7 上课了，好好学 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦课堂常规养成，围绕课前准备、认真倾听、合作学习、作业完成等核心知识点。通过猜谜“课程表”唤醒课堂记忆，结合情境辨析、互动游戏等学习支架，引导学生从具体场景感知过渡到规则理解，助力适应校园生活。 此资料以核心素养为导向，融合道德修养（养成课前准备等习惯）、法治观念（理解课堂规则）、责任意识（认识学习责任），通过绘本故事《小熊的课堂烦恼》、“课前准备大比拼”游戏、小组合作任务等方法，让学生在体验中内化规则，既帮助学生适应校园，也为教师提供生动可操作的教学方案。

统编版小学道法一年级上册第七课《上课了，好好学》教学设计 课题 上课了，好好学 单元 过好校园生活 课时 2 教材分析 本课选自部编版小学道德与法治一年级上册第二单元《过好校园生活》，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“我与学校”主题下“适应校园生活，形成良好学习习惯”的要求。教材以“课前准备好—认真听，勤思考—大家一起学—作业认真做”为逻辑主线，通过课程表、课堂场景、同伴互动等具象化情境，引导学生理解课堂常规，建立学习责任意识。内容贴合一年级学生的校园生活实际，既关注行为习惯的养成，也渗透了合作、倾听、尊重他人等道德要求，为后续校园生活适应奠定基础。 学情分析 一年级学生刚入学，对课堂学习的概念较为模糊，存在以下特点： 1. 行为特点：注意力持续时间短，课堂上易分心、随意说话，缺乏课前准备意识，尚未形成稳定的学习习惯。 2. 认知特点：以具象思维为主，对抽象的“课堂规则”理解困难，需要通过情境、故事、互动体验来感知。 3. 情感特点：渴望得到老师和同伴的认可，但在课堂发言、小组合作中存在胆怯、不敢表达的情况，同时缺乏倾听他人的意识。 4. 生活经验：对课程表、课前准备、作业等课堂环节的意义认识不足，尚未建立“学习责任”的初步认知。 核心素养目标  （一）政治认同 通过认识课堂学习的意义，感受校园学习是成长的重要途径，萌发热爱学习、建设集体的初步情感。 （二）道德修养 1. 养成课前准备、认真倾听、按时完成作业的良好学习习惯； 2. 学会尊重他人发言，懂得轮流表达、合作学习的基本礼仪，初步形成互助友善的道德品质。 （三）法治观念 理解课堂常规是集体生活的共同规则，初步树立“遵守规则，保障集体秩序”的意识，形成规则意识的萌芽。 （四）健全人格 1. 在课堂互动中克服胆怯，敢于表达自己的想法； 2. 学会在小组合作中倾听他人、接纳不同意见，培养自信、友善的交往品质。 （五）责任意识 认识到认真学习、完成作业是自己的责任，初步形成“对自己的学习负责”的意识，主动参与课堂活动，为集体学习贡献力量。 重点 1. 认识校园中不同岗位的老师，了解他们的职责； 2. 学会使用礼貌用语与老师交流，掌握向老师求助的正确方式。 难点 1. 将课堂规则内化为自觉行为，在实际课堂中主动践行倾听、轮流表达的要求； 2. 理解“认真学习”不仅是自己的事，也是对集体负责的表现，初步形成责任意识。 教学准备  1. 教具：课程表（与教材一致）、绘本故事《小熊的课堂烦恼》、课前准备物品卡片（书本、文具、水杯等）、课堂行为情境图片（正确/错误行为对比）、小组合作任务卡； 2. 学具：学生自带语文、数学课本及常用文具； 3. 环境：将教室布置成小组合作形式，每组4人，预留互动展示空间。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：猜谜激趣，唤醒课堂记忆（5分钟） 师：小朋友们，上课铃响啦！老师先出个小谜语考考大家：“有张表，排课程，每天学习不迟到，上课内容它知道。”谁能猜到这是什么？ 生：（举手抢答）是课程表！ 师：真聪明！（出示教材中的课程表图片）看，这就是我们每天的课程表。谁能说说，明天上午我们要上什么课？ 生：明天上午有语文和数学课！ 师：说得真清楚！那上这些课之前，我们要做好哪些准备呢？今天，我们就一起来学习《上课了，好好学》，看看怎样才能做一名合格的小学生。（板书课题） 讲授新课 （二）讲授新课：情境体验，绘本引路，层层突破 活动一：课前准备我能行 1. 情境辨析：课前小烦恼 师：看这张图（出示教材课前准备的场景图），小明的铅笔找不到了，小丽也还在东张西望。小朋友们，你们觉得他们这样做好吗？为什么？ 生1：不好，上课会迟到！ 生2：不好，上课了还没准备好，会听不清老师讲课。 师：大家说得都对！课前准备好，才能让我们安心上课。那我们可以做哪些准备呢？ 生：把课本拿出来，把文具摆好，坐端正！ 师：说得太棒了！我们一起来看看，课前准备的小妙招：（出示物品卡片） 对照课程表，拿出下节课的书本； 把铅笔、橡皮、尺子放在桌子左上角； 安静坐好，等待老师上课。 2. 互动游戏：课前准备大比拼 师：现在我们来玩个小游戏！老师说“准备上课”，请大家拿出语文课本和铅笔，摆好文具，看谁做得又快又标准！（学生操作，教师巡视指导，表扬动作快、摆得整齐的学生） 师：哇，大家都做得又快又好！老师相信，以后每节课前，你们都能做好准备！ 活动二：认真听，勤思考 1. 绘本故事：《小熊的课堂烦恼》 师：老师今天带来了一个绘本故事，主角是小熊嘟嘟，他在课堂上遇到了一个烦恼，我们一起来看看吧！（出示绘本图片，讲述故事） 绘本故事梗概：小熊嘟嘟上课的时候，总是不敢举手发言，心里想提问，却又怕说错。猫头鹰老师、小狗和小猫告诉它：“先要认真听，好好想一想，再把问题说清楚。”嘟嘟听了大家的话，慢慢学会了认真倾听、大胆发言。 师：小朋友们，嘟嘟的烦恼是什么呀？ 生：他不敢举手发言，怕说错！ 师：那小动物们给了他什么好办法呢？ 生1：上课要认真听别人说话！ 生2：先想一想，再举手发言！ 师：说得真好！就像教材里说的（出示教材场景图），“上课发言先举手，别人发言认真听”。我们来演一演，谁来当老师，谁来当发言的小朋友，看看怎样才是正确的课堂发言礼仪？ （邀请学生上台模拟场景：发言的小朋友先举手，得到老师允许后再站起来说话；其他小朋友坐端正，认真倾听，不插嘴。） 2. 课堂互动：倾听小考验 师：现在老师说一句话，请大家认真听，然后重复给同桌听：“上课认真听，举手再发言。”（学生同桌互动，教师巡视，表扬听得认真、说得清楚的学生） 师：刚才老师发现，有的小朋友不仅自己说得好，还认真听同桌说话，这样的小朋友，就是会倾听的好孩子！ 活动三：大家一起学（7分钟） 1. 情境讨论：合作学习小妙招 师：看教材里的这几组小朋友，他们在做什么？（出示教材“大家一起学”的场景图） 生1：他们在一起复习功课！ 生2：他们在轮流说话！ 生3：他们在一起做手工！ 师：对啦！学习的时候，我们可以和小伙伴一起合作。那和小伙伴一起学习时，要注意什么呢？ 生1：要轮流说，不能抢话！ 生2：要听别人的想法！ 师：说得太棒了！教材里的小朋友也告诉我们了：“一个一个轮流说，好吗？”“我们一起来复习。”“先看看怎么做。”和小伙伴一起学习，互相帮助，我们能学得更好！ 2. 小组任务：合作小挑战 师：现在我们来分组完成一个小任务：每组拿到一张任务卡，上面有一道简单的数学题，请大家一起讨论，轮流说说自己的想法，看看哪组合作得最好！（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生轮流发言、互相倾听） 师：刚才老师看到，有的小组小朋友会说“你先说，我再听”，有的小朋友会帮同伴一起想办法，这样的小组合作，真温暖！ 活动四：作业认真做 1. 情境辨析：作业的意义 师：看教材里的这些小朋友，他们在做什么？（出示教材“作业认真做”的场景图） 生1：他们在看书！ 生2：他们在写作业！ 师：对啦！认真完成作业，也是我们上课学习的一部分。老师这里有两张作业图片，一张是写得工工整整的，一张是乱涂乱画的，你们更喜欢哪一张？为什么？ 生：喜欢工工整整的，因为看起来舒服，能看清写的什么！ 师：说得真好！认真写作业，不仅能让老师看清我们的答案，也能帮我们巩固学到的知识，这是我们对自己学习负责的表现。 2. 拓展延伸：课堂外的学习 师：除了写作业，我们的课堂还有很多种形式，比如体育课上的运动、音乐课上的唱歌，这些都是我们的学习任务，也要认真完成哦 课堂小结 师：小朋友们，今天我们学到了好多上课的小妙招，老师把它们编成了一首儿歌，我们一起拍手读一读吧！ （出示儿歌，师生齐读） 上课铃响进课堂，课前准备要做好。 认真倾听勤思考，举手发言有礼貌。 小组合作轮流说，认真作业记得牢。 好好学习我最棒，争做课堂好榜样！ 师：今天大家都表现得非常棒，老师相信，从明天开始，每一位小朋友都能成为上课认真、主动学习的好孩子！ 板书 第7课 上课了，好好学 课前准备好 认真听，勤思考 大家一起学 作业认真做 好好学习 天天向上 教学反思 本课教学以学生校园生活为基础，通过情境辨析、游戏互动、绘本故事、小组合作等多种形式，引导学生理解课堂常规，养成良好学习习惯。教学中注重师生对话、生生互动，让学生在体验中感知规则、践行规则，同时渗透了倾听、尊重、合作等德育要求，落实了核心素养目标。 但教学中也存在一些不足：部分内向的学生在小组合作中仍不敢主动发言，需要后续课堂中持续关注、鼓励；对“作业认真做”的环节，可结合学生实际作业案例，进一步强化学生的责任意识。后续教学中，将结合班级实际，开展“课堂好习惯小明星”评比活动，让学生在日常践行中巩固课堂所学，真正将课堂规则内化为自觉行为。 教学特色 1. 课标落地，素养导向：严格依据2022年版新课标要求，围绕“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养设计教学目标，教学环节层层递进，实现知识、行为、情感的统一。 2. 教材为本，贴合学情：所有教学环节均围绕教材内容展开，以课程表、课堂场景、绘本故事为载体，贴合一年级学生具象思维特点，通过情境体验、互动游戏降低理解难度，让学生在“玩中学、做中学”。 3. 德育渗透，润物无声：将尊重他人、倾听表达、合作互助、责任意识等德育要求融入每一个教学环节，通过绘本故事、情境辨析、小组合作等形式，避免说教式德育，实现德育与课堂教学的有机融合。 4. 师生互动，以生为本：教学中设计了大量师生对话、生生互动环节，如课前准备比拼、倾听小考验、小组合作任务等，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆表达、主动参与，在互动中培养自信与友善的品质。 5. 形式多样，趣味十足：采用儿歌、绘本、游戏、模拟表演等多种教学形式，契合一年级学生注意力特点，有效激发学生学习兴趣，同时强化课堂规则的记忆与践行，为后续校园生活适应奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $