Unit1 Here and Now Telling China’s Story 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“Unit1 Here and Now Telling China’s Story”主题，以四位外国留学生中文学习访谈为载体，引导学生掌握核心词汇句型，通过速读定位信息、结对口头复述、小组研讨提建议等任务，搭建读说迁移的学习支架。 资料亮点在于情境导入结合四国国旗激发兴趣，任务链设计（初读梳理-结对复述-思辨建议）提升语言能力，对比中外课堂培养思维品质，分层作业与学后反思促进学习能力，同时融入中华文化自信与全球公民意识，体现学生主体与教师引导的高效互动。

鲁教版七上 Unit1 Here and Now Telling China’s Story 项目 内容 课题 Unit1 Here and Now Telling China’s Story 课标要求 依据2022版新课标“人与社会·中外文化交流”主题语境：1.语言能力：读懂四位外国留学生来华学中文访谈短文，掌握生词与短语；能复述四人学习方式、完成结对口头转述；能结合文本思考并给出学中文合理化建议，实现读—说迁移。 2.文化意识：依托留学生学习经历，感知中文魅力与中外课堂教学差异，增强中华文化自信，树立全球公民意识。 3.思维品质：对比四国学生本土与中国的中文学习环境，归纳不同学习方法；辩证思考高效语言学习路径，锻炼对比归纳、思辨表达思维。 4.学习能力：依托默读精读、关键词勾画、结对对话、小组研讨等活动，掌握人物类阅读答题方法，养成圈画信息、归纳文本的阅读习惯。 学习目标 1.知识目标 ①词汇：foreign, increasing, interview, chance, South Korea, major, accent, situation, do one’s best, pronunciation, Japan, classic； ②句型：a number of…, learn about…, have chances to do, do one’s best to do； ③文本：梳理Leonardo(意大利)、Emily(美国)、Mina(韩国)、Reiko(日本)四人的中文学习现状。 2.能力目标 ①速读：快速定位四位留学生国籍、本土学习短板、在华学习方法； ②任务1：依托原文，同伴合作口头复述每位学生的中文学习方式； ③任务2：结合文章内容，小组讨论、提炼学好中文的实用建议并口头展示。 3.素养目标 ①体会汉语国际影响力，热爱中华语言文化； ②立足全球化视角，理解多元文化交融，践行全球公民素养。 学习重难点 学习重点 1.掌握本课生词与固定短语，读懂四段人物访谈文本； 2.梳理四位留学生各自的学习途径，完成同伴口头复述。学习难点 1.区分各国中外中文课堂差异，用规范英文提炼、表述学习建议； 2.复述时语句连贯，灵活运用本单元现在进行时与一般现在时。 课前预习 1.自主认读Word Bank生词，标注音标与汉语释义； 2.默读全文，在文中圈出四位学生的国籍、国家名称； 3.带着两个课后问题预习，简单在草稿上标注关键信息。 评价任务 1.词汇评价：本课单词认读准确，短语能口头造句； 2.文本梳理评价：能准确说出四名留学生各自的学习特点； 3.口语复述评价：结对完整复述课文内容，要点无遗漏； 4.思辨表达评价：提出的学中文建议贴合文本、逻辑通顺，表达流畅。 学习过程 环节一 情境导入（5min） 1.单元回顾：复习现在进行时，口头造句描述人们正在学习的动作。 2.话题导入：提问：Many foreigners come to China to learn Chinese. Why? 引出课题Foreign Students Learning Chinese in China，板书课题。 3.出示四国国旗（意大利、美国、韩国、日本），介绍四位受访留学生背景。 ---环节二 生词精讲+初读全文（12min） 1.精讲Word Bank全部单词与短语：拆分词性、搭配例句，重点短语do one’s best to do、have a chance to do当堂口头造句。 2.学生第一遍默读全文，完成：圈画国籍、本土学习短板、在华学习方式；教师核对四名学生基础信息。 3.分段精讲四段短文，逐人梳理学习特点：①Leonardo(意大利)：本土学校有语法课，缺少开口机会；在中国每天练中文、学习中国历史文化 ②Emily(美国)：本国每周仅两节中文课；在中国全天候上课、沉浸式学习 ③Mina(韩国)：本土中文口音偏重；在中国结交中国朋友、日常用中文交流、苦练发音 ④Reiko(日本)：本国课堂多用日语授课；在中国全中文授课，课余阅读中文经典 ---环节三 Task1 结对复述操练（13min） 1.明确任务：同伴之间轮流口头介绍四名留学生的中文学习情况，可依托笔记提示。 2.教师示范复述一人范例，学生结对自主练习，教师巡视纠正单词、时态错误。 3.随机抽选2组学生当堂展示完整复述。 ---环节四 Task2 小组研讨提建议+拓展（12min） 1.研讨问题：结合课文内容，思考如何帮外国留学生高效学好中文？参考方向：多开口交流、结交本土朋友、阅读中文书籍、沉浸式生活学习 2.4人小组讨论，整理3条英文建议，小组推选发言人展示观点。 3.落脚文末主旨：Living in a global village, we should think like a global citizen，简单拓展全球化文化交流。 ---环节五 课堂小结+布置作业（3min） 1.师生总结：重点单词、四名学生学习特点、学外语通用学习方法； 2.梳理本课重难点，分层布置作业。 分层作业 基础作业（必做） 1.抄写Word Bank单词、重点短语各2遍，熟读四段阅读文本； 2.书面整理四位留学生的学习要点。 提升作业（选做） 1.写5句英文建议，给来华留学生提学习中文的办法； 2.查阅一个国家的汉语学习现状，简短写三句话。 板书设计 Unit1 Here and Now Telling China’s Story Country Learning ways Leonardo:Italy learn history & culture, speak Chinese daily Emily: America have Chinese lessons all the time Mina: South Korea talk with Chinese friends, improve pronunciation Reiko: Japan read Chinese classic works Phrases: do one’s best / have chances to do 学后反思 学生反思 1.我能熟练掌握本课生词，读懂整篇阅读吗？ 2.我可以独立口头复述四名留学生的学习经历吗？ 3.我能结合文本有理有据给出学中文的英文建议吗？ 教师反思 1.学生生词运用薄弱点集中在哪，后续如何巩固短语？ 2.口语复述环节学困生卡顿严重，如何搭建提示支架？ 3.文化拓展部分是否充分落地全球公民素养目标，后续优化拓展素材。 学科网（北京）股份有限公司 $