2 丁香结（教学设计）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

2 丁香结 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识与技能：认识“幽、雅、案”等13个生字，会写“缀、幽、雅”等15个生字，掌握“妩媚、朦胧、愁怨”等词语；梳理课文“赏丁香—解丁-香结—悟哲理”的行文脉络，学会从视觉、嗅觉角度描写景物。过程与方法：通过批注阅读、小组研讨，体会借景抒情、以物喻理的写作手法，能结合语境分析重点语句的表达效果。情感态度与价值观：感悟作者正视烦恼、豁达乐观的人生态度，培养对自然意象的审美能力，学会以积极心态面对生活中的“结”。 二、教学重难点 教学重点：感受丁香花的形态、颜色、香气之美，梳理作者在城里街旁、城外校园、雨中赏丁香的不同场景；理解“丁香结”的双重含义，既指丁香花苞的形态，也象征生活中的烦恼，把握作者由丁香结引发的人生感悟。教学难点：体会作者如何将丁香花特征与人生境遇自然关联，深入理解借景抒情手法的妙处；结合自身经历，领悟“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”的深刻内涵。 教学过程 （一）情境导入，初识丁香 展示白丁香缀满枝头、紫丁香在雨中朦胧绽放的图片，搭配轻柔的古典音乐，创设“丁香文化探寻”情境。提问：“同学们，这些淡雅的小花就是丁香，古往今来，文人墨客常以丁香寄情。大家仔细观察，它的颜色、形态给你什么感受？它背后藏着怎样的深意呢？今天，我们就跟随宗璞先生的笔触，走进《丁香结》，一同探寻丁香的美与哲思。”随后板书课题，指导“结”字绞丝旁的笔顺，强调其与“缠绕、联结”的关联，为后文理解象征意义铺垫。 （二）初读感知，梳理脉络 1. 自主识字，夯实基础。让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音、工具书拼读，同桌互查认读情况。教师重点指导多音字“薄”（文中读bó，如“单薄”）、“缀”的发音及写法，通过字理演示讲解“缀”（绞丝旁表义，“叕”表音，本义为连接）、“雅”（形声字，牙字旁表义）的构字特点。组织“词语接龙”游戏巩固积累，如“朦胧→胧月→月光”“愁怨→怨恨→恨别”，让学生在互动中熟练掌握词语用法。 2. 再读课文，理清结构。要求学生默读课文，用横线划出描写丁香花的语句，用波浪线标出与“丁香结”相关的内容，思考课文可分为几部分。通过小组讨论梳理脉络：第一部分（1-3段），描写不同场景的丁香花，展现其形态、颜色、香气；第二部分（4-5段），由丁香花苞引出“丁香结”意象，结合古诗解析其传统寓意与作者的新解；第三部分（6段），升华主题，由丁香结联想到人生烦恼，传递豁达态度。随后引导学生绘制简易结构图，标注各部分核心内容，整体把握课文逻辑。 （三）精读赏析，悟情明理 1. 品丁香之美，赏写景妙处 聚焦课文1-3段，以“赏花研究员”的角色任务引导学生探究。提问：“作者在哪些地方看到了丁香花？这些丁香花各有什么特点？”结合学生回答，逐句赏析重点语句。分析“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，仿佛从墙上偷偷地窥着过往的行人”，引导学生发现拟人、比喻手法，“探”“窥”二字赋予丁香花灵动的情态，“星星般”突出花形小巧、繁密的特点，让学生体会作者对丁香花的喜爱之情。 针对“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”，引导学生从视觉、嗅觉角度感受美：白色的洁净洒脱，紫色的朦胧雅致，香气独特清幽，既区别于桂兰，又自带韵味。再结合“檐前积雪”的比喻，让学生明白此处并非真的积雪，而是盛开的白丁香，“香气直透毫端”则突出香气浓郁，渗透作者伏案时被花香浸润的惬意。最后总结：作者从形态、颜色、香气多维度描写丁香花，动静结合、感官联动，让景物描写生动鲜活。 2. 解丁香之结，探象征深意 过渡：“如此美丽的丁香花，为何会被称为‘丁香结’？这一称呼背后藏着怎样的内涵？”引导学生研读4-5段，分组完成“结意分析卡”，一组解析字面含义，一组探究深层寓意。字面解析组找出“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结”，明确“丁香结”的本义的是丁香花的花苞形态，因酷似衣襟上的盘花扣而得名。 深层感悟组结合文中引用的“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，探究传统文学中丁香结的寓意——象征愁怨与牵挂。随后引导学生对比古人情感与作者的感悟，提问：“作者是否认同古人对丁香结的愁怨解读？”结合“雪色映进窗来，香气直透毫端”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”等语句，明确作者既接纳丁香结的愁怨意象，又赋予其新的理解：它不仅是愁的载体，更是自然馈赠的独特景致。 3. 悟人生之理，升华为情感 聚焦课文最后一段，以小组讨论形式展开探究：“作者由丁香结联想到了什么？这句话蕴含着怎样的人生态度？”引导学生抓住核心句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”，结合上下文分析：作者将丁香结与人生烦恼类比，认为生活中的不顺心之事如同丁香结一般，无法彻底根除，但正是这些“结”的存在，让人生更具层次感与滋味，体现出正视烦恼、豁达乐观的人生态度。 为深化理解，组织“生活分享会”：“在你的生活中，有没有像‘丁香结’一样的烦恼？你是如何面对的？”鼓励学生分享学习压力、人际关系等方面的经历，如“考试失利如同一个结，我通过查漏补缺、调整心态慢慢解开”，让学生将文本哲理与生活实际结合，明白烦恼并非坏事，勇于面对、积极化解，才能在成长中收获成长。同时引导学生体会借景抒情、以物喻理的妙处，明白作者如何由自然景物的特征自然过渡到人生感悟，让文章立意深刻而不生硬。 （四）总结回顾，布置作业 课堂总结：带领学生回顾课文脉络，重申“丁香花—丁香结—人生感悟”的象征关系，强调借景抒情、以物喻理的写作手法，以及作者豁达乐观的人生态度，鼓励学生在今后的生活中，正视烦恼、积极面对，让每一个“结”都成为成长的养分。 作业设计：基础作业，抄写本课生字词各3遍，组2个词语，背诵课文4-6自然段；实践作业，观察校园或社区中的丁香花（或其他植物），记录其形态、颜色、香气，撰写一段观察日记；拓展作业，阅读《宗璞散文选》，摘抄文中描写自然景物的优美语句，写下自己的感悟，培养文学鉴赏能力。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $