Unit 6 Friendship Period 2 Speaking教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

一、基本信息

项目

内容

教材版本

 沪教版（五四学制，2024版）

单元课题

 Unit 6 Friendship

课型

 Speaking（口语课）

课时安排

 Period 2（共约8课时中的第2课时）

课时主题

 Talking about friendship problems（谈论友谊中的问题）

核心内容

 友谊中常见矛盾的识别与表达、寻求建议与给出安慰的口语交际策略

授课时长

 40分钟

二、教学内容分析

本课时为新沪教版（五四学制）八年级下册 Unit 6 Friendship 的第二课时，课型为口语课。在单元整体编排中，本课时具有关键的“承上启下”功能——前接 Period 1 的友谊开端话题（“友谊开始时的美好”），后启 Period 3—4 的深度阅读与语法学习（Wh-词引导的宾语从句在真实交际中的运用）。如果说 Period 1 聚焦的是“友谊开始时是什么样子的”，那么 Period 2 则引导学生正视“友谊中不总是美好的”——矛盾、冲突、困惑也是友谊的一部分，而如何面对和解决这些问题，是友谊走向成熟的关键。

教材板块分析:

本单元 B 板块 Speaking 的主题为 “Talking about friendship problems” 。根据教材编写结构和单元口语教学目标，Speaking B 板块通常包括以下核心内容：

B1 Listen and say：Li Bailing 正在和学校的心理辅导员 Ms Wang 通电话，谈论她和朋友之间遇到的问题。对话话题涉及：

  和朋友分属不同校队、经常在比赛中对阵而产生的矛盾；

  担心队伍战胜朋友所在的队伍会影响友谊；

  朋友在学业竞争中表现出刻薄行为；

  朋友过度沉迷电子游戏对友谊的影响。

B2 Ask and answer：根据 B1 对话内容回答相关问题；

B3 Talk time / Pair work：学生在了解对话内容的基础上，谈论自己与朋友之间可能存在的问题，并互相给予安慰和建议。

本教材口语板块的设计充分体现了“功能意念”教学原则，以“Talking about problems”和“Giving comfort”为双核主线，将真实的友谊困境自然转化为英语课堂的口语交际任务，同时无缝渗透单元核心语法——Wh-词引导的宾语从句的语用功能（如“I don’t know why...”“I’m afraid that...”），为本课时的听说和 Period 3—4 的语法学习搭建了高效桥梁。

核心句型与交际功能:

本课时需要重点掌握以下交际功能及其对应句型：

核心词汇与短语补充:

本课时需要激活和运用的核心词汇与短语如下：

语法感知与文化意识渗透：

本课时的口语对话中自然嵌入了多处 Wh-词引导的宾语从句（如“I’m afraid that if my team wins and hers loses, she won’t like me any more.”），以及由 if 引导的条件状语从句。本课时不做语法规则的系统讲解，而是让学生在真实的交际语境中感知这些结构的语用功能，为 Period 4 语法课的系统学习提供丰富的语料积累。此外，在“给予安慰”环节渗透心理健康教育，引导学生学会倾听、理解和关怀他人，体现英语课程的育人价值。

三、学情分析

知识储备：经过 Period 1 的视听导入课，学生已经掌握了描述朋友品质的核心形容词（cheerful, caring, friendly, understanding 等），能够运用这些词汇初步描述自己心目中好朋友应有的品质。在之前的学习中，学生也已经掌握了一般现在时和一般过去时，为本课时的交际活动奠定了时态基础。

能力现状：八年级学生经过一年多的初中英语学习，已经具备了基本的日常口语交际能力，能够围绕熟悉的话题进行简短的对话交流。学生具备描述事件、表达情感、进行简短讨论的能力，但在表达复杂情绪、寻求建议和安慰他人等方面，仍需要教师提供充分的句型支架和交际策略指导。

情感态度：八年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键阶段，同伴关系在他们的生活中占据越来越重要的地位。学生在现实生活中正在经历友谊带来的各种情感体验——快乐、困惑、担忧、失落——这些真实的生活素材为课堂的口语交际活动提供了丰富的情感基础。学生对“谈论朋友之间的烦恼”这一话题具有天然的兴趣和表达欲望，这为本课时的顺利开展提供了积极的情感准备。

潜在困难：