第17课《短文两篇——陋室铭 》教学设计及说课稿-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《陋室铭》的文言积累、“铭”文体特征及托物言志手法，通过孔子赞颜回引出作者贬谪背景，解析“铭”的文体特点，搭建从已知刘禹锡诗作到未知托物言志手法的学习支架。 以多形式诵读贯穿教学，通过“陋与不陋”问题驱动合作探究，串联贬谪名句体悟作者精神，体现语言运用（诵读品韵）、思维能力（思辨探究）、文化自信（传承高洁品格），助力学生提升文言素养与审美创造，为教师提供清晰教学流程与重难点突破方法。

《陋室铭》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是部编版初中语文七年级下册的《陋室铭》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面展开说课。 一、说教材 《陋室铭》是唐代“诗豪”刘禹锡的经典骈体铭文，全文仅81字，短小精悍、音韵和谐、意蕴深厚。文章以“陋室”为载体，运用托物言志、类比衬托手法，抒发作者高洁傲岸、安贫乐道的人生追求，是文言文教学中集语言、手法、人文精神于一体的典范篇目。 本文位于文言文集中学习单元，承担着夯实文言基础、训练诵读能力、掌握托物言志写法、涵养人文品格的多重功能，对提升学生文言文素养与审美情操至关重要。 二、说学情 授课对象为七年级学生： 1. 已有基础：初步掌握借助注释疏通文意的方法，具备简单文言文诵读与积累能力；了解刘禹锡部分诗作。 2. 现存困难：对“铭”文体陌生，对托物言志、类比等手法理解浅层；难以结合贬谪背景体会作者精神内核。 3. 应对策略：以诵读为线，由读通→读懂→读美→读悟，层层递进；用故事激趣、合作探究突破难点。 三、说教学目标 结合课标与文本特点，设定三维目标： 1.  积累“馨、鸿儒、案牍、劳形”等文言字词，掌握宾语前置句式。 了解“铭”文体特征，熟读成诵，感受韵律美。 2. 通过多形式诵读，品析语言，掌握托物言志、类比手法。 小组合作探究“陋与不陋”，提升思辨与表达能力。 3. 体悟刘禹锡高洁傲岸、安贫乐道、乐观豁达的精神，树立重品德、淡名利的价值追求 教学重难点 重点：诵读积累；赏析环境、交往、生活三方面内容；理解陋室不陋，惟吾德馨。 难点：把握托物言志写法；结合贬谪背景体悟作者精神风骨。 四、说教法学法 教法 1. 诵读法：贯穿始终，自读→听读→展读→译读→悟读，以读解文、以读悟情。 2. 点拨法：关键处引导，降低理解坡度。 3. 情境教学法：结合贬谪故事、名句串联，还原作者心境。 4. 多媒体辅助：音频范读、图片、表格，直观突破重难点 学法 1. 圈点批注法：标注重点字词、手法、主旨。 2. 自主—合作—探究法：小组讨论“陋与不陋”“开头结尾可否删去”。 3. 诵读品味法：在读中感受韵律、情感、志趣。 4. 迁移运用法：仿写铭文，学以致用 五、说教学过程 本课为1课时，总流程：导入→诵读品韵→译文明意→探究品志→拓展悟情→小结作业。 （一）情境导入，走近作者（4分钟） 从孔子赞美颜回的话引出刘禹锡与《陋室铭》。 简介作者与背景：永贞革新失败，贬谪23年；和州知县三次刁难，半年三搬家，最后仅容一床一桌一椅，作者愤然作此文以明志。 解题：陋室=简陋之屋；铭=古代刻于器物上警戒自己、称述功德的文体，特点：短小、简洁、工整、押韵。 （二）任务一：经典文章我来读——感受韵律美（15分钟） 1. 自读：读准字音，圈画韵脚（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），感知in/ing韵朗朗上口。 2. 听读：听名家范读，把握节奏与语气。 3. 展读+指导：划分节奏，正音释义。 4. 互读互评：结合评价量表互评，激发参与感。 5. 译读：结合注释疏通文意，教师点拨重点字词与句式：- 馨：德行美好；鸿儒：博学之人；白丁：无功名者；案牍：官府公文。 劳形：使……劳累（使动用法）；何陋之有：宾语前置，有何陋。 （三）任务二：经典文章我来品——感受志趣美（15分钟） 核心问题：标题“陋室铭”，结尾却说“何陋之有”，矛盾吗？ 1. 小组合作填表，从三方面分析：- 环境：苔痕上阶绿，草色入帘青→清幽雅致 交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁→儒雅不俗 生活：调素琴、阅金经，无丝竹、无案牍→恬淡高雅 2. 明确主旨：斯是陋室，惟吾德馨——室陋而德不陋，精神富足超越物质简陋。 3. 突破手法：- 托物言志：托“陋室”之物，言高洁傲岸、安贫乐道之志。 类比：开头山水仙龙类比陋室德馨；结尾诸葛庐、子云亭类比，以古贤自比，强化志趣。 4. 小结：首尾类比形成自然—人文闭环，结构严谨，风骨尽显。 （四）任务三：经典文章我来悟——感受豁达美（5分钟） 串联刘禹锡贬谪生涯名句，体悟“诗豪”精神： 《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝→乐观旷达 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春→积极不屈 《陋室铭》：斯是陋室，惟吾德馨→安贫乐道、坚守自我 齐读三遍：孔子云：何陋之有读出豪迈之气 （五）课堂小结与作业（1分钟 小结：陋室不陋，因德馨；人生不屈，因志坚。 作业： 1. 必做：背诵并默写全文，关注韵脚。 2. 选做：仿写《______铭》（书房/课桌/书包铭），要求：骈句押韵、托物言志、用类比/对比。 六、说板书设计 陋室铭 刘禹锡 托物 → 陋室：环境幽 交往雅 生活淡 言志 → 德馨：高洁傲岸 安贫乐道 乐观豁达 手法：类比衬托 主旨：何陋之有   七、教学反思 本课亮点： 1. 以读代讲：多形式诵读贯穿全程，落实文言诵读核心素养。 2. 问题驱动：以“陋与不陋”统领探究，聚焦重难点。 3. 人文渗透：结合生平与诗句，让精神可感可学。 4. 学以致用：仿写迁移，巩固写法。 改进方向：可增加更多学生个性化品读时间，进一步鼓励结合生活谈“德馨”的当代意义。 以上是我的全部说课内容，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 教 案 年 月 日 星期 课 题 陋室铭 类 型 新授课 总课次 教学 目标 1．有感情朗读全文，感知铭文押韵、句式整齐、短小精悍的文体特点。2．理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣。 3．学习古代仁人志士的高尚品格和情操 课标要求 1. 诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟，提高文化素养。 2. 品味文言文语言，学习托物言志、类比等写作手法。 3. 体会作者情感志趣，传承中华优秀传统文化，培养高尚道德情操。 重 点 难 点 关 健 重点：诵读积累；疏通文意；赏析环境、交往、生活三层次描写。 难点：理解托物言志、类比手法；体会“陋室不陋，惟吾德馨”的主旨。 层 次 时 间 教 学 内 容 教法与学法 评价标准 导入新课 目标导学一：了解作者，感知背景 情境导入，初识文体（5分钟） 教师活动 1. 引出刘禹锡与《秋词》，导入课题。 2. 板书课题，讲解：铭是古代警戒、称功的韵文，特点：短小、简洁、押韵、骈散结合。 3. 简介作者与贬谪写作背景。 第二环节：诵读入境，感受韵律美1. 范读→指名读→齐读，指导节奏、韵脚（ing/in韵）。 2. 圈画韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 3. 组织同桌互读互评。 激情导入 1. 抢答诗人，回忆《秋词》。 2. 圈画“铭”的文体知识，了解创作故事。 1. 自由读、听读、展读，读出节奏与韵味。 2. 标出韵脚与停顿 能说出铭的定义与三个特点。 - 能简述刘禹锡被贬和州、三次被刁难的背景。锡、周敦颐相关文学常识， 读音准确，无错字漏字。 - 停顿合理，能读出押韵与骈句节奏 研读欣赏 总结 作业 第三环节：译读疏通，夯实文言基础1. 引导结合注释自主翻译，点拨重点字词与句式。 2. 重点强调：馨（德行美好）、鸿儒（博学之人）、白丁（平民/无学问者）、案牍（官府公文）。 3. 强调词类活用：名（出名）、乱（使…乱）、劳（使…劳累）。 4. 强调句式：何陋之有（宾语前置=有何陋）。 第四环节：品读探究，领悟志趣美（1. 核心问题：标题“陋室”，结尾“何陋之有”，矛盾吗？ 2. 引导从三方面分析：- 环境：苔痕上阶绿，草色入帘青（清幽） 交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁（高雅） 生活：调素琴、阅金经；无丝竹、无案牍（恬淡） 3. 点明托物言志：以陋室言高洁之志。 4. 赏析首尾类比：- 开头：山→仙，水→龙→陋室→德馨 结尾：诸葛庐、子云亭→自比古贤 5. 回扣主旨：斯是陋室，惟吾德馨。  第五环节：悟读升华，课堂小结 1. 结合刘禹锡23年贬谪生涯与诗句，感悟“诗豪”品格。 2. 小结：物质简陋≠精神贫瘠，德馨为美。 3. 齐背全文。 第六环节：作业布置 1. 必做：背诵默写，标注韵脚。 2. 选做：仿写《____铭》，用骈句、押韵、托物言志/类比。 品格：高洁傲岸 安贫乐道 豁达乐观 1. 小组互译，质疑释疑。 2. 口头翻译全文，标记重难点。 1. 小组讨论：陋/不陋，圈画依据句。 2. 发言分享，理解手法与情感。 3. 品读“何陋之有”的傲骨语气。 1. 结合诗句谈感悟。 2. 有感情齐背课文。 准确翻译重点句，无核心语义错误。 - 能解释3个以上实词，说出1种词类活用与特殊句式。 能说出陋室不陋的三个理由。 - 能准确说出托物言志、类比含义并举例。 - 能概括主旨：品德高尚则陋室不陋。 板 书 设 计 陋室铭 文体：铭——短小、简洁、押韵、骈散结合 陋室不陋 环境：清幽 交往：高雅 生活：恬淡 类比（山水仙龙、诸葛庐子云亭） 托物言志 主旨：斯是陋室，惟吾德馨 后 记 学科网（北京）股份有限公司 $