第20课《青蛙卖泥塘》 教学设计 -2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》展开，聚焦童话理解、生字认读书写及朗读表演，通过动画青蛙情境导入，结合“蛙”“卖”生字教学引出课题，以问题链梳理“卖泥塘→提建议→改泥塘→不卖”情节，用思维导图支架帮助学生理清脉络。 此资料亮点在于情境识字结合字理与动作（如“集”字联系短尾鸟聚树理解，“播撒”通过动作演示），分角色朗读体会不同动物语气（老牛慢悠悠、野鸭大声），创编童话模仿复沓结构想象小鸟蝴蝶建议，助力语言运用与思维能力提升，为教师提供分层活动设计与评价体系，便于课堂实施。

课程基本信息 主备人 李 臻 课型 新授课 学科 语 文 年级 二年级 学段 小学课型 版本章节 部编版二年级下册第七单元第20课 学习 主题 青蛙卖泥塘 背景 分析 《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册第七单元的第三篇课文，本单元以“接纳与改变”为主题。本课是一篇生动有趣的童话故事，通过青蛙一次次改进泥塘最终发现家园美好的经历，传递了劳动创造价值和珍惜拥有的道理。课文采用反复结构推进情节，老牛要草、野鸭要水等动物建议层层递进，自然展现从烂泥塘到美丽家园的转变过程。故事语言贴近儿童生活，吆喝卖泥塘的对话朗朗上口，栽树修路等动作描写具体形象，适合学生分角色朗读和表演。课后练习设计注重实践，从朗读表演到情节梳理，再到推荐物品的迁移训练，形成从理解到运用的学习路径。 学习 目标 1.通过字理辨析与动作演示等多种方法，学生能准确认读“喝、集、播”等15个生字，能抓关键笔画和结构可以规范书写“卖、蛙、”等字，读准多音字“喝”。 2.能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话,感受转折语句的含义并依据故事情节的规律创编新的童话片段。 3.在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。学生在体验劳动创造美好的情境中，初步感知勤劳双手创造美好。 重难点 重点：会写“蛙、卖”2个生字；读准轻声词和多音字；能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话, 难点：在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。 方法 策略 （一）识字写字策略 1. 情境识字：结合泥塘、青草、泉水、野花等画面，把生字融入故事场景，避免孤立识字。 2. 归类识字：按偏旁、结构分组（如口字旁、草字头、左右结构字），运用加一加、换偏旁、形近字对比记忆。 3. 游戏巩固：开火车、生字闯关、组词接龙，贴合低年级学情。 4. 写字指导：抓关键笔画、间架结构，重点示范易错字，当堂练写、互评纠错。 （二）朗读教学策略（本课重点） 1. 分角色朗读 区分青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔等角色语气：老牛慢悠悠、野鸭大声、小动物活泼，青蛙从着急叫卖→虚心听取→开心满足，逐层体会情绪变化。 2. 分层朗读 自由读→指名读→配乐齐读→表演读，读通顺、读流利、读出感情三步推进。 3. 抓关键词品读 圈画“吆喝、摇摇头、跑来看、栽树、种花”等词，借助词语体会人物动作、心情。 （三）阅读理解策略 1. 线索梳理法 以卖泥塘→提建议→改泥塘→不卖泥塘为主线，用简单思维导图/板书梳理情节，理清故事脉络。 2. 问题链引导（由浅入深） - 基础：青蛙一开始为什么想卖泥塘？ - 进阶：哪些小动物提了建议？分别说了什么？青蛙怎么做的？ - 深度：泥塘最后变成什么样？青蛙为什么不卖了？ 3. 图文结合 借助课文插图，对照文字想象画面，理解“烂泥塘”到“好地方”的变化。 （四）课堂互动与活动策略 1. 情景表演 小组合作演绎“青蛙叫卖、小动物提意见”片段，锻炼口语表达与表现力。 2. 想象拓展 提问：如果还有其他小动物来，会提什么建议？青蛙还会做什么？训练想象力。 3. 口语交际 模仿青蛙吆喝卖东西，学习清楚、大声地介绍事物。 教学活动设计 课前学习活 动 学习目标 1.通过字理辨析与动作演示等多种方法，学生能准确认读“喝、集、播”等15个生字，能抓关键笔画和结构可以规范书写“卖、蛙、”等字，读准多音字“喝”。 2.能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。学生在体验劳动创造美好的情境中，初步感知勤劳双手创造美好。 3.结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话,感受转折语句的含义并依据故事情节的规律创编新的童话片段。 学习内容 1.单元导入，激趣揭题。 2.默读课文，圈画信息。 3.识字学词，突破难点 4.梳理情节，借助示意图讲故事。 5.角色扮演，体验童话乐趣 课堂教学活动 活动1目标 创设情境，多种方法识记生字，明确本课学习任务，引出课题。 环节步骤 活动一：情景导入，学习生字 1.今天的课堂上来了一位老朋友，出示动画，它就是ppt（青蛙） 2.和他打个招呼吧！齐读。你有什么好方法记住他的名字“蛙”？ 3.师范写“蛙”。青蛙喜欢吃害虫，左边是个虫字旁，冬天它会冬眠，藏在右边两个土下面睡大觉呢。再喊喊它的名字。 4.今天青蛙想干一件大事，他要——（卖泥塘）齐读课题。 5.“卖”字真有趣，他还有兄个弟读作“买”，读读口诀分清他们（买和卖，长得像，十字头上分方向。）伸手和老师一起写写。卖字头上有个十，就像举着牌子卖东西呢。 6.将这两生字带进课题，齐读课题。 7.课题中的两个字我们会写了，现在我们一起齐读课题，同学们你能根据课题提出什么问题？ 8.自由朗读课文，读完故事，谁能说说，青蛙的泥塘卖了吗？为什么又不卖泥塘呢？ 学习评价 三星评价体系（规范★、端正★、整洁★），达到三星为优秀，针对性点评学生书写亮点与不足。 活动2目标 能生动演绎青蛙的“吆喝”语气及角色对话，初步感受文本“复沓”的写作手法，在小组分工、合作中学习表演讲故事，体会青蛙的角色形象。学生在体验劳动创造美好的情境中，初步感知勤劳双手创造美好。 环节步骤 活动二：初读感知，对比泥塘 1.ppt：自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈画生字，标小节号。 2.刚才有小朋友想知道，青蛙为什么要卖泥塘？读了课文，你知道了吗？ 3.青蛙就住在——烂泥塘【词卡】，这个词可不好读，边音连着鼻音，谁想试试？字音读准了，真了不起，谁再来试试 4.板书“卖”，青蛙想把泥塘卖掉，最后卖掉了吗？ 5.对比烂泥塘和美丽的泥塘 （1）课文哪些语句写了泥塘变美了呢？ （2）有个标点符号也在表达这种赞美之情呢？指名读 配乐读 （3）青蛙最初住在什么样的泥塘里？课文用了一个词称它是——烂泥塘。 读词语 （4）烂泥塘会是什么样呢？你能根据旁边的语句来说一说吗？ 6.瞧，这就是烂泥塘【出图】你觉得这儿怎么样？（脏、破旧、住着不舒服……）你喜欢这里吗？ 5.青蛙和小朋友们感受一样，带着这样的心情读读这句话。ppt引读D1，点评：重读“不怎么样”，让人听出青蛙有点嫌弃这儿。于是——想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 活动三：学习“第一次卖泥塘”，3-5自然段。 1.你愿意帮助小青蛙吗？你们都是乐于助人的好宝贝。 2.第一次卖泥塘，小青蛙遇到了哪些困难？请3名同学轮读3-5段。 3.想吸引顾客，就得大声地——吆喝【词卡】。喝是个多音字，二类字表中标的是第四声，在这个词里读轻声，你来读一读。看看这两字的部首，你能猜到这个词的意思吗？ 4.你在生活中听过吆喝吗？能不能模仿一下？吆喝的秘诀是什么？ 5.是呀，大声吆喝才更吸引顾客呢！青蛙老板是怎么吆喝的呢？ppt出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”语气词拉拉长/前长后短有节奏。 6.请你来试试/老师是怎么吆喝的？（声音响亮 有节奏 加动作）加上动作，我们一起来！板贴【青蛙图 吆喝】 7.我们一起帮青蛙老板吆喝——引来了第一位顾客（老牛） 8.找一找老牛的话，用横线画出来。谁来读？ 9.老牛挺喜欢这个泥塘，把它叫做——水坑坑【词卡】后鼻音加轻声，读的真准。你来读。 10.这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒——挺舒服【词卡】。多高兴呀，谁想读？（多惬意呀，心情都变美啦！）带进句子读一读“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。” 11.老牛挺喜欢这里，但还有一点不满意，话锋一转，它说——“不过，要是周围有些草就更好了。” 12.谁再把老牛的话读一读？老牛是怎么叫的？哞哞，声音低沉，慢吞吞的，谁学着这种感觉再读读老牛的话。齐读。 13.分组读青蛙和老牛的对话，师读旁白。 14.于是“老牛不想买泥塘，走了。” 15.听了老牛的话，青蛙是怎么想、怎么做的呢？请生读D5，圈出青蛙做法。 16.生汇报：“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。” 17.采集【词卡】还记得集字上面的隹吗？意思是短尾巴的鸟。想象一下，许多小鸟飞到同一树上，这叫就“集”。采集的意思就是把花草等东西，小鸟儿停在书上一样，集中到一起。谁来读读这个词。一颗一颗地采集，你再来读一读，真累呀，小朋友一起读。 18.好不容易采集了这么多草籽。青蛙要开始——播撒【词卡】 19.哪只小青蛙想来试一试？做一做播撒的动作。 20.再看看，答案就藏在字里呢/对呀，撒的右边是个散开的散，用手把草籽分散地播种下去，这就叫做——播撒。小青蛙真勤劳，一起读读这个句子。 21.泥塘发生了什么变化？“到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。” 22.绿茵茵【词卡】前鼻音读的真准，瞧，茵在古文字中表示毛毯。青草长得十分茂盛，就像绿色的毛毯，就叫做“绿茵茵”。读了这个词，你想到了怎样的画面？你真是个想象力丰富的孩子，奖励你带大家读读这个词。（7）视频：泥塘周围长出了什么样的小草？（扩词）读词：绿茵茵。想象：我们可以在这草地上干什么？ 练习表达：卖泥塘喽，卖泥塘！这里有（ ）的小草，你可以…… 23.小青蛙看到泥塘变绿茵茵的小草，心情如何？代进句子读一读 听出了你的高兴。 24.瞧，经过青蛙的辛勤改造，泥塘的变化真大呀！ 25.第一次卖泥塘读完了，你发现故事有什么顺序？（先写……）结合板书提醒。故事的情节就理清了。 26.你喜欢青蛙卖泥塘的故事吗？想不想和小伙伴读一读演一演？四人小组合作读第一次卖泥塘。出示要求 27.小组展示（我们小组来汇报，我们小组汇报完毕，请大家评一评） 28.同学点评2~3名。 活动四、学习“第二次卖泥塘”，6-8自然段。 1.读一读D6-8，比一比两次卖泥塘，说说看你的发现？（情节相似，先写……） 2.童话故事有着重复性的情节，有什么不同？建议、改造做法不同。3.男女生合作读青蛙和野鸭的对话。师读旁白。 4.这一次，小青蛙是怎么做的呢？读一读，找一找，圈一圈表示动作的词，把你找到的动作词做一做。 5.生汇报，这么多的动作，引水可真不简单呐。 6.我们一起给小青蛙加加油，女生读句子，男生做动作。 7.砍 你砍竹子的动作特别有力，用刀或斧头猛地劈开，就叫做“砍” 8.破 你知道怎么把竹子破开吗？像这样用刀从中间把竹子劈开，这就叫破。 9.指导读：我们一起读读青蛙引水的过程，语速稍快，圈的动词稍稍读重一些。大家试试。指名读 全班读 10.同学们，听！泉水哗啦啦从山里流出来了，流进泥塘里。看看这泥塘，灌足了水。读词灌足 理解灌足。 11.练习表达：你看到了（ ）的水塘，在水塘里，可以做什么？（读词游泳） （7）练习表达：青蛙继续站在牌子边吆喝————让我们帮它吆喝 卖泥塘喽，卖泥塘！ 这儿有（ ）的小草，这儿有（ ）的水塘，你可以……你可以…… 12.第二次卖泥塘的故事也有很有意思，刚才我们是小组合作分角色读了第一次卖泥塘。这一次，想不想挑战一个人把第二次卖泥塘的故事说一说？ 13.想把故事说得生动有趣，你有什么小妙招？ 14.出示任务三，小青蛙也是个故事大王，他给同学们准备了几个故事小锦囊，出示评价标准。 15.同桌合作，互相说一说青蛙第二次卖泥塘的故事。 16.对照评价表评一评。 学习评价 学习评价口头评价：角色表演三星评价;声音响亮★语气自然★加上动作★ 支撑材料 课文原文PPT、生字词卡片、头饰等。 活动3目标 结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话,感受转折语句的含义并依据故事情节的规律创编新的童话片段。 环节步骤 活动：创编童话片段 1.听到吆喝声，接下来还会有很多动物来凑热闹。他们买下来了吗？为什么呢？开火车读。 2.当时小动物们是怎样说的呢？请你来扮演一种小动物，说一说。（3）交流老牛野鸭的语言找相似点。 3.小组合作，编一编其他小动物说的话，上来演一演。 4.青蛙听了大家地建议，为卖泥塘接着又做了哪些事？板书：栽树、种花、修路、盖房子…… 5..卖泥塘结果 （1）同学们看，青蛙做了这么多事（读词语）。泥塘变得多美啊！请你吆喝吆喝，读句子。 （2）拓展语言：在这个地方我们还可以做很多很多的事。 看来住在这个美丽的地方挺舒服。 （3）瞧，同学们，青蛙说到这里此时——愣住了，做愣住的表情。为什么愣住了？ 读词语：愣住 （4）青蛙不卖泥塘了，它在泥塘边开了一个商店。接下来请你帮青蛙卖其他东西，帮着它吆喝吆喝。 （5）同学们可真卖劲，吆喝声真响亮。瞧，青蛙还修了一个剧场，它邀请我们一起参加它的演出，剧本是《青蛙卖泥塘》。下节课我们再见。 学习评价 学习评价口头评价：能模仿课文语言特点，先说优点，再提意见创编童话片段。 支撑材料 重点段落精读PPT、老牛野鸭语言特点：先说优点，再提意见。 20.青蛙卖泥塘 青蛙图 种草 引水 栽树 种花 修路 盖房子…… 板板书设计 课后作业（活动） 学习目标 1.巩固生字词认读，熟练朗读课文，通过学习青蛙通过劳动改造泥塘的故事，学生能感受中华民族"劳动创造美好生活"的传统智慧，增强对勤劳品质的认同。 2.通过朗读、模仿小动物说话的规律，以及练习吆喝等互动，提高学生的语言表达和实际运用能力。 3.通过发现小动物话语的规律、发挥想象补充情节，培养学生的逻辑分析和创造性思维。 4.通过感受泥塘从“烂”到“美”的变化过程，引导学生体会劳动创造的美好环境，激发审美情趣。 作业（活动）要求 作业要求 基础作业：正确流利地朗读课文，认读词语。 巩固作业：将青蛙前两次卖泥塘的经历说给家人听。 提升作业：为大家推荐一件物品。 课后学习单 《青蛙卖泥塘》课后学习单 班级：________ 姓名：________ 日期：________ A类基础性作业： 一、小小朗读者 青蛙想邀请小伙伴们参观自己的泥塘，只要你大声准确的读出木牌中的词语，就可以得到入场券，快来试一试吧！ 二、汉字小专家 请你录一段视频，讲解一个生字的读音、结构、及书写要点，注意声音响亮、吐字清晰、语句通顺。 B类提升性选做题： 一、演一演，讲一讲 1.读读说说。 读一读课文，连一连线。然后请你来做一回小狐狸，说说青蛙的泥塘还缺啥。 老牛 缺房子 野鸭 …… 小鸟 缺点儿花 蝴蝶 缺点儿草 小兔 缺点儿水 小猴 缺条路 小狐狸 缺点儿树 2.演演讲讲。 （1）青蛙的泥塘 青蛙是怎么来改变他的泥塘的？请读读下面的词语，再把这些画在下面的泥塘边。 播撒草籽 破竹引水 种树 栽花 铺路 盖房 画完以后，欣赏下你画的泥塘是不是与课文中描写的一样美呢？请给自己一个评价。 ☆ ☆ ☆ C类综合实践拓展性挑战题： 小小推荐会 同学们，班级要开展一次淘宝活动，请你想大家推荐一样物品，可以是书、文具或玩具等，你会如何推荐呢？ 技术融合 数字技术融合点 1. 识字环节：课堂中使用互动PPT、图文对照卡片，将“采集、买卖”等抽象生字词具象化，通过图片、读音、字义联动呈现，增强课堂互动性，帮助学生快速认读生字。 2. 书写环节：观察重点生字的笔顺、关键笔画与间架结构，让学生直观掌握书写要点，突破半包围、左右结构的书写难点。 3. 情境导入环节：播放“小草绿茵茵”等视频，搭配背景音乐，帮助学生快速入情入境，拉近与文本的距离。 使用描述及使用的意图 1. 识字环节：使用互动PPT、图文对照卡片，将抽象生字词具象化，通过图片、读音、字义联动呈现，增强课堂互动性，帮助学生快速认读生字，扫清阅读障碍。 2. 书写环节：教师示范重点生字的笔顺、关键笔画与间架结构，让学生直观掌握书写要点，突破半包围、左右结构的书写难点，养成规范书写习惯。 3. 情境导入环节：播放视频，搭配背景音乐，营造沉浸式氛围，帮助学生快速入情入境，拉近与文本的距离，激发学习兴趣。 4. 创编童话环节：模仿课文语言，想象创编童话片段。 课程思政 课程思政元素 文化自信、家国情怀、审美情趣、责任担当 融入过程 1.文化自信：通过学习青蛙通过劳动改造泥塘的故事，学生能感受中华民族"劳动创造美好生活"的传统智慧，增强对勤劳品质的认同。 2.语言运用：在吆喝句式学习和多音字辨析中，掌握语气表达和识字方法，提升朗读理解和语言运用能力。 3.思维能力：通过梳理动物建议与青蛙改进的对应关系，培养学生逻辑推理和归纳总结能力。 4.审美创造：在感受泥塘变化之美、体验角色表演之趣中，激发审美体验和创造热情。 教学反思 本次执教部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》，紧扣单元“接纳与改变”主题。依托分层作业设计开展课堂教学与课后延伸。课后静心复盘，从教学亮点、存在不足、改进措施三方面做深度反思。 成功之处：实物牌子导入生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣；随文识字结合字理、儿歌等方法，帮助学生扎实掌握了生字；朗读指导通过模仿吆喝语气和老牛慢条斯理的语调，让学生深入体会了角色特点；梳理情节清晰直观，为学生理解故事脉络提供了有效支架。整个教学过程注重语言训练与劳动教育相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生对"劳动创造美"的道理理解不够深入，未能充分联系自身生活实际；个别学生在角色表演时过于注重动作，语言表达的细腻度有待提升；时间分配上，书写指导环节略显仓促，部分学生生字书写不够规范；拓展环节未能充分激发学生的创造性思维，建议内容较为单一。 改进措施：增设"劳动创造美"生活实例分享环节，引导学生结合打扫教室、种植绿植等实际经历加深理解；在表演环节加入"语言表达评价表"，细化语气、表情等指导要求；优化时间分配，增加生字书写示范和个别指导时间；设计"创意金点子"活动，鼓励学生从多角度为泥塘提出改进建议，培养创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $