专题03 记叙文阅读（暑假复习讲义）新六年级语文新教材统编版五四学制

专题03 记叙文阅读 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式、考查频率、分值、考情以及命题风向等 一、情节梳理与概括 考查频率：必考核心考点，高频出题； 分值：3~5 分； 命题方式：梳理故事情节并填空、用简洁语言概括全文 / 指定段落内容、划分文章层次并概括层意、概括事件起因 - 经过 - 结果； 考情：以写人、叙事、生活感悟类记叙文为主，侧重考查整体感知文本、提炼信息的能力，常以思维导图、表格、横线填空形式设问； 命题风向：选材贴近校园生活、成长故事、亲情友情、凡人善举，情节设置有起伏，弱化简单直白叙事，侧重概括语言的简洁性与完整性考查。 二、人物形象分析 考查频率：高频考点，每年必考； 分值：4~6 分； 命题方式：结合语句分析人物性格 / 心理、概括人物形象特点、分析人物动作 / 神态 / 语言体现的情感、评价文中人物； 考情：重点考查外貌、语言、动作、神态、心理五大人物描写方法，要求结合文本细节作答，不能空谈形象； 命题风向：人物形象更加立体多元，不再是单一好坏划分，侧重分析人物复杂情感与品质，强调结合原文语句作答。 三、环境描写作用 考查频率：高频考点； 分值：3~4 分； 命题方式：分析文中画线环境句的作用、文中多处景物描写有何用意、开头 / 结尾环境描写的表达效果； 考情：分为自然环境（景物、天气、季节等）和社会环境（时代背景、生活场景、人际氛围），重点考查自然环境的作用； 命题风向：环境描写与人物心理、情节发展、文章主旨相结合，设问由单一作用考查转向综合作用分析。 四、关键词句赏析 考查频率：压轴高频考点，分值占比高； 分值：4~6 分； 命题方式：赏析画线词语 / 句子、分析句子表达效果、体会句中蕴含的情感、从修辞 / 描写角度赏析语句； 考情：词语赏析侧重动词、形容词、叠词；句子赏析重点考查比喻、拟人、排比等修辞，以及人物、环境描写角度； 命题风向：赏析角度更加灵活，要求多角度作答，注重体会词句背后的情感、主旨与写作手法，答题要求条理化。 五、主题思想探究 考查频率：压轴高频考点，分值占比高；分值：4~6 分； 命题方式：概括文章主旨 / 中心思想、分析作者情感态度、探究文章深层意蕴 / 标题含义、谈谈阅读感悟与启示； 考情：侧重考查对全文情感、主旨的整体把握，常结合关键句、标题、人物形象、事件结局等角度切入； 命题风向：考查更具开放性，要求结合文本内容与生活体验作答，注重对文本主旨的深度理解与迁移运用，答题要求条理清晰、有理有据。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 情节梳理与概括 【知识讲解】 记叙文以叙事为主，情节就是故事的发生、发展、高潮、结局。情节梳理与概括是阅读的基础，读懂情节才能进一步分析人物、理解主旨。 一、记叙文六要素 完整概括情节必须包含六大要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 巧记：何人 + 在何时何地 + 因为何事 + 做了什么 + 最后怎样。 二、两大核心题型及解题方法 1.题型 1：情节梳理（流程图 / 表格填空） 解题方法：线索定位法 常见线索：人物线索、事物线索、时间线索、地点线索、情感变化线索； 操作：顺着线索划分故事阶段，提取每个阶段的核心事件，语言简洁填空。 注意：情节顺序必须和原文一致，不可颠倒。 2.题型 2：内容概括（概括全文 / 指定段落） 分两种答题模板： 简短概括（一句话）：谁 + 做了什么 完整概括（起因 + 经过 + 结果）：谁 + 因为…… + 做了…… + 最终…… 三、概括答题要求 1.语言简洁凝练，不摘抄大段原句，学会提炼； 2.要点完整，不遗漏起因、关键经过、结局； 3.忠于原文，不添加自己的想象、虚构情节。 四、分层概括小技巧 段落分层依据：时间变化、地点转换、事件转变、人物情感变化； 每层概括一句层意，合并后即为段落大意。 技巧点拨 三步梳理概括法：1. 定线索：通读全文，确定小说的核心线索（时间、人物、事件）；2. 划层次：按线索划分情节层次，明确开端、发展、高潮、结局各阶段的起止段落；3. 提要素：从每个层次中提取“人物、事件、结果”核心要素，用规范句式概括，心理变化则同步提取对应关键词。 补全情节表格技巧：1. 情节栏：紧扣“谁做了什么”，与前后情节形成逻辑衔接；2. 心理栏：结合情节变化，选用文中出现或符合语境的情感关键词。 避错策略 1. 避免概括不全：遗漏关键人物、事件起因或结果，导致情节不完整；2. 避免语言冗余：添加无关修饰语，未提炼核心信息；3. 避免心理错位：心理变化与情节发展不匹配，需确保心理变化符合人物处境；4. 避免逻辑混乱：梳理情节时未按顺序，导致脉络不清。 【典例破题】 （2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 【问题】小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ①__________ ②__________ 【答案】 ①伸出粉红色的舌头舔舔星的手 ②留恋、不舍 【导语】文章主题是通过对星救助小狐丹丹、与它相处以及放归它等情节的描述，展现了人与动物之间温暖的情感，以及动物对自然的归属，表达了对人与自然和谐相处的赞美。 本题考查理解概括文章内容。 第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 【命题解读】 考查知识 记叙文整体情节概括（六要素运用） 命题解读 六年级基础常考题型，选取生活化叙事短文，考查学生提取文本信息、整体概括事件的能力，侧重检验概括语言的简洁性与完整性。 命题意图 掌握记叙文情节概括基本方法，学会运用 “人 + 事 + 结果” 模板答题，夯实记叙文阅读基础。 解题思路 第一步：锁定六要素：人物（我、奶奶）、事件（采摘野菊）； 第二步：梳理起因、经过、结果； 第三步：套用概括模板，精简语言组织答案。 解题口诀 概括情节抓六要素，何人何事写清楚； 起因经过加结果，语言简洁不啰嗦。 【巩固提升1】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 【问题】阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 【答案】 童年时 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可） 【导语】这篇小说以“鸽子奶奶”为叙事核心，通过孩童视角展现了一位革命遗孀的坚守与传承。白鸽与柏树构成双重意象，既象征逝去的爱人，又隐喻革命精神的延续。作者以细腻笔触刻画奶奶对往事的缱绻、对后辈的期许，结尾处“我”移植柏树的举动，完成了革命记忆的代际传递，使文本在温情中透出历史厚重感。 本题考查内容理解。 第①空：根据第③段“‘奶奶，孟成是谁’”，第⑤段“‘军号吹给谁听？’我问”可知，多处“我”与鸽子奶奶的互动。根据第⑲段中“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”可知，“我”在童年阶段，频繁与鸽子奶奶互动，在她身边玩耍、听她说话，是在鸽子奶奶的陪伴中成长的，这是“我”童年时期的经历，故填写：童年时。 第②空：根据第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”，第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，第㉑段表明“我”考上军校，鸽子奶奶十分欣喜，这体现出“我”在成长道路上的重要进展；第㉕段“我”刨树冲向鱼尾坡的行为，是在鸽子奶奶的影响下，理解了她对孟成、对精神信念的坚守后，以实际行动去继承这种精神，故填写：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神。 【易错警示】 1.概括内容时语言啰嗦，直接照搬原文长句，没有提炼核心； 2.梳理情节时打乱原文顺序，前后情节颠倒； 3.完整概括事件时，遗漏起因或最终结果两个关键要素； 4.填空类情节题，用词和原文风格差距过大，表述不准确。 5.活动、主题、栏目名称禁用书名号。 知识点二 人物形象分析 【知识讲解】 人物是记叙文的核心，分析人物形象主要依托人物描写和典型事件，既要分析外在特点，更要挖掘内在性格、品质与情感。 一、五大基础人物描写（必考） 描写类型 定义 作用 示例 外貌描写 对人物容貌、身材、衣着、神态外形的刻画 交代人物身份、处境，体现性格特点 他穿着洗得发白的旧校服，脸上带着淳朴的笑容。 语言描写 人物的对话、独白、语气 直接展现性格、心理、思想 “别怕，我来帮你！” 他大声说道。 动作描写 人物的行为、动作、举止 刻画性格，表现内心情绪 他弯腰捡起地上的垃圾，轻轻放进垃圾桶。 神态描写 人物的面部表情、神情变化 流露喜怒哀乐，体现心理变化 听到这个消息，她眼睛一亮，露出惊喜的神情。 心理描写 人物内心的想法、感受、思考 直接揭示人物内心世界、情感 我心里又紧张又激动，期待着比赛开始。 二、人物形象两大分析角度 1.外在形象：外貌、身份、职业、生活状态； 2.内在形象（重点）：性格、精神品质、思想情感。 常见正面品质词汇：善良、热心、孝顺、坚强、执着、乐于助人、诚实守信、勤劳朴实、乐观开朗。 三、标准答题格式（通用模板） 形象特点 + 原文依据 + 分析 模板：从文中 “（摘抄原句 / 概括事件）” 可以看出，这是一个（性格 / 品质）的人。 四、进阶考点：人物心理变化 文中人物心情不是一成不变的，可通过神态、动作、语言梳理变化： 例：紧张 → 犹豫 → 惊喜 → 感动。 技巧：抓住情绪关键词，结合情节发展梳理变化脉络。 技巧点拨 四步人物分析法人：1. 找描写：通读全文，圈画文中对人物的正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写语句；2. 提品质：从描写语句中提炼人物的性格特点、精神品质（用规范关键词概括）；3. 找依据：为每个品质匹配文中具体的描写语句或情节；4. 组语言：按“品质+依据+分析”的逻辑组织语言，分点作答，条理清晰。 侧面描写分析技巧：1. 环境烘托：恶劣环境中人物的表现，凸显其坚韧、勇敢等品质；2. 他人评价：通过其他人物的话语，展现人物的性格或口碑；3. 情节衬托：人物在关键情节中的选择，体现其核心品质。 避错策略 1. 避免空泛评价：只罗列性格关键词，未结合文中依据分析；2. 避免主观臆断：脱离原文描写，强加人物没有的品质；3. 避免片面分析：只关注某一个方面的描写，忽略其他能体现人物形象的语句或情节；4. 避免术语不当：使用不恰当的性格关键词，与人物形象不符。 【典例破题】 （2025·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） 【问题】小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 【答案】①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。 【导语】这篇小说以“雪崩”为叙事核心，通过极端环境下的生死考验，展现了戍边军人的崇高精神。作者运用环境描写（如“人间孤岛”）、细节刻画（如“冻得乌紫的手”）和动作描写（如“刨雪”）等手法，塑造了艾岗巴的沉着冷静和于辉的舍己为人。全文情节紧凑，情感真挚，在冰雪与热血的交织中，谱写了一曲边防战士的赞歌。 本题考查分析人物形象。 根据第②段“排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：‘大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。’然后填上了日期——3月2日”可知，即便大雪封山、环境恶劣，艾岗巴仍坚持每天工整记录边防日记，体现出他对岗位的高度责任感与坚守精神，展现出爱岗尽责的形象特点。 根据第㉑段“艾岗巴目测后，对大家说：‘根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。’说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：‘我们从这里往上挖！’”可知，雪崩发生后，艾岗巴迅速通过目测判断于辉被埋位置，指挥大家从雪崩前端向上挖掘，展现出他在突发危机中冷静分析、果断决策的智慧与能力。 根据第③段“于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持”和第⑳段“艾岗巴安慰他：‘我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。’”可知，艾岗巴支持士兵追求个人理想，在王鑫因愧疚哭泣时，他及时安慰并开导，体现出对士兵的关爱与鼓励，展现出爱护士兵的形象特点。 【命题解读】 考查知识 人物描写判断 + 人物形象分析 命题解读 基础经典题型，结合动作、语言、神态描写设题，考查学生辨析描写方法、提炼人物品质、规范组织语言的能力。 命题意图 掌握人物形象分析答题模板，学会结合文本细节分析人物品质，规范答题语言。 解题思路 第一步：判断描写方法（动作、语言、神态）； 第二步：提炼人物品质； 第三步：套用模板，结合原句组织答案。 解题口诀 人物分析三步走，先找描写和事件； 品质词语精准用，结合原文才得分。 【巩固提升1】（2025·陕西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 鬼子来了 谢大立 ①断水已是第三天了，还是在沙漠的深处。 ②小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步也走不动了。 ③老班长说，走不动也得走！ ④小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？ ⑤老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？ ⑥小战士说，用不上的东西，重的东西…… ⑦老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑。 ⑧小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。他们一口气翻过了横在面前的沙丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。 ⑨水！小战士惊喜地叫。老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？ ⑩小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？ ⑪老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水…… ⑫小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的…… ⑬老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的。 ⑭水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要干啥？ ⑮小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西日后还可以找回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，又有什么意义呢？ ⑯老班长又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？ ⑰老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子的残忍…… ⑱话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下。 ⑲小战士懂得，这是老班长为了保护他。 ⑳在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。 ㉑他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。 ㉒五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把他们当回事，虽然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了。 ㉓五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍匐前行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重伤。 ㉔最后，老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世必须靠自己的部队，部队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队⋯⋯枪里的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的⋯⋯ ㉕老班长说完，闭上了眼睛。 ㉖小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下扔下了那颗手榴弹。 ㉗战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负担轻装前行，几次都听到老班长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来。 ㉘这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？ ㉙我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。 （选自《东风文艺》2015年第3期，选文有改动） 【问题】老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。 【答案】[示例]①危急时刻，老班长用身体保护小战士；负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一刻。他勇于牺牲。②在敌我力量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人周旋；牺牲前还不忘叮嘱小战士与敌人殊死战斗。这表现了他的顽强。③老班长给小战士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势的变化，表达了必胜的信念，体现了他的乐观。④老班长睿智，有见地，看到小战士先后两次要扔掉枪，用“鬼子来了”警示他：战士要保存自己只有靠手中的枪。⑤老班长沉稳冷静，面对敌人的突然袭击，临危不乱，指挥有方，他准确判断出敌人夺取水源的目的，带领小战士占领有利地势，消灭敌人；在小战士思想波动时，老班长能根据形势变化，及时提醒引导。 【导语】这篇小说通过沙漠中老班长与小战士的生死经历，展现了战争环境下人性的坚韧与智慧。老班长以“鬼子来了”的警示激发小战士的潜能，体现了革命战士的机智与责任感；小战士从动摇到坚定的成长过程，揭示了信仰与纪律的重要性。结尾叙述视角的转换，增强了故事的真实性与感染力。全文语言简洁有力，情节紧凑，通过细节描写深化了“保存自己才能战胜敌人”的军事思想。 【详解】本题考查内容理解和人物形象分析。 结合第⑱段“话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下”，第㉔段“老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里”可知，在枪响的危急时刻，老班长毫不犹豫地扑向小战士，用自己的身体保护他，这种舍己为人的精神令人动容。而在负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一刻，直至牺牲，将枪和手榴弹交给小战士，让他继续战斗，这充分体现了老班长勇于牺牲的高尚品质。 结合第㉑段“他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦……老班长就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子”，第㉔段“老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的……”可知，在敌我力量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人周旋，展现出了顽强的斗志。即使在牺牲前，他还不忘叮嘱小战士与敌人殊死战斗，这种顽强不屈的精神令人敬佩。 结合第㉑段“老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠”可知，老班长给小战士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势的变化，用“猫捉老鼠”的比喻表达了必胜的信念。这种在困境中仍能保持乐观向上的态度，体现了老班长坚定的信念和积极的心态。 结合第⑬段“老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的”，第㉔段“老班长说，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪”可知，当小战士两次要扔掉枪时，老班长都用“鬼子来了”来警示他，让他明白战士要保存自己只有靠手中的枪。这种睿智的见解和深刻的洞察力，体现了老班长对战争和战士职责的深刻理解。 结合第㉒段“老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了”可知，面对敌人的突然袭击，老班长临危不乱，指挥有方。他准确判断出敌人夺取水源的目的，并带领小战士占领有利地势，消灭敌人。在小战士思想波动时，老班长也能根据形势变化，及时提醒引导。这种沉稳冷静的品质，使老班长在战斗中能够做出正确的决策，带领小战士取得胜利。 【易错警示】 1.只堆砌性格词语，不结合原文语句 / 事件分析（最常见失分点）； 2.用词笼统，如只用 “很好、很棒”，不会使用规范的品质词汇； 3.片面分析形象，只看到一个特点，忽略人物多面性； 4.混淆神态描写与外貌描写、动作描写，判断描写方法出错。 知识点三 环境描写作用 【知识讲解】 环境描写分为自然环境和社会环境，记叙文以自然环境考查为主，环境不是单纯写景，而是为人物、情节、主旨服务。 一、环境分类 1.自然环境：风雨、花草、树木、季节、天气、山川、日月等景物； 2.社会环境：房屋、街道、人群、时代背景、民俗风气、生活氛围。 二、自然环境描写六大核心作用（必背） 1.交代内容：交代故事发生的时间、地点、天气、背景； 2.渲染气氛：烘托出热闹、凄凉、宁静、紧张等氛围； 3.烘托人物：衬托人物的心情、性格（美景衬好心情，萧条之景衬悲伤心情）； 4.推动情节：景物变化引发下文事件，推动故事向前发展； 5.铺垫伏笔：为下文某一情节、人物出场做铺垫； 6.暗示主旨：借助景物特点，暗示文章中心、人物命运。 三、按位置判断作用（巧记） 1.开头环境描写：交代背景 + 渲染气氛 + 奠定全文情感基调； 2.中间环境描写：烘托人物心情 + 推动情节发展 + 前后呼应； 3.结尾环境描写：升华主旨 + 渲染氛围 + 留有余味，总结全文。 四、社会环境描写主要作用 1.交代故事发生的时代、社会背景； 2.烘托整体环境氛围； 3.暗示人物的身份、命运，深化文章主旨。 五、通用答题模板 这句话运用环境描写，写出了景物…… 的特点，渲染了…… 的气氛，烘托出人物…… 的心情，（为下文…… 情节做铺垫 / 推动情节发展）。 技巧点拨 环境作用分析三步法：1. 定类型：判断是自然环境还是社会环境，明确描写的具体内容；2. 找关联：分析环境与人物（心情、性格）、情节（发展、转折）、主题（暗示、深化）的关联；3. 选角度：从“渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题、交代背景”等角度选择贴合的作用，结合具体内容分析。 自然环境作用优先顺序：1.先分析渲染气氛和烘托人物心情；2. 再分析推动情节发展；3.最后分析象征意义和暗示主题。 避错策略 1. 避免作用单一：只分析一个作用，忽略环境描写的多重功能；2. 避免脱离语境：泛泛而谈“渲染气氛”“推动情节”，未结合文中具体内容说明；3. 避免混淆类型：将自然环境作用与社会环境作用混淆，如把自然环境的“渲染气氛”说成社会环境的“交代背景”；4. 避免过度解读：超出文本范围，赋予环境描写不恰当的象征意义。 【典例破题】 （2025·内蒙古·中考真题）阅读下面文本，完成各题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰______。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） 【问题】文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 【答案】不能互换。【A】处“一小团玉米饼”“金黄色光芒”出现在白茫茫的雪雾中，是写远处小屋散发出的微光，像“玉米饼”般微弱却显眼，突出在困境中发现目标的指引作用；【B】处“一束”“暗橘黄色光亮”是门内煤油灯的光，灯光温暖柔和，衬托出屋内的温馨与主人的热情，两者所处语境及表达意境不同。 【导语】《雪夜小屋》以小琳视角，借雪夜借宿乌日娜家的经历，串联起塞罕坝开拓者的往事。从初遇小屋暖光的希冀，到炕头奶奶忆述的艰辛与坚守，将“石头沙子”的荒原作底，“毛绒绿毯子”的林海作衬，在温情叙事中凸显开拓者的奉献。细节如灯光、热炕，皆含温度，让精神传承自然流淌。 本题考查环境描写作用。 【A】处“一小团玉米饼似的金黄色光芒”，是“我们”在“白茫茫的雪雾中”远远望见的小屋灯光（对应⑦）。“玉米饼似的”“小团”突出光线在广袤雪地中的微弱、模糊，符合远距离观察的视觉特点，营造出在绝境中发现希望的朦胧感。【B】处“一束温暖的暗橘黄色光亮”，是屋门打开后近观的煤油灯光（对应⑧）。“暗橘黄色”“一束”更具体，且与“温暖”直接关联，体现近距离接触时灯光的真切感，配合乌日娜奶奶出门迎接的情节，传递出主人的热情与小屋的温馨。从远到近的观察顺序中，【A】的“金黄色光芒”是雪中的“指引”，带来“终于到达”的慰藉；【B】的“暗橘黄色光亮”是近前的“接纳”，承接前者的希望，进一步强化“家”的温暖。互换后会打破由远及近的视觉逻辑，削弱情感从“期盼”到“踏实”的递进层次。因此，两处描写因距离、情境及情感功能的差异，不可互换。 示例：不能互换。【A】“一小团玉米饼似的金黄色光芒”：写雪雾中初见小屋的光，用“玉米饼”比喻，既呼应“借宿”的生活场景，又突出光线在风雪中的微弱与珍贵，是远观时的朦胧感。【B】“一束温暖的暗橘黄色光亮”：是近观屋门内的光，“暗橘黄色”明确指向煤油灯，“温暖”则融入人情（奶奶已开门迎接），是近距离的真切感。两者因观察距离、情境不同，描写各有侧重，互换则破坏逻辑与意境。 【命题解读】 考查知识 自然环境描写的综合作用 命题解读 高频经典题型，选取开头环境语段，综合考查交代背景、渲染气氛、烘托人物心情三大作用，侧重多角度答题能力。 命题意图 掌握环境描写答题模板，学会多角度分析作用，结合文本内容规范作答。 解题思路 第一步：判断为自然环境描写，明确景物特点； 第二步：结合位置（开头）梳理作用：交代天气 + 渲染气氛 + 烘托人物心情； 第三步：套用模板组织语言。 解题口诀 环境作用多角度，交代背景第一位； 渲染气氛烘心情，铺垫情节不能弃。 【巩固提升1】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 【问题】小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 【答案】榆树坡环境的三次变化，反映了社会经济不断进步和人民生活水平日益提高，推动了故事情节的发展，也表现了老人优良家风代代传承。 【导语】本文以榆树坡茶摊的变迁为线索，串联起老头、豆子红女等三代人的故事。老头身残却心怀善意，免费茶水传递着淳朴民风；红女夫妇延续善念，将茶摊与饭馆相融；即便时代变迁，茶摊的“口渴自饮”仍坚守初心。文中茶摊不仅是解渴之所，更象征着跨越岁月的善良与诚信。结尾以河水、道路收束，暗含这份人间暖意的绵延不绝，平淡叙事中藏着深沉的人文情怀。 本题考查内容分析与概括。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑬段“石匾”里“口渴自饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。 【易错警示】 1.答题角度单一，只写 “渲染气氛”，遗漏烘托心情、推动情节等作用； 2.混淆环境描写和人物描写的作用，张冠李戴； 3.不会结合上下文情节分析，答案空洞无依据； 4.区分不清自然环境与社会环境，判断题型出错。 知识点四 关键词句赏析 【知识讲解】 词句赏析是记叙文阅读难点与压轴题，分为词语赏析和句子赏析两大题型，核心思路：手法 + 内容 + 情感。 一、词语赏析（加点词） 1.常考词语：动词、形容词、叠词、副词、表现力强的实词； 2.答题模板： 解释词义 + 生动写出……（人 / 物）的…… 特点 + 表达了人物…… 的心情 / 情感 示例赏析：小狗蹦蹦跳跳地跑向主人。 解析：“蹦蹦跳跳” 是叠词，写出小狗活泼欢快的样子，表达出小狗见到主人时的喜悦。 二、句子赏析（两大主流角度） 角度 1：修辞手法赏析（最高频） 汇总常考修辞及答题要点： 1.比喻：把 XX 比作 XX，生动形象地写出事物…… 特点，表达…… 情感； 2.拟人：赋予事物人的动作 / 情态，生动活泼，写出…… 特点，流露…… 情感； 3.排比：增强语言气势，强化情感，句式整齐朗朗上口； 4.夸张：夸大 / 缩小事物特点，突出强调……，给人深刻印象。 角度 2：描写角度赏析 结合前文人物、环境描写知识，判断描写类型，再分析作用： 人物描写（外貌 / 动作 / 语言 / 神态 / 心理）、自然环境描写。 三、通用完整答题步骤 1.点明手法（修辞 / 描写 / 词语特点）； 2.结合语境，分析词句写出的内容、事物 / 人物特点； 3.深挖情感：体会作者 / 文中人物的心情、思想、赞美、感悟等。 四、特殊题型：体会句子含义 表层义（字面意思）+ 深层义（文中情感、道理、主旨）。 技巧点拨 词句赏析四步法：1. 释含义：解释词语的本义与语境义，或句子的字面意思；2. 析手法：判断词语或句子运用的炼字技巧、修辞、描写方法、句式特点等；3. 描画面/写人物：结合手法，描绘词语或句子展现的画面、刻画的人物形象；4. 品情感/主旨：分析词语或句子表达的情感、烘托的氛围、揭示的主题。 不同类型词句赏析侧重：1. 动词/形容词：侧重画面感和人物动作/景物特征；2.修辞句：侧重生动形象的表达效果；3.抒情句：侧重情感的强烈程度和主旨的关联。 避错策略 1. 避免只释不析：只解释词语或句子含义，未分析运用的技巧；2. 避免析而无据：分析技巧时未结合具体语境说明；3. 避免脱离主旨：只关注语言技巧，未关联情感或主题；4. 避免术语错误：误用修辞或描写方法术语（如将“拟人”说成“比喻”）。 【典例破题】 （2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下文，完成小题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 【问题】赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 【答案】运用通感（拟人）手法，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，生动描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，烘托老人对瓜地的深厚情感与内心满足。 【导语】这篇小说以南瓜为情感纽带，通过驼背老人与高个青年的互动，展现了城乡代际差异下的人性温暖。作者运用白描手法塑造人物——老人对土地的执念与青年的善意形成动人对照，结尾的“善意传递”升华主题。文中对瓜地风物的诗意描写，将物质匮乏转化为精神富足，体现了传统农耕文明在现代社会中的温情延续。 【详解】本题考查句子赏析。 第⑦段的画线句描绘了老人瓜地里的独特景象：风仿佛是圆形的，从不知名的地方滚动而来，掠过南瓜表面，将瓜香散播到各处；夜晚时分，瓜地里昆虫齐鸣，连头顶的月亮都带着清甜的气息。 这句话巧妙运用了拟人和通感的修辞手法。“风是圆的”“滚下来”“碾过”“随身携带”等表述，将无形的风赋予了具体的形态和人的动作，生动展现了风在瓜地间流动、传递瓜香的动态过程，这是拟人的体现。而“月亮都是清甜清甜的”则是通感的运用，将视觉上的月亮与味觉、嗅觉上的“清甜”相联系，打破了感官的界限，让月亮仿佛也带上了南瓜的香甜。 这些手法的运用，不仅细致地勾勒出瓜地夜晚充满生机与香甜的诗意画面，更蕴含着老人对瓜地的深厚情感。在老人眼中，瓜地里的一切都充满美好，风、昆虫、月亮都与南瓜的香甜融为一体，这正体现了她在瓜地中感受到的踏实与满足，也暗示了南瓜在她生活中的重要地位。 【命题解读】 考查知识 拟人修辞角度句子赏析 命题解读 经典赏析题型，以写景语句为载体，考查拟人修辞判断与赏析能力，是六年级阅读必考题型。 命题意图 掌握修辞类语句赏析答题模板，学会分层作答，体会语句的表达效果与情感。 解题思路 第一步：判断修辞（拟人）； 第二步：分析语句写出的景物特点； 第三步：点明表达的情感； 第四步：整合语言，规范作答。 解题口诀 词句赏析三步走，先看手法再析容； 最后点明内心情，三层答满不丢分。 【巩固提升1】（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面文字，完成各题。 风灯 周保松 ①夜幕降临时，天亮娘小心翼翼取下那盏挂在墙上的风灯，仔仔细细擦拭一遍，点亮了，挂在门前的老槐树上。闪烁的灯火穿透黑暗，射向四周，天亮家门前顿时亮堂起来。 ②天亮知道，爹的忌日又到了。爹走后，只有到这一天，娘才会点亮风灯。 ③天亮爹被日寇杀害已经三年了。 ④天亮爹是八路军地下交通员。那天擦黑时，他收到一份情报：鬼子晚上要来偷袭八路军一个营地。这个营地在一个山坳里，离天亮家所在的村庄有十几里路，地势险要，只有一条道通向那里。天亮爹不敢耽搁，拎着一盏风灯，匆匆赶往八路军营地。 ⑤临行时，天亮娘嘱咐天亮爹：“早点回来。”可一夜过去了，他也没回来。 ⑥第二天上午，几名八路军战士抬着天亮爹的遗体来到天亮家。一位干部模样的八路军说，天亮爹是在离他们营地不到三里的一座烽火台上，被鬼子杀害的。他分析说，可能当时天亮爹发现鬼子跟上来时，已经来不及赶到营地，就登上附近的那座烽火台，用风灯向营地的哨兵传递了紧急信号——那盏风灯也是一盏信号灯。漆黑的夜晚突然亮起一盏灯，鬼子肯定能想到是有人在传递消息。为了不惊动营地里的八路军，他们没有开枪，而是派人爬上烽火台，用刺刀杀害了天亮爹。从现场来看，牺牲前，天亮爹和敌人进行过英勇的搏斗。那位八路军干部讲述完这一切，一名小战士把那盏丢落在烽火台上的风灯递给了天亮娘。 ⑦看着被摔坏的风灯，天亮娘泪如雨下。之后，她带着天亮特地去了趟集镇，修好了破损的风灯。 ⑧天亮问过娘，为啥到了爹的忌日就点亮风灯。娘告诉他，这样，爹回家就不会迷路了。娘的解释，天亮深信不疑。他陪着娘默默地等待爹的归来。挂在门前树上的风灯随着微风轻轻摇曳。天亮偷偷擦了擦湿润的眼睛。 ⑨“娘，咱已经十七岁了，让咱去参加八路军吧。” ⑩“咱和凤儿爹娘商量好了，等把你和凤儿的婚事办了，就送你去队伍上。” ⑪“娘，不能这样。上战场杀鬼子，万一咱回不来，不就害了凤儿？” ⑫娘抬眼看看天亮，说：“你和凤儿的婚事是娘最大的一桩心事。咱知道你想给爹报仇，这事得和老赵商量一下再说。”老赵也是八路军地下交通员。 ⑬在天亮的再三要求下，娘同意他去参军。这天晚上，老赵按约定来到天亮家。该叮嘱的娘都说了，老赵就带着天亮走了。刚跨出家门，娘突然冲出来拉着天亮的手，哽咽着说：“儿子，娘等你回来……和凤儿完婚！”站在娘背后的凤儿再也忍不住了，泪水像断了线的珠子滚落下来。 ⑭此后，天亮便开始了他的戎马生涯。 ⑮一天，老赵来到天亮家，递给天亮娘一个小布袋，说是天亮托他带给她的。解开布袋，里面装着五颗子弹壳。老赵说：“天亮厉害着呢！参军半年多，已经打死五个鬼子。”可是，老赵隐瞒了一件事。在最近的一次战斗中，天亮负伤了。伤口还没痊愈，他就偷偷跑出医院，回到部队。 ⑯每次有天亮的消息，天亮娘都会在第一时间告诉凤儿。这天，天亮娘来到凤儿家，跟凤儿说，天亮被提拔为班长了。随后，她把一套精美的窗花递给凤儿：“这是天亮请一位大娘剪的花样，托老赵带回来让咱给你。”凤儿酷爱剪纸，端详着花样，如获至宝。天亮娘还告诉凤儿：“天亮捎来口信，说鬼子是兔子的尾巴长不了了，等打跑了他们，他就回来看咱们。”凤儿羞涩地点点头。 ⑰不久后，老赵带来了一个天大的消息：鬼子投降了。 ⑱当天晚上，天亮娘取下风灯，破例点亮了，挂在门前的老槐树上。风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着。天亮娘泪流满面，抬头看着风灯，喃喃地说：“他爹，那帮强盗被咱天亮他们打跑了，你的仇报了……”凤儿搀扶着她，说：“娘，您回屋歇着，咱在这儿等着爹和天亮。”可是她执意要待在门外，凤儿便陪着她。 ⑲这次，娘没有在子夜过后熄灭风灯，而是一直让它亮着，直到灯火点亮黎明的曙光。 （摘自《金山》） 【问题】请简要赏析下面句子中加点词语的表达效果。 风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着。 【答案】“顽强地”将灯火拟人化，既写实其在风中抵御摇曳的状态，又象征百姓在苦难中坚守的信念与抗战军民不屈的意志，以小见大，让灯火承载起厚重情感，增强语句感染力与象征意味。 【导语】这篇小说以“风灯”为线索，通过细腻的笔触展现了抗战时期一个普通家庭的悲欢离合。作者巧妙运用象征手法，将风灯作为精神象征，串联起父亲牺牲、儿子参军、抗战胜利等关键情节。文中生动刻画了天亮娘这位坚韧而深情的母亲形象。结尾处风灯“点亮黎明”暗喻着民族希望的延续。文章以小见大，通过家庭故事折射时代风云。 本题考查词句理解与赏析。 文章第⑱段“风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着”，“顽强地”一词将风灯的灯火拟人化，赋予其人类坚韧不屈的品格。从环境描写来看，“风有点大”营造出夜晚的恶劣环境，灯火在风中“忽明忽灭”，却“始终顽强地亮着”，形成强烈对比。这既是实写风灯在物理层面抵御风力、持续燃烧的状态，更象征风灯的顽强不灭，如同天亮爹等革命先烈面对日寇侵略时不屈的精神，也代表着天亮娘、凤儿等普通百姓在苦难中坚守的信念与希望，更暗喻着中华民族在抗战岁月里顽强抗争、永不屈服的民族意志。“顽强地”一词以小见大，将风灯这一具体事物与人物精神、民族气节相联结，让平凡的灯火承载起厚重的情感与主题，增强了语句的感染力和象征意味。 【易错警示】 1.只判断修辞手法，不分析内容与情感，答题不完整； 2.赏析角度判断错误：把拟人当成比喻、把描写当成修辞； 3.分析内容空洞，不结合上下文语境解读； 4.多层情感只答一层，遗漏作者 / 人物的深层情感。 知识点五 主题思想探究 【知识讲解】 主题思想（主旨）是文章的灵魂，是作者通过记叙人物、事件，想要表达的核心情感、道理、感悟或写作目的。记叙文所有的情节、人物、环境描写，最终都是为凸显文章主旨服务。主题思想探究是六年级记叙文阅读的压轴考点，侧重考查学生整体感知、整合信息、深度理解文本的能力。 一、记叙文常见五大主题类型 小学六年级记叙文主题固定、规律清晰，所有考题均围绕以下类别设题： 1.成长感悟类：通过亲身经历的小事，明白坚持、勇敢、自律、知错就改、直面挫折的成长道理； 2.亲情友情类：歌颂父母、亲人的关爱，赞美同学、朋友的真诚陪伴与互帮互助； 3.人性品质类：赞美普通人善良、真诚、朴实、奉献、坚守、乐于助人的美好品质； 4.生活哲理类：从平凡小事中感悟生活真谛，学会珍惜、包容、感恩、懂得换位思考； 5.家国情怀类：歌颂爱国精神、乡土情怀、无私奉献、责任担当等崇高精神。 二、主旨探究五大核心方法（必背） 1.标题溯源法：标题是文章的眼睛，多数记叙文标题直接点明写作对象、核心事件，暗含文章主旨； 2.结尾点睛法：记叙文常在文末运用抒情、议论的句子升华主旨，直接表达作者的情感与感悟，是找主旨最关键的依据； 3.关键句法：锁定文中抒情句、议论句、过渡句、中心句，这类句子直接揭示文章核心思想； 4.事件提炼法：梳理全文主要事件，通过人物的经历、选择、最终结局，提炼事件背后蕴含的道理； 5.人物分析法：结合人物的性格品质、所作所为，判断作者对人物的赞美、敬佩或反思，推导主旨。 三、两类必考题型答题模板 1. 概括文章主旨（标准答题模板） 本文通过记叙（人物+核心事件），刻画了人物（美好品质/特点），赞美/歌颂了（精神品质），表达了作者（喜爱、感恩、敬佩、怀念、赞美）的情感，告诉我们（人生道理）。 2. 阅读启示/感悟题（拔高答题模板） 读完文章，我明白了（提炼文章核心道理）。在平时的生活和学习中，我们应该（结合自身实际谈做法），做到积极向上、向善向美。 【辨析】主旨与情感的区别 情感：侧重作者直观的心情、感受（感恩、温暖、喜爱、敬佩、怀念）； 主旨：侧重文章传递的深层道理、精神、写作目的（坚守善良、学会感恩、勇敢成长）。 技巧点拨 主题探究五步法：1. 明要素：梳理小说的核心情节、人物、物象、标题等关键要素；2. 找线索：确定贯穿全文的线索（物象、情节、人物），挖掘线索的深层含义；3. 抓关键：聚焦标题、议论抒情句、人物结局等关键处，提炼主题关键词；4. 联现实：结合小说创作背景或现实生活，深化对主题的理解；5. 组语言：用规范模板组织语言，全面、深刻地表达主题，体现文本的现实意义。 物象主题探究技巧：1.分析物象的自然特征；2.关联物象与人物、情节的关系3.提炼物象的象征意义，进而揭示主题。 避错策略 1. 避免主题肤浅：只停留在表面情节，未挖掘深层含义；2. 避免主题单一：忽略小说主题的多重性（如既有对人物的赞美，也有对精神的传承）；3. 避免脱离文本：主题探究与小说情节、人物、物象等要素无关；4. 避免表述模糊：使用笼统的语言，未明确主题的具体内涵。 【典例破题】 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 追猎 贾月珍 ①深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 ②达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。他才10岁，枪托不时磕碰着腿肚子。那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。（A）达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 ③“到了。”爷爷说。达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 ④爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 ⑤爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 ⑥爷爷招呼：“走吧。” ⑦达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” ⑧“巡林。”爷爷说。 ⑨太阳偏斜，巡视完，他们就回木屋了。吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜转。爷爷立刻打亮手电筒照去。黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 ⑩爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。达尔罕跟在爷爷身后。 ⑪爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。” ⑫“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” ⑬“早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” ⑭“这东西精明得很，肯定不再来了。” ⑮达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 ⑯如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了。第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂。突然，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 ⑰“爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 ⑱爷爷起身，走到门口，侧耳细听。达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上。爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 ⑲“啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 ⑳“追！”爷爷说着就迈开步子。达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪。 ㉑狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 ㉒爷爷明白了：“它要带我们去一个地方。” ㉓“去哪儿？” ㉔“跟去就知道了。” ㉕跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 ㉖“这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 ㉗“还活着，我们得把它抱回去。” ㉘“好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。（B）可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 ㉙“你站远点。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 ㉚在爷爷救助小狐狸期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边，然后像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里紧去了。 ㉛达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 （有删改） 【问题】有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】（一）我同意“爱”是主题关键词。大狐狸为救小狐狸冒险求助，展现动物母爱；爷爷以行动传递对生命的尊重，达尔罕从渴望打猎到放下猎枪，体现人类对动物之爱的觉醒。爱推动情节，联结人与动物，是核心。 （二）我认为“自然”是主题关键词。故事发生在深秋山林，自然环境是情节载体。护林员爷爷的身份、狐狸的生存困境，都与自然紧密相关。达尔罕从追猎到守护的转变，体现对自然生灵的敬畏，强调人与自然和谐共生，这是核心主旨。 【导语】文章以达尔罕的追猎经历展开，情节一波三折。开篇达尔罕怀揣打猎期待，途中遇狐狸却无果，后狐狸引他们救小狐狸。通过这一过程，达尔罕从渴望打猎到放弃猎枪，完成心灵转变。语言质朴自然，环境描写生动，如开篇秋景描写，增添画面感。文章借故事传递人与自然和谐共处理念，主题深刻且富有教育意义。 本题考查主旨探究。若选“爱”，可从大狐狸救小狐狸体现动物间亲情之爱，爷爷和达尔罕救助小狐狸展现人类对动物之爱，以及这种爱促使达尔罕转变等方面阐述。若选“自然”，可结合故事发生的自然环境，爷爷护林员身份与自然的关系，以及达尔罕从追猎到守护体现对自然生灵的态度转变来分析。 （一）同意“爱”是主题关键词： 根据文章第㉘段中“可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪”，结合前文第㉑段“狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩”、前文第㉕段“狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着”可知，大狐狸多次主动引祖孙俩去救助被困的小狐狸，不顾自身危险，尽显动物间深厚的亲情之爱。 根据文章第㉖段“爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了”、前文第㉗段“还活着，我们得把它抱回去”能看出，爷爷看到小狐狸生命受威胁，毫不犹豫解救并决定抱回去照顾，体现了爷爷对动物生命的尊重和关爱。 根据文章结尾第㉛段“达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”可知，达尔罕一开始渴望用枪打猎，经历救助小狐狸事件后，态度发生巨大转变，放下了对动物的伤害之心，体现了人类对动物之爱的觉醒和成长。爱贯穿故事始终，推动情节发展，联结人与动物情感，是核心主题。 （二）同意“自然”是主题关键词： 根据文章第①段中“深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡”，作者描绘了深秋山林的美丽景色，整个故事围绕这片山林展开，自然环境是情节发展的重要载体。爷爷作为护林员，其身份与自然紧密相连，他保留猎枪却从不打猎，用其守护山林和生灵，体现了对自然生态平衡的维护意识。 根据文章第㉕段“爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶”可知，小狐狸被饮料瓶箍住嘴，反映了人类活动对自然生态的破坏，以及野生动物在人类影响下的艰难生存现状。 根据文章结尾第㉛段“达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”可知，达尔罕从一开始拿着猎枪想要追猎，到后来放下猎枪，不再打扰狐狸，这一转变体现了他对自然生灵的敬畏，强调了人与自然和谐共生的核心主旨。 【命题解读】 考查知识 记叙文全文主题思想探究、主旨概括 命题解读 六年级压轴必考题型，在完整梳理情节、分析人物的基础上，考查学生深度解读文本、提炼核心主旨的能力，侧重考查答题完整性与规范性。 命题意图 掌握主旨探究的核心方法与答题模板，学会分层概括主旨，区分情感与道理，规范完成压轴题型作答。 解题思路 第一步：梳理全文核心事件（小雨冒雨帮助同学）； 第二步：提炼人物品质（善良热心、乐于助人）； 第三步：分析作者情感（感动、赞美）； 第四步：升华文章道理（同学之间互帮互助、真诚友善的珍贵）。 解题口诀 主旨探究四步走，先叙事件再品人； 再抒情感升道理，分层作答不丢分。 【巩固提升1】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 【问题】下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离                ②温暖与力量 【答案】选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故②更合适。 【导语】这篇小说以温情的笔触勾勒出一幅童年记忆的画卷。作者通过“我”与动物、外祖母、外祖父的三重关系，展现了人与自然、亲情与革命精神的交织。文中动物描写灵动传神，外祖母形象温暖坚韧，外祖父的革命事迹则赋予文本历史厚重感。儿童视角的叙述既天真又深沉，将个人记忆与家族历史、革命情怀自然融合，形成多层次的叙事空间。文字质朴却富有诗意，在平淡叙述中蕴含对生命、亲情和理想的深刻思考。 【详解】本题考查理解文章的主旨。 作答时，首先选择自己认可的主题，然后结合小说内容进行分析。 根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来”，第③段“我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物”，第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：‘孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。’我在想它的眼神”，可知，本文作者回忆小时候，外婆陪伴“我”，呵护“我”成长的温暖场景以及“我”林子里与动物们相处的时光很温暖。作者回忆这些童年的往事，体现了“温暖”的主题。 根据第⑨段“外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人”，第⑩段“革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱”“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”可知，外祖父加入同盟会，在半岛地区发动起义呼应南方革命党人，虽然起义耗费大量的财力，很危险，但外祖父义无反顾，经历多次失败仍不放弃，这体现外祖父坚定的革命力量。 由此可见，本文通过童年回忆，交织亲情、动物与革命叙事，突出温情陪伴与精神力量对成长的滋养。这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅涵盖童年时期的部分内容，但未体现外祖父的革命精神及家族情感传承，主题覆盖不全。故②更合适。 【易错警示】 1.只判断修辞手法，不分析内容与情感，答题不完整； 2.赏析角度判断错误：把拟人当成比喻、把描写当成修辞； 3.分析内容空洞，不结合上下文语境解读； 4.多层情感只答一层，遗漏作者 / 人物的深层情感。 一、阅读下文，完成任务。 栓柱的长征（节选） 贾可宽 鞋 ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （节选自《解放军报》，2026年2月3日） 1．“鞋”作为线索贯穿全文，它是如何推动情节发展的？ 2．赏析划线句子中的加点字。 是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。 3．文章㉓—㉗小节写到了“光”，这部分的小标题能否换成“光”，说说你的理由。 4．小语读完文章有个疑惑：“烬”不就是“灰”吗？文章最后一部分用“烬”做小标题有什么深意？请结合全文和链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： 烬，火余也。 火之馀木曰烬，死火之烬曰灰。 ——摘自《汉语大字典》 【答案】1．最后一只草鞋在雪线之上散架，体现了长征途中自然环境的恶劣，战士们生存条件艰苦，引出下文长征途中艰难前行的情节草鞋坠崖后，栓柱忆起母亲“莫回头”的叮嘱，又见战友的草鞋萌生扒鞋念头却自我唾弃，推动人物心理变化，让情节出现转折，凸显坚守初心的主题。登顶后栓柱向“逝去的草鞋”敬礼，晚年仍执念于这只草鞋，将“鞋”升华为长征精神的象征，升华主题。 2． “犁”本指农具犁地，有深耕、开垦、费力翻土之意，此处活用为动词，把人前行的姿态比作犁地。生动写出前人在艰难路况里，躬身负重、一步一步艰难跋涉，用身体硬生生踏出路径的样子。既凸显路途坎坷、行走极度艰辛，又暗含前人付出的艰辛、坚韧与牺牲，饱含对开拓者的敬佩。 3． 不能换。光，仅仅是写到的山谷营地帐篷篝火之光。而这个部分的重点，在“敬礼”——敬给他磨难、让他成长的雪山，敬给牺牲的战士用身体犁出来的“路标”，敬给赋予他坚定信念的草鞋——这，就是“灯”，象征着前进力量、前行方向、精神指引、希望和信念的“灯”。本小节重在表现绝境逢生、心怀敬畏、满怀希望、坚守信仰，用“灯”比“光”内涵更丰富，意蕴更深，更贴合人物心境与文章主题。 4．第一层：根据材料，“灰”和“烬”不同，“灰”是死火，而“烬”可能还有火、有热、有光，至少还有余火、余热、余温。第二层：这就像拴住的“十七岁”、草鞋和牺牲的红军战士虽然都如灰烬已隐入历史，长征也成了史诗的一个标点，但是“先把‘不可能’嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来”的精神不灭、火种不灭——坚韧不屈、绝境向前的长征精神如余烬不灭，有温度、有力量；第三层：用此做小标题，象征着伟大的长征精神永不磨灭，永远照亮后人前行之路，象征着路还在延续，新中国在不断生长。 【导语】这篇长征题材节选，以小人物切口写宏大历史，精巧动人。六个短小标题串起情节，以一双草鞋为线索，避开了宏大叙事的空洞，用冻脚、路标、幻境这些极细腻的细节，把长征的酷寒、牺牲与红军的信念写得掷地有声。结尾以“烬”收束，将少年的青春记忆沉淀为历史的注脚，克制朴素却满含震撼力量。 【详解】1．根据第①段，第⑥段“那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里”可知，唯一的草鞋破损坠落，栓柱彻底无鞋可穿，直接引出下文赤脚翻越雪山的故事情节；同时由草鞋联想到母亲连夜编鞋、临行叮嘱“莫回头”，借草鞋勾连家乡亲情，为后文人物在绝境中的心理挣扎埋下伏笔。 根据第⑨段“没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张”，第⑫段“脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来”，第⑬段可知，正因草鞋遗失、赤脚饱受严寒刺痛，栓柱才看见牺牲战友脚上的草鞋，生出扒鞋求生的私心，又凭借良知坚守底线、放弃想法。鞋子的缺失促成人物内心矛盾，情节从环境磨难转向人性考验，推动人物品格塑造。 根据第⑱段，第⑲段，第㉑段，第㉒段可知，冻僵产生幻觉时，栓柱围绕“鞋”和母亲对话，靠着与草鞋相关的亲情信念惊醒，放弃就地长眠，咬牙继续跋涉，推动情节从濒死绝境向着翻越垭口推进。 根据第㉖段“慢慢地，举起右手，敬了一个军礼”，第㉗段可知，成功翻过雪山抵达营地，栓柱对着遗失的草鞋敬礼，草鞋从日常实物变为牺牲战友、革命信仰的寄托，把故事情节推向情感高潮。 根据第㉘段，第㉝段可知，文末以晚年栓柱念念不忘草鞋收束全篇情节，草鞋升华为长征精神的象征，完成线索闭环，升华文章主题。 2．“犁”原本是农耕农具，作动词时指用农具翻耕土地，劳作繁重、耗力巨大。本句巧用动词炼字、比喻修辞，将战士的身躯比作犁铧。战士在积雪覆盖、遍布冻亡遗体的雪山之上前行，一代代牺牲的先烈凭借血肉之躯反复踩踏，硬生生在冰雪中踩出沟壑般的道路。“犁”字形象刻画出行进步履沉重、步步煎熬，写出冰雪山路极端恶劣、行军条件残酷。一个“犁”字暗含无数红军战士流血流汗、甚至付出生命才踏出征途，饱含对牺牲先烈顽强不屈、勇于奉献精神的崇敬与赞美。 3．根据第㉓段可知，写栓柱历尽艰险翻越雪山垭口，全程挣扎求生，还未见到光亮，段落核心是翻越绝境的艰难，和“光”关联很小。 根据第㉔段可知，此处的“光”只是表层实景，仅指营地篝火的实物光亮，代表看得见的生存希望，含义单薄浅显，只写出身体获救的盼望。 根据第㉕段和第㉖段可知，栓柱抵达营地后没有只顾庆幸活命，转而向雪山、牺牲战友、遗失的草鞋敬礼。“灯”不只代表眼前火光，更象征精神指引，是战友精神、长征信仰、母亲嘱托凝聚而成的精神明灯，这是“光”不具备的深层含义。 根据第㉗段可知，点明敬礼的三层对象：凶险的雪山、化作路标的牺牲战友、寄托亲情与信念的草鞋。“灯”承载缅怀先烈、坚守初心的精神内涵，而“光”只能指代肉眼所见的篝火亮光，无法涵盖缅怀、信仰、精神传承的深层主旨。 “光”只局限实景火光，表意浅显；原小标题“灯”虚实结合，实景篝火是具象之灯，先烈精神、革命信仰是抽象之灯，内涵更厚重，贴合段落致敬先烈、坚守信仰的中心，因此不能替换成“光”。 4．根据链接材料可知，烬是火的余木，尚存余热；灰是燃尽死火，毫无生机，二者词义有本质区别，作者不用“灰”而选用“烬”，暗藏写作深意。 根据第㉘段和第㉙段可知，草鞋、少年的十七岁、无数牺牲的战士肉身，如同燃剩的木烬，肉体与岁月消逝、埋没在雪山与历史中，看似归于沉寂，如同大火过后余下残木，对应“烬”外在形态。 根据第㉚段可知，肉体虽如残烬消逝，但红军不惧磨难、以血肉踏破绝境的长征精神没有熄灭。如同烬还留存余温、暗藏火星，不会像灰一样彻底死寂，苦难淬炼出的精神留存下来，是“烬”的内在含义。 根据第㉛段，第㉜段和第㉝段可知，留在雪山的草鞋与少年岁月是逝去的过往，形似燃后残烬；但草鞋承载的母爱嘱托、革命初心始终温热，留存精神温度，契合“烬有余热”的特点，区别于毫无温度的死灰。 根据第㉞段可知，残烬暗藏火种、仍能复燃，长征精神如同余烬代代传承，革命之路、奋斗之路不断向前延伸。点明小标题“烬”的主旨：先烈肉身落幕，但长征精神化作不灭火种，持续指引后人前行。 “灰”代表彻底消亡，毫无生机；“烬”代表肉身虽逝、精神存温、火种未灭。以“烬”为题，既缅怀长眠雪山的红军战士与逝去的青春岁月，又象征长征精神如残烬长存、生生不息、代代延续。 （二）阅读下面这篇小说，完成任务。 爷爷送过鸡毛信 刘忠民 ①爷爷腿瘸，那是他当年送鸡毛信时落下的枪伤。每到胜利日，他便坐在院里的老槐树下，眯着眼睛，抚摸着伤腿，看向很远的地方。 ②“那时候啊，我才15岁。”爷爷声音沙哑，像秋风扫过枯叶。 ③ 那是1943年抗战最艰苦的日子，面对日军铁壁合围的封锁，爷爷这个“老交通”依然坚持战斗。 ④“鸡毛信可不是一般的信。”爷爷对我说，“信上插一根鸡毛是急件，两根是很急，三根就是要命的大事，就是拼了命也要送到。” ⑤我小时候不懂事，还笑问：“为啥不用鸽子送信？多省事。” ⑥爷爷摇摇头：“鸽子认路不认人，咱们的信，既要认路，更要认人。” ⑦那年秋天，日军进山扫荡，爷爷接到一封插着三根鸡毛的信。 ⑧【A】“那信薄薄的，就一张纸，可我捏在手里觉得有千斤重。”爷爷说，“队长拍着我肩膀说：‘这信关系到山里三百多人的性命，务必在天黑前送到王家峪。’” ⑨【B】爷爷把信塞进裤腰，揣了根红薯，又抓了把土抹在脸上，就出发了。 ⑩“一路上枪声不断。”爷爷说，“我猫着腰，专走没人走的沟渠、小道，虽然加倍小心，但还是碰到了一队鬼子的巡逻兵，他们就在不到二十米远的地方过去，我趴在一块大石头后面，大气不敢出。” ⑪最险的是过一条河。原本的石桥已经被炸断，爷爷只能泅水过河。 ⑫“水冷得刺骨，我咬着牙往对岸游。快接近岸边时，身后突然枪声大作，子弹‘嗖嗖嗖’地打在水面上，溅起老高的水花。”爷爷说，“我一个猛子扎下去，拼命潜水，肺都要憋炸了。” ⑬信安全送到时，爷爷才发现腿上中枪了。他轻描淡写地说：“就擦破点皮，没啥大事。” ⑭后来才知道，那封信及时传递了敌人的围剿计划，让鬼子的行动落了空，救下了整个后方医院的伤员和医护人员。 ⑮“送信回来，队长给我端来一碗热汤面，那是我这辈子吃过的最香的面。”爷爷边说边咂嘴巴，仿佛那面的香味还在嘴边回荡。 ⑯胜利后，爷爷领到了一枚奖章，他收下后就珍藏了起来，从不佩戴。 ⑰“该获得奖章的不是我，是那些没有回来的人。”爷爷说，“隔壁村的小柱子，送信时遇上鬼子，宁死不屈，抱着鬼子跳下了山崖，那年，他才16岁……” ⑱每到胜利日，爷爷就把当年送信的路重走一遍。后来腿脚不便了，就让我搀着他，缓慢地走上一段。 ⑲“你看这棵老松树，当年我爬上树梢躲过搜查。这块大石头后面，我歇过脚，啃过冰冷的窝窝头。” ⑳一路上，爷爷絮絮叨叨地讲着，不像是在对我说，倒像是在和过去的自己对话。 ㉑去年，爷爷走了。整理遗物时，我发现了一个铁盒，里面装着那枚从未戴过的奖章，还有一根已经发白的鸡毛。 ㉒今年，我代替爷爷又走了一次那条路。【C】如今的山已经变了模样，修通了公路，架起了高桥，凿穿了隧道。但站在那棵老松树下，我仿佛看见一个瘦小的少年，正机警地环顾四周，然后猫着腰快速奔突，很快湮没在大山深处。那少年怀里揣着的，不仅仅是插着鸡毛的信，更是一个民族的不屈和希望。 ㉓那根发白的鸡毛，我小心地收好。它会提醒我，也会提醒我的孩子，曾经有一个不怕死的15岁少年，为了抗战的胜利，在枪林弹雨中，不止一次地送过鸡毛信。 （选自《浙江日报》2025年8月29日第8版） 5．通读全文，梳理爷爷送三根鸡毛信的核心情节，完成下面的填空。 ①接到送信任务→②______→③泅水过河遇枪击→④______→⑤______→⑥珍藏奖章缅怀战友 6．文中两处画线句语言富有表现力，请根据提示进行赏析。 【A】那信薄薄的，就一张纸，可我捏在手里觉得有千斤重。（从修辞的角度） 【B】爷爷把信塞进裤腰，揣了根红薯，又抓了把土抹在脸上，就出发了。（从人物描写的角度） 7．文中【C】句“如今的山已经变了模样，修通了公路，架起了高桥，凿穿了隧道”，并未直接抒情，却意蕴深厚，请分析其表达效果。 8．“一路上，爷爷絮絮叨叨地讲着，不像是在对我说，倒像是在和过去的自己对话。”请你发挥想象，写一段话，描写祖孙对话的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 9．一个具体事物在小说中，往往会有多层意义。请仿照示例，任选一个，探究其多层意义。 A鸡毛    B奖章（从未佩戴） 示例：老槐树、老松树、大石头 表层意义：山里、院里常见的自然景物，是爷爷回忆往事的地点；是爷爷送信避险、歇脚藏身的历史见证。 深层意义：象征革命先辈坚韧不拔、顽强不屈的精神品格；是连接过去与现在的精神纽带，提醒后人要铭记历史、传承精神。 【答案】5． 乔装动身隐秘前行 强忍伤痛成功送信 获赠热面心生暖意 6．【A】句子运用夸张的修辞手法，极言信件分量重。信纸本身很轻，“千斤重”夸大内心感受，突出这封三根鸡毛信事关众人性命、任务万分紧要，表现出爷爷身负重任的紧张与强烈的责任感。 【B】运用动作描写，“塞、揣、抓、抹”一连串利落动词，细致刻画爷爷出发前的准备动作，凸显爷爷行事机敏、经验丰富，也烘托出当时局势凶险，表现出他勇敢无畏的特质。 7． 该句描绘出现如今乡村四通八达、安稳顺遂的全新景象，与前文爷爷当年送信时山路难行、危机四伏的艰难处境形成鲜明对比。借今昔环境的巨大反差，含蓄抒发对和平美好生活的珍惜，暗含对革命先辈舍生奉献的由衷感念，无需直抒胸臆便饱含深情，同时有力凸显出缅怀先烈、传承红色信仰、铭记先辈牺牲付出的文章主旨。 8． 示例：我轻轻搀着爷爷慢慢走着，爷爷望着老松树轻声叹道：“当年我就是爬到这树上躲敌人啊。”我静静听着，轻声应着。爷爷又摸着石头喃喃自语：“那时就在这儿啃冷窝头，一心只想把信送到。”他低声诉说着往事，神情恍惚，仿佛正对着年少奔波的自己慢慢诉说心事。 9．示例：选 A 鸡毛 表层意义：旧时急信的专用标记，用来划分信件紧急等级，是抗战时期传递密信的特殊物件。深层意义：承载着保家卫国的重任，见证少年交通员的无畏奔赴；凝聚革命热血与家国情怀，是红色信仰的具象寄托，时刻警醒后人铭记峥嵘岁月。 选 B 奖章（从未佩戴） 表层意义：表彰立功人员的荣誉信物，是爷爷英勇完成送信任务所得的功绩证明。深层意义：体现爷爷看淡功名的豁达心境，饱含对牺牲战友的深切哀思；代表无数无名先烈的荣光，诠释革命者舍己为人、默默奉献的崇高初心。 【导语】本文以质朴温情的口吻，借爷爷送鸡毛信的往事，刻画勇敢纯粹的少年革命形象。语言平实凝练，细节动人，泅水遇袭、珍藏奖章等情节凸显革命者无畏与谦卑。今昔对比串联岁月，以鸡毛、奖章为意象，传承红色精神，情感真挚深沉，兼具故事性与感染力。 【详解】5．第一空，结合第⑨⑩段语句可知，爷爷做好伪装，走偏僻小路小心翼翼赶路； 第二空，结合第⑬段语句可知，爷爷带伤顺利把信送达目的地； 第三空，结合第⑮段语句可知，完成任务后吃到暖心热汤面。 6．A.结合材料第⑧段第二句可知，这句话运用夸张的修辞手法，把信件实际轻薄的重量，与内心感知到的千斤重量形成强烈反差，夸大内心心理感受，既突出这封三根鸡毛信事关众人安危、意义重大，又生动烘托出爷爷身负重任时紧张凝重的心情，尽显他强烈的责任与担当。 B.结合材料第⑨段语句可知，这句话运用动作描写，运用塞、揣、抓、抹一系列连贯的动作，细致刻画爷爷出发前的准备过程，既体现出爷爷心思缜密、机智沉稳、经验丰富的性格特点，又侧面反映出当时抗战环境凶险危险，表现出爷爷不畏艰险、勇敢前行的精神。 7．结合材料第㉒段可知，此句细致描绘出现如今山区道路通畅、交通发达的崭新样貌，和前文爷爷送鸡毛信时只能走偏僻小道、行路艰难且处处暗藏危险的艰苦处境形成鲜明的今昔对比。作者借助当下安稳平和的环境景象委婉抒情，没有直白抒发情感，却暗含着对革命先辈不畏艰险、英勇奉献的深切感恩，也体现出对当下幸福生活的珍惜，同时烘托出追忆革命岁月、传承红色精神的情感，进一步深化全文铭记历史、缅怀先烈的中心主旨。 8．结合文章第⑱⑲⑳段内容可知，答题需先抓取原文细节：重走旧时送信路、指着老松树、大石头回忆往事，结合爷爷年迈怀旧、晚辈静心陪伴的身份，贴合抗战送信的过往经历撰写对话，语言贴合老人语气，情境贴合原文怀旧氛围，字数控制在 100 字左右。 示例：我小心搀扶着爷爷缓步前行，爷爷指着前方的老松树，缓缓开口：“当年危急时刻，我就是爬上这树躲避敌人搜查的。”我轻声附和倾听，他又看向路边大石，低声念叨：“从前就在这里歇脚，啃着干冷的窝头赶路。”爷爷缓缓诉说旧事，神情悠远，好似在和年少奔波的自己倾心交谈。 9．先分析所选事物的表层实际作用，再结合小说情节、人物形象、主旨，挖掘其承载的精神内涵、象征意义，分层表述。 示例：选 A 鸡毛 表层意义：插在信件上的标识，用来区分信件紧急程度，是当年交通员传递情报的特有标记。 深层意义：承载着救国救民的使命，凝聚着少年革命者的热血与担当；更是红色岁月的信物，寄托着对先烈的缅怀，警醒后人铭记峥嵘过往。 选 B 奖章（从未佩戴） 表层意义：抗战胜利后颁发的荣誉勋章，是国家对爷爷送信立功行为的认可与嘉奖。 深层意义：饱含爷爷淡泊名利的谦逊情怀，寄托着他对牺牲战友的沉痛缅怀；代表无数无名英雄的功绩，彰显革命者无私奉献、甘于默默付出的崇高精神。 （三）阅读下文，完成小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里别上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些“头发”是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是“头发”上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来。我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活。有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑪我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑫我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她温暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去。我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：“妈，咱明儿还来吧？”“来。没摘完就得来。”听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑬很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 10．本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字） 摘棉花时的（①______ ）→在棉田独行时的（② _____）→暮色沉睡后醒来的（③ __________）→多年后回望时的温情回味 11．阅读第⑩—⑬段，完成下面两题。 （1）文中写道“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”。母亲当时的想法是：_______。 （2）依据文中母亲的语言和动作细节，可以看出她是一位______、______的母亲。 12．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．第②段中“一双手忽左忽右，忽上忽下”运用排比句式，写出了“我”摘棉花动作的熟练与轻快。 B．第③段把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头花，形象地写出“我”摘完棉花后棉垄的整齐美观。 C．第⑧段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的自由惬意。 D．文章通过记述“我”在棉田摘棉花的经历，主要表达了“我”对童年劳动生活的怀念和对乡村生活的向往。 13．文章的标题是“海一样的棉田里，我像只船”。有人认为“海一样的棉田里”这个修饰语可以删去，直接以“我像只船”为题。你是否同意？请结合文章内容阐述理由。 【答案】10．得意满足（或“熟练轻快”） 自在惬意（或“惬意舒适”） 理亏庆幸 11． 母亲当时的想法是：孩子平安无事就好，比起责备孩子，更庆幸孩子没有发生意外。（或：只要孩子安全，其他都不重要。） 深爱孩子却不善表达（或“含蓄内敛”）； 坚强隐忍（或“克制理性”） 12． D 13．示例一：不同意删去。因为“海一样的棉田”既写出了棉田的广阔无垠（如第⑧段“海一样的棉田里”），也营造出一种宁静、深远、略带朦胧的意境，与后文“我像只船”的自在惬意感相契合。“船”在“海”中才有意义，“海”的意象赋予了“船”以动态的、自由的意蕴。删去后意蕴单薄。 示例二：不同意删去。“海一样的棉田”运用比喻，生动形象地写出了棉田的广阔，“我像只船”则写出“我”在棉田中穿行的灵动与自由。“海”与“船”的意象相互依存，共同营造出人与自然和谐共处的诗意画面。如果删去“海一样的棉田里”，仅以“我像只船”为题，读者无法理解“船”行驶的环境，比喻的妙处也无法体现。 【导语】此文以童年摘棉往事落笔，文笔清新细腻，善用灵动比喻，将棉田化作江海，把自身喻为行船，描摹出田间劳作的悠然意趣。行文糅合童真欢喜与暮色独处的安然，后半段笔锋一转，借田间熟睡被母亲寻回一事，藏起深沉母爱，平淡家常字句里饱含温情，烟火气息浓郁，情感质朴动人。 【详解】10．第一空：根据题干“摘棉花时”定位到文章第①至④段，这部分先写“我”十岁时身高与棉枝相宜，摘棉花动作熟练顺手、双手如蝴蝶般轻盈翻飞，再写摘过之后棉垄整齐、棉包逐渐鼓胀，让“我”收获满满的成就感，整体呈现出愉悦自得、熟练轻快的状态。 第二空：根据题干“在棉田独行时”定位到文章第⑤至⑧段，这部分先写“我”独自留在黄昏的棉田里，感受棉田神秘沉静又鲜活的风情，还能放声高歌，再写“我”在棉田中缓慢穿行，自在悠然，内心无比舒适惬意。 第三空：根据题干“暮色沉睡后醒来”定位到文章第⑩至⑫段，这部分先写“我”在棉田中睡着，天黑后被焦急寻找的母亲唤醒，自知贪玩久睡让母亲担忧而心生理亏，再写母亲并未打骂，“我”暗自庆幸躲过责备。因此可知该处可填：理亏庆幸。 11．（1）结合第⑩段可知，母亲声音嘶哑、焦急绝望、带着哭腔，打着手电来回呼喊寻找，可见天色大黑孩子迟迟未归，母亲极度恐慌、万分担心，害怕孩子出事。第⑫段写母亲找到“我”之后，没有痛哭拥抱，只用嗔骂发泄情绪，内心满是后怕与生气，气孩子不懂事、独自滞留棉田太久。看到孩子平安无事，瞬间放下悬着的心，暗自庆幸孩子安然无恙，心疼孩子又不忍心苛责。由此可推测母亲当时最关心的是孩子安全，而非责备。 （2）结合第⑩段可知，天黑后母亲四处寻找，呼喊名字、打着手电来回奔走，声音焦急绝望带着哭腔，可见极度担忧孩子，满心牵挂，由此可看出她是一位深爱孩子的母亲。结合第⑫⑬段可知，母亲找到孩子没有哭诉拥抱，只用嗔骂表达情绪；虽万分担心，却没有打骂责罚，默默转身离开，用含蓄克制的方式流露母爱，不擅长直白表达情感。由此可看出她是一位朴实内敛的母亲 12．D.根据文章全文内容，文章通过记述我在棉田摘棉花的经历，重点描绘了童年摘棉的自在惬意与被母亲寻找时的深切关爱，核心情感是对童年生活的怀念与对母爱的回味，并没有表达对乡村生活的向往，该项表述与原文不符，表述错误。 13．根据文章第⑧段第一句可知，文中直接将大面积的棉田比喻成大海，将自己在棉垄间行走的状态比作小船在海上前行，标题中的“海一样的棉田里”与这句话完全照应，为“我像只船”提供了具体的活动场景与环境依据，让整个比喻成立且合理。 根据文章第③段对棉垄的描写、第⑤段对棉垄长达一里的交代、第⑦段对偌大棉田的描绘可知，全文多次突出棉田面积广阔、一望无际的特点，“海一样的棉田里”用比喻精准体现了棉田辽阔的特征，删去之后标题无法体现这一核心景物特点。 根据文章第⑥段独自高歌的惬意、第⑦段慢慢行走的悠然、第⑧段自在穿行的愉悦可知，作者在棉田中拥有自由、轻松、舒展的内心感受，“海”的开阔意境与“船”的自由姿态相互配合，完整传递出作者的情感与文章的诗意氛围，删去之后标题意境不足、情感单薄。 根据全文内容可知，棉田是故事发生的核心场景，贯穿摘棉、独行、沉睡、被寻的全过程，起到线索作用，“海一样的棉田里”点明核心场景与线索。 示例：不同意删去。一是以“海”喻棉田，突出棉田辽阔，与“我像只船”形成完整比喻，增强画面感与诗意；二是海一样的棉田作为全文核心场景，贯穿情节脉络，起到线索作用；三是借助棉田意象承载母爱，侧面表达对摘棉生活的热爱与对童年的怀念，标题内涵更丰厚，删去则失去多重表达效果。 （四）阅读下面的文字，完成小题。 一碗拉条子 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” ③我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” ④战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” ⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑨外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 ⑩小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑪小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑫锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑬“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑭我从他手里接过碗。那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑮这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑯吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 ⑰他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 ⑱我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （《解放军报》2026年3月23日） 14．文章多次描写“风”，请摘抄两处并分别分析其作用。 15．请按提示赏析文中画线句子：“这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。”（修辞手法或表现手法） 16．本文与《驿路梨花》（彭荆风）有很多相似之处，请从主题或写法上简要分析。 17．班级准备开展“走近高原战士”活动，邀请你作为主持人采访小战士。请设计两个采访问题，并说明设计意图。 【答案】14．第①段：“风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。”作用：开篇点明喀喇昆仑高原环境恶劣，寒冷空旷，衬托出高原战士守边的艰苦，为下文暖炉、拉条子的温暖情节做铺垫。 第⑨段：“外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的‘啪啪’声。”作用：以外面狂风的凛冽，反衬帐篷内的温暖安宁，突出战士们热情质朴的氛围，突出一碗拉条子带来的温暖安稳。 15．示例一：运用比喻，把拉条子比作故乡月光，月光是乡愁的象征，又融进高原风雪，巧妙把地域环境与乡土情思融为一体，形象赋予面食温润绵长的思乡意蕴。 示例二：运用借物抒情的手法，借一碗拉条子寄托情感，既慰藉异乡出诊的“我”，也安放戍边战士的故土牵挂，含蓄赞美战士热忱淳朴的美好品质。 16．主题：都赞美驻守偏远之地普通人的淳朴善良、无私奉献，《驿路梨花》赞哈尼姑娘与路人助人为乐的美好品格，本文赞美了高原守边战士质朴真诚的品格，二者都展现了平凡人身上纯粹动人的人情美。 写法：都采用了以小见大的写法。《驿路梨花》以深山小茅屋这件小事切入，逐步引出“雷锋精神代代传”的大主题；本文以“一碗拉条子”这件日常小事展开，从寻常的做饭待客细节切入，既写出战士的思乡情，又凸显了高原战士坚守奉献的精神。两文都以小事承载厚重主题。 17．示例：问题1：在高原驻守日常最牵挂家乡什么？意图：引导小战士讲述和故乡、家人的联结，让观众感受到战士们也有平凡的牵挂，更能体会他们坚守高原的不易。 问题2：你守边这么久，最让你骄傲的事是什么？意图：引导小战士讲述真实的戍边日常，展现高原战士的坚守与乐观，让同学们更直观地感受到守边战士的奉献精神。 【导语】本文避开戍边题材的宏大叙事，以家常食物拉条子为切入点，用细腻笔触勾勒喀喇昆仑守边战士的平凡日常。凛冽的高原风雪衬出帐篷里的烟火温热，一碗牵系故乡的拉条子，藏着战士们柔软的乡愁，也藏着他们坚毅的坚守，柔中见刚，以小见大，淡笔写深情，让平凡戍边者的形象鲜活可感，格外动人。 【详解】14．由第①段可知，开篇环境描写落笔在高原的大风景致上，从整体地域环境入手，细致刻画喀喇昆仑山口寒风凛冽、气候酷寒的客观条件。一方面精准交代故事发生的自然背景，直观凸显戍边驻地生存环境严酷、日常驻守条件艰苦；另一方面在行文结构上形成铺垫效果，正因为外界风雪严寒，后文帐篷里炉火温热、战士热情待客、一碗拉条子带来暖意的情节才形成鲜明反差，用环境的冷反衬人情的暖。 由第⑨段可知，本段聚焦帐篷外部风力变大的环境细节，通过户外狂风呼啸、篷布反复翻飞的嘈杂景象，和帐篷内部众人等候拉条子时安稳平和的氛围构成内外对比。室外寒风越猛烈，越能凸显帐篷中因为战士的热忱、即将到手的家乡面食所营造出的温馨安宁，进一步烘托出战士淳朴热心的品性，强化一碗家常拉条子抚平异乡寒意、慰藉人心的独特作用。 15．如选修辞，确定是比喻，结合月光、风雪的喻体分析表意；如选写法，确定为借物抒情，依托拉条子的物象，梳理医生与战士双向乡愁，落脚赞美战士温情的情感主旨。据此赏析即可。 示例一：句子运用比喻，将拉条子比作故乡的月光，月光自带温柔悠远的思乡意味，又巧妙糅合喀喇昆仑的风雪意象。用具象的月色、风雪装点平凡面食，生动赋予一碗拉条子浓厚的乡土气息，把无形的乡愁化作可品尝的实物，形象鲜活，诗意满满。 示例二：采用借物抒情的表现手法，以拉条子作为情感寄托之物。一碗面食宽慰了漂泊在外、心生乡愁的医生，也承载戍边战士对家乡的惦念。作者依托日常吃食寄寓深情，委婉赞美高原战士真诚热忱、质朴善良的可贵品质。 16．主题层面：本文围绕小战士为北方来的巡诊医生烹制拉条子这件小事展开，借一碗面食展现戍边战士待人热忱、真诚善良的美好品性，赞颂常年扎根高寒边境、默默坚守奉献的普通边防战士；《驿路梨花》依托深山茅屋的故事，刻画几代人相继照料茅屋、热心帮扶赶路行人的形象，赞美平凡路人与哈尼少女助人为乐的美好心灵。两篇文章落脚于身处偏远艰苦环境里的普通人，深挖小人物身上纯粹美好的人性闪光点，核心主旨都是歌颂平凡人发自本心的善良与无私奉献的精神。 写法层面：两篇文章统一运用以小见大的写作手法。《驿路梨花》从深山途中偶遇的一间小茅屋这个细微事物切入，由茅屋的由来层层拓展，延伸出助人为乐的雷锋精神代代传承的宏大主题；本文以“一碗拉条子”这个极具生活气息的寻常小事作为行文线索，从和面、甩面、煮面、盛面的生活化细节落笔，从小战士用心做家乡饭的举动，既具象化呈现戍边战士深埋心底的思乡情结，又由此拔高，折射出一代代边防官兵扎根雪域、舍小家守国土的崇高奉献精神，借细碎日常承载厚重深刻的思想内核。 17．立足小战士因老乡身份主动做拉条子的思乡细节，围绕思乡日常、戍边初心等角度设问，借采访挖掘人物内心，落脚体会戍边艰辛、感悟奉献精神的活动目的即可。 示例1：问题：驻守高原闲暇时，你会用什么方式寄托对家乡的思念？ 意图：从小战士做拉条子寄托乡愁的原文细节切入，引导他讲述排解思乡的日常小事，让同学们看见戍边战士藏在坚毅外表下柔软的思乡之情，真切体会战士割舍亲情、扎根苦寒边疆的付出，加深对戍边不易的理解。 示例2：问题：在严苛的高原训练与生活里，哪件小事坚定了你继续守边的决心？ 意图：引导战士分享戍边经历里的暖心瞬间与成长感悟，具象展现边防战士不畏恶劣环境、坚守国土的赤诚，使同学们从真实故事中切身感悟平凡战士默默奉献、保家卫国的可贵精神。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 记叙文阅读 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式、考查频率、分值、考情以及命题风向等 一、情节梳理与概括 考查频率：必考核心考点，高频出题； 分值：3~5 分； 命题方式：梳理故事情节并填空、用简洁语言概括全文 / 指定段落内容、划分文章层次并概括层意、概括事件起因 - 经过 - 结果； 考情：以写人、叙事、生活感悟类记叙文为主，侧重考查整体感知文本、提炼信息的能力，常以思维导图、表格、横线填空形式设问； 命题风向：选材贴近校园生活、成长故事、亲情友情、凡人善举，情节设置有起伏，弱化简单直白叙事，侧重概括语言的简洁性与完整性考查。 二、人物形象分析 考查频率：高频考点，每年必考； 分值：4~6 分； 命题方式：结合语句分析人物性格 / 心理、概括人物形象特点、分析人物动作 / 神态 / 语言体现的情感、评价文中人物； 考情：重点考查外貌、语言、动作、神态、心理五大人物描写方法，要求结合文本细节作答，不能空谈形象； 命题风向：人物形象更加立体多元，不再是单一好坏划分，侧重分析人物复杂情感与品质，强调结合原文语句作答。 三、环境描写作用 考查频率：高频考点； 分值：3~4 分； 命题方式：分析文中画线环境句的作用、文中多处景物描写有何用意、开头 / 结尾环境描写的表达效果； 考情：分为自然环境（景物、天气、季节等）和社会环境（时代背景、生活场景、人际氛围），重点考查自然环境的作用； 命题风向：环境描写与人物心理、情节发展、文章主旨相结合，设问由单一作用考查转向综合作用分析。 四、关键词句赏析 考查频率：压轴高频考点，分值占比高； 分值：4~6 分； 命题方式：赏析画线词语 / 句子、分析句子表达效果、体会句中蕴含的情感、从修辞 / 描写角度赏析语句； 考情：词语赏析侧重动词、形容词、叠词；句子赏析重点考查比喻、拟人、排比等修辞，以及人物、环境描写角度； 命题风向：赏析角度更加灵活，要求多角度作答，注重体会词句背后的情感、主旨与写作手法，答题要求条理化。 五、主题思想探究 考查频率：压轴高频考点，分值占比高；分值：4~6 分； 命题方式：概括文章主旨 / 中心思想、分析作者情感态度、探究文章深层意蕴 / 标题含义、谈谈阅读感悟与启示； 考情：侧重考查对全文情感、主旨的整体把握，常结合关键句、标题、人物形象、事件结局等角度切入； 命题风向：考查更具开放性，要求结合文本内容与生活体验作答，注重对文本主旨的深度理解与迁移运用，答题要求条理清晰、有理有据。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 情节梳理与概括 【知识讲解】 记叙文以叙事为主，情节就是故事的发生、发展、高潮、结局。情节梳理与概括是阅读的基础，读懂情节才能进一步分析人物、理解主旨。 一、记叙文六要素 完整概括情节必须包含六大要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 巧记：何人 + 在何时何地 + 因为何事 + 做了什么 + 最后怎样。 二、两大核心题型及解题方法 1.题型 1：情节梳理（流程图 / 表格填空） 解题方法：线索定位法 常见线索：人物线索、事物线索、时间线索、地点线索、情感变化线索； 操作：顺着线索划分故事阶段，提取每个阶段的核心事件，语言简洁填空。 注意：情节顺序必须和原文一致，不可颠倒。 2.题型 2：内容概括（概括全文 / 指定段落） 分两种答题模板： 简短概括（一句话）：谁 + 做了什么 完整概括（起因 + 经过 + 结果）：谁 + 因为…… + 做了…… + 最终…… 三、概括答题要求 1.语言简洁凝练，不摘抄大段原句，学会提炼； 2.要点完整，不遗漏起因、关键经过、结局； 3.忠于原文，不添加自己的想象、虚构情节。 四、分层概括小技巧 段落分层依据：时间变化、地点转换、事件转变、人物情感变化； 每层概括一句层意，合并后即为段落大意。 技巧点拨 三步梳理概括法：1. 定线索：通读全文，确定小说的核心线索（时间、人物、事件）；2. 划层次：按线索划分情节层次，明确开端、发展、高潮、结局各阶段的起止段落；3. 提要素：从每个层次中提取“人物、事件、结果”核心要素，用规范句式概括，心理变化则同步提取对应关键词。 补全情节表格技巧：1. 情节栏：紧扣“谁做了什么”，与前后情节形成逻辑衔接；2. 心理栏：结合情节变化，选用文中出现或符合语境的情感关键词。 避错策略 1. 避免概括不全：遗漏关键人物、事件起因或结果，导致情节不完整；2. 避免语言冗余：添加无关修饰语，未提炼核心信息；3. 避免心理错位：心理变化与情节发展不匹配，需确保心理变化符合人物处境；4. 避免逻辑混乱：梳理情节时未按顺序，导致脉络不清。 【典例破题】 （2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 【问题】小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ①__________ ②__________ 【命题解读】 考查知识 记叙文整体情节概括（六要素运用） 命题解读 六年级基础常考题型，选取生活化叙事短文，考查学生提取文本信息、整体概括事件的能力，侧重检验概括语言的简洁性与完整性。 命题意图 掌握记叙文情节概括基本方法，学会运用 “人 + 事 + 结果” 模板答题，夯实记叙文阅读基础。 解题思路 第一步：锁定六要素：人物（我、奶奶）、事件（采摘野菊）； 第二步：梳理起因、经过、结果； 第三步：套用概括模板，精简语言组织答案。 解题口诀 概括情节抓六要素，何人何事写清楚； 起因经过加结果，语言简洁不啰嗦。 【巩固提升1】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 【问题】阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 【易错警示】 1.概括内容时语言啰嗦，直接照搬原文长句，没有提炼核心； 2.梳理情节时打乱原文顺序，前后情节颠倒； 3.完整概括事件时，遗漏起因或最终结果两个关键要素； 4.填空类情节题，用词和原文风格差距过大，表述不准确。 5.活动、主题、栏目名称禁用书名号。 知识点二 人物形象分析 【知识讲解】 人物是记叙文的核心，分析人物形象主要依托人物描写和典型事件，既要分析外在特点，更要挖掘内在性格、品质与情感。 一、五大基础人物描写（必考） 描写类型 定义 作用 示例 外貌描写 对人物容貌、身材、衣着、神态外形的刻画 交代人物身份、处境，体现性格特点 他穿着洗得发白的旧校服，脸上带着淳朴的笑容。 语言描写 人物的对话、独白、语气 直接展现性格、心理、思想 “别怕，我来帮你！” 他大声说道。 动作描写 人物的行为、动作、举止 刻画性格，表现内心情绪 他弯腰捡起地上的垃圾，轻轻放进垃圾桶。 神态描写 人物的面部表情、神情变化 流露喜怒哀乐，体现心理变化 听到这个消息，她眼睛一亮，露出惊喜的神情。 心理描写 人物内心的想法、感受、思考 直接揭示人物内心世界、情感 我心里又紧张又激动，期待着比赛开始。 二、人物形象两大分析角度 1.外在形象：外貌、身份、职业、生活状态； 2.内在形象（重点）：性格、精神品质、思想情感。 常见正面品质词汇：善良、热心、孝顺、坚强、执着、乐于助人、诚实守信、勤劳朴实、乐观开朗。 三、标准答题格式（通用模板） 形象特点 + 原文依据 + 分析 模板：从文中 “（摘抄原句 / 概括事件）” 可以看出，这是一个（性格 / 品质）的人。 四、进阶考点：人物心理变化 文中人物心情不是一成不变的，可通过神态、动作、语言梳理变化： 例：紧张 → 犹豫 → 惊喜 → 感动。 技巧：抓住情绪关键词，结合情节发展梳理变化脉络。 技巧点拨 四步人物分析法人：1. 找描写：通读全文，圈画文中对人物的正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写语句；2. 提品质：从描写语句中提炼人物的性格特点、精神品质（用规范关键词概括）；3. 找依据：为每个品质匹配文中具体的描写语句或情节；4. 组语言：按“品质+依据+分析”的逻辑组织语言，分点作答，条理清晰。 侧面描写分析技巧：1. 环境烘托：恶劣环境中人物的表现，凸显其坚韧、勇敢等品质；2. 他人评价：通过其他人物的话语，展现人物的性格或口碑；3. 情节衬托：人物在关键情节中的选择，体现其核心品质。 避错策略 1. 避免空泛评价：只罗列性格关键词，未结合文中依据分析；2. 避免主观臆断：脱离原文描写，强加人物没有的品质；3. 避免片面分析：只关注某一个方面的描写，忽略其他能体现人物形象的语句或情节；4. 避免术语不当：使用不恰当的性格关键词，与人物形象不符。 【典例破题】 （2025·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） 【问题】小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 【命题解读】 考查知识 人物描写判断 + 人物形象分析 命题解读 基础经典题型，结合动作、语言、神态描写设题，考查学生辨析描写方法、提炼人物品质、规范组织语言的能力。 命题意图 掌握人物形象分析答题模板，学会结合文本细节分析人物品质，规范答题语言。 解题思路 第一步：判断描写方法（动作、语言、神态）； 第二步：提炼人物品质； 第三步：套用模板，结合原句组织答案。 解题口诀 人物分析三步走，先找描写和事件； 品质词语精准用，结合原文才得分。 【巩固提升1】（2025·陕西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 鬼子来了 谢大立 ①断水已是第三天了，还是在沙漠的深处。 ②小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步也走不动了。 ③老班长说，走不动也得走！ ④小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？ ⑤老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？ ⑥小战士说，用不上的东西，重的东西…… ⑦老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑。 ⑧小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。他们一口气翻过了横在面前的沙丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。 ⑨水！小战士惊喜地叫。老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？ ⑩小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？ ⑪老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水…… ⑫小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的…… ⑬老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的。 ⑭水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要干啥？ ⑮小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西日后还可以找回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，又有什么意义呢？ ⑯老班长又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？ ⑰老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子的残忍…… ⑱话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下。 ⑲小战士懂得，这是老班长为了保护他。 ⑳在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。 ㉑他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。 ㉒五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把他们当回事，虽然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了。 ㉓五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍匐前行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重伤。 ㉔最后，老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世必须靠自己的部队，部队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队⋯⋯枪里的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的⋯⋯ ㉕老班长说完，闭上了眼睛。 ㉖小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下扔下了那颗手榴弹。 ㉗战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负担轻装前行，几次都听到老班长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来。 ㉘这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？ ㉙我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。 （选自《东风文艺》2015年第3期，选文有改动） 【问题】老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。 【易错警示】 1.只堆砌性格词语，不结合原文语句 / 事件分析（最常见失分点）； 2.用词笼统，如只用 “很好、很棒”，不会使用规范的品质词汇； 3.片面分析形象，只看到一个特点，忽略人物多面性； 4.混淆神态描写与外貌描写、动作描写，判断描写方法出错。 知识点三 环境描写作用 【知识讲解】 环境描写分为自然环境和社会环境，记叙文以自然环境考查为主，环境不是单纯写景，而是为人物、情节、主旨服务。 一、环境分类 1.自然环境：风雨、花草、树木、季节、天气、山川、日月等景物； 2.社会环境：房屋、街道、人群、时代背景、民俗风气、生活氛围。 二、自然环境描写六大核心作用（必背） 1.交代内容：交代故事发生的时间、地点、天气、背景； 2.渲染气氛：烘托出热闹、凄凉、宁静、紧张等氛围； 3.烘托人物：衬托人物的心情、性格（美景衬好心情，萧条之景衬悲伤心情）； 4.推动情节：景物变化引发下文事件，推动故事向前发展； 5.铺垫伏笔：为下文某一情节、人物出场做铺垫； 6.暗示主旨：借助景物特点，暗示文章中心、人物命运。 三、按位置判断作用（巧记） 1.开头环境描写：交代背景 + 渲染气氛 + 奠定全文情感基调； 2.中间环境描写：烘托人物心情 + 推动情节发展 + 前后呼应； 3.结尾环境描写：升华主旨 + 渲染氛围 + 留有余味，总结全文。 四、社会环境描写主要作用 1.交代故事发生的时代、社会背景； 2.烘托整体环境氛围； 3.暗示人物的身份、命运，深化文章主旨。 五、通用答题模板 这句话运用环境描写，写出了景物…… 的特点，渲染了…… 的气氛，烘托出人物…… 的心情，（为下文…… 情节做铺垫 / 推动情节发展）。 技巧点拨 环境作用分析三步法：1. 定类型：判断是自然环境还是社会环境，明确描写的具体内容；2. 找关联：分析环境与人物（心情、性格）、情节（发展、转折）、主题（暗示、深化）的关联；3. 选角度：从“渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题、交代背景”等角度选择贴合的作用，结合具体内容分析。 自然环境作用优先顺序：1.先分析渲染气氛和烘托人物心情；2. 再分析推动情节发展；3.最后分析象征意义和暗示主题。 避错策略 1. 避免作用单一：只分析一个作用，忽略环境描写的多重功能；2. 避免脱离语境：泛泛而谈“渲染气氛”“推动情节”，未结合文中具体内容说明；3. 避免混淆类型：将自然环境作用与社会环境作用混淆，如把自然环境的“渲染气氛”说成社会环境的“交代背景”；4. 避免过度解读：超出文本范围，赋予环境描写不恰当的象征意义。 【典例破题】 （2025·内蒙古·中考真题）阅读下面文本，完成各题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰______。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） 【问题】文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 【命题解读】 考查知识 自然环境描写的综合作用 命题解读 高频经典题型，选取开头环境语段，综合考查交代背景、渲染气氛、烘托人物心情三大作用，侧重多角度答题能力。 命题意图 掌握环境描写答题模板，学会多角度分析作用，结合文本内容规范作答。 解题思路 第一步：判断为自然环境描写，明确景物特点； 第二步：结合位置（开头）梳理作用：交代天气 + 渲染气氛 + 烘托人物心情； 第三步：套用模板组织语言。 解题口诀 环境作用多角度，交代背景第一位； 渲染气氛烘心情，铺垫情节不能弃。 【巩固提升1】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 【问题】小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 【易错警示】 1.答题角度单一，只写 “渲染气氛”，遗漏烘托心情、推动情节等作用； 2.混淆环境描写和人物描写的作用，张冠李戴； 3.不会结合上下文情节分析，答案空洞无依据； 4.区分不清自然环境与社会环境，判断题型出错。 知识点四 关键词句赏析 【知识讲解】 词句赏析是记叙文阅读难点与压轴题，分为词语赏析和句子赏析两大题型，核心思路：手法 + 内容 + 情感。 一、词语赏析（加点词） 1.常考词语：动词、形容词、叠词、副词、表现力强的实词； 2.答题模板： 解释词义 + 生动写出……（人 / 物）的…… 特点 + 表达了人物…… 的心情 / 情感 示例赏析：小狗蹦蹦跳跳地跑向主人。 解析：“蹦蹦跳跳” 是叠词，写出小狗活泼欢快的样子，表达出小狗见到主人时的喜悦。 二、句子赏析（两大主流角度） 角度 1：修辞手法赏析（最高频） 汇总常考修辞及答题要点： 1.比喻：把 XX 比作 XX，生动形象地写出事物…… 特点，表达…… 情感； 2.拟人：赋予事物人的动作 / 情态，生动活泼，写出…… 特点，流露…… 情感； 3.排比：增强语言气势，强化情感，句式整齐朗朗上口； 4.夸张：夸大 / 缩小事物特点，突出强调……，给人深刻印象。 角度 2：描写角度赏析 结合前文人物、环境描写知识，判断描写类型，再分析作用： 人物描写（外貌 / 动作 / 语言 / 神态 / 心理）、自然环境描写。 三、通用完整答题步骤 1.点明手法（修辞 / 描写 / 词语特点）； 2.结合语境，分析词句写出的内容、事物 / 人物特点； 3.深挖情感：体会作者 / 文中人物的心情、思想、赞美、感悟等。 四、特殊题型：体会句子含义 表层义（字面意思）+ 深层义（文中情感、道理、主旨）。 技巧点拨 词句赏析四步法：1. 释含义：解释词语的本义与语境义，或句子的字面意思；2. 析手法：判断词语或句子运用的炼字技巧、修辞、描写方法、句式特点等；3. 描画面/写人物：结合手法，描绘词语或句子展现的画面、刻画的人物形象；4. 品情感/主旨：分析词语或句子表达的情感、烘托的氛围、揭示的主题。 不同类型词句赏析侧重：1. 动词/形容词：侧重画面感和人物动作/景物特征；2.修辞句：侧重生动形象的表达效果；3.抒情句：侧重情感的强烈程度和主旨的关联。 避错策略 1. 避免只释不析：只解释词语或句子含义，未分析运用的技巧；2. 避免析而无据：分析技巧时未结合具体语境说明；3. 避免脱离主旨：只关注语言技巧，未关联情感或主题；4. 避免术语错误：误用修辞或描写方法术语（如将“拟人”说成“比喻”）。 【典例破题】 （2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下文，完成小题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 【问题】赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 【命题解读】 考查知识 拟人修辞角度句子赏析 命题解读 经典赏析题型，以写景语句为载体，考查拟人修辞判断与赏析能力，是六年级阅读必考题型。 命题意图 掌握修辞类语句赏析答题模板，学会分层作答，体会语句的表达效果与情感。 解题思路 第一步：判断修辞（拟人）； 第二步：分析语句写出的景物特点； 第三步：点明表达的情感； 第四步：整合语言，规范作答。 解题口诀 词句赏析三步走，先看手法再析容； 最后点明内心情，三层答满不丢分。 【巩固提升1】（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面文字，完成各题。 风灯 周保松 ①夜幕降临时，天亮娘小心翼翼取下那盏挂在墙上的风灯，仔仔细细擦拭一遍，点亮了，挂在门前的老槐树上。闪烁的灯火穿透黑暗，射向四周，天亮家门前顿时亮堂起来。 ②天亮知道，爹的忌日又到了。爹走后，只有到这一天，娘才会点亮风灯。 ③天亮爹被日寇杀害已经三年了。 ④天亮爹是八路军地下交通员。那天擦黑时，他收到一份情报：鬼子晚上要来偷袭八路军一个营地。这个营地在一个山坳里，离天亮家所在的村庄有十几里路，地势险要，只有一条道通向那里。天亮爹不敢耽搁，拎着一盏风灯，匆匆赶往八路军营地。 ⑤临行时，天亮娘嘱咐天亮爹：“早点回来。”可一夜过去了，他也没回来。 ⑥第二天上午，几名八路军战士抬着天亮爹的遗体来到天亮家。一位干部模样的八路军说，天亮爹是在离他们营地不到三里的一座烽火台上，被鬼子杀害的。他分析说，可能当时天亮爹发现鬼子跟上来时，已经来不及赶到营地，就登上附近的那座烽火台，用风灯向营地的哨兵传递了紧急信号——那盏风灯也是一盏信号灯。漆黑的夜晚突然亮起一盏灯，鬼子肯定能想到是有人在传递消息。为了不惊动营地里的八路军，他们没有开枪，而是派人爬上烽火台，用刺刀杀害了天亮爹。从现场来看，牺牲前，天亮爹和敌人进行过英勇的搏斗。那位八路军干部讲述完这一切，一名小战士把那盏丢落在烽火台上的风灯递给了天亮娘。 ⑦看着被摔坏的风灯，天亮娘泪如雨下。之后，她带着天亮特地去了趟集镇，修好了破损的风灯。 ⑧天亮问过娘，为啥到了爹的忌日就点亮风灯。娘告诉他，这样，爹回家就不会迷路了。娘的解释，天亮深信不疑。他陪着娘默默地等待爹的归来。挂在门前树上的风灯随着微风轻轻摇曳。天亮偷偷擦了擦湿润的眼睛。 ⑨“娘，咱已经十七岁了，让咱去参加八路军吧。” ⑩“咱和凤儿爹娘商量好了，等把你和凤儿的婚事办了，就送你去队伍上。” ⑪“娘，不能这样。上战场杀鬼子，万一咱回不来，不就害了凤儿？” ⑫娘抬眼看看天亮，说：“你和凤儿的婚事是娘最大的一桩心事。咱知道你想给爹报仇，这事得和老赵商量一下再说。”老赵也是八路军地下交通员。 ⑬在天亮的再三要求下，娘同意他去参军。这天晚上，老赵按约定来到天亮家。该叮嘱的娘都说了，老赵就带着天亮走了。刚跨出家门，娘突然冲出来拉着天亮的手，哽咽着说：“儿子，娘等你回来……和凤儿完婚！”站在娘背后的凤儿再也忍不住了，泪水像断了线的珠子滚落下来。 ⑭此后，天亮便开始了他的戎马生涯。 ⑮一天，老赵来到天亮家，递给天亮娘一个小布袋，说是天亮托他带给她的。解开布袋，里面装着五颗子弹壳。老赵说：“天亮厉害着呢！参军半年多，已经打死五个鬼子。”可是，老赵隐瞒了一件事。在最近的一次战斗中，天亮负伤了。伤口还没痊愈，他就偷偷跑出医院，回到部队。 ⑯每次有天亮的消息，天亮娘都会在第一时间告诉凤儿。这天，天亮娘来到凤儿家，跟凤儿说，天亮被提拔为班长了。随后，她把一套精美的窗花递给凤儿：“这是天亮请一位大娘剪的花样，托老赵带回来让咱给你。”凤儿酷爱剪纸，端详着花样，如获至宝。天亮娘还告诉凤儿：“天亮捎来口信，说鬼子是兔子的尾巴长不了了，等打跑了他们，他就回来看咱们。”凤儿羞涩地点点头。 ⑰不久后，老赵带来了一个天大的消息：鬼子投降了。 ⑱当天晚上，天亮娘取下风灯，破例点亮了，挂在门前的老槐树上。风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着。天亮娘泪流满面，抬头看着风灯，喃喃地说：“他爹，那帮强盗被咱天亮他们打跑了，你的仇报了……”凤儿搀扶着她，说：“娘，您回屋歇着，咱在这儿等着爹和天亮。”可是她执意要待在门外，凤儿便陪着她。 ⑲这次，娘没有在子夜过后熄灭风灯，而是一直让它亮着，直到灯火点亮黎明的曙光。 （摘自《金山》） 【问题】请简要赏析下面句子中加点词语的表达效果。 风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着。 【易错警示】 1.只判断修辞手法，不分析内容与情感，答题不完整； 2.赏析角度判断错误：把拟人当成比喻、把描写当成修辞； 3.分析内容空洞，不结合上下文语境解读； 4.多层情感只答一层，遗漏作者 / 人物的深层情感。 知识点五 主题思想探究 【知识讲解】 主题思想（主旨）是文章的灵魂，是作者通过记叙人物、事件，想要表达的核心情感、道理、感悟或写作目的。记叙文所有的情节、人物、环境描写，最终都是为凸显文章主旨服务。主题思想探究是六年级记叙文阅读的压轴考点，侧重考查学生整体感知、整合信息、深度理解文本的能力。 一、记叙文常见五大主题类型 小学六年级记叙文主题固定、规律清晰，所有考题均围绕以下类别设题： 1.成长感悟类：通过亲身经历的小事，明白坚持、勇敢、自律、知错就改、直面挫折的成长道理； 2.亲情友情类：歌颂父母、亲人的关爱，赞美同学、朋友的真诚陪伴与互帮互助； 3.人性品质类：赞美普通人善良、真诚、朴实、奉献、坚守、乐于助人的美好品质； 4.生活哲理类：从平凡小事中感悟生活真谛，学会珍惜、包容、感恩、懂得换位思考； 5.家国情怀类：歌颂爱国精神、乡土情怀、无私奉献、责任担当等崇高精神。 二、主旨探究五大核心方法（必背） 1.标题溯源法：标题是文章的眼睛，多数记叙文标题直接点明写作对象、核心事件，暗含文章主旨； 2.结尾点睛法：记叙文常在文末运用抒情、议论的句子升华主旨，直接表达作者的情感与感悟，是找主旨最关键的依据； 3.关键句法：锁定文中抒情句、议论句、过渡句、中心句，这类句子直接揭示文章核心思想； 4.事件提炼法：梳理全文主要事件，通过人物的经历、选择、最终结局，提炼事件背后蕴含的道理； 5.人物分析法：结合人物的性格品质、所作所为，判断作者对人物的赞美、敬佩或反思，推导主旨。 三、两类必考题型答题模板 1. 概括文章主旨（标准答题模板） 本文通过记叙（人物+核心事件），刻画了人物（美好品质/特点），赞美/歌颂了（精神品质），表达了作者（喜爱、感恩、敬佩、怀念、赞美）的情感，告诉我们（人生道理）。 2. 阅读启示/感悟题（拔高答题模板） 读完文章，我明白了（提炼文章核心道理）。在平时的生活和学习中，我们应该（结合自身实际谈做法），做到积极向上、向善向美。 【辨析】主旨与情感的区别 情感：侧重作者直观的心情、感受（感恩、温暖、喜爱、敬佩、怀念）； 主旨：侧重文章传递的深层道理、精神、写作目的（坚守善良、学会感恩、勇敢成长）。 技巧点拨 主题探究五步法：1. 明要素：梳理小说的核心情节、人物、物象、标题等关键要素；2. 找线索：确定贯穿全文的线索（物象、情节、人物），挖掘线索的深层含义；3. 抓关键：聚焦标题、议论抒情句、人物结局等关键处，提炼主题关键词；4. 联现实：结合小说创作背景或现实生活，深化对主题的理解；5. 组语言：用规范模板组织语言，全面、深刻地表达主题，体现文本的现实意义。 物象主题探究技巧：1.分析物象的自然特征；2.关联物象与人物、情节的关系3.提炼物象的象征意义，进而揭示主题。 避错策略 1. 避免主题肤浅：只停留在表面情节，未挖掘深层含义；2. 避免主题单一：忽略小说主题的多重性（如既有对人物的赞美，也有对精神的传承）；3. 避免脱离文本：主题探究与小说情节、人物、物象等要素无关；4. 避免表述模糊：使用笼统的语言，未明确主题的具体内涵。 【典例破题】 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 追猎 贾月珍 ①深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 ②达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。他才10岁，枪托不时磕碰着腿肚子。那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。（A）达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 ③“到了。”爷爷说。达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 ④爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 ⑤爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 ⑥爷爷招呼：“走吧。” ⑦达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” ⑧“巡林。”爷爷说。 ⑨太阳偏斜，巡视完，他们就回木屋了。吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜转。爷爷立刻打亮手电筒照去。黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 ⑩爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。达尔罕跟在爷爷身后。 ⑪爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。” ⑫“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” ⑬“早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” ⑭“这东西精明得很，肯定不再来了。” ⑮达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 ⑯如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了。第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂。突然，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 ⑰“爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 ⑱爷爷起身，走到门口，侧耳细听。达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上。爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 ⑲“啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 ⑳“追！”爷爷说着就迈开步子。达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪。 ㉑狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 ㉒爷爷明白了：“它要带我们去一个地方。” ㉓“去哪儿？” ㉔“跟去就知道了。” ㉕跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 ㉖“这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 ㉗“还活着，我们得把它抱回去。” ㉘“好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。（B）可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 ㉙“你站远点。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 ㉚在爷爷救助小狐狸期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边，然后像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里紧去了。 ㉛达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 （有删改） 【问题】有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 【命题解读】 考查知识 记叙文全文主题思想探究、主旨概括 命题解读 六年级压轴必考题型，在完整梳理情节、分析人物的基础上，考查学生深度解读文本、提炼核心主旨的能力，侧重考查答题完整性与规范性。 命题意图 掌握主旨探究的核心方法与答题模板，学会分层概括主旨，区分情感与道理，规范完成压轴题型作答。 解题思路 第一步：梳理全文核心事件（小雨冒雨帮助同学）； 第二步：提炼人物品质（善良热心、乐于助人）； 第三步：分析作者情感（感动、赞美）； 第四步：升华文章道理（同学之间互帮互助、真诚友善的珍贵）。 解题口诀 主旨探究四步走，先叙事件再品人； 再抒情感升道理，分层作答不丢分。 【巩固提升1】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 【问题】下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离                ②温暖与力量 【易错警示】 1.只判断修辞手法，不分析内容与情感，答题不完整； 2.赏析角度判断错误：把拟人当成比喻、把描写当成修辞； 3.分析内容空洞，不结合上下文语境解读； 4.多层情感只答一层，遗漏作者 / 人物的深层情感。 一、阅读下文，完成任务。 栓柱的长征（节选） 贾可宽 鞋 ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （节选自《解放军报》，2026年2月3日） 1．“鞋”作为线索贯穿全文，它是如何推动情节发展的？ 2．赏析划线句子中的加点字。 是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。 3．文章㉓—㉗小节写到了“光”，这部分的小标题能否换成“光”，说说你的理由。 4．小语读完文章有个疑惑：“烬”不就是“灰”吗？文章最后一部分用“烬”做小标题有什么深意？请结合全文和链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： 烬，火余也。 火之馀木曰烬，死火之烬曰灰。 ——摘自《汉语大字典》 （二）阅读下面这篇小说，完成任务。 爷爷送过鸡毛信 刘忠民 ①爷爷腿瘸，那是他当年送鸡毛信时落下的枪伤。每到胜利日，他便坐在院里的老槐树下，眯着眼睛，抚摸着伤腿，看向很远的地方。 ②“那时候啊，我才15岁。”爷爷声音沙哑，像秋风扫过枯叶。 ③ 那是1943年抗战最艰苦的日子，面对日军铁壁合围的封锁，爷爷这个“老交通”依然坚持战斗。 ④“鸡毛信可不是一般的信。”爷爷对我说，“信上插一根鸡毛是急件，两根是很急，三根就是要命的大事，就是拼了命也要送到。” ⑤我小时候不懂事，还笑问：“为啥不用鸽子送信？多省事。” ⑥爷爷摇摇头：“鸽子认路不认人，咱们的信，既要认路，更要认人。” ⑦那年秋天，日军进山扫荡，爷爷接到一封插着三根鸡毛的信。 ⑧【A】“那信薄薄的，就一张纸，可我捏在手里觉得有千斤重。”爷爷说，“队长拍着我肩膀说：‘这信关系到山里三百多人的性命，务必在天黑前送到王家峪。’” ⑨【B】爷爷把信塞进裤腰，揣了根红薯，又抓了把土抹在脸上，就出发了。 ⑩“一路上枪声不断。”爷爷说，“我猫着腰，专走没人走的沟渠、小道，虽然加倍小心，但还是碰到了一队鬼子的巡逻兵，他们就在不到二十米远的地方过去，我趴在一块大石头后面，大气不敢出。” ⑪最险的是过一条河。原本的石桥已经被炸断，爷爷只能泅水过河。 ⑫“水冷得刺骨，我咬着牙往对岸游。快接近岸边时，身后突然枪声大作，子弹‘嗖嗖嗖’地打在水面上，溅起老高的水花。”爷爷说，“我一个猛子扎下去，拼命潜水，肺都要憋炸了。” ⑬信安全送到时，爷爷才发现腿上中枪了。他轻描淡写地说：“就擦破点皮，没啥大事。” ⑭后来才知道，那封信及时传递了敌人的围剿计划，让鬼子的行动落了空，救下了整个后方医院的伤员和医护人员。 ⑮“送信回来，队长给我端来一碗热汤面，那是我这辈子吃过的最香的面。”爷爷边说边咂嘴巴，仿佛那面的香味还在嘴边回荡。 ⑯胜利后，爷爷领到了一枚奖章，他收下后就珍藏了起来，从不佩戴。 ⑰“该获得奖章的不是我，是那些没有回来的人。”爷爷说，“隔壁村的小柱子，送信时遇上鬼子，宁死不屈，抱着鬼子跳下了山崖，那年，他才16岁……” ⑱每到胜利日，爷爷就把当年送信的路重走一遍。后来腿脚不便了，就让我搀着他，缓慢地走上一段。 ⑲“你看这棵老松树，当年我爬上树梢躲过搜查。这块大石头后面，我歇过脚，啃过冰冷的窝窝头。” ⑳一路上，爷爷絮絮叨叨地讲着，不像是在对我说，倒像是在和过去的自己对话。 ㉑去年，爷爷走了。整理遗物时，我发现了一个铁盒，里面装着那枚从未戴过的奖章，还有一根已经发白的鸡毛。 ㉒今年，我代替爷爷又走了一次那条路。【C】如今的山已经变了模样，修通了公路，架起了高桥，凿穿了隧道。但站在那棵老松树下，我仿佛看见一个瘦小的少年，正机警地环顾四周，然后猫着腰快速奔突，很快湮没在大山深处。那少年怀里揣着的，不仅仅是插着鸡毛的信，更是一个民族的不屈和希望。 ㉓那根发白的鸡毛，我小心地收好。它会提醒我，也会提醒我的孩子，曾经有一个不怕死的15岁少年，为了抗战的胜利，在枪林弹雨中，不止一次地送过鸡毛信。 （选自《浙江日报》2025年8月29日第8版） 5．通读全文，梳理爷爷送三根鸡毛信的核心情节，完成下面的填空。 ①接到送信任务→②______→③泅水过河遇枪击→④______→⑤______→⑥珍藏奖章缅怀战友 6．文中两处画线句语言富有表现力，请根据提示进行赏析。 【A】那信薄薄的，就一张纸，可我捏在手里觉得有千斤重。（从修辞的角度） 【B】爷爷把信塞进裤腰，揣了根红薯，又抓了把土抹在脸上，就出发了。（从人物描写的角度） 7．文中【C】句“如今的山已经变了模样，修通了公路，架起了高桥，凿穿了隧道”，并未直接抒情，却意蕴深厚，请分析其表达效果。 8．“一路上，爷爷絮絮叨叨地讲着，不像是在对我说，倒像是在和过去的自己对话。”请你发挥想象，写一段话，描写祖孙对话的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 9．一个具体事物在小说中，往往会有多层意义。请仿照示例，任选一个，探究其多层意义。 A鸡毛    B奖章（从未佩戴） 示例：老槐树、老松树、大石头 表层意义：山里、院里常见的自然景物，是爷爷回忆往事的地点；是爷爷送信避险、歇脚藏身的历史见证。 深层意义：象征革命先辈坚韧不拔、顽强不屈的精神品格；是连接过去与现在的精神纽带，提醒后人要铭记历史、传承精神。 （三）阅读下文，完成小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里别上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些“头发”是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是“头发”上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来。我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活。有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑪我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑫我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她温暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去。我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：“妈，咱明儿还来吧？”“来。没摘完就得来。”听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑬很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 10．本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字） 摘棉花时的（①______ ）→在棉田独行时的（② _____）→暮色沉睡后醒来的（③ __________）→多年后回望时的温情回味 11．阅读第⑩—⑬段，完成下面两题。 （1）文中写道“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”。母亲当时的想法是：_______。 （2）依据文中母亲的语言和动作细节，可以看出她是一位______、______的母亲。 12．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．第②段中“一双手忽左忽右，忽上忽下”运用排比句式，写出了“我”摘棉花动作的熟练与轻快。 B．第③段把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头花，形象地写出“我”摘完棉花后棉垄的整齐美观。 C．第⑧段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的自由惬意。 D．文章通过记述“我”在棉田摘棉花的经历，主要表达了“我”对童年劳动生活的怀念和对乡村生活的向往。 13．文章的标题是“海一样的棉田里，我像只船”。有人认为“海一样的棉田里”这个修饰语可以删去，直接以“我像只船”为题。你是否同意？请结合文章内容阐述理由。 （四）阅读下面的文字，完成小题。 一碗拉条子 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” ③我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” ④战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” ⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑨外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 ⑩小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑪小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑫锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑬“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑭我从他手里接过碗。那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑮这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑯吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 ⑰他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 ⑱我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （《解放军报》2026年3月23日） 14．文章多次描写“风”，请摘抄两处并分别分析其作用。 15．请按提示赏析文中画线句子：“这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。”（修辞手法或表现手法） 16．本文与《驿路梨花》（彭荆风）有很多相似之处，请从主题或写法上简要分析。 17．班级准备开展“走近高原战士”活动，邀请你作为主持人采访小战士。请设计两个采访问题，并说明设计意图。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $