Unit 3 A Day to Remember Section A 1a-1d 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“难忘的一天”主题，通过“识短语→练听力→仿句型→练口语”学习支架，引导学生掌握6个活动短语、核心问答句型及一般过去时基础用法，完成图文匹配、听力信息抓取与口语对话创编任务。 资料亮点在于以新课标核心素养为导向，通过情境对比导入时态，分层听力训练提升信息筛选与逻辑梳理的思维品质，结对口语活动强化语言表达能力，辅以分层作业与学后反思，实现学生主体实践与教师精准指导的有效结合。

鲁教版五四学制初中英语七年级上册 Unit 3 A Day to Remember Section A 1a-1d 项目 内容 课题 Unit 3 A Day to Remember Section A 1a-1d 课标要求 依据2022版新课标三级「人与自我—个人生活经历」主题语境： 1.语言能力：认读6组活动短语，完成短语与配图匹配；依托两段听力抓取Peter、Teng Fei周末经历信息，完成1b问答、1c P/TF判断；套用固定问答句型开展1d结对口语，初步感知一般过去时，学会使用was/were、实义动词过去式描述过去发生的活动。 2.文化意识：了解研学参观科技馆、户外运动、下厨、访友等课余实践活动形式，感悟“难忘的一天”源于丰富生活体验，培养积极参与社会实践的意识。 3.思维品质：看图预判词义→听前梳理疑问关键词→听力筛选关键信息→口语梳理事件逻辑，循序渐进提升图文观察、信息抓取与逻辑表达能力。 4.学习能力：构建“识短语→练听力→仿句型→练口语”学习路径，养成描述过去事件使用一般过去时的用语习惯。 学习目标 1.知识目标 ①核心短语：played badminton、cooked food、met up with friends、went swimming、did homework、visited a science museum ②核心句型：—How was one’s weekend? —It was… / —What did he do? —Well, he… ③语法：一般过去时入门；be动词：is-was；实义动词：规则play-played，不规则go-went、do-did、meet-met、cook-cooked、visit-visited 2.能力目标 ①1a：6个短语与图片精准匹配，区分动词原形与过去式； ②1b：听录音完整作答4道针对Peter、Teng Fei周末的问题； ③1c：二次听音，在活动后标注P(Peter)、TF(Teng Fei)； ④1d：依托示范句型，结对创编对话，复述人物周末经历。 3.素养目标：留心生活中难忘经历，乐于用英语分享个人特殊的一天，主动参加各类实践活动。 学习重难点 学习重点 1.熟记6个活动短语，掌握动词过去式变化； 2.熟练掌握How was…? / What did…do?问答句型，完成听力和口语任务。 学习难点 1.口语、书写中正确区分一般现在时与一般过去式，规范使用动词过去式； 2.整合听力零散信息，连贯完整复述人物过往活动。 课前预习 1.抄写6个短语，标注动词原形和过去式，识记词义； 2.观察1a六幅插图，预判短语含义； 3.预习was/were基本用法，通读1b四个问题，圈画疑问词。 评价任务 1.词汇评价：1a图片短语匹配全部正确，能流利读出过去式短语； 2.听力评价：1b四道问题作答完整，1c P/TF标注无误；3.口语评价：1d结对对话能正确使用目标句型与时态，表达通顺。 学习过程 环节一 情境导入&旧知回顾（5min） 1.热身：用What do you usually do on weekends?复习短语原形； 2.对比句子：I play badminton every Sunday./I played badminton last Sunday.引出一般过去时，板书单元、课时标题。 环节二 1a图文匹配&短语精讲（12min） 1.逐个领读短语，区分规则/不规则过去式； 配图答案：人群图—visited a science museum； 做饭图—cooked food；游泳图—went swimming 伏案图—did homework； 打球图—played badminton； 三人会面—met up with friends 2.学生自主匹配，同桌互查，全班订正； 3.口头造句操练：He did homework last weekend. 环节三 1b听力训练（13min） 参考答案： 1.It was great. 2.He liked the science show/robot and astronaut show. 3.It was terrible/not good. 4.He helped tourists, but he took the wrong bus and lost his book. 1.学生先读题圈关键词，首遍听大意，二遍书写答案； 2.核对答案，梳理两人周末主线。 环节四 1c再听标注（10min） Peter(P)：visited a museum、went to an exhibition、learned how astronauts live and work Teng Fei(TF)：lost a book、took the wrong bus、tried to help tourists、gave directions 1.明确P、TF指代，再次播放录音，学生标注； 2.统一校对答案，勾画听力原文关键信息。 环节五 1d结对对话+课堂小结（10min） 1.示范句型： A:How was Peter’s weekend? B:It was great. A:What did he do? B:Well, he visited a science museum. 2.学生两人一组，任选Peter或Teng Fei创编对话，教师巡视纠错； 3.小组展示，总结短语、句型与过去时要点。 分层作业 基础作业（必做） 1.6组短语原形+过去式各抄写2遍，背诵1b问答； 2.仿照例句，编写两组关于Peter、Teng Fei的问答。 提升作业（选做）用三句话描述自己上周末活动，全部使用动词过去式。 板书设计 Unit 3 A Day to Remember Section A 1a-1d Phrases(Past)Key Sentences Tense：Simple Past played badminton，went swimming，did homework，visited a museum，cooked food，met up with friends How was…? It was…What did sb do? is→was；do→did go→went；play→played 学后反思 学生反思 1.能否区分动词原形与过去式，熟练认读6个短语？ 2.能否独立运用句型谈论他人过去的周末？ 教师反思 1.went、did等不规则动词易错，下节课课前5分钟专项听写； 2.学困生口语素材不足，后续补充常用周末活动短语； 3.补充听力原文，方便学生课后跟读巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $