Unit4 Once upon a Time Section A Grammar Focus 3a-3d学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级上册

该初中英语学历案聚焦一般现在时与一般过去时辨析，设置例句归纳、单句选词、语篇填空、口语分享四个学习任务，涵盖时态结构、不规则动词变形及时间标志词，搭建从规则理解到综合运用的学习支架。 资料特色在于以核心素养为导向，语言能力通过“圈时间词-判时态-变动词”三步法提升辨析准确性，思维品质体现观察归纳到语境推理的递进，文化意识融入《皇帝的新装》等童话渗透德育，学生分组探究与教师模板示范结合，实现学用结合。

鲁教版五四学制七上 Unit4 Once upon a Time Section A Grammar Focus 3a-3d 项目 具体内容 课题 Unit4 Once upon a Time Section A Grammar Focus3a-3d 课标要求 依据2022版新课标三级「语法知识」： 1.语言能力：区分一般现在时（客观常态、日常习惯、客观常识）与一般过去时（过去单次动作、童话故事、过去某日事件）；依托例句提炼时态结构，结合时间标志词完成选词、语篇填空；依托固定口语模板完整口头介绍喜爱的故事，在输出中规范切换两种时态。 2.文化意识：依托本单元《皇帝的新装》《狮子与老鼠》等欧美经典童话素材，拓展外国短篇寓言文化，借助故事内容渗透做人道理，实现语言与德育融合。 3.思维品质：由例句观察→归纳时态规则→单句辨析→语篇综合运用层层递进，在对比练习中锻炼归纳、辨析、语境推理的逻辑思维。 4.学习能力：固化“圈时间标志→判断时态→变换动词形式”解题三步法，养成动笔先划关键词、依托语境判定时态的做题习惯。 学习目标 1.知识目标 ①时态结构：一般现在时：疑问句Do/Does+主语+动词原形；主语常用often/usually/every搭配，动词原形或三单；一般过去时：疑问句Did+主语+动词原形；句中出现once upon a time/yesterday/when I was…，动词改用过去式； ②核心不规则变形：am-was、tell-told、lie-lied、buy-bought、feel-felt、lose-lost；规则变化：ask-asked/promise-promised/grow-grew； ③标志性词汇：usually（现态）；yesterday/when I was/once upon a time（过态）。 2.能力目标 ①3a：自主研读四组例句，划分两种时态，小组合作总结时态用法与句式结构； ②3b：逐句圈画时间提示词，精准区分时态并勾选动词正确形式，能口头说明选题理由； ③3c：通读全篇小故事，依据once upon a time确定主体时态，区分固定句型与时态规则，正确变形填空； ④3d：套用给定三段式模板，独立构思小故事，结对互说后班级展示分享。 3.素养目标：在时态练习与故事分享中培养严谨的语言表达习惯，感悟各类童话蕴含的人生哲理。 学习重难点 学习重点 1.精准区分两种时态使用场景，熟记标志性时间词与高频动词过去式变形； 2.依托语境、时间提示词正确变换动词形式，规范完成单句、短文两类题型。 学习难点 1.同一个语段内现在时、过去时交替出现时的时态判断； 2.不规则动词原形与过去式易混变形识记。 课前预习 1.预习3a表格4组问答，用横线划出时间词，标注句子时态； 2.整理3b、3c出现的全部动词，在草稿本书写原形、过去式两种形式； 3.自主翻阅课本本单元童话内容，挑选一则小故事梳理简单情节，为3d口语任务储备素材。 评价任务 1.3a达标：能准确区分两种时态，完整说出时态定义、句式结构与标志词； 2.3b达标：5道小题全部选对，每题能结合时间状语讲解选择依据； 3.3c达标：10处填空变形全部无误，流畅完整朗读短文；4.3d达标：口语分享结构完整，时态误用不超过2处，清晰说明喜欢故事的理由。 学习过程 环节一 复习旧知+情景导入（5分钟） 1.旧知复盘：教师板书《皇帝的新装》核心动词：lie、show、praise，随机点名学生说出原形与过去式lied、showed、praised，全班齐读巩固；随后随机问答：What did the two brothers do? 学生用过去式作答，回顾一般过去时用法。 2.情景设问：教师出示两个例句： ①I usually read fairy tales after school. ②I read The Emperor’s New Clothes yesterday. 引导学生观察两句动词差异，追问：两句动作发生时间一样吗？动词形式为什么不同？顺势引出本节课课题：一般现在时与一般过去时辨析，板书课题与两大时态标题。 环节二 3a研读例句，分组探究归纳时态规则（12分钟） 1.任务拆分：将学生分成4个小组，每组认领表格中一组问答句，小组内合作完成两项任务： ①圈画句子关键词；②判断时态、总结使用场景。 ①Do you know the story…？→一般现在时：描述客观常识、长期存在的事实；结构：Do/Does+主语+动原 ②Did you read…? /What did the mouse do?→一般过去时：描述过去已经做完的动作、过往经历、童话故事内容；结构：Did+主语+动原，陈述句主语+动词过去式 2.小组展示：每组推选1名代表汇报探究成果，教师板书汇总时态表格，提炼口诀：常态习惯用现态，往事故事用过态；现态疑问do/does，过态疑问用did，did后面动词变回原形。 3.句式操练：师生互动问答，教师用Do you…?提问日常习惯，用Did you…?提问昨日活动，学生分两种时态轮流作答，当堂内化句式区别。 环节三 3b单项选词训练，逐题语境拆解（13分钟） ✅参考答案：1.was;was 2.tell;told 3.asked;promised 4.lied;bought 5.feel/lose;lost 1.做题步骤指导：统一规范解题三步：第一步圈时间标志词；第二步根据标志判定时态；第三步勾选对应动词形式。 2.逐题精讲： 第1题when I was a child（小时候，过去）→全用was；my favourite book was… 第2题usually（平常，现在）→tell；yesterday（昨天，过去）→told，对比标志词差异 第3题整个句子为狮子老鼠过往故事→全过去式asked、promised 第4题皇帝新装往事→lied、bought 第5题usually（常态）→feel、lose；后半句故事往事→lost 3.自主练习：学生按三步法独立完成剩余题目，完成后同桌互查，标注错题；教师收集全班共性错题集中订正，整理在错题本。 4.拓展小练：随机口头补充同类小题，如I usually ____(walk) to school, but I ____(ride) a bike last Monday，当堂抽查学生作答。 环节四 3c语篇填空，综合时态运用（12分钟） ✅参考答案：asked; give; answered; grew; was; painted; liked; smiled; took; said 1.通读预判：学生齐读短文第一句Once upon a time，教师点拨：once upon a time是童话故事开头，全文主体时态为一般过去时；特例：please后固定搭配+动词原形。 2.分步填空：①第一空a king ____(ask)：往事→asked；Please ____(give)：固定祈使，原形give；the artist ____(answer)→answered ②before he ____(grow)：国王等待数月后生气，过去→grew；Where ____(be) my painting→was ③剩余所有谓语动词均为过去动作：painted、liked、smiled、took、said 3.自主填写：学生独立完成填空，写完后前后桌互相核对答案，修正拼写、变形错误； 4.朗读巩固：全班分角色朗读短文（国王、画师），在读中再次体会过去时在故事里的用法。 环节五 3d口语示范+结对展示+课堂小结（8分钟） 1.模板示范：教师依托课本给出的三段模板完整示范： My favourite story is The Lion and the Mouse. Once upon a time, a lion caught a small mouse… I like this story because it tells me small friends can give big help. 示范中刻意区分现在时（like）和过去时（caught）。 2.结对练习：学生两人一组，借助课前准备的故事素材套用模板互相交流，一人讲述故事内容，一人记录时态错误并提醒修改，教师在教室巡回，对学困生进行短句提示帮扶。 3.班级展示：随机抽取3~4组学生上台分享小故事，其余学生认真倾听，结束后点评时态亮点与共性错误。 4.课堂小结：师生共同梳理本节课核心：两种时态区分依据、标志性词汇、高频不规则动词变形，快速齐读板书内容收尾。 分层作业 基础作业（必做） 1.本课所有不规则动词原形+过去式每个抄写2遍，附带中文释义； 2.工整抄写3b、3c全部标准答案，熟读3c小故事3遍。提升作业（选做）写6个句子： 3句一般现在时介绍自己日常爱好，3句一般过去时描述上周一件小事。 板书设计 Unit 4 Once upon a Time Section A Grammar Focus 3a-3d 一般现在时(usually/every) 一般过去时(yesterday/once) Irregular Verbs Do/Does+动原Did+动原； V过去式tell-told lie-lied buy-bought 学后反思 学生反思 1.拿到题目能否第一时间圈出时间词、快速判定时态？ 2.不规则动词变形是否还存在混淆写错的情况？ 教师反思 1.不规则动词仍是高频易错点，后续每日课前3分钟听写巩固； 2.部分学生混合时态语境判断薄弱，课后补充5道同类混合时态小题； 3.下节课课前利用1分钟小故事口头造句，持续巩固两种时态运用。 学科网（北京）股份有限公司 $