第20课《青蛙卖泥塘》 教学设计 -2025-2026学年语文二年级下册统编版

主备人

李 臻

课型

新授课

学科

语 文

年级

    二年级

学段

       小学课型

版本章节

部编版二年级下册第七单元第20课

青蛙卖泥塘

背景

分析

   《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册第七单元的第三篇课文，本单元以“接纳与改变”为主题。本课是一篇生动有趣的童话故事，通过青蛙一次次改进泥塘最终发现家园美好的经历，传递了劳动创造价值和珍惜拥有的道理。课文采用反复结构推进情节，老牛要草、野鸭要水等动物建议层层递进，自然展现从烂泥塘到美丽家园的转变过程。故事语言贴近儿童生活，吆喝卖泥塘的对话朗朗上口，栽树修路等动作描写具体形象，适合学生分角色朗读和表演。课后练习设计注重实践，从朗读表演到情节梳理，再到推荐物品的迁移训练，形成从理解到运用的学习路径。

学习

目标

1.通过字理辨析与动作演示等多种方法，学生能准确认读“喝、集、播”等15个生字，能抓关键笔画和结构可以规范书写“卖、蛙、”等字，读准多音字“喝”。

2.能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话,感受转折语句的含义并依据故事情节的规律创编新的童话片段。

3.在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。学生在体验劳动创造美好的情境中，初步感知勤劳双手创造美好。

重难点

重点：会写“蛙、卖”2个生字；读准轻声词和多音字；能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话,

难点：在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。

方法

策略

（一）识字写字策略

1. 情境识字：结合泥塘、青草、泉水、野花等画面，把生字融入故事场景，避免孤立识字。

2. 归类识字：按偏旁、结构分组（如口字旁、草字头、左右结构字），运用加一加、换偏旁、形近字对比记忆。

3. 游戏巩固：开火车、生字闯关、组词接龙，贴合低年级学情。

4. 写字指导：抓关键笔画、间架结构，重点示范易错字，当堂练写、互评纠错。

（二）朗读教学策略（本课重点）

1. 分角色朗读

区分青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔等角色语气：老牛慢悠悠、野鸭大声、小动物活泼，青蛙从着急叫卖→虚心听取→开心满足，逐层体会情绪变化。

2. 分层朗读

自由读→指名读→配乐齐读→表演读，读通顺、读流利、读出感情三步推进。

3. 抓关键词品读

圈画“吆喝、摇摇头、跑来看、栽树、种花”等词，借助词语体会人物动作、心情。

（三）阅读理解策略

1. 线索梳理法

以卖泥塘→提建议→改泥塘→不卖泥塘为主线，用简单思维导图/板书梳理情节，理清故事

脉络。

2. 问题链引导（由浅入深）

- 基础：青蛙一开始为什么想卖泥塘？

- 进阶：哪些小动物提了建议？分别说了什么？青蛙怎么做的？

- 深度：泥塘最后变成什么样？青蛙为什么不卖了？

3. 图文结合

借助课文插图，对照文字想象画面，理解“烂泥塘”到“好地方”的变化。

（四）课堂互动与活动策略

1. 情景表演

小组合作演绎“青蛙叫卖、小动物提意见”片段，锻炼口语表达与表现力。

2. 想象拓展

提问：如果还有其他小动物来，会提什么建议？青蛙还会做什么？训练想象力。

3. 口语交际

模仿青蛙吆喝卖东西，学习清楚、大声地介绍事物。

教学活动设计

课前学习活 动

学习目标

1.通过字理辨析与动作演示等多种方法，学生能准确认读“喝、集、播”等15个生字，能抓关键笔画和结构可以规范书写“卖、蛙、”等字，读准多音字“喝”。

2.能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。学生在体验劳动创造美好的情境中，初步感知勤劳双手创造美好。

3.结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话,感受转折语句的含义并依据故事情节的规律创编新的童话片段。

学习内容

1.单元导入，激趣揭题。

2.默读课文，圈画信息。

3.识字学词，突破难点

4.梳理情节，借助示意图讲故事。

5.角色扮演，体验童话乐趣

课堂教学活动

活动1目标

创设情境，多种方法识记生字，明确本课学习任务，引出课题。

环节步骤

活动一：情景导入，学习生字

1.今天的课堂上来了一位老朋友，出示动画，它就是ppt（青蛙）

2.和他打个招呼吧！齐读。你有什么好方法记住他的名字“蛙”？

3.师范写“蛙”。青蛙喜欢吃害虫，左边是个虫字旁，冬天它会冬眠，藏在右边两个土下面睡大觉呢。再喊喊它的名字。

4.今天青蛙想干一件大事，他要——（卖泥塘）齐读课题。

5.“卖”字真有趣，他还有兄个弟读作“买”，读读口诀分清他们（买和卖，长得像，十字头上分方向。）伸手和老师一起写写。卖字头上有个十，就像举着牌子卖东西呢。

6.将这两生字带进课题，齐读课题。

7.课题中的两个字我们会写了，现在我们一起齐读课题，同学们你能根据课题提出什么问题？

8.自由朗读课文，读完故事，谁能说说，青蛙的泥塘卖了吗？为什么又不卖泥塘呢？

学习评价

三星评价体系（规范★、端正★、整洁★），达到三星为优秀，针对性点评学生书写亮点与不足。

活动2目标

能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。学生在体验劳动创造美好的情境中，初步感知勤劳双手创造美好。

环节步骤

活动二：初读感知，对比泥塘

1.ppt：自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈画生字，标小节号。

2.刚才有小朋友想知道，青蛙为什么要卖泥塘？读了课文，你知道了吗？

3.青蛙就住在——烂泥塘【词卡】，这个词可不好读，边音连着鼻音，谁想试试？字音读准了，真了不起，谁再来试试

4.板书“卖”，青蛙想把泥塘卖掉，最后卖掉了吗？

5.对比烂泥塘和美丽的泥塘

（1）课文哪些语句写了泥塘变美了呢？

（2）有个标点符号也在表达这种赞美之情呢？指名读 配乐读

（3）青蛙最初住在什么样的泥塘里？课文用了一个词称它是——烂泥塘。  读词语

（4）烂泥塘会是什么样呢？你能根据旁边的语句来说一说吗？

6.瞧，这就是烂泥塘【出图】你觉得这儿怎么样？（脏、破旧、住着不舒服……）你喜欢这里吗？

5.青蛙和小朋友们感受一样，带着这样的心情读读这句话。ppt引读D1，点评：重读“不怎么样”，让人听出青蛙有点嫌弃这儿。于是——想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

活动三：学习“第一次卖泥塘”，3-5自然段。

1.你愿意帮助小青蛙吗？你们都是乐于助人的好宝贝。

2.第一次卖泥塘，小青蛙遇到了哪些困难？请3名同学轮读3-5段。

3.想吸引顾客，就得大声地——吆喝【词卡】。喝是个多音字，二类字表中标的是第四声，在这个词里读轻声，你来读一读。看看这两字的部首，你能猜到这个词的意思吗？

4.你在生活中听过吆喝吗？能不能模仿一下？吆喝的秘诀是什么？

5.是呀，大声吆喝才更吸引顾客呢！青蛙老板是怎么吆喝的呢？ppt出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”语气词拉拉长/前长后短有节奏。

6.请你来试试/老师是怎么吆喝的？（声音响亮 有节奏 加动作）加上动作，我们一起来！板贴【青蛙图 吆喝】

7.我们一起帮青蛙老板吆喝——引来了第一位顾客（老牛）

8.找一找老牛的话，用横线画出来。谁来读？

9.老牛挺喜欢这个泥塘，把它叫做——水坑坑【词卡】后鼻音加轻声，读的真准。你来读。

10.这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒——挺舒服【词卡】。多高兴呀，谁想读？（多惬意呀，心情都变美啦！）带进句子读一读“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”