精品解析：江苏无锡市天一实验学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

九年级语文学科作业检查 2026.5 （练习时间：150分钟，总分：150分） 一、积累与运用（29分） 1. 根据课文默写。 ①纵我不往，___________。（《子衿》） ②___________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》） ③谁见幽人独往来，___________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ④了却君王天下事，___________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ⑤“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观。“___________、___________”就是这种生死观的体现。（文天祥《过零丁洋》） ⑥今年是红军长征胜利90周年，长征胜利昭示着艰难困苦终将过去，崭新未来蓬勃向前，体现新旧更替、新生必胜哲理的诗句是：“___________、___________”。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 长征，这部用生命书写的英雄史诗，依然炽热地激荡着我们的心灵。【甲】回望那段峥嵘岁月，红军将士们以坚定的信念，在绝境中披荆斩棘，绝不拈轻怕重。【乙】大渡河畔，枪声依然震耳欲聋；雪山草地，寒风依然凛冽（ ）如刀。然而，没有任何艰难可以禁gù（ ）他们前行的脚步。【丙】那深藏于天地间的浩然正气，那永不凋零的理想之花，至今仍激动不已。 ① ，而是一种改写历史、扭转乾坤的伟力。 【丁】今日我们重温这段历程，不是为了沉湎于过去，而是要在新的征途上，从前人的足迹中jí（ ）取精神力量。昔日的硝烟早已散去，但长征精神的底色从未褪去。面对未来，我们更应传承这份坚韧，在新时代的赶考路上 ② ，续写新的荣光。 （1）给加点字注音。 凛冽（ ） （2）根据拼音写汉字。 禁gù（ ） jí（ ）取 （3）下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 他们所追求的从来不是个人的荣华富贵 B. 他们所铸就的从来不是一段普通的历史 C. 他们所做出的从来不是寻常的血汗牺牲 D. 他们所面临的从来不是轻松的挑战 （4）下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是（ ） A. 高谈阔论 B. 锲而不舍 C. 哗众取宠 D. 一丝不苟 （5）文中画线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 综合性学习。（9分） 3. 为理性认识人工智能，正确使用AI工具，锡城某校开展“智用AI工具，点亮青春思维”主题实践活动。同学们通过数据调研、图标赏析、观点评述等方式探究AI的价值，请你完成下列任务。 （1）该校对学生使用AI学习工具的现状进行了问卷调查，以下是部分调查数据。 用途 占比 娱乐消遣刷视频 45% 直接抄录作业答案 31% 搜集资料辅助学习 16% 创作提升写作能力 8% 请简要概括表格反映的学生使用AI工具的现状，并给学校提两条切实可行的改进建议。 （2）活动设计了两款AI主题宣传图标，请任选一枚，结合图标元素写出寓意。 （3）活动讨论会上，有同学直言：“AI功能强大，写题、作文都能一键生成，以后无需独立思考。”请你反驳该观点，要求观点明确、理由合理、语言通顺。 二、阅读与鉴赏（61分） （一）（23分） 【甲】 山石①（节选） （唐）韩愈 山石荦确②行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 人生如此自可乐，岂必局束为人鞿③？ 嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 【注释】①一般认为本诗写于唐德宗贞元十七年（801）七月，韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者当时游览洛阳北面的惠林寺。②荦确：指山石险峻不平的样子。③鞿（jī）：马嚼子，有控制马行进或停止的作用。这里指受人牵制、束缚。 【乙】 送李愿归盘谷序 （唐）韩愈 太行之阳有盘谷。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。 愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄①，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。” “穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁。采于山，美可茹②；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后？与其有乐于身，孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。” 昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼③；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？嗟盘之乐兮，乐且无央。” ——节选自《昌黎先生集》 【注释】①旄（máo）：古代的一种旗，旗杆头用牛尾装饰。②茹：吃。③稼：用作动词，播种，指种庄稼。 4. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 太行之阳有盘谷（山的南面） B. 名声昭于时（显明，显著） C. 武夫前呵（在前面） D. 昌黎韩愈闻其言而壮之（强壮，健壮） 5. 文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 穷居A而野处B升高C而望远D坐茂树E以终日F濯清泉G以自洁 6. 翻译下列句子。 （1）是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。 （2）与其有誉于前，孰若无毁于其后。 7. 【甲】诗颔联中的“肥”字历来为人称道，请简要赏析。 8. 【甲】诗和【乙】文均抒写了内心之“乐”，请结合诗文分析两处“乐”的异同。 9. 请结合以上诗文和链接材料，简要分析韩愈对待隐居与出仕的态度。 【链接材料】 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 ——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 （二）（13分） 阅读以下三则材料，完成任务。 【材料一】 【材料二】 ①2026年全国两会期间，网络热词“成为中国人”频繁出现在代表委员的讨论中。这一热潮由美国华裔女孩在海外社交媒体发布的一条短视频引发，众多外国网友纷纷宣称自己“正处于人生中非常‘中国化’的阶段”。 ②“成为中国人”并非指更改国籍，而是对中式生活方式的热情探索。外国网友晒出喝热水、煮养生粥、练八段锦的日常画面；而坐高铁、看无人机表演、体验中医推拿、吃火锅，也已成为很多外国游客来华旅行的“标配”。从孔子学院到国产手游、网文，再到如今外国网友主动拥抱中式生活，中国文化的传播路径正从单向输出转变为双向奔赴的文化共鸣。 ③在十四届全国人大四次会议民主主题记者会上，全国政协委员、中央民族大学教授蒙曼评论道：“这波热潮打破了国际社会对中国的刻板印象——以前提到中国，外国人想到的大多是长城、熊猫等传统符号，而如今打动人心的，恰恰是‘小切口’里热气腾腾的鲜活日常。” （选自中国新闻网《“成为中国人”，为何刷屏两会？》，有删改） 【材料三】 ①“成为中国人”风潮的出圈，见证中国文化软实力的提升。近代以来，中外文化交流曾经历“西学东渐”，世界看中国多带着猎奇眼光，将功夫、长城、熊猫等符号化标签当作全部认知。随着中国综合国力提升，中外互动逐步从“仰视与俯视”转变为“平视与对话”。 ②这股风潮的出圈，反映对外开放从“器物互通”到“标准对接”再到“文化交融”的进阶。上世纪八九十年代，中外互动多停留于商品贸易、技术交流。新时代以来，中国迈入制度型开放新阶段，“一带一路”倡议架起合作之桥，中欧班列驰骋亚欧大陆。过境免签政策让外国友人触摸真实中国，短视频平台让一杯热水、一套养生功法跨越了山海。中国的开放不再只是政策放开、市场打开，更是生活方式与文化理念的真诚敞开。 ③这股风潮的出圈，彰显中华文化持久的生命力。喝热水的习惯源于中医“温阳散寒”的理念；八段锦蕴藏着道家“天人合一”的养生哲学；多彩饮食承载着“民以食为天”的追求。这些看似不起眼的日常，是中华文化经历岁月洗礼形成的瑰宝。 ④世界在中式生活中读懂中国，正是人类命运共同体理念的生动书写——以文明交流互鉴超越隔阂、超越冲突。 （选自《人民日报》，有删改） 10. 下列选项中，对材料理解不正确的一项是（ ） A. 材料一表明，“成为中国人”话题一年来在海外网络平台月均播放量始终保持平稳增长的趋势。 B. “成为中国人”热潮的出现，让中国文化的传播路径从单向输出转变为双向奔赴的文化共鸣。 C. 外国网友追捧的喝热水、练八段锦等日常习惯，背后蕴藏着深厚的中华传统文化理念。 D. “成为中国人”形成热潮，说明中国文化已引发了广泛共鸣，表明中外互动逐步走向平等交流。 11. 同学们准备采访来华的外国游客，请根据表格提示，结合材料二内容，完成采访提纲。 项目 内容 采访对象 来华的外国游客 采访目的 了解外国游客对“成为中国人”热潮的参与情况及对中国文化的真实感受。 采访问题链 1.你是否是热潮中的一员？ 2.________ 3.________ 4.________ 12. 根据材料内容来看，“成为中国人”形成热潮有哪些原因？ 13. 同学们正在热议“成为中国人”这一话题。针对以下对话，你有何思考？请结合材料内容，联系生活实际，表达你的看法并简要阐述。 “外国朋友越来越喜欢喝热水、练八段锦等，这说明了我们的文化吸引力更强了。” “可他们真的理解这些日常背后的中华文化吗？我认为他们是觉得有趣才模仿，并不能算真正的文化认同。” （三）（17分） 《一碗拉条子》 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上，抬头看去，是炊事班的那个刚结束问诊的小战士。他正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来，见我看他，又慌忙低下头。他拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ③巡诊快结束时，黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ④我们几个愣了一下，随即都点点头。 ⑤话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑥“这小子，冒冒失失的！”班长搓着手，笑着说：“你们坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑦我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑧外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上帆布被风掀起的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种让人心安的宁静来。 ⑨小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑩小战士把面团放在案板上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转。他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑪锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋酱，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑫“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑬我接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” ⑭“经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 ⑮“那也要涂，不要嫌麻烦！” ⑯“好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 ⑰那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑱这哪里是一碗拉条子！这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑲临出门时，风还在刮。我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》） 14. 请以“我”的行踪为线索，简要概括“我”与小战士交往的主要情节。 15. 揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。（请结合上下文，赏析此句的表达效果。） （2）在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种让人心安的宁静来。（请尝试写出“我”此刻的心理独白。） 16. 文章前半部分反复描写高原的“寒风”“凛冽”，后半部分却写了“暖烘烘的热气”“滚烫的拉条子”。请结合全文内容，说说这样写有何作用？ 17. 文中的“一碗拉条子”，是串联全文的核心意象。请结合全文内容，探究这碗拉条子的多重内涵。 （四）（8分） 18. 下列名著中的句子，哪一项可能会让前文中的小战士产生共鸣？请结合名著的相关内容加以阐述。 A.“我有我的岗位，不能离开。”（红小鬼《红星照耀中国》） B.“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》） C.“勇敢的人总会找到自己的路。”（简·爱《简·爱》） 19. 经典名著中的次要人物也很鲜活。请从《水浒传》《骆驼祥子》中任选一个次要人物，结合原著情节，说说作者塑造该人物的用意。 三、表达与交流（60分） 20. 阅读下面文字，按要求写作。 前方，有坎坷，有迷茫，有希望……杜小康面对未知的前方，于迷茫中前行，于孤独中成长；宋濂面对风雪塞途的前方，在求学欲望驱使下，负箧曳屣行深山巨谷中，终于成为一代名儒；菲利普夫妇面对“于勒带来灾难”的前方，选择了逃避，给若瑟夫留下难以弥补的遗憾…… 请以“前方，有______”为题写一篇作文，结合自己的生活体验，可以记叙，也可以发表议论。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学科作业检查 2026.5 （练习时间：150分钟，总分：150分） 一、积累与运用（29分） 1. 根据课文默写。 ①纵我不往，___________。（《子衿》） ②___________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》） ③谁见幽人独往来，___________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ④了却君王天下事，___________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ⑤“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观。“___________、___________”就是这种生死观的体现。（文天祥《过零丁洋》） ⑥今年是红军长征胜利90周年，长征胜利昭示着艰难困苦终将过去，崭新未来蓬勃向前，体现新旧更替、新生必胜哲理的诗句是：“___________、___________”。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】 ①. 子宁不嗣音 ②. 停杯投箸不能食 ③. 缥缈孤鸿影 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“嗣”“箸”“缥缈”“赢”“汗”“畔”等字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 长征，这部用生命书写的英雄史诗，依然炽热地激荡着我们的心灵。【甲】回望那段峥嵘岁月，红军将士们以坚定的信念，在绝境中披荆斩棘，绝不拈轻怕重。【乙】大渡河畔，枪声依然震耳欲聋；雪山草地，寒风依然凛冽（ ）如刀。然而，没有任何艰难可以禁gù（ ）他们前行的脚步。【丙】那深藏于天地间的浩然正气，那永不凋零的理想之花，至今仍激动不已。 ① ，而是一种改写历史、扭转乾坤的伟力。 【丁】今日我们重温这段历程，不是为了沉湎于过去，而是要在新的征途上，从前人的足迹中jí（ ）取精神力量。昔日的硝烟早已散去，但长征精神的底色从未褪去。面对未来，我们更应传承这份坚韧，在新时代的赶考路上 ② ，续写新的荣光。 （1）给加点字注音。 凛冽（ ） （2）根据拼音写汉字。 禁gù（ ） jí（ ）取 （3）下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 他们所追求的从来不是个人的荣华富贵 B. 他们所铸就的从来不是一段普通的历史 C. 他们所做出的从来不是寻常的血汗牺牲 D. 他们所面临的从来不是轻松的挑战 （4）下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是（ ） A. 高谈阔论 B. 锲而不舍 C. 哗众取宠 D. 一丝不苟 （5）文中画线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 【答案】（1）liè （2） ①. 锢 ②. 汲 （3）B （4）B （5）C 【解析】 【小问1详解】 注意“冽”的正确读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 句子前后构成“不是……而是……”的对照关系，后半句侧重赞美长征拥有改写历史、扭转乾坤的强大力量，所选语句需在话题、意境上与之呼应。 A.句子谈论个人对荣华富贵的追求，侧重个人得失，和后文宏大的历史价值话题脱节，衔接不当； B.句子否定长征只是一段普通历史，将其定位提升，与后半句凸显的磅礴伟力、历史影响力相呼应，句式与语意均贴合语境； C.句子强调红军的血汗与牺牲，仅着眼于付出本身，无法承接后文关于历史变革、精神伟力的内容； D.句子围绕面临的挑战展开，侧重行路的艰难，和后半句表达的核心内涵不一致，衔接生硬。 【小问4详解】 A.高谈阔论：指漫无边际地大发议论； B.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力； C.哗众取宠：用浮夸的言行博取众人的好感或拥护； D.一丝不苟：形容办事十分认真，连细微之处也不马虎。 结合语境可知，此处侧重传承长征的坚韧品格，在新征程上坚持不懈奋勇前行，应选：锲而不舍。 【小问5详解】 C.搭配不当、成分残缺。句子主语为“浩然正气、理想之花”，不能发出“激动不已”的动作，或句子缺少主语，“激动不已”的主体不明确。修改方法：在“至今仍”前添加“让我们”。 综合性学习。（9分） 3. 为理性认识人工智能，正确使用AI工具，锡城某校开展“智用AI工具，点亮青春思维”主题实践活动。同学们通过数据调研、图标赏析、观点评述等方式探究AI的价值，请你完成下列任务。 （1）该校对学生使用AI学习工具的现状进行了问卷调查，以下是部分调查数据。 用途 占比 娱乐消遣刷视频 45% 直接抄录作业答案 31% 搜集资料辅助学习 16% 创作提升写作能力 8% 请简要概括表格反映的学生使用AI工具的现状，并给学校提两条切实可行的改进建议。 （2）活动设计了两款AI主题宣传图标，请任选一枚，结合图标元素写出寓意。 （3）活动讨论会上，有同学直言：“AI功能强大，写题、作文都能一键生成，以后无需独立思考。”请你反驳该观点，要求观点明确、理由合理、语言通顺。 【答案】（1）现状：多数学生将AI用于娱乐消遣、抄录作业，用于辅助学习、自主创作的人数占比极低，AI使用不够理性规范，功利化、娱乐化现象严重。 建议：学校开展AI科普讲座，引导学生树立正确使用观；开展AI辅助学习实践活动，教学生用AI搜集资料、辅助学习，杜绝抄袭偷懒。各班开设AI合理使用主题班会，辨析AI利弊，引导学生把AI用作学习助手。（任写两条） （2）示例一选甲；以萌芽幼苗为主形，搭配简约科技边框。幼苗象征青少年，科技边框寓意AI护航成长，科技向善，助力少年拔节生长。 示例二选乙；由人脑轮廓与电路线条交织构成，线条柔和连贯。人脑结合电路，寓意人类智慧与智能科技相融，科技赋能思维成长。 （3）我不认同这个观点。首先AI只是辅助工具，生成的内容缺少真情实感与独立见解；其次长期依赖AI会弱化我们的思维能力、写作能力与思辨能力；再者学习的本质是自主思考、积累成长，一味照搬AI答案无法真正提升学识，我们应合理利用AI，坚持独立思考。 【解析】 【小问1详解】 现状：结合“学生使用AI学习工具的现状问卷调查”可知，有45%的学生使用AI是用于娱乐消遣刷视频，有31%的学生使用AI是用于直接抄录作业答案，有16%的学生使用AI是用于搜集资料辅助学习，有8%的学生使用AI是用于创作提升写作能力。由此可见，学生使用AI工具时，多用于娱乐消遣和抄作业，将AI用于辅助学习、创作的占比很低，多数学生没有正确发挥AI的学习价值。 第二问是开放性作答的题目，作答时要围绕学生使用AI时重娱乐轻学习的现状提出建议，要贴合学校的身份，切实可行即可。 示例： ①开展“合理使用AI学习”主题讲座，引导学生规范使用AI。 ②布置探究性学习任务，引导学生用AI搜集资料、开展创作，发挥AI的辅助学习作用。 【小问2详解】 甲图外层是科技感的霓虹方框，代表人工智能AI；框内的绿芽代表学生的成长与青春思维。寓意人工智能助力青春成长，滋养思维发展，契合活动主题。 乙图用人的头部轮廓造型，内部将人脑设计成电路板样式，寓意人工智能模拟人类思维，同时可以拓展、助力人的思维发展，呼应活动“智用AI点亮思维”的主题。 结合以上分析组织答案即可。 【小问3详解】 作答时，首先明确反对的观点，再从AI的局限性、独立思考的必要性两个角度阐述理由即可，符合要求即可。 示例： 这个观点是错误的，即便AI功能强大，我们也依然需要独立思考。首先，AI生成的内容并非完全正确，需要我们独立思考辨别对错、筛选信息，盲目使用只会得到错误结果；其次，独立思考能锻炼我们的思维能力、培养创新能力，这是AI永远无法替代的，长期依赖AI会让我们逐渐丧失独立解决问题的能力；最后，学习的目的是提升自身能力，依赖AI一键完成答题写作，既无法发现自己的知识漏洞，也属于弄虚作假，不利于个人成长。因此我们不能丢掉独立思考的能力。 二、阅读与鉴赏（61分） （一）（23分） 【甲】 山石①（节选） （唐）韩愈 山石荦确②行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 人生如此自可乐，岂必局束为人鞿③？ 嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 【注释】①一般认为本诗写于唐德宗贞元十七年（801）七月，韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者当时游览洛阳北面的惠林寺。②荦确：指山石险峻不平的样子。③鞿（jī）：马嚼子，有控制马行进或停止的作用。这里指受人牵制、束缚。 【乙】 送李愿归盘谷序 （唐）韩愈 太行之阳有盘谷。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。 愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄①，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。” “穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁。采于山，美可茹②；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后？与其有乐于身，孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。” 昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼③；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？嗟盘之乐兮，乐且无央。” ——节选自《昌黎先生集》 【注释】①旄（máo）：古代的一种旗，旗杆头用牛尾装饰。②茹：吃。③稼：用作动词，播种，指种庄稼。 4. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 太行之阳有盘谷（山的南面） B. 名声昭于时（显明，显著） C. 武夫前呵（在前面） D. 昌黎韩愈闻其言而壮之（强壮，健壮） 5. 文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 穷居A而野处B升高C而望远D坐茂树E以终日F濯清泉G以自洁 6. 翻译下列句子。 （1）是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。 （2）与其有誉于前，孰若无毁于其后。 7. 【甲】诗颔联中的“肥”字历来为人称道，请简要赏析。 8. 【甲】诗和【乙】文均抒写了内心之“乐”，请结合诗文分析两处“乐”的异同。 9. 请结合以上诗文和链接材料，简要分析韩愈对待隐居与出仕的态度。 【链接材料】 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 ——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 【答案】4. D 5. BDF 6. （1）这个山谷，位置幽深、地势险阻，是隐士流连盘桓的地方。 （2）与其当面获得赞誉，不如背后不遭受诋毁。 7. “肥”字生动传神，形象地写出雨水滋润后栀子花开得饱满繁盛、生机勃勃的样子，抒发诗人沉醉山野、摆脱俗世束缚的闲适愉悦之情。 8. 同：二者都喜爱山林自然美景，厌恶官场束缚，追求无拘无束的自在之乐。甲诗“岂必局束为人鞿”直言不愿被世俗束缚；乙文追求远离朝堂纷争的自在生活，都向往随性洒脱的生活状态。 异：①甲诗之乐：是短暂游览、暂时解脱的山水之乐。诗人辞官途中留宿山寺，见“芭蕉叶大栀子肥”的山野美景，生出暂离官场、纵情山水的暂时闲适之乐，是旅途之中短暂摆脱拘束的愉悦，是仕途失意时的片刻慰藉。 ②乙文之乐：是彻底归隐、长久安定的隐逸之乐。李愿归隐盘谷，“穷居野处，采山钓水”，安于清贫山野生活，远离官场纷争，看淡权贵名利，求得内心无忧无扰，是主动避世、无欲无争的超然之乐。 9. 韩愈既向往闲适归隐，又胸怀济世之志，二者兼具，取舍分明。 ①热爱自然，向往闲适：从《山石》“岂必局束为人鞿”“安得至老不更归”可见，他厌恶官场被束缚的生活，沉醉山间美景，心生归隐山林、远离俗世的愿望；从《送李愿归盘谷序》中他赞许李愿归隐盘谷、悠然度日的选择，能看出他认同淡泊自在的隐居生活。 ②心怀家国，坚守本心：结合链接诗句“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，他心怀家国，不甘隐世，始终怀有出仕从政、为国除弊、为民效力的远大抱负。 韩愈仕隐有度：他不消极避世，不以归隐逃避责任，失意时借山水释怀，始终心怀济世之志，做到身在俗世，心有坚守。 【解析】 【导语】这组诗文均出自韩愈笔下，诗文言简意远，文辞清雅。《山石》借山寺雨后清幽之景，抒写挣脱俗世束缚、向往自在山居的心境，情景交融，意蕴悠然。《送李愿归盘谷序》以对比手法，描摹官场浮华与隐者闲适两种人生姿态，褒扬淡泊自在、随心安然的隐逸情怀。诗文一诗一文相互呼应，借山水寄情志，抒发厌弃尘俗、追求自由本真的人生追求，文风质朴深沉，意境隽永。 【4题详解】 D.句意：昌黎人韩愈听闻这番话，心中十分赞赏。壮：意动用法，认为……豪迈、赞赏。 【5题详解】 句意：隐居在偏僻乡野之地，登上高处眺望远方，整日静坐在繁密的树下，在清澈的泉水里洗涤自身，保持洁净。 “穷居而野处”写居住状态，独立断开；“升高而望远”写日常活动，单独断开；“坐茂树以终日”“濯清泉以自洁”依次描写闲适生活，各自断开。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）宅幽：地处幽深；势阻：地势险阻；盘旋：流连、逗留。 （2）誉：赞誉、称赞；孰若：不如；毁：诋毁、非议。 【7题详解】 颔联意思是走进厅堂，闲坐台阶之上，刚下过一场透雨，芭蕉的叶片愈发阔大，栀子花也长得饱满丰润。 “肥”字极为生动传神，经新雨滋养，栀子花长势饱满、丰润鲜活的姿态，画面感极强。既勾勒出山寺雨后清新繁茂的景致，又借盎然生机烘托出诗人远离尘俗、悠然自得的心境，炼字精妙，情景相融。 【8题详解】 同：根据甲诗“岂必局束为人鞿”、乙文“与其有乐于身，孰若无忧于其心”可知，二者都反感官场的束缚与纷争，偏爱山林野居的生活，追求身心自由的乐趣。 异：根据甲诗“黄昏到寺蝙蝠飞”“芭蕉叶大栀子肥”可知，诗人只是途中暂宿山寺，被雨后清幽景致打动，暂时抛开仕途烦扰，这份快乐是临时休憩、片刻释然的山水之乐。 根据乙文“穷居而野处”“乐且无央”可知，李愿选择长久隐居盘谷，躬耕垂钓、随心度日，彻底远离名利场，这份快乐是终身归隐、内心安宁的隐逸之乐。 【9题详解】 根据甲诗“岂必局束为人鞿”“安得至老不更归”、乙文“昌黎韩愈闻其言而壮之”可知，韩愈目睹山寺清幽美景，反感官场受人牵制的生活，也十分赞赏李愿归隐盘谷、随心度日的选择，体现出他失意之时渴望远离尘嚣、向往归隐闲居生活的心态。 根据链接材料“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，纵使遭遇贬谪、身处逆境，韩愈也不愿避世独善其身，甘愿耗尽余生为国革除弊政，体现出他胸怀家国、坚守理想，始终以出仕济世为己任的人生追求。 综上，韩愈虽向往山林归隐的闲适生活，却始终心怀家国，坚守出仕济世的理想，二者并存且取舍分明。 【点睛】参考译文： 【乙】太行山的南面有一处盘谷。有人说：“因为它被两座山环抱，所以取名为‘盘谷’。”也有人说：“这个山谷，位置幽深、地势险阻，是隐士流连栖息的地方。”我的友人李愿就居住在这里。 李愿说：“世人所说的大丈夫，我是了解的。有的人将恩惠施予他人，名声在当世显赫；身在朝廷之上，任免文武百官，辅佐天子发布政令。他们出巡在外，树起旌旗，排列兵器，武士在前面开路喝道，随行人员挤满道路，负责供应物品的仆役，各自拿着器物，在道路两旁快步奔走。心情愉悦时便加以赏赐，动怒之时就施以刑罚。这是那些得到天子赏识、在当世掌权执政的大丈夫的所作所为。我并非厌恶这种生活才选择逃离，只是这一切皆是命中注定，无法侥幸求得。” “栖身乡野，居于偏僻之地，登高远眺，整日静坐在繁茂的树下，在清澈的泉水中洗涤自身，保持洁净。上山采摘野菜，味道鲜美可食；下水垂钓鱼虾，肉质鲜嫩可口。作息没有固定时辰，只求身心安适自在。与其当面受人称赞，不如背后不遭人非议；与其身体享受欢愉，不如内心毫无烦忧。这是生不逢时、不得志的大丈夫所选择的生活，我便决意这样去做。” 昌黎人韩愈听闻这番话，心中十分赞赏，为他斟酒，并作歌道：“盘谷之中，便是你的居所；盘谷的土地，供你耕耘劳作；盘谷的清泉，可洗漱、可漫步赏玩；盘谷地势险阻，又有谁会来争抢你的住处？啊，盘谷中的乐趣啊，无穷无尽！” （二）（13分） 阅读以下三则材料，完成任务。 【材料一】 【材料二】 ①2026年全国两会期间，网络热词“成为中国人”频繁出现在代表委员的讨论中。这一热潮由美国华裔女孩在海外社交媒体发布的一条短视频引发，众多外国网友纷纷宣称自己“正处于人生中非常‘中国化’的阶段”。 ②“成为中国人”并非指更改国籍，而是对中式生活方式的热情探索。外国网友晒出喝热水、煮养生粥、练八段锦的日常画面；而坐高铁、看无人机表演、体验中医推拿、吃火锅，也已成为很多外国游客来华旅行的“标配”。从孔子学院到国产手游、网文，再到如今外国网友主动拥抱中式生活，中国文化的传播路径正从单向输出转变为双向奔赴的文化共鸣。 ③在十四届全国人大四次会议民主主题记者会上，全国政协委员、中央民族大学教授蒙曼评论道：“这波热潮打破了国际社会对中国的刻板印象——以前提到中国，外国人想到的大多是长城、熊猫等传统符号，而如今打动人心的，恰恰是‘小切口’里热气腾腾的鲜活日常。” （选自中国新闻网《“成为中国人”，为何刷屏两会？》，有删改） 【材料三】 ①“成为中国人”风潮的出圈，见证中国文化软实力的提升。近代以来，中外文化交流曾经历“西学东渐”，世界看中国多带着猎奇眼光，将功夫、长城、熊猫等符号化标签当作全部认知。随着中国综合国力提升，中外互动逐步从“仰视与俯视”转变为“平视与对话”。 ②这股风潮的出圈，反映对外开放从“器物互通”到“标准对接”再到“文化交融”的进阶。上世纪八九十年代，中外互动多停留于商品贸易、技术交流。新时代以来，中国迈入制度型开放新阶段，“一带一路”倡议架起合作之桥，中欧班列驰骋亚欧大陆。过境免签政策让外国友人触摸真实中国，短视频平台让一杯热水、一套养生功法跨越了山海。中国的开放不再只是政策放开、市场打开，更是生活方式与文化理念的真诚敞开。 ③这股风潮的出圈，彰显中华文化持久的生命力。喝热水的习惯源于中医“温阳散寒”的理念；八段锦蕴藏着道家“天人合一”的养生哲学；多彩饮食承载着“民以食为天”的追求。这些看似不起眼的日常，是中华文化经历岁月洗礼形成的瑰宝。 ④世界在中式生活中读懂中国，正是人类命运共同体理念的生动书写——以文明交流互鉴超越隔阂、超越冲突。 （选自《人民日报》，有删改） 10. 下列选项中，对材料理解不正确的一项是（ ） A. 材料一表明，“成为中国人”话题一年来在海外网络平台月均播放量始终保持平稳增长的趋势。 B. “成为中国人”热潮的出现，让中国文化的传播路径从单向输出转变为双向奔赴的文化共鸣。 C. 外国网友追捧的喝热水、练八段锦等日常习惯，背后蕴藏着深厚的中华传统文化理念。 D. “成为中国人”形成热潮，说明中国文化已引发了广泛共鸣，表明中外互动逐步走向平等交流。 11. 同学们准备采访来华的外国游客，请根据表格提示，结合材料二内容，完成采访提纲。 项目 内容 采访对象 来华的外国游客 采访目的 了解外国游客对“成为中国人”热潮的参与情况及对中国文化的真实感受。 采访问题链 1.你是否是热潮中的一员？ 2.________ 3.________ 4.________ 12. 根据材料内容来看，“成为中国人”形成热潮有哪些原因？ 13. 同学们正在热议“成为中国人”这一话题。针对以下对话，你有何思考？请结合材料内容，联系生活实际，表达你的看法并简要阐述。 “外国朋友越来越喜欢喝热水、练八段锦等，这说明了我们的文化吸引力更强了。” “可他们真的理解这些日常背后的中华文化吗？我认为他们是觉得有趣才模仿，并不能算真正的文化认同。” 【答案】10. A 11. ①. 采访问题2：你通过哪些中式生活方式（如喝热水、练八段锦等）体验中国文化？ ②. 采访问题3：你是通过什么途径了解到中国文化的？/你最喜欢哪种中式日常习俗或是特色体验？/你觉得这些中式日常和你本国的生活习惯最大的不同是什么？ ③. 采访问题4：你对当今中国的印象是否有所改变？ 12. ①国家综合国力提升，文化软实力增强，中外实现平视平等交流。 ②对外开放持续进阶，加之网络短视频助力，中式生活文化广泛传播。 ③中华文化具有持久生命力，日常习俗蕴含深厚文化内涵，自带独特吸引力。 13. 示例一：我认为，外国朋友模仿中式生活，既是文化吸引力的体现，也是文化认同的开端，不必苛求一步到位的深度理解。①从材料看，“成为中国人”热潮说明中国文化已从“符号化”走向生活化、日常化，外国网友主动体验喝热水、练八段锦，本身就是对中国生活方式的认可，是文化软实力提升的表现。②文化认同往往始于好奇与模仿，再逐渐走向理解。很多外国人最初觉得新鲜有趣，但在体验中慢慢感受到中医养生、和谐自然的理念，进而产生更深的文化共鸣。③联系生活实际，中国年轻人也曾追美剧、学西餐，也是从模仿开始，再逐渐理解背后的文化。文明交流互鉴，重在参与和尊重，不必强求一开始就完全理解。综上，这股热潮是文化交流的好起点，我们应包容鼓励，在双向互动中增进理解与认同。 示例二：我赞同第一种观点，这足以证明中华文化的魅力与影响力在不断提升。首先，如今外国人不再只局限于认识长城、熊猫这类刻板文化符号，主动深入体验国人日常养生、饮食、出行等生活方式，说明他们愿意主动走近真实的中国。其次，在中外文化平等交流的大环境下，海外网友自发追捧中式生活，是发自内心的喜爱与接纳。最后，大范围的模仿与体验，打破了以往外界对中国的片面认知，是中华文化走出国门、深入人心的直观体现，充分彰显了强大的文化吸引力。 示例三：我认同第二种观点，外国人大多只是跟风模仿，并未形成真正的文化认同。其一，多数外国人仅仅觉得喝热水、练八段锦形式新颖有趣，出于潮流心理跟风效仿，只是追求新鲜感。其二，他们并不知晓这些生活习俗背后承载的中医养生文化、道家处世理念等深厚内涵，只停留在外在形式，缺乏对文化内核的品读。其三，这类热潮多依托网络短视频快速兴起，热度来得快，大多是短暂跟风追捧，缺少长久深入的学习与感悟，算不上发自内心的文化认同。 【解析】 【导语】材料一通过图表展示“成为中国人”话题在海外网络平台热度持续攀升的发展趋势；材料二介绍这一热潮的具体表现及文化传播意义；材料三从文化软实力提升、对外开放深化和中华文化生命力等方面分析其形成原因。三则材料展现了中国文化国际影响力的不断增强，以及中外文明交流互鉴的新图景。 【10题详解】 A.结合材料一图表可知，“成为中国人”话题月均播放量从2025年4月的0.3亿次增长到2026年3月的40亿次，整体呈增长趋势，但增长速度并不平稳。其中2026年2月至2026年3月增长幅度明显加快，因此“始终保持平稳增长”的表述不符合图表信息。 【11题详解】 结合材料二第②段可知，外国网友通过喝热水、练八段锦、体验中医推拿、乘坐高铁等方式感受中国文化，因此采访问题应围绕体验内容、了解途径和感受变化逐步展开，形成完整的问题链。 示例： 采访问题2：在体验中式生活方式的过程中，哪一项最让你印象深刻？为什么？ 采访问题3：是什么原因吸引你主动了解和尝试中国文化？ 采访问题4：这些体验是否改变了你对中国和中国人的认识？请具体谈谈。 【12题详解】 结合材料三第①段“随着中国综合国力提升，中外互动逐步从‘仰视与俯视’转变为‘平视与对话’”可知，中国综合国力增强，文化软实力不断提升，使中外文化交流更加平等深入。 结合材料三第②段可知，过境免签政策、“一带一路”倡议以及短视频平台的发展，让外国友人有更多机会接触真实中国，也推动中式生活方式更广泛传播。 结合材料三第③段可知，喝热水、练八段锦等日常习惯背后蕴含中医养生、天人合一等中华文化理念，说明中华文化本身具有深厚内涵和持久吸引力。 【13题详解】 结合材料二第②段可知，越来越多外国网友主动体验喝热水、练八段锦、体验中医推拿等中式生活方式，并将这些经历分享到网络平台。这说明中国文化正在以更加生活化、日常化的方式走向世界，因此第一种观点认为中华文化吸引力增强，具有一定道理。 结合材料三第③段可知，喝热水、练八段锦等日常习惯背后蕴含着中医养生、天人合一等中华文化理念。而部分外国网友可能只是出于好奇或新鲜感进行模仿，并不一定深入了解其文化内涵，因此第二种观点认为这还不能完全等同于真正的文化认同，也有一定依据。 作答时，可任选一种观点，也可辩证看待两种观点。若赞同第一种观点，可从中华文化影响力提升、中外文化交流深化等角度分析；若赞同第二种观点，可从文化认同需要深入理解文化内涵、跟风模仿不等于真正认同等角度分析；若综合两种观点，则可指出文化认同往往经历“接触—体验—理解—认同”的过程。 示例一： 我赞同第一种观点。越来越多外国朋友主动体验喝热水、练八段锦等中式生活方式，说明中华文化正在被更多人了解和接受。过去外国人认识中国，更多停留在长城、熊猫等文化符号层面；如今他们开始接触中国人的日常生活，这体现了中华文化影响力的提升。虽然部分人未必完全理解其文化内涵，但主动接触本身就是文化认同的重要起点。 示例二： 我赞同第二种观点。许多外国网友尝试喝热水、练八段锦，更多是因为新鲜有趣，并不一定真正理解其中蕴含的中医养生理念和中华文化智慧。文化认同不仅是模仿行为，更需要对文化内涵产生理解和认可。如果只是停留在表面体验和网络跟风层面，还不能完全称为真正的文化认同。 （三）（17分） 《一碗拉条子》 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上，抬头看去，是炊事班的那个刚结束问诊的小战士。他正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来，见我看他，又慌忙低下头。他拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ③巡诊快结束时，黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ④我们几个愣了一下，随即都点点头。 ⑤话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑥“这小子，冒冒失失的！”班长搓着手，笑着说：“你们坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑦我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑧外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上帆布被风掀起的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种让人心安的宁静来。 ⑨小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑩小战士把面团放在案板上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转。他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑪锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋酱，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑫“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑬我接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” ⑭“经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 ⑮“那也要涂，不要嫌麻烦！” ⑯“好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 ⑰那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑱这哪里是一碗拉条子！这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑲临出门时，风还在刮。我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》） 14. 请以“我”的行踪为线索，简要概括“我”与小战士交往的主要情节。 15. 揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。（请结合上下文，赏析此句的表达效果。） （2）在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种让人心安的宁静来。（请尝试写出“我”此刻的心理独白。） 16. 文章前半部分反复描写高原的“寒风”“凛冽”，后半部分却写了“暖烘烘的热气”“滚烫的拉条子”。请结合全文内容，说说这样写有何作用？ 17. 文中的“一碗拉条子”，是串联全文的核心意象。请结合全文内容，探究这碗拉条子的多重内涵。 【答案】14. “我”到喀喇昆仑巡诊，为战士们巡诊时，注意到一位小战士的目光；班长告知小战士要为同为北方人的“我们”做拉条子，“我”留下等待；小战士用心和面、煮面，端上一碗带着家乡味道的拉条子；“我”发现他皲裂的手，叮嘱他涂护手霜；离开营地时，“我”回望到战士们立在红旗之下的身影。 15. （1）运用神态、动作描写，“一下子站起”写出小战士动作急切，“眼睛亮了”“孩子气的欣喜的笑”生动刻画出他得知众人是北方人后，满心欢喜、迫不及待想展露厨艺的模样，表现出他淳朴热情、待人真诚的性格。 （2）外面风雪刺骨，在这偏远高原，我一直牵挂着故乡。没想到这些戍边战士这般细心温暖，特意为我们做家乡的拉条子。看着质朴善良的他们，我心里又暖又感动，在这苦寒之地，竟生出满满的安稳与踏实。 16. ①对比，室外凛冽严寒的风雪与帐内温暖的炉火、热面形成鲜明对比；②环境：突出戍边环境的艰苦，烘托温馨动人的气氛；③人物：反衬出人与人之间的温情以及小战士做面的质朴赤诚，体现戍边战士的坚韧与善意；④情节：为文章结尾描写战士伫立高地、守护红旗的画面做铺垫，升华了戍边战士无私奉献、保家卫国的家国情怀。 17. 第一层级：仅停留在“拉条子是食物”的表层理解，未结合文本内容，分析单一空洞。 示例：拉条子是小战士给“我”做的一碗面，很好吃，体现了他的手艺。 第二层级：能结合文本细节，分析拉条子承载的温情与乡味，但未关联戍边精神与家国主题，理解不够深入。 示例：这碗拉条子是小战士用家乡手艺做的，带着北方味道，缓解了“我”的乡愁，也体现了战士们的热情。 第三层级：能从“食物—情感—精神”多层递进分析，将拉条子的个体温情与戍边群体的家国坚守关联起来，阐释其深层价值，表达有层次、有深度。它既是日常食物，也是温暖的情感纽带，更是戍边精神的具象化表达。 示例：这碗拉条子的内涵是多重的：①它是一碗带着家乡味道的食物，寄托着戍边战士与巡诊人员浓浓的乡愁，是小战士用手艺传递的朴素善意，温暖了身处高寒边疆的“我”，也慰藉了战士们自己的乡愁；②它是艰苦环境中温情的载体，在凛冽的寒风里，一碗热气腾腾的面，消解了巡诊的疲惫，也让军民之间的情谊愈发浓厚；③它更是戍边精神的缩影，战士们在平凡岗位上，用一碗面传递着对他人的关怀，更以扎根边疆、默默奉献的姿态，守护着家国安宁。拉条子的温度，正是边疆战士赤诚与坚守的温度，让平凡的坚守拥有了打动人心的力量。 【解析】 【导语】文章以一碗拉条子为线索，勾勒出喀喇昆仑戍边营地的温暖瞬间。文章巧用环境对比，以高原寒风反衬帐内温情，通过动作、神态刻画小战士淳朴热忱的形象。一碗家常面食，串联起乡愁、军民情谊，更映照出戍边战士扎根苦寒之地、默默坚守的家国情怀，文字质朴，情感真挚动人。 【14题详解】 根据第②段可知，“我”深入高原营地开展巡诊工作，在为战士检查身体的过程中，留意到炊事班小战士频频看向自己的举动。根据第③段至第⑦段可知，值班班长得知一行人是北方人后，介绍小战士擅长做面食，对方主动要制作拉条子，大家便选择留在帐篷中等待。根据第⑨段至第⑫段可知，小战士拿出醒好的面团，熟练地制作、烹煮面食，精心搭配配菜，将热腾腾的拉条子端到众人面前。根据第⑬段至第⑯段可知，接过面食时，“我”看到小战士双手布满裂口，随即关切地提醒他做好手部防护。根据第⑲段可知，结束巡诊踏上返程路途，走出一段距离后，“我”回头眺望，望见战士们伫立在高原红旗下的身影。 【15题详解】 （1）句子综合运用动作描写与神态描写。“一下子站了起来”刻画人物起身的动作，体现出小战士内心的激动与迫切。“眼睛都亮了”“欣喜的笑”两处神态细节，展现出他听闻来人是北方同乡后的喜悦心情，一心想要亲手制作家乡美食。这些描写鲜活塑造出人物形象，凸显出这位边疆小战士心地单纯、待人热忱友善的美好品性。 （2）根据第①段“风很硬……干净的气味”以及第⑧段“外面的风似乎刮得更大了……掀起的‘啪啪’声”可知，外界高原寒风凛冽、环境艰苦荒凉。身处异地边疆，很容易生出孤寂之感，而战士们主动提议制作家乡面食，这份朴素的善意格外温暖。在温暖的帐篷中等待美食的过程，消解了巡诊的疲惫与异乡的孤单，让“我”在艰苦的边疆感受到浓浓温情，内心变得安稳平和。 示例：高原寒风呼啸，荒寒孤寂的环境总让我心底惦念远方的家乡。可敬的戍边战士心思细腻，知晓我们的家乡口味，特意亲手制作拉条子。这份纯粹的善意格外动人，让身处苦寒边疆的我，内心满是温暖感动，内心格外安宁踏实。 【16题详解】 根据第①段、第⑧段可知，文章多处描绘高原寒风刺骨、气候酷寒的景象，展现出边疆野外恶劣的自然条件。根据第②段“一股暖意扑面而来”、第⑰段“滚烫的温度从碗壁传到我的掌心”可知，帐篷之内炉火温热，还有热气腾腾的拉条子，一冷一暖形成鲜明对照。 严酷的外界环境直观展现出边防驻地生活条件的恶劣，而帐内的暖意则营造出温馨和睦的氛围，两种环境相互映衬。寒冷的环境更能凸显战士内心的热忱与善良，小战士主动为众人制作面食，这份淳朴与热心在苦寒之地更显珍贵，也体现出全体戍边官兵不惧艰苦、乐观坚守的品质。 前文对冷暖环境的交替描写，层层铺垫情绪与氛围，自然衔接文末战士伫立在高原之上、守护五星红旗的场景，进一步深化主旨，赞颂边疆将士默默坚守、守护家国的崇高精神。 【17题详解】 根据第⑥段“你们坐会儿再走……看看是不是北方面食那个味儿”可知，小战士知晓众人是北方人，主动制作家乡面食，这碗拉条子承载着家乡风味，既缓解了异乡人的思乡之情，也流露着战士真诚友善的心意。 根据第①段“风很硬……凛冽的、干净的气味”、第⑰段“那碗沉甸甸的……眼眶不禁有些发热”可知，高原环境苦寒，温热的面食驱散了寒意，拉近了彼此的距离，成为军民之间温情交融的纽带。 根据第⑲段“走出很远……立在那面猎猎作响的红旗下”可知，战士们驻守在艰苦的边疆阵地，一碗拉条子是他们善意的流露，也映照出全体戍边将士扎根雪域、无私奉献、守护家国的崇高精神，面食的温度也象征着他们热忱纯粹的本心。 （四）（8分） 18. 下列名著中的句子，哪一项可能会让前文中的小战士产生共鸣？请结合名著的相关内容加以阐述。 A.“我有我的岗位，不能离开。”（红小鬼《红星照耀中国》） B.“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》） C.“勇敢的人总会找到自己的路。”（简·爱《简·爱》） 【答案】示例：选A《红星照耀中国》中的红小鬼年纪尚轻，却主动投身革命，他们坚守自己的执勤岗位，负责站岗、放哨、巡查、看管物资，无论严寒酷暑，始终恪守职责，绝不擅自离岗，哪怕条件艰苦、物资匮乏，也坚定守护红军队伍，拥有极强的岗位意识与责任担当。文中的小战士驻守环境恶劣的喀喇昆仑高原，默默坚守戍边岗位，在炊事岗位上认真劳作，双手布满皲裂也不在意，吃苦耐劳、毫无怨言。红小鬼坚守岗位、恪尽职守的精神，与小战士扎根边疆、坚守职责的品质高度契合，因此小战士会产生强烈共鸣。 示例：选B《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经重重磨难：早年饱受苦难，战争中浴血奋战，后来全身瘫痪、双目失明，却没有向命运屈服。他强忍病痛坚持文学创作，将自己全部的生命、热血与精力，全部奉献给无产阶级革命事业，有着崇高的理想信念和无私的奉献精神。文中的小战士驻守荒芜寒冷的喀喇昆仑，在艰苦恶劣的边疆环境中，默默戍边守护国土，在平凡的炊事岗位上尽心尽力，甘愿吃苦、无私付出，将青春奉献给卫国戍边事业。二者都拥有不畏艰苦、赤诚奉献的精神，因此小战士会产生共鸣。 示例：选C《简·爱》中的简·爱一生坎坷，自幼寄居舅母家受尽欺凌，在洛伍德学校饱受严寒、饥饿与精神折磨，成长路上布满坎坷。但她自尊自强、勇敢坚韧，始终没有向苦难的命运低头，凭借自己的努力坚守本心、勇敢前行，最终寻找到属于自己的人生归宿。文中的小战士身处高寒荒芜的喀喇昆仑，风雪凛冽、环境艰苦，长期承受孤独与严寒，却依旧乐观纯粹，用手艺温暖他人，在艰苦的戍边生活中坚守自我、勇敢坚守。二者身处逆境却坚韧不屈、勇敢向阳的品质相通，因此小战士会产生共鸣。 【解析】 【详解】文中的小战士是驻守喀喇昆仑的边防战士，在苦寒高原坚守岗位、奉献青春，具备坚守岗位、无私奉献、不畏艰苦的品质。 A句：《红星照耀中国》中的红小鬼忠于革命，无论条件多艰苦都坚守自身岗位不肯离开。小战士作为边防炊事战士，驻守苦寒高原，坚守岗位保障战友的生活，同样忠于使命，因此能产生共鸣。 B句：《钢铁是怎样炼成的》的保尔将全部生命精力都献给了崇高的解放事业，拥有无私奉献的精神。小战士在恶劣环境中守边，为国家边防安宁奉献青春，和保尔一样把自身力量献给了保家卫国的崇高事业，精神契合，因此能产生共鸣。 C句：这句话出自《简·爱》，体现了勇敢面对困境、走出属于自己的人生道路的内涵。喀喇昆仑自然环境极端艰苦，小战士不畏艰险，坚守边防实现自身价值，完全契合这句话的精神，因此也能产生共鸣。 示例：选A。文中的小战士是驻守喀喇昆仑的边防炊事兵，他在严寒恶劣的高原环境中坚守岗位、恪尽职守，哪怕双手皲裂也坚持做好后勤保障、守护战友。《红星照耀中国》中的红小鬼同样忠于职守，始终坚定坚守自身岗位、绝不擅离，二者有着共通的“坚守岗位、忠于职责”的信念，因此这句话最能让小战士产生共鸣。 19. 经典名著中的次要人物也很鲜活。请从《水浒传》《骆驼祥子》中任选一个次要人物，结合原著情节，说说作者塑造该人物的用意。 【答案】《水浒传》 示例1：王婆 情节：王婆为西门庆设计，撮合他与潘金莲，谋害武大郎。 用意：①推动故事情节发展，为武松杀嫂、斗杀西门庆等情节做铺垫；②刻画市井贪婪、阴险狡诈的小人物形象；③折射当时社会道德败坏、黑暗混乱的社会现状。 示例2：阎婆惜 情节：阎婆惜发现宋江私通梁山，以此要挟宋江，最终被宋江杀死。 用意：①推动情节发展，是宋江杀人亡命、最终被逼上梁山的直接导火索；②衬托宋江平日隐忍宽厚、被逼绝境后刚烈决绝的复杂性格；③揭露乱世人心贪婪自私、社会秩序崩坏、人际险恶的现实。 《骆驼祥子》 示例1：孙侦探 情节：孙侦探敲诈祥子积攒已久的买车钱，使祥子第二次买车希望破灭。 用意：①推动情节发展，加速祥子人生堕落；②刻画旧社会军阀爪牙蛮横贪婪、冷酷无情的形象；③暗示黑暗社会压迫底层劳动者，揭示社会吃人本质。 示例2：虎妞 情节：虎妞设计骗婚祥子，强势蛮横，最终难产而死。 用意：①制造矛盾冲突，一步步摧毁祥子生活希望；②以泼辣自私的女性形象，反衬祥子老实憨厚；③象征旧社会病态扭曲的人际关系，体现底层人物无法摆脱的悲剧命运。 【解析】 【详解】次要人物的常见作用：一般为推动情节发展、衬托主要人物、凸显/深化作品主题，言之成理即可。 示例1（《水浒传》王伦）： 情节：林冲落难投奔梁山时，王伦嫉贤妒能，百般刁难林冲，后来晁盖等好汉入伙梁山，王伦依然不肯容人，最终被林冲火并。 用意：①推动情节发展，王伦被火并后晁盖成为梁山首领，开启了梁山英雄聚义的新阶段；②衬托出林冲被逼反抗的性格，反衬出起义英雄胸襟宽广、深得人心的特点；③讽刺心胸狭隘、嫉贤妒能之人，凸显梁山广纳贤士、好汉聚义的内核。 示例2（《骆驼祥子》孙侦探）： 情节：祥子攒够钱准备第二次买洋车时，孙侦探以抓乱党的名义威胁祥子，骗走了祥子全部积蓄，打碎了祥子的买车梦。 塑造用意：①推动情节发展，直接导致祥子第二次买车梦破灭，推动祥子一步步走向堕落；②衬托出祥子老实软弱、逆来顺受的性格特点；③揭露了旧中国军阀统治的黑暗，点明了底层小人物无法靠个人奋斗改变命运的核心主题，深化了主旨。 三、表达与交流（60分） 20. 阅读下面文字，按要求写作。 前方，有坎坷，有迷茫，有希望……杜小康面对未知的前方，于迷茫中前行，于孤独中成长；宋濂面对风雪塞途的前方，在求学欲望驱使下，负箧曳屣行深山巨谷中，终于成为一代名儒；菲利普夫妇面对“于勒带来灾难”的前方，选择了逃避，给若瑟夫留下难以弥补的遗憾…… 请以“前方，有______”为题写一篇作文，结合自己的生活体验，可以记叙，也可以发表议论。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 前方，有星光 晚风卷着操场边的桂香扑在我汗湿的背上，我扶着栏杆大口喘气，红色的跑道在脚下延伸向暗蓝色的夜幕尽头，像那段时间我看不清的前路。那时候我总以为，我的前方只有追不上的终点和化不开的迷茫，直到后来我才懂，前方，一直有星光。 距离中考体育还有两个月，我的800米始终差三秒满分。班主任找我谈过，我也每天晚自习后留在操场加练，腿天天像灌了铅一样，每次跑完都反胃想吐，可模拟考的成绩却纹丝不动。那次出成绩，我盯着那张写着“9分（满分10）”的通知单蹲在操场边红了眼，索性逃了当天的加练，躲进了看台的角落。 天慢慢黑透，校园里的人都走光了，我抬头无意间看向天际，原本被晚霞晕染的灰蓝色天空，慢慢透出一点、两点细碎的光——是星星。忽然就想起六年级夏天的那个傍晚，我因为搬家转校，数学跟不上进度，第一次单元考只考了六十二分，我放了学躲在小区公园里哭，奶奶找过来，拉着我坐在石凳上，指着天边的星星说：“你看哦，天没黑透的时候，星星都藏着，你以为它没了？其实它一直在前头等着你呢。慢慢来，一步步走，总能走到亮地方。” 那时候我就是靠着这句话，每天放了学抱着习题册追着老师问，一点点补落下的知识，期末就考到了全班前十。原来我早就走过这样的夜路啊，怎么这次就忘了前方有星光呢？我站起身，拍了拍裤子上的灰，重新走回跑道，不再紧攥着秒表盯着还差多少时间，只盯着前方那片闪着微光的天际，一步一步往前跑。 体育中考那天，我冲过终点的时候，计时器停在三分零二秒——刚好满分。现在我坐在考场上，笔尖划过试卷，我知道未来还有很多场“长跑”要跑，还有很多个黑夜要闯，但我再也不害怕了。因为我清楚地知道，不管脚下的路有多难走，抬头看，前方，总有星光为我亮着，那星光藏着我所有的热爱和坚持，等着我一步步，走向想去的远方。 【解析】 【详解】1.审题立意。以“前方，有______”为题，题目中的“前方”并非单纯指空间意义上的“面前区域”，而是指尚未抵达的人生旅程、即将面对的未知挑战、对未来的期许与方向等。材料给出了不同的参照方向：杜小康在前方的孤独中成长、宋濂在前方的坎坷中前行、菲利普夫妇在前方的变数中逃避，提示我们前方可以是坎坷、迷茫，也可以是希望、光亮，写作主题要写出你对“前方”的认知，以及面对前方的选择与思考。题目明确要求结合自身生活体验，因此立意要贴合青少年成长，不能脱离个人体验空谈。补题时建议切口小、情感实，避免补写过于空泛的内容，同时立意要传递积极的成长思考，避免消极的价值导向。可从以下角度立意写作：《前方，有坎坷》，承认前方必然有磨难，直面坎坷才能收获成长，逃避只会留下遗憾；《前方，有星光》，心怀信念与向往，哪怕当下迷茫，也能朝着前方的光亮不断奔赴；《前方，有惊喜》，接纳前方的不确定性，不必焦虑未知，未经历的旅程藏着意想不到的成长；《前方，有我的梦》，明确未来的方向，脚踏实地为了目标一步步向前。 2.选材构思。可写记叙文，如补题为《前方，有光》，选取自己转学适应新环境的真实经历：刚转学到新学校，跟不上课程进度，没有新朋友，一度觉得未来一片灰暗，对接下来的学习生活充满畏惧。后来班主任主动谈心鼓励，同桌主动提供帮助，我慢慢跟上进度，逐渐变得开朗自信。 可也写议论文，以补充完整的题目为论题，确立具体的中心论点，如《前方，有磨难》，中心论点定为直面前方的磨难，才能走出属于自己的成长路。可运用杜小康成长、宋濂求学、江梦南克服听力障碍考清华的正面例子，搭配菲利普夫妇逃避、年轻人躺平的反面例子，正反对比论证；结合方面，开头由材料引出中心论点：人生漫路，前方必然有风雨磨难，唯有直面，方能成长；分论点1：前方的磨难，是打磨个人意志的砺石（用杜小康、江梦南的例子论证）；分论点2：逃避前方的磨难，最终只会留下遗憾（用菲利普夫妇的例子，搭配当代年轻人逃避挑战的反面论证）；结尾：呼吁青少年不必惧怕前方的磨难，勇敢迈出脚步，就能走出属于自己的路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $