专题训练一：文学常识和名著阅读题 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以文学常识积累为基，名著深度探究为脉，融合阅读方法提炼与综合运用，系统构建“基础-专题-迁移”三阶训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学常识积累|选择题5题+填空题2题|正误辨析法、细节定位法|从作家作品基础识记到文体特征理解，构建课内知识网络| |名著专题探究|《经典常谈》3题+《昆虫记》3题|兴趣选择法、课内勾连法、实证观察法|从名著内容理解到阅读策略应用，培养深度解读能力| |综合运用与微写作|对比阅读1题+发言稿1题|对比分析法、情境表达法|从跨名著比较到迁移表达，提升语言运用与审美创造素养|

八年级语文下册期末专项复习卷（一） 文学常识和名著阅读 （满分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用——文学常识（40分） （一）选择题（每小题4分，共20分） 1. 下列对课文文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《社戏》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过“我”和少年伙伴们月下看社戏的回忆，表达了作者对童年美好生活的留恋。 B. 《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由，作者是诗人贺敬之。 C. 《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢根据物候现象与气候的关系，向我们阐释了物候学的相关知识。 D. 《小石潭记》的作者是唐代的柳宗元，他是“唐宋八大家”之一，这篇文章按游览顺序写出了小石潭的清幽景色。 2. 下列关于《经典常谈》的说法，与原著内容不相符的一项是（ ） A. 朱自清先生在《经典常谈》中提出，“经典训练的价值不在实用，而在文化”，旨在让读者了解中国传统文化经典。 B. 《说文解字》是文字学的古典，书中提到汉字的造字法有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。 C. 根据书中的介绍，《诗经》中的“颂”是用于宗庙祭祀的乐歌，而“风”则是各地的民歌，是《诗经》中最精华的部分。 D. 朱自清认为，战国时期的说客在《战国策》中留下了精彩的谋略，而苏秦和张仪是“合纵”与“连横”的代表人物。 3. 下面关于《经典常谈》的读书方法，不恰当的一项是（ ） A. 选择性阅读是一种理性的阅读方式，例如如果想了解先秦诸子思想，可以直接阅读书中《诸子第十》这一篇。 B. 为了快速应对考试，我们只需要背记书中关于经典的定义，不需要关注朱自清先生对经典的理解过程。 C. 我们可以进行兴趣选择，如果对汉字学感兴趣，可以先读《说文解字》这一篇，再深入阅读其他篇目。 D. 读《经典常谈》可以与课内学习勾连，例如学习《<诗经>二首》时，可以先阅读书中《诗经》第四这一章。 4. 下列对《昆虫记》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写成的科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。 B. 法布尔不仅仅记录昆虫的生活，更关注昆虫活生生的生命过程，他反对将昆虫开膛破肚，而是在自然环境中观察它们。 C. 蝉听觉灵敏，且它的歌声非常响亮；螳螂则是一个心理战术专家，利用“震慑”来捕获猎物。 D. 书中描写了圣甲虫（屎壳郎）滚粪球的场景，作者称它们为“大自然的清道夫”，语言生动幽默。 5. 下面语段出自《经典常谈》，对“小学”所指内容判断正确的一项是（ ） “仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来……文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。” 从前学问限于经典，所以说‘通经’是先‘识字’，‘识字’就是‘小学’。 A. 小学阶段的学童教育 B. 古代官办的初级学校 C. 文字学（文字、音韵、训诂） D. 儒家启蒙读物《三字经》 （二）填空题（每空2分，共20分） 6.文学常识填空。 （1）《桃花源记》的作者是东晋诗人________，他是“ ”的代表人物。 （2）《登勃朗峰》的作者是美国作家 ，他的代表作有《 》。 （3）《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人博大胸襟和崇高理想的句子是“安得广厦千万间， ！” （4）白居易在《卖炭翁》中，通过“ ，________________”这一矛盾心理描写，真实地刻画了卖炭老人的艰难处境。 7.名著细节填空。 （1）朱自清在《经典常谈》中提到，“四书”是指《大学》《中庸》《 》和《孟子》。 （2）《昆虫记》中， （昆虫名）善于建造巢穴，它的洞穴不仅是一条斜坡隧道，还会在出口处建造一座草料搭建的门楼；而________（昆虫名）像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。 二、名著阅读专项品鉴（50分） （一）《经典常谈》——专题探究（30分） 8. 读下面的选段，回答问题。（10分） 孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，他却将玉比人，用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质，他却拉出末句来比方作画，说“绘事后素”，意思是：先有白底子，才能画花；然后引申到“礼”后“仁”乎？ ——选自《经典常谈·<诗经>第四》 （1）朱自清先生在《经典常谈》中介绍了《诗经》的艺术手法。根据语境，请写出《诗经》“六义”中除了“风”“雅”“颂”之外的另外三种手法名称。（3分） 、 、________________ （2）根据你读《经典常谈》的体会，结合选段内容，分析朱自清笔下的孔子是如何看待《诗经》的？（3分） （3）除了《诗经》，朱自清在书中还介绍了《史记》。请结合书中相关篇章，简要概括你对“《史记》是一部‘实录’之作”这句话的理解。（4分） 9. 阅读下面关于“说文解字”的材料，完成题目。（10分） 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 （1）文中“天雨粟，鬼夜哭”生动地表现了文字诞生的震撼力。请根据你对《经典常谈》的理解，解释为什么古人认为文字产生时会有这种怪异现象？（4分） （2）《经典常谈》提到汉字的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书等阶段。请结合“隶书”产生的背景，简述书体演变与便利书写的关系。（6分） 10. 名著阅读策略与实践。（10分） 小语在阅读《经典常谈》时，采用“兴趣选择法”和“课内勾连法”。请你结合自己的阅读体验，完成下表。 阅读方法 原文链接（《经典常谈》内容） 你的理解与感悟 兴趣勾连 书中说《战国策》记载了“辩士”的言辞，他们为了利益游说诸侯。 这让我联想到成语“________”（如：狐假虎威、画蛇添足），其实也源自于战国策士之口。 课内勾连 书中评价陶渊明的诗是“田园诗”的鼻祖，自然清新。 联系陶渊明的《饮酒（其五）》“采菊东篱下，________”，我理解了那种远离官场、回归田园的闲适。 （2）在《经典常谈》的阅读交流会上，有同学认为这本书太枯燥，都是文言知识。你如何反驳这一观点？请结合书中通俗化的特点进行说明。（4分） （二）《昆虫记》——科普与文学的双重奏（20分） 11. 阅读下面关于“蝉与蚂蚁”的寓言片段，回答问题。（10分） 在这一章的开头，作者引用了拉封丹的寓言：蝉在冬天去求借粮食，蚂蚁拒绝了它，并讽刺它为什么不在夏天储存粮食。 法布尔通过观察纠正了这个谬误。他指出，蝉并不靠蚂蚁生活。七月流火，当蝉在树上吸吮着甘甜的树汁时，蚂蚁会“咬”蝉的腿，甚至“爬上蝉的背”，抢夺那口甘泉。蝉虽然拥有巨大的体格，却总是“胆小鬼”，不情愿地让开路，向这些强盗让步。 （1）法布尔通过实地观察，颠覆了我们对“蝉与蚂蚁”的传统认知。请概括文中法布尔笔下的蚂蚁形象。（2分） （2）《昆虫记》被称为“昆虫的史诗”。请结合选段，分析为什么鲁迅先生评价这本书是“一部很有趣，也很有益的书”？（4分） （3）法布尔的研究方法是“在自然环境中观察昆虫”。请你结合对整本书的阅读，简述这种研究方法相比“实验室解剖”有什么独特价值？（4分） 12. 请根据你的阅读积累，将下列昆虫与其对应的称号或特征用直线连起来。（4分） ① 螳螂   A. 大自然的清道夫（滚粪球） ② 萤火虫   B. 心理战术专家（甚至吃掉自己的伴侣） ③ 圣甲虫   C. 巧手裁缝（用叶子做巢） ④ 舍腰蜂   D. 麻醉师（将蜗牛先麻醉再食用） 13. 微写作。（6分） 《昆虫记》中充满了对生命的敬畏与赞美。法布尔在书中说：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既恐怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们……” 请以此为依据，用一段话谈谈你对“科学精神”的理解。（100字左右） 三、综合运用与微写作（30分） 14. 名著联动·对比阅读。（14分） 优秀的文学作品既描绘了大千世界的“奇景”，也刻画了人类社会中的“奇人”。 （1）请从下列人物中任选其一，结合情节，说说他/她的“奇”之处。（5分） A. 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） B. 孙少平（《平凡的世界》） 我选____：___________________________________________________________________ （2）《经典常谈》为我们介绍了《史记》中“虽背《春秋》之义，固不失为史家之绝唱，无韵之《离骚》”的评价。而《昆虫记》也被称为“昆虫界的荷马史诗”。请从“纪实与抒情”的角度，比较这两部作品在写作风格上的相似点。（4分） （3）读书沙龙上，你要向同学们推荐《经典常谈》或《昆虫记》。请选择一本，写一段推荐语。（80字左右，5分） 15. 微写作（16分） 情境： 学校举办“书香校园·经典夜读”活动，你将在活动现场向同学们分享你本学期阅读《经典常谈》或《昆虫记》的心得。 任务： 请以“改变”为话题，结合某一部名著的具体内容，写一篇150字左右的发言稿。 要求： 观点明确，条理清晰，要体现名著对读者认知或思维方式的“改变”。 八年级语文下册期末专项复习卷（一）答案及简要解析 一、积累与运用 —— 文学常识（40 分） （一）选择题（每小题 4 分，共 20 分） 1.答案：A 解析：《社戏》选自小说集《呐喊》，并非散文集《朝花夕拾》。 2.答案：D 解析：朱自清在书中考证指出，苏秦、张仪并非真正的合纵、连横代表，将二人视作纵横家典型是后世传说附会，并非史实。 3.答案：B 解析：只读定义、忽略作者理解过程，无法读懂经典内涵，也违背阅读名著的初衷，方法不当。 4.答案：C 解析：《昆虫记》中法布尔明确描述蝉为“聋子”，并非 “听觉灵敏”，该项表述错误。 5.答案：C 解析：古代 “小学” 专指文字、音韵、训诂等文字学知识，和现代小学学校、启蒙读物无关。 （二）填空题（每空 2 分，共 20 分） 6.文学常识填空 (1) 陶渊明；田园诗人（田园派） (2) 马克・吐温；汤姆・索亚历险记（哈克贝利・费恩历险记） (3) 大庇天下寒士俱欢颜 (4) 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 7.名著细节填空 (1) 论语 (2) 蟋蟀；杨柳天牛 二、名著阅读专项品鉴（50 分） （一）《经典常谈》—— 专题探究（30 分） 8.(1) 答案：赋、比、兴（3 分） 解析：《诗经》六义：风、雅、颂（内容分类）；赋、比、兴（表现手法）。 (2) 答案：孔子不把《诗经》单纯当作歌谣，而是借诗句阐发治学、做人、礼乐的道理，断章取义解读《诗经》，将其作为修身育人的工具。（3 分） (3) 答案：“实录” 指《史记》尊重史实、秉笔直书。司马迁客观记录历史人物与事件，不刻意美化或歪曲史实，如实记载王朝兴衰、人物功过，兼具真实性与客观性，因此被称作 “实录” 之作。（4 分） 9.(1) 答案：古人认为文字是沟通天地、开启智慧的神圣事物。文字出现后，人类心智开化、能力大增，甚至滋生巧诈，连天地鬼神都为之震动，所以出现 “天雨粟，鬼夜哭” 的传说。（4 分） (2) 答案：先秦篆书笔画繁复、书写困难。秦汉时期社会发展，文书往来增多，为提升书写效率、方便日常使用，隶书应运而生。隶书简化篆书笔画、改变字形结构，书写更便捷，可见汉字演变始终围绕便利书写、适应社会需求发展。（6 分） 10.(1) 第一空示例：亡羊补牢、鹬蚌相争、井底之蛙（出自《战国策》即可）；第二空：悠然见南山 (2) 答案：这本书并不枯燥。朱自清用通俗平实的语言讲解古代经典，避开晦涩学术用语，结合故事、典故解读典籍，深入浅出，普通人也能轻松读懂传统文化知识。（4 分） （二）《昆虫记》—— 科普与文学的双重奏（20 分） 11.(1) 答案：蛮横霸道、贪婪自私，是抢夺食物的强盗。（2 分） (2) 答案：有趣：作者用拟人手法描写昆虫，语言生动风趣，颠覆传统寓言认知，读来新奇；有益：以实地观察纠正谬误，传播科学知识，培养求真的科学态度。（4 分） (3) 答案：自然环境观察能保留昆虫真实的生活状态、本能与习性，展现鲜活的生命活动；而解剖只会破坏生命，无法观察昆虫的行为、社交与天性，失去研究的本意。（4 分） 12.连线题（4 分） ①螳螂 —— B ②萤火虫 —— D ③圣甲虫 —— A ④舍腰蜂 —— C 13.微写作（6 分，100 字左右） 示例：真正的科学精神，不止是探究真相，更要有对生命的敬畏。科学研究不必以伤害生命为代价。法布尔尊重昆虫鲜活的生命，在自然中观察探索，用温柔的方式探寻自然奥秘。求真与向善并存，这才是完整且可贵的科学精神。 三、综合运用与微写作（30 分） 14.(1) 示例一（选 A 保尔・柯察金）： 保尔身经战火、饱受病痛折磨，数次濒临死亡，却始终坚守理想。他瘫痪失明后仍以笔为武器继续奋斗，拥有钢铁般的意志，这份顽强不屈便是他的 “奇”。（5 分） 示例二（选 B 孙少平）： 孙少平出身平凡，不甘被命运束缚。他离开家乡闯荡，在艰苦的劳动中坚持读书学习，始终追求精神富足。身处底层却心怀远方，精神独立丰盈，这是他的不凡之处。 (2) 答案：两部作品都兼具纪实性与抒情性。《史记》如实记录历史，又融入作者情感与褒贬；《昆虫记》客观科普昆虫知识，同时饱含对小生命的喜爱与赞美，纪实为根基，抒情增添文学温度。（4 分） (3) 推荐语示例（5 分，80 字左右） 示例 1（《经典常谈》）：推荐《经典常谈》！朱自清用通俗语言解读古代经典，梳理四书五经、诸子百家等文化典籍，帮我们轻松走进传统文化，是了解国学的绝佳入门读物。 示例 2（《昆虫记》）：《昆虫记》是精彩的昆虫世界史诗。法布尔细致观察昆虫百态，文字生动有趣，既能学到科普知识，又能感受生命之美，值得大家细细品读。 15.微写作（16 分，150 字左右，以 “改变” 为话题） 示例一（《昆虫记》） 大家好！阅读《昆虫记》彻底改变了我对小虫子的看法。从前我只觉得昆虫渺小又可怕，读完才发现每一只昆虫都有独特的生活与智慧。法布尔对生命的敬畏也感染了我，我开始留心身边的小生命，学会尊重自然、用心观察。这本书改变了我的认知，让我拥有了发现美好的眼睛。 示例二（《经典常谈》） 各位同学，读《经典常谈》改变了我对国学典籍的印象。从前我觉得古文经典晦涩难懂，不愿接触。这本书用浅显的话语讲解经典源流与内涵，让我读懂了《诗经》、诸子百家的魅力。它改变了我畏惧传统文化的心态，也让我愿意主动去品读中华经典。 学科网（北京）股份有限公司 $