第六单元综合性学习：回忆往事 -2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 本卷为小学语文六年级毕业主题单元卷，以“成长记忆”为主线，融合书写、基础、综合实践、阅读与习作，注重语言运用与情感体验，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |书写展示台|1/3|汉字规范书写|结合古诗，渗透文化自信| |基础训练营|8/37|拼音、字词、句子、课文理解|梯度设计，覆盖语言运用核心能力| |综合性学习实践|4/20|资料分类、活动策划、语言整合|真实情境任务，培养思维与实践能力| |阅读|2/25|课内《作文上的红双圈》、课外记叙文及非连文本|情感主题贯穿，提升审美与信息素养| |习作|1/15|人物描写与情感表达|半命题形式，引导审美创造与真情实感|

（六下）综合性学习：回忆往事 班级： 姓名： 【卷首语】 六年的时光如一首悠扬的歌，即将奏响最后的乐章。请认真完成这份练习，为你的小学生活再添一份精彩的记忆！ 一、书写展示台。（3分） 请正确、规范、美观地抄写下面的句子，注意字距和标点。 随风潜入夜，润物细无声。 二、基础训练营。（37分） 1.看拼音，写词语。（8分） 时光（rěn rǎn） ，六年的小学生活即将结束。回首过去，教室里（lǎnɡ lǎnɡ shū shēnɡ） ，操场上（huī sǎ） 汗水，老师的（zhūn zhūn jiào huì） 如春风拂面。那一篇篇作文上的红双圈，是老师对我们的（biǎo zhānɡ） 。我们要把这份（ēn qínɡ） （mínɡ kè） 于心，带着（mènɡ xiǎnɡ） 展翅高飞。 2. 读音完全正确的画“√”，错误的圈出并将正确的拼音写在括号里。（4分） A. 河畔(bàn) 戛然而止(jiá) 铭记(mínɡ) 娓娓动听(wěi) ( ) B. 稚嫩(zhì) 喝彩(hè) 憧憬(tónɡ) 沐浴(mù) ( ) C. 堤坡(dī) 教诲(huì) 赫然(hè) 刊物(kān) ( ) D. 颤抖(zhàn) 校对(jiào) 挫折(cuò) 兴奋(xīnɡ) ( ) 3. 字形完全正确的画“√”，错误的圈出并将正确的字写在括号里。（4分） A. 虚恭 引人入胜 铭记 帐蓬 ( ) B. 身临其境 迫不急待 端详 生涯 ( ) C. 娓娓动听 信手粘来 羞涩 鼓励 ( ) D. 语重心长 无怨无悔 策划 稚嫩 ( ) 4.多音字填空，选择正确的读音组合。（ ）（4分） 他折(zhé shé zhē)腾了一上午，终于把那根折(zhé shé zhē)了的树枝折(zhé shé zhē)断，然后又折(zhé shé zhē)了个纸飞机。 A.zhē shé zhé zhé B.zhé shé zhē zhé C.zhē zhé shé zhé D.zhē shé zhé zhē 5.下列选项中，加点字意思相同的一组是（ ）。（4分） A. 精益求精 / 受益匪浅 B.身临其境 / 临危不惧 C. 无怨无悔 / 悔之不及 D.信手拈来 / 杳无音信 6.下列句子中，关联词语使用正确的一项是（ ）。（4分） A. (只要)我们用心制作成长纪念册，(就)能留下美好的回忆。 B. (虽然)田老师已经退休了，(但是)他的教诲我永远铭记。 C. (因为)老师给了我鼓励，(所以)我重新找回了自信。 D. (只要)遇到什么困难，我们(都)要勇敢面对。 7.按要求完成句子练习。（5分） (1) 成长纪念册记录了我们六年的点点滴滴。（缩句） (2) 老师教导我们：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”（改为转述句） (3) 例：毕业是离别的笙箫，毕业是___________，毕业是___________。（仿写） (4) 下面这段话有一处标点符号使用错误，请找出来并改正。 老师说：“制作成长纪念册，首先要收集资料；然后筛选分类；最后装订成册。” 8.根据课文内容判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） (1) 《老师领进门》中，田老师每讲一课都要编一个故事，这让作者对文学产生了浓厚兴趣。（ ） (2) 《作文上的红双圈》中，作者的作文《补考》被老师推荐到县里报刊发表，从此他走上了文学道路。（ ） (3) 制作成长纪念册时，资料筛选的标准是“越多越好”。（ ） (4) “十年树木，百年树人”中的“树人”指种植树木。（ ） 三、综合性学习实践。（20分） 1.【整理资料】请你将下面的成长资料进行分类，并为每类拟一个合适的标题。（6分） 资料：①一年级入队照片 ②数学竞赛获奖证书 ③春游时捡的树叶标本 ④老师写的期末评语 ⑤同桌送的生日贺卡 ⑥六年级毕业合影 ⑦手工课上做的陶艺作品 ⑧运动会接力赛夺冠视频 类别标题 包含资料（填序号） 童年印记 ②④ 同窗情谊 2.【编目录与写摘要】请你为下面这篇短文写一段摘要（80字以内），并为摘要拟一个标题。（4分） 短文内容： 我永远忘不了小学三年级的那次作文课。老师让我们写《我的理想》，我写的是“我想当一名宇航员”。作文交上去后，老师在后面写了一行字：“你的理想很伟大，但要注意把字写工整哦。加油！”就是这样一句简单的话，让我从此爱上了写作。我开始每天练字，坚持写日记。如今，我的作文经常被老师当作范文在班上朗读。我深深感谢那位老师，是她的一句话点亮了我的梦想。 标题： ____________________ 摘要： ____________________________________________________________ 3.【整合资料加标题】请阅读下面两段文字，它们都是描写“老师鼓励学生”的。请为这两段文字拟一个合适的“结构图标题”，并将两段文字整合成一段通顺的话。（4分） 材料一： 王老师批改作文时，总是用红笔圈出好词好句。她说：“每个孩子都有闪光点，我要让他们看见自己的优点。” 材料二： 李老师每次考试后，都会在试卷上写一句鼓励的话，比如“这次有进步，继续努力！”“别灰心，下次一定能行！” 标题： ____________________ 整合： ____________________________________________________________ 4.【策划活动】毕业在即，班级计划举办“难忘师恩”主题班会。请你完成下面的活动策划书。（6分） “难忘师恩”主题班会策划书 活动目的： ________________________________________________________ 活动时间： 6月30日下午2:00-4:00 活动地点： 教室 活动流程： （1）主持人开场白 （2）（写一个节目） （3）（写一个互动环节） （4）学生代表向老师献花 （5）班主任总结发言 人员分工： 总策划：班长 主持人：文艺委员 会场布置：______________（写一个小组名） 音乐负责：______________（写一个同学职务） 四、课内阅读。（10分） 阅读《作文上的红双圈》（节选），回答问题。 当时，我的作文《补考》被老师用红笔圈圈点点，加了很多批注。第二天，它被贴在学校的橱窗里。我站在橱窗前，看了很久很久。心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。 后来，这篇作文被县里的报刊发表了。我至今还保存着那份报纸，上面有我的名字。就是从那一刻起，我对写作产生了浓厚的兴趣。我开始大量阅读，坚持练笔。中学时，我成了学校文学社的社长。大学时，我选择了中文系。如今，我成为了一名作家。 我常常想，如果没有那一个个红双圈，没有老师的鼓励，我还会走上文学这条路吗？或许不会。那一个个红双圈，就像一颗颗种子，播撒在我幼小的心田里，慢慢生根、发芽、开花、结果。 人生的道路上，有无数个“红双圈”。它们或许是一句表扬，或许是一个肯定的眼神，或许是一张奖状。这些“红双圈”，照亮了我们前进的方向。 1.文中“心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳”运用了________的修辞手法，写出了“我”________的心情。（2分） 2.文中的“红双圈”表面指什么？实际象征着什么？（3分） 3.作者说“我常常想，如果没有那一个个红双圈……”，这句话表现了作者怎样的情感？（2分） 4.文中画线句子“就像一颗颗种子……开花、结果”运用了________的修辞手法，这样写的好处是________________。（3分） 五、课外阅读。（15分） （一）阅读《老师的“百宝箱”》，回答问题。（7分） 我的小学语文老师陈老师，有一个神秘的“百宝箱”——一个旧旧的铁皮盒子。每次我们表现好，她就会从里面变出小礼物：一块橡皮、一支铅笔、一张贴纸……东西虽小，但我们每个人都渴望得到。 有一次，我考试得了满分。陈老师微笑着打开百宝箱，拿出一个精致的笔记本递给我，说：“这是老师奖励你的，希望你再接再厉。”我接过本子，发现扉页上写着一行字：“送给爱学习的小静。愿你永远保持这份认真。”那一刻，我的眼眶湿润了。 后来我才知道，那个百宝箱里的每一样东西，都是陈老师自费买的。她每个月都会从微薄的工资里省出一些钱，给我们准备礼物。她说：“孩子们需要鼓励，小小的奖励能让他们开心好几天。” 毕业那天，我们全班凑钱买了一个大大的礼物盒，里面装满了我们写给陈老师的信和贺卡。陈老师打开盒子，看到那些信，哭了。她说：“这是我收到过最珍贵的礼物。” 陈老师的“百宝箱”，装的是鼓励，是爱心，是我们整个童年的温暖。 1.文章围绕陈老师的“百宝箱”写了哪两件事？请简要概括。（2分） (1) ____________________________________________________ (2) ____________________________________________________ 2.文中“我”接过笔记本时“眼眶湿润了”，这是因为________________。（2分） 3.陈老师的“百宝箱”里装的到底是什么？请用文中的一句话回答。（1分） 4.文章最后一段在文中起什么作用？（2分） （二）非连续性文本阅读：感恩老师的方式（8分） 【材料一】六年级（3）班“感念师恩”活动策划方案（节选） 活动内容： “我为老师颁奖”：每位同学为老师设计一个独特的“奖项”，如“最耐心奖”“最幽默奖”，并写上颁奖词。 “时光相册”：收集老师和我们在一起的照片，制作成电子相册，配上音乐和文字。 “老师，我想对您说”：每位同学录一段30秒的视频，说出最想对老师说的话，剪辑成一个短片。 【材料二】关于“学生感恩老师方式”的问卷调查结果（某小学） 感恩方式 喜欢该方式的学生比例 老师觉得最温暖的比例 送贺卡/小礼物 55% 20% 当面说谢谢 30% 45% 写信/留言 25% 60% 努力学习回报 40% 50% 为老师做一件事 35% 40% 【材料三】一位老师的话 我教了二十多年书，收到过很多礼物。最让我感动的，不是那些贵重的礼品，而是学生们发自内心的一句话：“老师，您辛苦了。”或者是一封手写的信，哪怕只有几行字，我也能感受到那份真诚。——张老师 1.【材料一】中，活动策划包含了哪几种感恩形式？（2分） 2.从【材料二】的表格中，你发现了什么？（2分） 3.结合【材料二】和【材料三】，你认为最让老师感到温暖的感恩方式是什么？为什么？（2分） 4.请你为“感念师恩”活动再设计一个新颖的环节（不能与材料一重复），并说明理由。（2分） 六、习作表达。（15分） 题目：《______的老师》 要求： 1.将题目补充完整，如“严厉的”“幽默的”“温暖的”“爱笑的”等。 2.选择一两件具体的事例，写出老师的特点以及你对老师的感情。 3.注意运用语言、动作、神态、心理等描写方法，写出真情实感。 4.字数不少于400字，文中不得出现真实校名和人名。 参考答案 一、书写展示台（3分） 视抄写是否正确、规范、美观、整洁，酌情给分。 二、基础训练营（37分） 1.看拼音写词语（8分）（每字0.5分） 荏苒 朗朗书声 挥洒 谆谆教诲 表彰 恩情 铭刻 梦想 2.选择正确读音（4分）（每题1分） A. bàn → pàn B. tónɡ → chōnɡ C. 全对 D. zhàn → chàn 3.选择字形（4分） 正确选项：D A“虚恭”应为“恭恭敬敬”中的“恭”？注意A项“虚恭”应是“恭敬”，改为“恭”。另外“帐蓬”改为“帐篷”。 B“迫不急待”改为“迫不及待”。 C“信手粘来”改为“信手拈来”。 （选择2分，改错每处0.5分，共4分） 4.多音字填空（4分） A（zhē shé zhé zhé） 解释：折腾zhē；折了shé；折断zhé；折纸飞机zhé。 5.一字多义（4分） C（无怨无悔/悔之不及，悔意思相同）。A益：更加/好处；B临：来到/面对；D信：随手/音信。 6.关联词语（4分）ABC 7.按要求完成句子练习（5分） (1) 纪念册记录点点滴滴。（2分） (2) 老师教导我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（1分） (3) 示例：开启未来的钥匙，扬帆起航的号角。（1分） (4) 错误：分号使用不当。改正：将“；”改为“，”（或“。”）。正确应为：“首先要收集资料，然后筛选分类，最后装订成册。”（1分） 8.课文内容判断（4分） (1) √ (2) √ (3) ×（应为“最有意义、最能代表成长”） (4) ×（树人指培育人才） 三、综合性学习实践（20分） 1.分类（6分） 童年印记：①③⑥⑦（或①③⑥⑦，任选合理组合，如①⑥⑦也可） 第二类标题：学业成果（或荣誉时刻） 同窗情谊：⑤⑧（每空2分，合理即可） 2.写摘要（4分） 标题示例：一句话点亮梦想（2分） 摘要示例：作者回忆三年级时，老师在他作文《我的理想》后写了一句鼓励的话，让他从此爱上写作并坚持练笔。他深深感谢老师用一句话点亮了他的梦想。（2分） 3.整合（4分） 标题示例：老师的鼓励（1分） 整合示例：王老师批改作文时总用红笔圈出好词好句，让学生看见自己的优点；李老师每次考试后都会在试卷上写一句鼓励的话。他们用不同的方式给予学生信心。（3分） 4.策划书（6分） 活动目的示例：表达对老师的感恩之情，增进师生感情，留下美好回忆。（2分） 节目示例：诗朗诵《谢谢您，老师》（1分） 互动环节示例：“老师，我想抱抱您”拥抱环节（1分） 会场布置示例：美工组（1分） 音乐负责示例：文艺委员（1分） 四、课内阅读（10分） 1.比喻（1分） 激动、紧张、惊喜（1分） 2.“红双圈”表面指老师用红笔在作文上画的圈圈（1分）；实际象征着老师的鼓励、肯定和指引（2分）。 3.表现了作者对老师的感激之情，同时也表达了如果没有老师的鼓励，自己可能不会走上文学道路的庆幸与感慨。（2分） 4.比喻（1分） 生动形象地写出了老师的鼓励在作者心中产生的深远影响，如同种子生根发芽，最终开花结果。（2分） 五、课外阅读（15分） （一）（7分） 1.(1) “我”考试满分，陈老师奖励“我”一个写有鼓励话语的笔记本。（1分） (2) 毕业时全班凑钱买礼物盒，装满信件和贺卡送给陈老师。（1分） 2.被陈老师的鼓励和关爱所感动。（2分） 3.“装的是鼓励，是爱心，是我们整个童年的温暖。”（1分） 4.总结全文，点明中心，升华主题。（2分） （二）（8分） 1.三种：我为老师颁奖、时光相册、老师我想对您说（视频）。（写出两种即可，2分） 2.示例：学生最喜欢的感恩方式是送贺卡/小礼物，但老师最觉得温暖的方式是写信/留言和当面说谢谢。学生的选择与老师的感受存在差异。（2分） 3.示例：写信/留言或当面说谢谢。因为材料三中张老师说最感动的是发自内心的一句话或手写的信，材料二显示老师觉得最温暖的比例中，写信/留言最高（60%），当面说谢谢也较高（45%）。（2分） 4.示例：设计“角色互换日”，让学生当一天“小老师”，体验老师的辛苦。理由：亲身体验更能理解老师的不易，从而发自内心感恩。（2分） 六、习作表达（15分） 评分标准： 等级 分值 标准 一类文 13-15分 题目补充恰当，选材典型，事例具体，运用两种以上人物描写方法，感情真挚，语言流畅，结构完整。 二类文 10-12分 内容较具体，有描写，感情真实，语句通顺，结构较完整。 三类文 7-9分 内容空泛，描写单一，感情平淡，语病较多。 四类文 6分以下 跑题，字数严重不足，格式错误。 习作例文：爱笑的老师 我的小学语文老师林老师，是个特别爱笑的人。她的笑容，像春天的阳光，温暖了我们整个小学时光。 记得一年级刚入学时，我胆小得像只小老鼠，上课不敢举手，回答问题声音像蚊子叫。林老师从来不批评我，反而总是笑着鼓励：“没关系，大声说出来，错了也不要紧。”有一次，她叫我读课文，我紧张得把“太阳”读成了“太洋”。同学们哄堂大笑，我恨不得找个地缝钻进去。可林老师没有笑我，她走过来，轻轻拍拍我的肩膀，笑着说：“‘阳’字有个‘日’字旁，就像天上的太阳。你记住啦，下次就不会读错了。”她笑起来眼睛弯弯的，像两道月牙。那一刻，我的心一下子平静了。 三年级时，我参加学校朗诵比赛，紧张得双腿发抖。林老师在台下，对着我竖起了大拇指，嘴角扬起那个熟悉的笑容。我深吸一口气，顺利完成了比赛。虽然只得了三等奖，但林老师笑着说：“太棒了！这是你第一次上台，以后会更厉害的！” 如今，我即将毕业，但林老师的笑容永远刻在我心里。她的笑，是鼓励，是信任，是爱。谢谢您，爱笑的林老师！ 学科网（北京）股份有限公司 $