Unit 3 A Day to Remember Section B 2a-2b 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级上册

该初中英语学历案围绕Unit 3 A Day to Remember Section B 2a-2b，核心任务是完成英文研学日记写作。通过地点、活动、感受、收获四要素梳理提纲，结合情绪形容词与日记格式，依托一般过去时仿写，搭建从问题引导到独立成文的学习支架。 资料亮点在于以“问题列提纲→积累短语→参照范例→独立成文”四步写作法培养学习能力，通过拆解范文结构、学生自主写作与互评提升语言能力和思维品质，教师示范与针对性指导助力学生写出个性化日记，落实新课标“人与自我”主题语境。

鲁教版五四学制初中英语七年级上册 Unit 3 A Day to Remember Section B 2a-2b 项目 内容 课题 Unit 3 A Day to Remember Section B 2a-2b 课标要求 依据2022版新课标三级「人与自我—个人经历与书面表达」主题语境： 1.语言能力：依托4个引导问题梳理研学写作提纲，提炼地点、活动、感受、收获四大写作要素；借鉴范文格式、情绪类形容词，完成个人研学日记仿写，规范运用一般过去时书写正文，掌握英文日记书写格式。 2.文化意识：通过书写自身研学经历，珍视课外实践活动，养成记录生活点滴、坚持写日记的好习惯。 3.思维品质：由问题梳理写作框架，从提纲要点过渡到完整语篇写作，循序渐进搭建写作逻辑，提升谋篇布局、语句组织的写作思维。 4.学习能力：构建“问题列提纲→积累写作短语→参照范例→独立成文”四步写作学习方法，养成动笔前先列要点的写作习惯。 学习目标 1.知识目标 ①写作框架四要素：地点(Where)、活动见闻(What did you do/see)、内心感受(How did you feel)、学习收获(What did you learn) ②情绪形容词：amazing、good、bad、terrible ③日记格式：星期+日期开头，正文全用一般过去时； ④核心句型：Our class went on a school trip to… / I had a really good day… 2.能力目标 ①2a：围绕4个问题填写个人研学笔记，梳理写作素材，搭建写作提纲； ②2b：参考课本范例与2a笔记，规范格式独立完成一篇英文研学日记写作，时态准确、语句通顺。 3.素养目标：善于挖掘生活里难忘的小事，坚持用日记记录日常，乐于在写作中分享真实生活体验。 学习重难点 学习重点 1.借助四个问题梳理写作素材，理清日记写作四要素； 2.掌握英文日记书写格式，仿写时正确使用一般过去时。 学习难点 1.合理串联零散提纲要点，把短句拓展为连贯完整的日记语段； 2.根据自身经历灵活替换词汇，避免照搬范文，写出个性化日记。 课前预习 1.回忆自己曾经参加过的校外研学/出游经历，提前想好出行地点、活动内容； 2.熟读课本给出的范文，圈画日记格式与情绪类形容词；3.自主回忆5个出行相关动词过去式（went/saw/learned/visited等）。 评价任务 1.提纲评价：2a四个问题要点填写完整，素材贴合自身真实经历； 2.写作评价：2b日记格式规范、全文时态统一为一般过去时，要点齐全（地点+活动+感受+收获），语法错误≤2处即为达标；优秀作文要点完整、用词丰富。 学习过程 环节一 复习回顾+写作导入（5分钟） 1.复习旧知：回顾上节课Sam农场日记，随机提问：Where did Sam go? What did he do? 巩固一般过去时问答。2.导入新课：T:We read Sam’s diary, now let’s write our own school trip diary.引出2a-2b写作任务，板书课题。 ---环节二 2a 问题导学、列写作提纲（14分钟） 1.拆解四个写作引导问题： ①Where did you go? 确定出行地点 ②What did you do / see? 梳理途中活动与见闻 ③How did you feel? 选用amazing/good/terrible等形容词写感受 ④What did you learn? 总结出行收获 2.教师示范填写一组示例： 1.I went to an art museum. 2.I saw many famous paintings. 3.I felt excited. 4.I learned lots of art knowledge. 3.学生结合自身真实经历独立填写笔记，同桌互相交流补充素材，教师巡视指导学困生梳理要点。 ---环节三 2b研读范文、积累素材（13分钟） 1.拆解范文结构： ①格式：开头Friday, 6 June（星期在前、日期在后） ②开篇：总起句Our class went on a school trip to… I had a really good day. ③正文：依托2a四要素拓展细节④结尾：总结心情与收获 2.积累情绪形容词：amazing / good / bad / terrible，区分褒贬用法； 3.学生圈画范文中过去式动词，全班齐读范文2遍。 ---环节四 自主写作+当堂点评（10分钟） 1.写作要求：参照2a笔记+范文格式，完成8句左右英文日记，全程使用一般过去时； 2.学生当堂动笔写作，教师巡回纠错时态、拼写错误； 3.挑选2-3篇学生习作全班展示点评，修改共性错误。 ---环节五 课堂小结（3分钟）小结日记格式、写作四要素、过去时写作要点，梳理写作步骤：列提纲→搭框架→写正文。 分层作业 基础作业（必做） 1.背诵本课4个情绪形容词和范文开篇、结尾句型； 2.誊写自己课堂完成的研学日记，修正书写与语法错误。提升作业（选做）更换一次不同的出游经历，独立再写一篇全新日记。 板书设计 Unit 3 A Day to Remember Section B 2a-2b 4 key questions Useful adj.Diary format Where?What to do/see?How feel?What learn?amazing/good/bad/terrible Weekday, Date Opening:go on a trip to… Body:past tense End:feel & learn 学后反思 学生反思 1.能否熟练借助四个问题梳理写作素材，规范书写日记格式？ 2.写作时还会不会混用一般现在时和过去时？ 教师反思 1.部分学生动词过去式变形易错，后续课前5分钟针对性听写； 2.学困生拓展句子能力薄弱，后续补充常用出行短语清单； 3.增设优秀日记班级展示栏，调动学生写作积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $