第18课《井冈翠竹》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件以《井冈翠竹》为核心，围绕翠竹的象征意义及托物言志写法展开。课堂导入通过“花中四君子”“岁寒三友”文化常识及苏轼、郑燮等咏竹诗，搭建竹子自然特性与革命精神的关联支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过详细的字词语境解析（如“梭镖”“血雨腥风”的历史背景阐释）和修辞手法品析（排比、顶真等），培养学生思维能力。结合袁鹰创作背景与井冈山革命历史，帮助学生理解翠竹象征的坚贞不屈精神，既提升学生语言素养，又为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

小时能吃味鲜甜， 老来能用节节高。 空心从来不藏私， 哪怕霜雪叶不凋。 竹子 宁可食无肉， 不可居无竹。 无肉令人瘦， 无竹令人俗。​ ——苏轼 人 怜 直 节 生 来 瘦 ， 自 许 高 材 老 更 刚 。 千 磨 万 击 还 坚 劲 ， 任 尔 东 西 南 北 风 。 魅力 ？ 魔力 ？ “花中四君子” 梅、兰、竹、菊。 “岁寒三友” 松、竹、梅。 《井冈翠竹》 ——袁鹰 主备人：在小拇指上 授课人：在小拇指上 教学目标 1.积累文中的重点字词:深坳、梭镖、摇撼、殷切、功勋、郁郁苍苍、魂飞魄散、绞尽脑汁、悬岩绝壁等。 2.阅读课文,了解主要内容。 3.品析描写翠竹的语句,学习作者寓情于物的写法,体会寄寓其中的思想感情。(重点) 4.结合时代背景,感受井冈翠竹的精神,理解井冈翠竹的象征意义。(难点) 字词检查 1. 深坳（ ào）：山间幽深低洼的地方（山坳、峡谷式的凹地）。 2. 梭镖（suō biāo）：一种装在长柄一端的两边开刃的尖刀/金属头，旧时用作武器。课文写井冈山军民自制的战斗武器。 3.摇撼（yáo hàn）：用力摇动、震动（树木/意志/建筑都可）。 4.殷切（yīn qiè）：意思是深厚而急切，多用于修饰"期望、盼望、目光、关怀"。yīn（殷切、殷勤）/ yān（殷红）/ yǐn（雷声殷殷） 5.功勋（gōng xūn） 指对国家、人民做出的重大贡献，立下的特殊功劳。 6. 郁郁苍苍（yù yù cāng cāng） 状态词，同"郁郁葱葱"，形容草木苍翠茂盛、气象浑厚。 7. 重重叠叠（chóng chóng dié dié） （相同的东西）一层层堆叠，写竹林繁密、层次极多的视觉效果。 8. 魂飞魄散（hún fēi pò sàn） 魂魄都吓飞了→形容惊恐万分、极端害怕（含贬义）。 9. 绞尽脑汁（jiǎo jìn nǎo zhī）： 费尽心思、想尽一切办法。 10. 悬岩绝壁（xuán yán jué bì） 形容山势极陡峭险峻，几乎无法攀援。 11. 幽谷荒滩（yōu gǔ huāng tān） 幽深的山谷 + 荒凉的河滩，合指偏僻荒凉、人迹罕至的山野之地，强调环境的艰苦。 12. 亭亭玉立（tíng tíng yù lì） 原写女子身材修美；文中移来形容新生毛竹——"出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采"，突出挺拔秀丽之态。 13. 坚贞不屈（jiān zhēn bù qū） 坚定有气节，绝不屈服于恶势力。全文精神内核词——翠竹＝井冈山人＝民族品格的化身。 14. 血雨腥风（xuè yǔ xīng fēng） 血像雨、风带腥气→形容残酷屠杀、斗争惨烈的年代氛围（含贬义）。 15. 鬼哭狼嗥（guǐ kū láng háo） 也作"鬼哭狼嚎"，形容哭叫声凄厉恐怖（贬义），写敌人溃逃时的狼狈相。 16.成年累月（chéng nián lěi yuè） 一年又一年，一月又一月→历时长久、持续不断，写井冈山人长期劳作与等待。 袁鹰：（1924—2023），原名田鐘（zhong）浴，江苏淮安人，作家。40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，代表作有散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》等。本文是他1961年发表。 创作风格：散文题材广泛，感情激越，思想深邃；具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。 【知识点一】 人物简介 人物介绍 井冈山市位于江西省西南部，是毛泽东同志创建的第一个革命根据地。 1927年大革命失败后，国内政治局势急剧逆转，中国革命进入低潮。毛泽东发动和领导了湘赣边界的秋收起义，许多人纷纷响应，很多有志青年也加入了进来。 在攻打中心城市受挫后，以毛泽东为书记的前敌委员会当机立断，毅然改变原定部署。党内初步建立“农村包围城市”的框架，因井冈山险要的地形和群众基础，决定落脚井冈山。 井冈山以其革命历史而名扬天下，成为全国爱国主义，革命传统教育的基地。 【知识点二】 背景链接 背景介绍 1960年10月，袁鹰第一次踏上井冈山。从茨坪出发，穿过密密层层的毛竹林，重走红军路。他说自己对井冈山"一直很有不光是兴趣而且还有很崇敬的心情"——因为这是中国工农红军的摇篮，是毛泽东与朱德会师、创建第一个农村革命根据地的地方。 他被两样东西同时击中了： （1）漫山遍岭、郁郁苍苍的毛竹——"有一段将近十里路全部是竹子，非常的漂亮，在外地特别是北京根本看不到" （2）井冈山人的创业身影——老赤卫队员、转业军人、下放干部、知识青年，在大风雪的深山里砍竹、修滑道、运竹材，那种不怕苦、不服输的劲头 回来之后，"印象很深刻"，便动笔写了一批作品：一组散文《井冈山记》（四篇：《茨坪灯火》《红军路》《青山翠竹》《风雨狮子岩》）和一首二百行左右的诗《初谒井冈山》。 其中写竹子的那一篇，原题就叫《青山翠竹》。 【知识点三】 文体知识 《井冈翠竹》是一篇抒情散文。这类散文通常借景抒情、托物言志，作者袁鹰就借井冈翠竹，表达了对井冈山精神的赞美和对革命先辈的崇敬。文章语言优美，富有感染力，还大量运用了排比、拟人等修辞手法，让翠竹形象更生动，情感抒发也更强烈。 【任务一】读课文梳理脉络·明井冈精神 1.课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。 外形 用途 精神 2、想一想：课文仅仅是在赞颂竹子吗？ 作者运用多种手法，通过丰富的联想,把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来。 竹子 象征 革命精神 运用借物喻人、寓情于物、托物言志、象征的手法。 3.作者笔下的竹子有什么其他的含义吗？ 运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，总写了井冈翠竹茂密繁盛、修直挺拔的姿态，把竹子比作“岗哨”“奇兵”，生动形象地写出了井冈翠竹的革命风采。 苍翠茂密 一望无际 修直挺拔 健壮美丽 2.请同学们默读课文，圈画出描写井冈翠竹的语句，并且概括翠竹的特征。 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（第2段） 井冈山的竹子，是革命的竹子！ 天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 请快速阅读5-12段，思考完成以下几个问题： 1.井冈山的竹子经历了几个时期？ 2.不同时期的竹子发挥了怎样的作用，体现了怎样的精神？ 革命战争时期 社会主义建设时期 用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？（第5段） 运用排比的修辞手法，连用五个“用它”，把竹子在井冈山斗争年代无所不在、无所不能的作用，密集地推到面前，让人直观感受到：竹子不是配角，而是并肩作战的“战友”。 你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！（第6段） 前面写竹子“能用”（搭帐篷、做梭镖、竹钉阵……）是物的功能；到这里，两个“老表”用竹筒给山头的红军送饭。竹子开始变成人的信物、历史的证物。 看见它，就想起了硝盐罐里的味道，想起了老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食和盐巴；想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱："天天吃南瓜，革命打天下！"（第6段） 1.逆境中的乐观：不是无视苦难，是在苦难里依然保持歌唱能力 2.信仰层面的坚韧：知道"天天吃南瓜"是为了"革命打天下"，当下的匮乏被放进一个更大的目标里，就不再能把人压塌 3.军民同命的鱼水情：封锁线外老俵拿命送盐，封锁线内红军啃着南瓜唱歌——两边都不退，这才叫坚贞不屈 你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。（第7段） 一语双关，既指毛竹能挑重物，敢于承担；也指无产阶级革命家挑得起关系全中国人民命运的重担。 运用顶真、排比、象征，写出了毛竹在血雨腥风的恶劣环境下生长，具有顽强的生命力、生生不息；还具有顽强不屈的斗争精神，象征着井冈山人民不畏残暴的铁骨铮铮。 血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹编砍了，还有深埋在地下的竹根。（第8段） “野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！（第八段） 引用了唐朝伟大诗人白居易千古流传的名句，使翠竹的形象熠熠生辉；诗句在这里又一语双关，明喻翠竹旺盛的生命力，实喻井冈山人民坚韧顽强、浴血奋斗的革命意志。 风雪一天比一天大,人们的干劲一天比一天猛,砍下的毛竹一天比一天堆得高,为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥,也在一天比一天往上长。（第11段） 四个“一天比一天”,极力渲染出在艰苦环境下,人们干劲饱满地奋斗建设,创造出辉煌业绩的场景。反复的词语、排比的句式增强了语言的气势,层层推进了文章的情感。 这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转人大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。（第12段） “呼啸而来”“挤上火车”用了拟人的修辞手法，赋予翠竹以人的行为和动作，生动形象写出了井冈翠竹投身新时期建设的热情和干劲，表现出它争先恐后 、势不可挡、乐于奉献的革命精神。 综合以上分析，梳理文章的脉络,说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容，并划分文章结构。 第1—4段 开篇点题,总写井冈山毛竹的风采,点明它是革命的竹子。 第5—12段 叙写井冈山毛竹的贡献和精神。 第13段 总结全文,点明主题：井冈山的竹子,是革命的竹子,赞颂革命气节和革命精神。 第5—9段 革命战争时期 第10—12段 社会主义建设时期 翠竹特点 苍翠茂密、一望无际、修直挺拔 健壮美丽、生生不息、生命顽强 争先恐后、势不可挡、用途广泛 革命精神 坚贞不屈、艰苦奋斗、无私奉献 英勇顽强、不屈不挠、热爱祖国 文章的中心句是？ 井冈山的竹子，是革命的竹子！ 革命时期，井冈山的竹子被制成了生活用品、战斗武器，为红军战士的生活带去方便，帮助红军战士消灭敌人，协助老一辈无产阶级革命家走过漫漫长途；井冈山的竹子面对艰难险阻不屈不挠，生命力顽强；井冈山的竹子在社会主义建设时期作出了巨大的贡献。因此，井冈山的竹子是革命的竹子！ “你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”作者借这句话表达了怎样的情感？ （1）对井冈山翠竹本身的深情与敬意 （2）对井冈山革命岁月与革命先烈的深切怀念与崇敬 （3）对井冈山人民（老表/建设者）的赞美与感恩 （4）对"井冈山精神"的礼赞，对当下的精神召唤 《井冈翠竹》借井冈毛竹这一意象，抒发了作者对井冈山翠竹的深情、对革命先辈与老区人民的深切崇敬与感恩，并以"竹即人、人即精神"的升华，礼赞井冈山军民坚贞不屈、艰苦奋斗、无私奉献的革命气节，呼唤这种精神在社会主义建设中被继承、被点燃。 1.下列词语中没有错别字的一项是(　　) A.挺拔　神彩　深坳　鬼哭狼嗥 B.陖镖　硝盐　砍伐　郁郁苍苍 C.修长　摇撼　迢迢　绞尽脑汁 D.殷切　杜鹃　功勋　悬崖绝璧 C 【解析】A项有误，“彩”应为“采”；B项有误，“陖”应为“梭”；D项有误，“璧”应为“壁”。故选C。 当堂检测 2.对下列语句中使用的修辞手法判断有误的一项是(　　) A.到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（比喻）　　 B.这不是红军的硝盐罐吗？（设问） C.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（顶真、排比） D.毛竹年年长，为的是向敌人示威。（拟人） 【解析】B项有误，“这不是红军的硝盐罐吗” 运用了反问的修辞手法。故选B。 B 3.下列对课文的理解理解不恰当的一项是(　　) A. 此文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化。　　 B.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话贯通全文。 C.课文大量使用了疑问句、感叹句、祈使句等句式，渲染出高昂的情绪，使文章具有浓郁的抒情意味。 D.此文所歌颂的对象只有井冈山的翠竹。 【解析】D项有误，此文以竹喻人，歌颂了井冈翠竹，更借翠竹歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 D $