Unit 2 Rain or Shine Section A Pronunciation 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制英语七年级上册

该初中英语学历案以五类字母组合发音规则为核心，通过听音跟读、分类填词、拍手吟唱等支架活动，引导学生掌握ar/ɑː/、er/ir/or(特例)/ur/ɜː/及or/ɔː/的发音，完成单词拓展与歌谣节奏朗读任务。 资料特色在于融合天气主题，依托英文歌谣对比中英文节奏培养文化意识，通过单词分类归纳发音规律锻炼思维品质，设计小组PK、自主总结口诀等活动提升学习能力，凸显学生主体与教师指导的高效互动。

鲁教版五四学制初中英语七年级上册 Unit 2 Rain or Shine Section A Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 2 Rain or Shine Section A Pronunciation 课标要求 依据2022版新课标三级语音教学要求： 1.语言能力：能够准确认读ar /ɑː/、er/ɜː/、ir/ɜː/、or两种发音/ɔː/&/ɜː/、ur/ɜː/五类字母组合发音；完成听音跟读、同类词拓展填空；把握歌谣重读音节，拍手打节奏朗读小诗，做到发音规范、停顿自然。 2.文化意识：依托天气主题英文歌谣，感受英文童谣韵律美感，了解英语依靠重音、节奏表意的语言特点，对比中英文朗读节奏差异。 3.思维品质：通过单词分类归纳字母组合发音规律，辨析or双发音特例，依托歌谣划分重读音节，锻炼归纳辨析、韵律感知思维。 4.学习能力：借助听音仿读、分类填词、拍手吟唱、小组PK朗读，自主总结发音口诀，养成按字母组合记单词、依托韵律朗读的学习习惯。 学习目标 1.知识目标 ①音标与字母组合：ar→/ɑː/：hard、start；er/ir/or(特例)/ur→/ɜː/：verb、person、first、bird、word、hurt、nurse；or→/ɔː/：short、horse； ②掌握任务1：每组自主补充1个同发音单词； ③语音节奏：把握歌谣实词重读，拍手落实重读音节朗读； ④歌谣文本：What’s the weather like today? It’s windy and warm. It’s spring again. Let’s fly a kite. Isn’t it great? Hooray! Hooray! Let’s play! 2.能力目标 ①Task1：听音跟读单词，根据发音规律每组补充新词，规范填写横线； ②Task2：自主圈出歌谣加粗重读音节，听音频核对，拍手打节奏分句朗读歌谣； ③能结合发音规则，拼读新的同类生词，依托韵律脱稿诵读小诗。 3.素养目标 ①在趣味语音操练中提升英语朗读自信心，乐于开口吟唱英文小诗； ②结合spring、windy、warm等天气词汇，联动本单元天气主题，感知语音与话题融合的趣味性。 学习重难点 学习重点 1.五大字母组合对应音标、例词熟读，熟练自主拓展同类发音单词； 2.找准歌谣重读音节，按节奏拍手朗读歌谣。 学习难点 1.or存在两种发音/ɔː/、/ɜː/，区分short/horse与word发音差异； 2.朗读歌谣时自然把控重读强弱，虚词弱读、实词重读，不字字重读。 课前预习 1.对照音标自主拼读表格内10个例词，在单词旁标注字母组合与音标； 2.参照例词发音，提前在草稿纸上为每一栏预设1个拓展单词；3.默读Task2天气歌谣，用笔预判需要重读的单词，简单标注。 评价任务 1.辨音评价：五类发音认读准确，拓展单词拼写、发音全部达标； 2.朗读评价：歌谣重读标注正确率达标，拍手朗读节奏贴合原声； 3.运用评价：看到同类新单词，能依托组合规则自主拼读。 学习过程 环节一 复习导入·衔接旧知（5分钟） 1.复习上节课天气词汇：windy、warm、cloudy等，随机口头问答What’s the weather like?，顺势引出本课天气主题语音课。 2.板书五大字母组合ar/er/ir/or/ur，告知学生同一字母组合常有固定发音，开启发音规律探究。 ---环节二 Task1 字母组合发音精讲+分层操练（18分钟）1.分栏逐个精讲发音、口型、例词，同步板书拓展参考词： ①/ɑː/ ar：hard、start，拓展car；口型张大长音，教师示范口型； ②/ɜː/ er：verb、person，拓展her； ③/ɜː/ ir：first、bird，拓展girl； ④/ɔː/ or：short、horse，拓展fork； ⑤/ɜː/ or特例：word、world，拓展work（重点强调or双发音易错点）； ⑥/ɜː/ ur：hurt、nurse，拓展turn； 2.音频分层跟读：第一遍慢速听音、对口型；第二遍全班齐读；第三列小组接龙读单词； 3.学生完成课本横线填词，同桌互相核对拓展单词，全班统一订正答案； 4.小游戏：教师读音标，学生快速说出对应字母组合和单词，巩固分类。 ---环节三 Task2 歌谣重读规则+吟唱操练（17分钟） 1.精讲重读规则：名词、形容词、实义动词重读；介词、be动词、人称代词弱读，结合歌谣逐句圈画重读单词：weather、like、today、windy、warm、spring、fly、kite、great、Hooray、play； 2.播放歌谣音频，学生第一遍听节奏、划分停顿；第二遍跟着拍手，重读音节拍手、弱读音节轻拍； 3.分句带读→全班齐唱→男女分组PK吟唱，依托韵律背诵小诗； 4.联动单元话题，替换词汇改编短句：It’s cloudy and cool，简单活用发音与句型。 ---环节四 课堂小结+随堂小测（5分钟） 1.师生梳理：5组字母组合发音+拓展词、歌谣重读口诀；2.随堂小测：随机出示6个新词，学生快速划分发音组别；随机抽取歌谣片段脱稿朗读； 3.布置分层语音作业。 分层作业 基础作业（必做） 1.10个例词+拓展单词每个抄写2遍，标注音标，跟读音频5遍； 2.按拍手节奏熟读、背诵天气歌谣。 提升作业（选做） 1.自主搜集8个含ar/er/ir/or/ur的生词，按音标分类整理；2.仿照课文句式自编四句天气小歌谣，自主标注重读。 板书设计 Unit 2 Rain or Shine Section A Pronunciation ar/er/ir/or/ur,ar /ɑː/er /ɜː/ir /ɜː/or /ɔː/or /ɜː/ur /ɜː/ hard,start,car,verb,her,bird,girl,short,fork,word,work,hurt,turn 重读：名词/实义动词/形容词重读 学后反思 学生反思 1.我能分清5类字母组合发音，独立拼读同类新单词吗？ 2.我可以找准歌谣重读，按节奏拍手完整朗读小诗吗？ 3.or两种发音会不会混淆，薄弱点在哪里？ 教师反思 1.or双发音是共性难点，下次课前5分钟专项对比辨音； 2.歌谣朗读部分内向学生不敢开口，后续采用小组结对帮扶练读； 3.拓展词汇环节学生选词参差不齐，下次提前给出备选词汇清单。 学科网（北京）股份有限公司 $