Unit 3 A Day to Remember Section B 1a-1d 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级上册

该初中英语学历案围绕农场研学日记阅读展开，学习任务包括借助提示短语讨论写日记好处，概括日记主旨，完成事件时序流程图，以及细节问答。通过短语支架、流程图工具和问题引导，巩固一般过去时和劳作类短语的综合运用。 资料特色在于劳动教育与语言学习深度融合，以农场蔬果视频导入，引导学生梳理事件发展时序培养思维品质，结合“粒粒皆辛苦”感悟劳动价值渗透文化意识。采用“讨论-精读-梳理-答题”模式，学生自主概括与合作讨论为主，教师精讲短语和引导思辨，提升语言能力与学习能力。

鲁教版五四学制初中英语七年级上册 Unit 3 A Day to Remember Section B 1a-1d 项目 内容 课题 Unit 3 A Day to Remember Section B 1a-1d 课标要求 依据2022版新课标三级「人与自我（生活经历）+劳动教育」主题语境： 1.语言能力：能围绕写日记的益处结对讨论；读懂农场研学英文日记，提炼主线完成一句话概括；依托文本时序完成1c事件流程图；细读文本用完整句作答1d五个问题，夯实一般过去时在阅读、问答、概括中的综合运用。 2.文化意识：结合农场采摘、田间劳作内容体会农耕不易，理解谚语“粒粒皆辛苦”内涵，树立珍惜粮食、热爱劳动的意识。 3.思维品质：从日记中梳理事件发展顺序，完成流程图排序；分层细读文本抓取细节作答问题，从文本表层信息过渡到内涵思辨，锻炼时序梳理、细节定位与深度思考能力。 4.学习能力：形成“话题讨论→篇章精读→梳理脉络→细节答题”的阅读学习模式，养成圈画原文关键信息、依托原文找答案的做题习惯。 学习目标 1.知识目标 ①短语：keep a diary、improve writing skills、pick strawberries、cut branches and leaves、water the plants ②句型：What did you do on your school trip? What did you learn from…? ③语法：全文使用一般过去时描述过去农场研学活动。 2.能力目标 ①1a：借助4个提示要点，双人合作谈论写日记的好处，输出2-3组观点； ②1b：通读Sam的农场日记，提炼文章主旨，写出一句话段落概括； ③1c：对照原文事件顺序，补全流程图全部空缺单词；④1d：二次细读文本，定位原文信息，规范书写5道问答题答案。 3.素养目标：感悟农耕劳作辛苦，懂得粮食来之不易，在生活中珍惜食物，乐于用日记记录个人难忘经历。 学习重难点 学习重点 1.梳理农场研学完整活动时序，识记劳作类动词短语； 2.依托原文精准完成流程图与细节问答题，熟练概括文章主旨。 学习难点 1.1d第4、5小题结合谚语进行内涵理解与开放性表达； 2.自主概括1b主旨句，精简语言、贴合全文内容。 课前预习 1.预习1a四个提示短语，标注中文，提前思考写日记的好处； 2.默读1b日记，圈画陌生劳作类生词，标注动词过去式；3.浏览1c流程图，预判空格内容，梳理活动先后逻辑； 4.提前通读1d五个问题，带着问题预习课文。 评价任务 1.口语评价：1a双人讨论能围绕提示词完整表达2点以上写日记优势； 2.概括评价：1b主旨概括句要点齐全、语句通顺； 3.书面评价：1c流程图填空全部正确，时序无误； 4.阅读评价：1d前3题答案贴合原文，后两题观点合理、表达通顺。 学习过程 环节一 复习回顾+话题导入（5min） 1.复习：回顾Grammar Focus一般过去时句型，随机提问What did you do on your last school trip? 2.导入：出示农场蔬果视频，提问Do you keep a diary? Do you know what Sam did on his farm trip? 引出本课日记主题，板书课题。 ---环节二 1a Pair work 观点讨论（7min） 1.教师精讲4个提示短语：remember what happened、record thoughts and feelings、improve writing skills、write down new ideas； 2.学生两人一组，结合提示词谈论写日记的好处，教师巡视指导； 3.随机抽查3组学生展示讨论成果。 ---环节三 1b日记精读+主旨概括（13min） 1.初读：学生默读日记，梳理时间：Friday 30 May，地点：a farm； 2.分段细读：拆分三段内容：上午参观农场认识蔬果→下午采摘草莓、修剪枝叶、浇灌作物→傍晚带回家蔬菜、感悟劳动； ✅参考主旨句：Sam went on a school trip to a farm, did lots of farm work and learned farming is not easy. 3.学生独立书写一句话概括，同桌互改，全班订正。 ---环节四 1c流程图填空（10min） ✅流程图标准答案： Arrived at the farm→Explored the farm→learnt how food goes from the fields to our tables→Picked strawberries→Cut branches and leaves from tomato plants→Watered plants→Took vegetables at home→Wrote a diary entry for the day 1.学生回看原文，按活动先后顺序自主填词； 2.全班核对答案，带领学生顺着流程图复述全文事件。 ---环节五 1d细读问答+课堂小结（10min） ✅1d参考答案： 1.He went to a farm. 2.He felt tired but great. 3.He learned farming isn’t easy and every grain comes from hard work. 4.It means all food is produced through farmers’ hard work, we should cherish food. 5.Yes, I agree. For example, after planting tomatoes myself, I think they taste much sweeter. 1.学生带着问题回读课文，圈画答案出处，独立书写答案； 2.逐题核对，针对4、5小题引导学生结合生活自由发言；3.课堂小结：日记文体、农场劳作短语、过去时运用、珍惜粮食德育要点。 分层作业 基础作业（必做） 1.本课劳作短语抄写2遍，背诵1c完整事件流程； 2.工整抄写1d五道题标准答案。 提升作业（选做）仿照Sam，用5-6句英文写一篇简短日记，记录自己一次外出活动。 板书设计 Unit 3 A Day to Remember Section B 1a-1d Use of diary Farm activities Key sentences improve writing record feelings explore→pick→cut→water What did he do?What did he learn? 学后反思 学生反思 1.能否顺着流程图完整复述Sam的农场研学经历？ 2.能不能结合生活说清谚语含义，规范使用一般过去时？教师反思 1.cut/pick/water动词变形易错，后续课前专项听写； 2.部分学生开放性问答表达匮乏，课后补充生活类例句；3.可补充农耕实景短视频，加深学生劳动教育感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $