3《丁香结》（第1课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦《丁香结》中丁香花的描写及文章脉络，以丁香花图片导入结合作者介绍建立直观认知，通过生字词学习和脉络梳理搭建学习支架，引导学生从色彩、形态、气味等角度把握内容。 特色在于紧扣单元“从所读内容想开去”要素，运用多媒体展示丁香图辅助理解，通过小组讨论分析“探出”“窥着”等词语体会拟人手法，培养语言运用与思维能力。帮助学生提升审美创造能力，为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

教学设计 课题 丁香结 科目 语文 年级 六年级 课时 2个课时 课型 新授课 授课人 课程标准分析 本篇散文主要描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，教学设计中，应紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者如何从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写事物的方法。在理解课文内容、体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物，努力将所学知识进行巩固转化，迁移运用。 课时 第一课时 教学分析 教学内容分析 《丁香结》是单元主题“触摸自然”下的第二篇课文。本课是作者宗璞看到北京城内外丁香的美丽姿态，生发出联想而写下的一篇散文，作者由花的“结”想到心的“结”，由眼前的具体事物引发了对于人生的思考，表达了作者豁达的人生态度：人生中的“结”是解不完的，生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看成人生中的一部分，这样的人生才有滋味。 学情 分析 六年级的学生人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际，理解有一定难度。教学时，可以先让学生朗读课文，理清文章层次。研读第一部分时，引导学生找到描写丁香花花形、花色的句子，朗读体会，想象画面。学习第二部分时，可以借助课文和“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”上的意义，再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。 资源环境分析 学校里配置有交互式多媒体教学一体机，可以更加生动、直观、形象地展示“丁香花”的图片及视频，方便学生理解课文内容。 教学准备 教学 目标 1. 认识并会写本课的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 熟读课文，初步理解课文内容。 重点 难点 1. 会写本课生字，理解课文中新词的意思，朗读课文。 2. 理清文章脉络。 教法 学法 教法：讲授法、读书指导法 学法：自主学习、合作学习 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 《丁香结》这篇课文里面有很多对丁香花的描写，可有的学生并没有见过，所以在讲这篇课文时，首先以丁香花的图片引入，对丁香进行一个简单的介绍，引出新课，对作者进行简单介绍，然后浏览课文，了解课文大概内容，再通过老师引导，学生自主学习本课生字词，并理解字词的意思，然后理清文章脉络。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 导入新课 出示丁香花图片对丁香花进行简单介绍，并简单介绍作者，引出新课。 在老师引导下，了解丁香花与作者，并书写课题。 多媒体课件，黑板 初读课文，学习生字词 1.出示自学提示，老师引导学生交流学习情况，进行重点指导。 2.出示字词梳理： （1）认读会写生字词，交流识字方法。 （2）换一换：熟字换偏旁。 （3）字理识字：“缀”。 1.学生自主学习生字词，并进行书写练习。 2.在老师引导下，学生自由交流，归纳总结识字方法。 多媒体课件 再读课文，把握课文内容 多媒体出示问题：（1）想一想，课文写了什么？（2）给课文划分层次。（3）作者在文中描写了哪四幅丁香图？（4）作者是从哪几方面描写丁香花的？引导学生梳理文章脉络，使学生了解文章内容及结构。 快速阅读课文，同桌互动、讨论交流，把握文章主要内容和结构特点，并明确作者主要是从色彩、形态、气味等方面来描写丁香的。 多媒体课件 品读感悟，体会表达之妙 1.快速阅读课文第1自然段，多媒体出示语句，体会“探出”和“窥着”的表达效果。 2.阅读第2和第3自然段，感受“莹白”和“照耀”有怎样的表达效果。 1.小组交流、讨论，感受比喻、拟人修辞手法的表达之妙。 2.快速阅读课文，同桌互动、品读赏析，讨论交流，归纳总结。 多媒体课件 板书设计 丁香结 宗璞 伏案 笨拙 幽雅 教学反思 这节课主要目的是让学生掌握本课生字词，了解课文大概内容，理清文章脉络，大半部分学生掌握情况良好，但个别学生学习效率不高，听课不够专注，为了让学生时刻保持注意力，在课堂上应该引入竞争机制或者当堂有一个小测试，及时掌握学生掌握情况比较好。 学科网（北京）股份有限公司 $