美价值与红色德育意义的经典声乐作品，也是学生了解中国民族舞剧音乐的重要载体。 学情分析 七年级学生具备基础的识谱、演唱和音乐赏析能力，对抒情类歌曲接受度高，课堂参与积极性较强。该阶段学生处于变声关键期，嗓音控制力较弱，演唱高音、长音易气息不稳。学生日常多接触流行音乐，对芭蕾舞剧、红色经典音乐了解较少，对作品的时代背景、舞剧音乐功能认知浅薄，同时课堂表演易产生羞涩心理，需要通过趣味体验、分层练习引导学生主动参与、深度感知作品内涵。 核心素养目标 掌握歌曲节奏旋律，完整深情演唱曲目，了解作品背景与舞剧常识。 通过聆听、模唱、创编体验音乐情感。 感悟军民鱼水情谊，传承红色精神，提升民族音乐审美素养。 教学重点、难点 重点：完整、深情演唱歌曲，把握歌曲抒情、亲切的演唱基调。 难点：精准控制气息与音色，处理歌曲强弱起伏，结合情境演绎作品情感，理解舞剧音乐的烘托作用。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师播放海南椰林风光短视频，搭配轻柔的黎族民间背景音乐，带领学生沉浸式感受海南地域风情。视频播放结束后，教师进行设问引导：大家通过画面和音乐，能感受到海南音乐怎样的风格特点？学生自由发言后，教师总结：海南地域音乐旋律清新婉转、节奏舒缓自然，自带淳朴温柔的乡土气息。 随后，教师延伸拓展革命历史背景：在战火纷飞的革命年代，海南大地上诞生了红色娘子军这支传奇队伍，当地百姓与红军战士守望相助、同心抗敌，留下了无数军民情深的动人故事。1964年创作的民族芭蕾舞剧《红色娘子军》，将这段历史以艺术形式定格，成为中国民族芭蕾的经典之作。今天我们将要学习的歌曲《军民团结一家亲》，就是这部舞剧中最具代表性的抒情曲目，接下来我们一同走进这首红色经典乐曲，感受跨越时代的军民鱼水情。通过情境与历史结合的导入方式，快速吸引学生注意力，铺垫作品创作背景，为后续学唱与赏析做好铺垫。 （二）初听感知，整体把握 教师播放《军民团结一家亲》完整原唱音频，要求学生闭目聆听，带着问题感知音乐：歌曲的整体情绪是怎样的？演唱速度、节拍有什么特点？听完后直观感受到怎样的画面？音频播放完毕后，组织学生小组交流讨论，汇总聆听感受。 学生发言后，教师系统梳理总结：歌曲整体情绪亲切温柔、真挚深情，整体速度为中速舒缓，2/4拍的节拍赋予乐曲规整平稳、轻柔舒展的韵律感。整首歌曲旋律优美流畅，没有激烈的起伏，如同娓娓道来的故事，生动描绘出海南百姓慰问红军、军民和睦相处、其乐融融的温馨画面。 紧接着，教师再次播放音频，引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受2/4拍强弱分明的节拍规律，进一步熟悉歌曲整体旋律走向和音乐情绪。同时简单讲解歌曲体裁与结构，告知学生这首歌曲为单二段体结构，段落清晰、旋律规整，便于学唱，帮助学生建立整体音乐认知，消除学生对红色经典歌曲的陌生感。 （三）节奏突破，夯实基础 节奏是歌曲演唱的基础，针对七年级学生节奏把控薄弱、附点节奏、长短音衔接不自然的问题，教师开展专项节奏训练。首先，教师出示歌曲核心节奏谱例，梳理整首歌曲的重难点节奏，重点标注歌曲中出现的均分节奏、长音、附点节奏以及休止节奏。 教师先进行完整范打，慢速示范各类节奏的强弱变化、时长把控，让学生清晰区分不同节奏的律动差异。随后带领学生分段跟读，从简单的基础节奏入手，逐步过渡到复杂组合节奏，采用“集体打拍、小组展示、个别纠错”的方式层层练习。针对学生容易出错的长音拖拍、休止符停顿不规范等问题，教师逐一纠正，强调2/4拍强弱规律，提醒学生演唱时节奏沉稳平稳，切勿抢拍、拖拍。 节奏练习熟练后，教师引导学生加入歌词进行节奏朗诵，按照歌曲情绪，轻柔、深情地朗诵歌词，在朗诵过程中把握歌词的停顿、重音和语气，体会歌词中蕴含的军民温情，实现节奏与歌词的完美融合，为后续准确演唱筑牢基础。 （四）分句学唱，难点攻坚 在节奏基础夯实后，进入歌曲分句学唱环节。教师采用钢琴伴奏，逐句范唱，引导学生分句模唱，循序渐进掌握整首歌曲的旋律与演唱技巧。首先学习歌曲第一乐段，这一乐段旋律平缓舒展、朴实亲切，主要描绘军民和睦相处的温馨场景。教师重点引导学生采用轻柔、连贯的气息演唱，声音圆润柔和，避免生硬直白，保证旋律线条流畅自然。 针对学生变声期气息不足、长音演唱不稳的问题，教师开展专项气息训练，引导学生采用腹式呼吸，吸气沉稳、呼气均匀，平稳托住长音，保证音准稳定。同时纠正学生演唱中音调偏高、音色紧绷的问题，引导学生放松喉咙，用自然真挚的音色演唱。 随后学习第二乐段，相较于第一乐段，本段旋律略有起伏，情感表达更加饱满热烈，升华了军民团结、同心相依的核心主题。教师重点引导学生把握歌曲的强弱层次，演唱时情绪逐步递进，力度稍作加强，情感更加充沛，凸显军民情深的真挚情感。 针对歌曲中的音准难点、旋律衔接难点，教师单独提炼乐句，反复范唱、对比纠错，通过慢速模唱、分句合练、整段衔接的方式，帮助学生逐一突破演唱难点。学唱完成后，组织学生分段接唱、小组合唱、集体齐唱，逐步熟悉整首歌曲的演唱节奏与情感表达。 （五）细节打磨，情感演绎 熟练掌握歌曲旋律与歌词后，进入歌曲细节处理和情感打磨环节。教师带领学生深度剖析歌曲情感内涵，结合舞剧剧情讲解：这首歌曲出现在舞剧军民联欢的场景中，百姓怀揣感恩之心慰问红军，战士们守护百姓、心系人民，整首歌曲没有激昂的呐喊，只有温柔真挚的倾诉，演唱核心是“深情、温暖、真挚”。 教师细化演唱处理技巧，第一乐段轻柔舒缓，如同娓娓诉说，强弱对比微弱，凸显温馨祥和的氛围；第二乐段情感升华，演唱气息更饱满，音色更温润，情绪层层递进，体现军民同心、亲密无间的深厚情谊。同时提醒学生注意歌曲的换气停顿，保证乐句完整、旋律连贯，杜绝生硬断句、随意换气的问题。 随后，教师播放舞剧片段，让学生直观感受歌曲与舞蹈、剧情的融合效果，理解舞剧音乐烘托氛围、推动剧情的重要作用。引导学生结合画面意境，再次完整演唱歌曲，将对革命先辈的崇敬、对军民情谊的感悟融入歌声中，让演唱不仅有技巧，更有情感、有温度。多次打磨后，实现全班完整、流畅、深情的完整演唱。 （六）拓展创编，实践体验 为丰富课堂形式，深化学生对作品的理解，提升学生艺术实践与创意实践能力，教师组织开展小组拓展创编活动。首先，结合歌曲所属舞剧的艺术特点，教师简单示范基础的斗笠舞、芭蕾基础手势等简单舞蹈动作，动作轻柔舒展、简单易学，贴合歌曲抒情基调。 将学生分为若干小组，每组结合歌曲旋律与情感，自主设计简单的肢体动作、演唱形式，可采用齐唱、轮唱、领唱结合的方式，搭配简单的舞蹈手势、体态演绎歌曲。小组讨论创编方案后，进行分组排练，教师巡回指导，针对动作适配度、演唱配合度、情感表达等方面进行针对性点拨。 排练结束后，各小组依次上台展示创编成果，师生共同点评互评，肯定各组亮点，优化不足。通过创编展示，让学生跳出单纯的唱歌模式，全方位感受音乐与舞蹈、表演的融合之美，深入体会舞剧艺术的综合性魅力，同时锻炼学生的团队协作能力与艺术表现力。 （七）课堂小结，升华主旨 课堂尾声，教师对本节课内容进行全面梳理总结。回顾本节课所学知识，梳理歌曲的旋律特点、演唱技巧、结构特征，复盘《红色娘子军》舞剧背景、海南民歌音乐特色等知识点，巩固学生课堂所学。 同时进行情感升华，告知学生，《军民团结一家亲》不仅是一首优美的音乐作品，更是一段红色历史的见证。战火年代，军民同心、守望相助，铸就了坚不可摧的团结力量；新时代的今天，军民团结依旧是国家发展、社会安定的重要基石。这首跨越数十年的经典乐曲，承载的军民同心、家国相依的精神，值得我们永远传承与铭记。 最后，组织学生带着饱满的情感、真挚的敬意，完整演唱一遍歌曲，在悠扬深情的歌声中结束本节课的学习，让红色旋律、红色精神扎根学生心中，实现美育与德育的双重育人目标。 本课立足初中音乐核心素养，以“感知—学唱—探究—创编—升华”为主线开展教学。结合七年级学生认知特点，弱化枯燥理论讲解，以情境导入激活课堂，依托分层聆听、分句模唱、难点突破夯实演唱基础。结合作品红色背景与舞剧属性，融入历史常识、芭蕾基础动作体验，打通音乐、历史、舞蹈的学科关联。通过小组创编、情境演绎落实创意实践，最后结合时代内涵升华军民团结精神，让学生在艺术体验中掌握演唱技能、理解作品文化，实现美育与德育的深度融合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $