小升初衔接专题复习小古文阅读专项训练-2025-2026学年六年级下册语文统编版

**基本信息** 以考情趋势为导向，构建“考情-知识-方法-训练”四维体系，系统提炼小古文阅读解题方法，强化文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|3大维度（选材/考点/能力）|命题趋势研判+失分策略|从考查本质到应试痛点递进| |知识梳理|4类核心知识（实词/古今异义/虚词/句式）|迁移运用法+对比记忆|从基础积累到语法规律构建| |答题方法|4大原则（通读/解词/翻译/概括）|组词推断+翻译四步法+三段式启示|从文本理解到思维表达提升| |训练应用|12篇精选篇目（课内8篇+课外4篇）|以题载法，典例覆盖高频考点|从基础巩固到拓展迁移|

小升初语文衔接专题复习 小古文阅读 ◀第一部分：小升初小古文考什么？▶ 小古文阅读是小学与初中语文衔接的关键板块，在小升初考试中通常占比10%-15%，区分度较高。结合近年考卷分析，命题呈现选材生活化、考点精细化、思维层级化的趋势。下面从选材来源、考查形式、能力层级三大维度展开解析。 一、选材来源与主题分布 选材类型 常见篇目/来源 核心考查 勤学励志类 《囊萤夜读》《铁杵磨针》《凿壁借光》《王冕僧寺夜读》 感悟刻苦精神，树立正确学习观 智慧机敏类 《司马光》《曹冲称象》《王戎不取道旁李》《杨氏之子》 分析思维过程，评价人物品质 寓言讽喻类 《守株待兔》《掩耳盗铃》《郑人买履》《自相矛盾》 理解寓意，联系现实谈启示 品行修养类 《陈太丘与友期行》《曾子杀彘》《论语》选章 辨析诚信、礼仪等价值观念 神话想象类 《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》 感受古代先民的精神追求 趋势分析：更多地区的命题开始考查跨篇对比阅读（如对比《王戎不取道旁李》与《曹冲称象》的思维共性）以及非连续性文本（古文、注释、图示结合），对学生综合能力要求显著提升。 二、核心考点与命题形式 考点类别 常见命题形式 ①解释字词 加点词解释、选择释义正误 ②翻译句子 翻译画线句、补充省略成分 ③划分节奏 用 “/” 标注朗读停顿 ④内容理解 概括情节、分析人物形象、梳理因果 ⑤感悟启示 谈启示、结合生活实际、评价观点 三、能力层级与思维要求 小升初小古文阅读不再局限于读懂字面含义，逐步向初中文言文阅读素养过渡： 能力层级 具体要求 典型例题示例 识记 背诵课内名句，熟记常见实词、虚词 “弗” 的意思是 。 理解 翻译语句，概括故事大意 请用现代汉语翻译文中画线句。 分析 梳理人物关系，分析形象特点，概括情节 文中主人公有怎样的品质？结合内容说明。 评价 判断人物行为、表达个人看法 你认同文中人物的做法吗？为什么？ 迁移 结合生活谈道理、完成对比阅读 这个故事带给你什么启示？联系生活说一说。 备考提示：评价、迁移类题目占比高于普通毕业考。仅读懂文本远远不够，需强化思辨与语言表达能力。 四、常见失分点与策略 失分类型 典型表现 策略 字词混淆 将 “走” 译为行走、“去” 译为前往 整理古今异义词积累本，反复背诵高频词汇 漏译省略 翻译缺失主语，句意残缺 翻译前圈画省略成分，补充完整再译 主观臆断 脱离原文，凭主观判断人物、主旨 答案必须以原文内容为依据 启示空泛 作答笼统，无具体内容 采用 “道理 + 原文依据 + 生活实例” 三段式答题 断句错误 随意分割语句，不遵循语法规则 掌握主谓宾划分、“而 / 以 / 则” 等停顿标志 ◀第二部分：核心知识梳理▶ 一、实词表 序号 实词 常见释义 课文/例句 迁移运用 1 及 等到、赶上 《两小儿辩日》：及日中则如盘盂 及反，市罢。（等到） 2 去 离开、距离 《陈太丘与友期》：太丘舍去 众皆弃去（离开） 3 走 跑 《守株待兔》：兔走触株 夸父与日逐走（奔跑） 4 之 代词 / 助词 / 到…… 去 《学弈》：虽与之俱学（他） 送孟浩然之广陵（到） 5 乃 于是、就、才 《陈太丘与友期》：去后乃至（才） 乃取一葫芦置于地（于是、就） 6 曰 / 云 说 —— 对曰：“……” 7 素 向来、平素 课内少见 素不相识（向来） 8 尝 曾经 《王戎不取道旁李》：尝与诸小儿游 尝闻之（曾经听说） 9 故 所以、原因 《学弈》：故曰：教学相长也 问其故（原因） 10 孰 谁、哪个 《两小儿辩日》：孰为汝多知乎 人非圣贤，孰能无过（谁） 11 弗 不 《学弈》：弗若之矣 弗听（不听） 12 善 擅长、好 《学弈》：通国之善弈者也 善哉（好） 13 应 回答 《咏雪》：应声答曰 应声答道（回答） 14 遂 于是、就 《铁杵磨针》：遂成大学 遂行（于是就出发） 15 亟 急忙、赶快 课内少见 亟走（赶快跑） 16 逾 超过、越过 课内少见 逾年（过了一年） 17 顾 回头看、顾及 《陈太丘与友期》：入门不顾 瞻前顾后 18 冀 希望 《守株待兔》：冀复得兔 冀其成功（希望他成功） 19 鄙 边境、见识短浅 课内少见 蜀之鄙有二僧（边境） 20 伐 攻打、夸耀 课内少见 自伐者无功（夸耀） 二、古今异义对照表 古词 古义 今义 例句 汤 热水、开水 食物汤汁 及其日中如探汤（热水） 郭 外城 姓氏 出郭相扶将（外城） 池 护城河 池塘 城门失火，殃及池鱼（护城河） 但 只、仅仅 但是（表转折） 但闻黄河流水鸣溅溅（只） 怜 爱惜、可爱 怜悯、同情 应怜屐齿印苍苔（爱惜） 闻 听到、听说 用鼻子嗅气味 但闻人语响（听到） 妻子 妻子和儿女 男子的配偶 率妻子邑人来此绝境 绝境 与世隔绝的地方 走投无路的境地 率妻子邑人来此绝境 交通 交错相通 运输往来 阡陌交通 无论 更不必说 不管、不论 无论魏晋 三、虚词用法详解 虚词无实际词义，但决定句子逻辑与语气： 虚词 常见用法 典型例句 翻译提示 而 ①表转折：却 ②表承接：然后 ③表修饰：地 人不知而不愠（转折） 温故而知新（承接） 吾恂恂而起（修饰） 先判断前后语句关系 以 ①拿、用 ②凭借 ③认为 ④表目的：来 以刀劈狼首（用） 何以战？（凭借） 皆以美于徐公（认为） 属予作文以记之（来） 后接动作，多译为 “用来” 其 ①代词：他 / 它的 ②代词：那、其中 ③语气词：大概、难道 择其善者而从之（他的） 其人视端容寂（那个） 其真无马邪？（难道） 多代指前文出现的人或事物 之 ①代词：他 / 她 / 它 ②助词：的 ③动词：去、到 ④宾语前置标志（无实义，不译） 虽与之俱学（他） 通国之善弈者也（的） 送孟浩然之广陵（到） 何陋之有？（标志，不译） 人名后多作代词 于 ①在 ②到 ③比 ④对、向 饮于河、渭（在） 至于北海（到） 皆以美于徐公（比） 告之于帝（对） 引出地点、对象、比较对象 则 ①就、那么 ②表转折：却 学而不思则罔（就） 欲速则不达（却） 常表顺承或转折 四、常见特殊句式 句式类型 识别标志 调整方法 例句 语序/翻译 宾语前置 疑问代词作宾语；“之” 作标志 将宾语移至动词后 何陋之有？ 有何陋？（有什么简陋的呢？） 状语后置 “于” 字短语置于动词后 将 “于” 字短语移到动词前 饮于河、渭 于河、渭饮（在黄河、渭水边喝水） 省略句 省略主语、宾语、介词 结合上下文补充成分 （）见渔人，（）乃大惊 （桃花源中人）见到渔人，（众人）十分惊讶 判断句 …… 者，…… 也；乃、即、则 译为 “是” 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国最擅长下棋的人。 被动句 见…… 于；为…… 所；于 译为 “被” 见笑于大方之家 被学识渊博的人嘲笑 ◀第三部分：答题方法▶ 小古文答题依托文本推理，切忌主观猜测。遵循从整体到局部、从已知到未知的解题思路。 原则一：通读全文，把握大意 1. 速读全文，理清核心要素：人物、事件、结果。 2. 圈画人名、时间词、转折词，梳理行文逻辑。 3. 判断文本类型：寓言（蕴含道理）、人物故事（突出品质）、写景文（抒发情感）。 原则二：组词推断，语境解字词 1. 组词法：文言单字扩充为现代双音节词语。例：啖→啖食→吃。 2. 代入检验：将释义放回原句，检验语句是否通顺。 3. 语境推断：结合上下文逻辑修正释义。例：“兔走触株”，结合语境判断 “走” 为 “跑”。 4. 课内迁移：联系课内学过的字义解答课外字词。 原则三：主谓补充，调顺语序（翻译四步法） 1. 补：补充文中省略的主语、宾语。 2. 调：倒装句调整为现代语序。 3. 留：人名、地名、书名、官名等专有名词直接保留。 4. 删：无实义的语气词、助词直接删去不译。 示例：光持石击瓮破之。 译文：司马光拿起石头，砸破了水瓮。 原则四：要素抓取，概括评价 1. 概括情节（六要素法）：时间 + 地点 + 人物 + 起因 + 经过 + 结果。 2. 分析人物形象：结合动作、语言、侧面描写提炼品质，答案必须引用原文依据。 3. 感悟启示（三段式）： ①概括故事道理；②结合原文语句佐证；③联系生活实例谈理解。 示例（《铁杵磨针》） 这个故事告诉我们：只要有恒心，坚持下去就能成功。文中李白被老妇人磨铁杵的举动打动，重新回去完成学业，便是最好的证明。学习中我遇到难题时，也曾想放弃，坚持钻研后终于攻克，这让我体会到坚持的意义。 ◀第四部分：精选小古文衔接训练▶ 【课内重点篇目】 篇目 1：劝学立志 ——《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1. 解释文中加点的词。 通国之善弈者也（ ） 诲二人弈（ ） 思援弓缴而射之（ ） 弗若之矣（ ） 2. 用现代汉语翻译下面的句子。 为是其智弗若与？曰：非然也。 译文：_______________________________________ 3. 下列对文中 “之” 字的意义和用法，与 “惟弈秋之为听” 中的 “之” 相同的一项是（） A. 虽与之俱学 B. 思援弓缴而射之 C. 通国之善弈者也 D. 何陋之有 4. 本文通过对比___________和____________的学习态度，阐明了___________________的道理。 篇目 2：科学质疑 ——《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1. 解释下列加点字。 我以日始出时去人近（ ） （ ） 及日中则如盘盂（ ） 孰为汝多知乎（ ）（ ） 2. 下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 我以 / 日始出时 / 去人近 B. 此不为 / 远者小 / 而近者大乎 C. 孔子 / 不能决也 D. 孰为 / 汝多知 / 乎 3. 两小儿辩日时，各从什么角度来论证自己的观点？ 一儿从____________的角度：________________________。 一儿从____________的角度：________________________。 4. “孔子不能决也” 说明孔子具有____________的治学态度，而两小儿的 “笑” 则体现了他们的________________________。 篇目 3：机智果敢 ——《司马光》 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 解释加点字。 众皆弃去（） 光持石击瓮破之（） 2. 用 “/” 标出下面句子的两处停顿。 光 持 石 击 瓮 破 之 3. 将文中画线句翻译成现代汉语。 一儿登瓮，足跌没水中。 译文：_________________________________。 4. 当危急时刻，其他孩子的反应是 “___________”，司马光的反应是 “___________”。这形成鲜明对比，突出了司马光___________、___________的品质。 篇目 4：观察推理 ——《王戎不取道旁李》 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。” 取之，信然。 1. 解释加点字。 尝与诸小儿游（ ） 诸儿竞走取之（ ） 唯戎不动（ ） 取之，信然（ ） 2. 下列对 “之” 的用法判断正确的一项是（ ） ①诸儿竞走取之 ②人问之 ③取之，信然 A. ①②相同，③不同 B. ①③相同，②不同 C. ①②③都相同 D. ①②③都不同 3. 王戎凭什么判断 “此必苦李”？请用原文回答。 _________________________________。 4. 从这个故事中，你学到了什么道理？请联系生活实际谈谈。 ________________________________________________________________________________。 【课外拓展篇目】 篇目 5：勤奋刻苦 ——《凿壁借光》 匡衡勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。” 主人感叹，资给以书，遂成大学。 1. 解释加点字。 邻舍有烛而不逮（ ） 衡乃与其佣作而不求偿（ ） 主人怪问衡（ ） 资给以书（ ） 2. 下列句子中 “而” 的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 邻舍有烛而不逮 B. 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之 C. 与其佣作而不求偿 D. 人不知而不愠 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 愿得主人书遍读之。 译文：_____________________________________________________________。 4. 匡衡通过哪两种方式获取读书条件？这体现了他怎样的精神品质？ _____________________________________________________________。 篇目 6：诚信守诺 ——《陈太丘与友期行》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1. 解释加点字。 太丘舍去（ ） 相委而去（ ） 下车引之（ ） 元方入门不顾（ ） 2. 下列句中 “期” 字与 “陈太丘与友期行” 中 “期” 的意思相同的一项是（ ） A. 不期而遇 B. 期末考试 C. 期年之后 D. 后会有期 3. 文中能够表现元方 “方正” 的句子是：__________________________________。 4. 有人认为友人已经 “下车引之” 表示道歉，元方却 “入门不顾”，显得无礼。你同意吗？说说你的理由。 _______________________________________________。 篇目 7：勤学苦练 ——《铁杵磨针》 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 1. 解释加点字。 未成，弃去（ ） 逢老媪方磨铁杵（ ） 感其意（ ） 还卒业（ ） 2. 下列对 “之” 的用法分析正确的一项是（ ） 问之，曰：“欲作针。” A. 代词，指李太白 B. 代词，指铁杵 C. 代词，指老媪 D. 助词，的 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 太白感其意，还卒业。 译文：________________________________。 4. 这个故事后来演变成一个成语：____________。它告诉我们的道理是：____________________。 篇目 8：讽喻劝谏 ——《关尹子教射》 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？” 对曰：“弗知也。” 关尹子曰：“未可。” 退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？” 列子曰：“知之矣。” 关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。” 1. 解释加点字。 请于关尹子（ ） 子知子之所以中者乎（ ） 退而习之（ ） 守而勿失（ ） 2. 用现代汉语翻译下面的句子。 非独射也，为国与身亦皆如之。 译文：________________________________。 3. 列子从 “弗知” 到 “知之”，经历了一个怎样的过程？这说明了什么道理？ ________________________________。 4. 关尹子所说的 “守而勿失” 具体指什么？请结合原文回答。 ________________________________。 篇目 9：品格高洁 ——《王冕僧寺夜读》 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？” 冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 1. 解释加点字。 窃入学舍（） 辄默记（） 挞之（） 曷不听其所为（） 2. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 父命牧牛陇上（田埂上） B. 或牵牛来责蹊田者（踩踏田地） C. 依僧寺以居（依靠、借助） D. 执策映长明灯读之（映照、照着） 3. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 儿痴如此，曷不听其所为？ 译文：________________________________。 4. 请简要概括王冕的人物形象。 ________________________________。 篇目 10：智慧断案 ——《曹冲称象》 曹操得巨象，欲知其轻重，不可称。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，以他物积载，使痕及原处，则校可知矣。” 操悦，行之。 1. 解释加点字。 欲知其轻重，不可称（） 刻其水痕所至（） 去象（） 使痕及原处（） 2. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 置象于船上，刻其水痕所至。 译文：______________________________________________________。 3. 曹冲称象的方法运用了____________（科学原理）。这一方法的关键步骤是 “____________”。（用原文回答） 4. 与《王戎不取道旁李》相比，曹冲和王戎的共同点是什么？ __________________________________________。 篇目 11：神话传说 ——《夸父逐日》 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1. 解释加点字。 夸父与日逐走（ ） 入日（ ） 饮于河、渭（ ） 弃其杖，化为邓林（ ） 2. 下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 夸父 / 与日逐走，入日 B. 夸父与日 / 逐走，入 / 日 C. 夸父 / 与日 / 逐走入日 D. 夸父与 / 日逐走，入日 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 未至，道渴而死。 译文：__________________________________________。 4. 夸父的 “杖” 化为 “邓林”，这一结尾有什么象征意义？ __________________________________________。 篇目 12：生活哲理 ——《郑人买履》 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。” 1. 解释加点字。 先自度其足（ ） 而置之其坐（ ） 至之市（ ） 而忘操之（ ） 2. 下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 而置之其坐 / 满坐寂然 B. 吾忘持度 / 持就火炀之 C. 宁信度 / 先自度其足 D. 反归取之 / 举一反三 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 何不试之以足？ 译文：__________________________________________。 4. 你认为郑人是一个怎样的人？这个故事讽刺了怎样的人？ __________________________________________。 参考答案 篇目 1《学弈》 1. 善：擅长；诲：教导；援：引、拉；弗若：不如 2. 难道是他的智力比不上前一个人吗？回答说：并不是这样的。 3. D（题干中 “之” 为宾语前置标志；A、B 为代词；C 为结构助词 “的”） 4. 专心致志的人；三心二意的人；学习必须专心致志，才能学有所成 篇目 2《两小儿辩日》 1. 以：认为；去：距离；及：等到；为：同 “谓”，说；乎：句末语气词，呢 2. C 解析：A、B、C 三处停顿均符合文言朗读规则。 3. 视觉；太阳刚升起时形体大，正午时形体小；触觉（温度）；太阳刚升起时清凉，正午时十分炎热 4. 实事求是；天真活泼、善于观察思考 篇目 3《司马光》 1. 众：众人、大家；光：司马光 2. 光 / 持石 / 击瓮破之 3. 一个小孩爬上水瓮，失足掉进水里被淹没。 4. 众皆弃去；持石击瓮破之；沉着冷静；机智勇敢 篇目 4《王戎不取道旁李》 1. 尝：曾经；竞走：争着跑过去；唯：只有；信然：确实如此 2. B（①③代指李子，②代指王戎） 3. 树在道旁而多子。 4. 示例：遇事要细心观察、理性思考，不盲目跟风。生活中看到他人追捧网红产品，我会先判断是否适合自己，不会盲目购买。 篇目 5《凿壁借光》 1. 逮：照到；佣作：做工、当雇工；怪：对…… 感到奇怪；资给：资助、供给 2. B（B 表修饰 / 承接，其余三项表转折） 3. 希望能够把主人家的书全部读一遍。 4. 方式：①凿穿墙壁借邻居家的烛光读书；②为大户人家做工，不求报酬只求读书。品质：勤奋好学、不畏艰难、渴求知识。 篇目 6《陈太丘与友期行》 1. 舍去：丢下（友人）离开；相委：丢下别人；引：拉，牵拉；顾：回头看 2. A（均为 “约定”） 3. 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 4. 示例一：同意。友人已经主动认错，元方应当宽容待人，“入门不顾” 略显小气无礼。 示例二：不同意。友人失信又失礼，元方的行为是坚守原则，也是孩童真性情的体现，无可厚非。 篇目 7《铁杵磨针》 1. 未成：没有完成学业；方：正在；感：被…… 感动；还卒：回去完成 2. C（代指老妇人） 3. 李白被老妇人的心意打动，于是回去完成了自己的学业。 4. 铁杵成针；只要有恒心、坚持不懈，再困难的事情也能做成 篇目 8《关尹子教射》 1. 请：请教；所以：…… 的原因；退：回去；守：牢记、掌握 2. 不只是射箭，治理国家、修养自身也都是这个道理。 3. 过程：第一次射中却不知缘由，回去苦练三年，最终明白射中靶心的本质。道理：做事不仅要知其然，更要知其所以然，把握事物的本质规律。 4. 指牢记射中靶心的规律与要领，牢牢守住，不要丢失。 篇目 9《王冕僧寺夜读》 1. 窃：偷偷地；辄：就；挞：鞭打；曷：为什么 2. D解析：句中 “映” 意为就着（灯光），选项解释为 “映照、照着” 表述不够精准，因此 D 为错误选项。 3. 这孩子对读书痴迷到这般地步，为什么不听凭他做自己想做的事呢？ 4. 王冕是一个酷爱读书、勤奋专注、持之以恒、不惧责罚的人。 篇目 10《曹冲称象》 1. 可：能够；至：到；去：移开、搬走；及：到达 2. 把大象赶到船上，在船身吃水的位置刻下记号。 3. 浮力原理（等量代换）；置象于船上，刻其水痕所至。去象，以他物积载，使痕及原处，则校可知矣。 4. 二人都善于观察、勤于动脑，能够打破常规，用巧妙的思维解决问题。 篇目 11《夸父逐日》 1. 逐走：赛跑、奔跑；入日：追到太阳运行的地方；于：在；邓林：桃林 2. A 3. （夸父）还没有赶到大泽，就在半路上渴死了。 4. 象征夸父坚持不懈、甘愿奉献的精神，体现了远古先民不畏艰险、追逐理想的英雄气魄。 篇目 12《郑人买履》 1. 度：量（长短）；置：放；至：到；操：拿、携带 2. B（均为 “拿”） 3. 为什么不用自己的脚来试一试鞋子呢？ 4. 郑人：墨守成规、死板教条、不懂变通。讽刺了那些死守规矩、脱离实际、迷信教条而不相信客观事实的人。 学科网（北京）股份有限公司 $