专题08 文言文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年四年级语文下学期（浙江专用）

**基本信息** 四年级下册文言文阅读期末真题汇编（浙江专用），精选宁波、绍兴等地期末真题，系统覆盖朗读节奏、字词理解等7大考点，兼具地域针对性与备考实用性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约占30%|多音字辨析（如“少”“觉”）、虚词用法（如“之”）|结合浙江地域真题，注重基础积累与语境应用| |填空题|约占25%|实词释义（如“贫”“盛”）、情节梳理（路线图补全）|通过组词法、联系上下文等方法考查理解能力| |翻译题|约占15%|关键词翻译（如“以夜继日”）、特殊句式（省略句）|强调“留补调连”翻译技巧，贴合课标要求| |简答题|约占30%|人物品质分析（车胤“恭勤不倦”）、主旨启示（传统故事时代价值）|设置对比阅读（如《囊萤夜读》与《孙敬悬梁》），引导辩证思考|

专题08 文言文阅读（期末真题汇编）四年级语文下学期 （浙江专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 朗读与节奏 文言文的正确朗读和停顿划分。 1. 根据句意划分朗读节奏。 2. 多音字的准确读音辨析。 节奏划分选择题、多音字选择。 字词理解 文言文中重点实词、虚词的解释。 1. 常见实词的含义（如“倦”“贫”“盛”“穿”“休”“悬”）。 2. 一词多义的辨析（如“之”的用法）。 3. 运用扩词法、联系上下文等方法理解字义。 4. 多音字的正确读音与运用。 字词解释选择题、加点字释义填空、多音字判断。 句子翻译 将文言语句翻译成现代汉语。 1. 关键词的准确翻译。 2. 语句通顺、意思完整。 3. 省略句、倒装句等特殊句式的理解。 句子翻译题、文意理解题。 内容理解与概括 理解文言文的主要内容，把握故事情节。 1. 概括人物所做的事情。 2. 梳理故事的发展顺序。 3. 提取文中的关键信息。 4. 补全思维导图或路线图。 5. 概括人物的精神品质。 内容填空、情节梳理、思维导图补全、路线图填写、人物品质概括。 人物形象分析 分析文中人物的品质特点及智慧表现。 1. 概括人物的精神品质（勤奋、好学、刻苦、坚韧等）。 2. 结合具体语句说明理由。 3. 从文中摘录词语形容人物。 人物品质概括、形象分析、词语摘录。 主旨与启示 理解文言文蕴含的道理或启示。 1. 概括故事告诉我们的道理。 2. 联系生活实际谈体会。 3. 评价文中人物的做法是否值得学习。 4. 结合现实讨论传统故事的时代价值。 道理概括、启示感悟、观点表达、联系实际谈看法。 文学常识与积累 了解文言文的出处、作者及相关成语典故。 1. 故事出处（如《晋书·车胤传》《宋史·司马光传》）。 2. 相关成语典故的积累与运用（如“囊萤夜读”“悬梁刺股”“凿壁偷光”）。 3. 古人勤奋学习的故事积累。 成语填空、故事匹配、文学常识判断。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 激发兴趣，建立文言学习信心 （1）故事导入：将文言文改写成生动的小故事先讲给学生听，激发阅读兴趣，再出示原文对照学习。如讲“圆木警枕”的故事后再读原文。 （2）成语链接：将文言文学习与熟悉的成语联系起来，如“囊萤夜读”“悬梁刺股”“凿壁偷光”，降低陌生感。 （3）每日一句：每天积累一句简单的文言文名言，培养文言语感。 2. 夯实基础，掌握常用字词 （1）整理高频实词：将本年级常见的文言实词整理成“文言小字典”，如“倦（疲倦）”“贫（贫穷）”“盛（装）”“穿（凿）”“休（休息）”“悬（悬挂）”等，每学期积累10-15个。 （2）一词多义对比：将同一字在不同句子中的意思进行对比，如“之”在“溪之上”（的）和“问之”（代词）中的不同用法。 （3）组词法训练：教学生用组词法理解文言字词，如“贫”组词“贫穷”，“倦”组词“疲倦”，“休”组词“休息”。 （4）联系上下文：训练学生根据上下文语境推测字词含义。 3. 强化朗读，培养语感 （1）正确断句训练：选择典型的文言句子，让学生练习划分朗读节奏。规律：主语后停顿（“孙敬/字文宝”），时间词后停顿（“夏月/则练囊”），动词后适当停顿。 （2）跟读模仿：播放或教师范读文言文，学生跟读，注意语速、停顿和语调，培养正确的文言朗读习惯。 （3）背诵经典：本册要求背诵的文言文片段（如《囊萤夜读》）要熟读成诵，积累语言素材。 4. 方法指导，提升理解能力 （1）翻译三步法：第一步，借助注释读懂关键词；第二步，调整语序，补充省略成分；第三步，连词成句，通顺表达。 （2）人物品质提炼：从文中找描写人物动作、行为的关键句，概括品质。如“以圆木为警枕，少睡则枕转而觉，即起读书”体现“勤奋刻苦”。 （3）比较阅读：将两篇主题相近的文言文（如《囊萤夜读》和《孙敬悬梁》）对比阅读，找出共同点和不同点，体会勤学精神的异同。 5. 联系生活，深化理解 （1）讨论交流：组织学生讨论“囊萤夜读、悬梁刺股这类故事在今天是否还有意义”，引导学生辩证思考传统文化的时代价值。 （2）榜样学习：鼓励学生学习古人勤奋好学的精神，联系自己的学习实际，谈谈如何克服困难。 二、答题技巧 1. 朗读节奏题答题技巧 （1）通读句子，理解大意：先读懂句子的基本意思，再划分节奏。如“每假借于藏书之家”，意思是“常常向藏书的人家借书”。 （2）按意义单位划分：主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间、时间词后可停顿。如“每/假借于/藏书之家”。 （3）排除法：四个选项中，通常只有一个选项的划分符合语法和意义，其余会有明显不当的连读。 2. 字词理解题答题技巧 （1）组词法：将单音节字组成双音节词猜测意思，如“倦”组词“疲倦”，“贫”组词“贫穷”。 （2）联系上下文：结合前后文语境推测字义，如“练囊盛数十萤火”中的“盛”结合“装萤火”可理解为“装”。 （3）代入验证：将选项的意思代入句子中读一读，看是否通顺合理。 （4）注意多音字：根据字在句中的意思判断读音，如“少睡”中的“少”意思是“稍微”，读“shǎo”。 3. 句子翻译题答题技巧 （1）留：保留人名、地名等专有名词，如“司马光”“孙敬”“匡衡”等直接保留。 （2）补：补充省略的成分。如“（孙敬）以绳系头”补充主语。 （3）调：调整语序，符合现代汉语表达习惯。 （4）连：将翻译好的词语连成通顺的句子。 4. 内容理解题答题技巧 （1）定位原文：根据题目关键词，在文中找到对应的原句。 （2）提取信息：用原文中的词语或句子回答问题，注意填写完整。 （3）概括归纳：用简洁的语言概括人物所做的事件，格式为“谁+干什么”。 （4）补全思维导图/路线图：根据已有信息，定位原文相关段落，提取对应信息填写，注意顺序正确。 5. 人物形象分析题答题技巧 （1）概括品质：从文中找关键词，如“恭勤不倦”“博学多通”体现“勤奋好学”。 （2）摘录词语：有些题目要求从文中摘录词语形容人物，需准确摘取原文词语。 （3）表述格式：品质词+文中依据。如“车胤是一个勤奋好学的人，因为他‘恭勤不倦，博学多通’。” 6. 主旨与启示题答题技巧 （1）概括道理：先理解故事内容，再提炼核心道理。如《囊萤夜读》的道理是“勤奋刻苦才能有所成就”。 （2）表述格式：用“这个故事告诉我们______”或“读了这篇文章，我明白了______”的句式。 （3）联系实际：结合自己的生活实际谈体会，如“在学习中，我也要像司马光一样珍惜时间，勤奋学习”。 （4）观点表达：对于“是否值得学习”“是否过时”等问题，要先表明观点，再说明理由，做到有理有据。 7. 文学常识题答题技巧 （1）熟记本册涉及的成语典故：囊萤夜读（车胤）、悬梁刺股（孙敬、苏秦）、凿壁偷光（匡衡）、圆木警枕（司马光）。 （2）记清人物与故事的对应关系，不要张冠李戴。 （3）了解故事出处，如《囊萤夜读》出自《晋书·车胤传》。 真题精准演练 一、（24-25四年级下·浙江宁波·期末）文言文阅读 司马光常以圆木为警枕，少睡则枕转而觉，即起读书，学无不通。 ——《宋史·司马光传》 【注释】[觉]：睡醒 1．下列选项中哪个最适合作为选文的题目（　　） A．囊萤夜读 B．悬梁刺股 C．圆木警枕 D．凿壁偷光 2．请给句中加点的字选择正确的读音，打“ ”。 少（shǎo    shào）睡则枕转而觉（jué    jiào） 3．理解文意，找出跟意思对应的文句。（填序号） （1）枕头转动他便醒来。( ) （2）学问方面非常渊博。( ) ①以圆木为警枕            ②枕转而觉                ③即起读书                ④学无不通 4．你认为司马光的方法值得学习吗？请说一说你的理由。 _____________ 二、（23-24四年级下·浙江绍兴·期末）小古文阅读。 愚溪诗序（节选） [唐]柳宗元 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买，居之，为愚泉。合流屈曲①而南，为愚沟。遂②负土累石，塞其隘③，为愚池。愚池之东为愚堂。其西南为愚亭。池之中为愚岛。 【注释】①屈曲：弯弯曲曲。②遂：于是。③隘（ài）：狭窄的地方。 5．下列对加点字的解释不正确的一项是（   ） A．遂负土累石（劳累） B．塞其隘（堵塞） C．愚池之东为愚堂（是） D．其西南为愚亭（它的，指愚池） 6．下列对“之”的解释与其他三项不同的是（   ） A．溪之上 B．问之，曰：“欲作针。” C．愚池之东为愚堂 D．池之中为愚岛 7．“愚溪”出游计划。 （1）读了《愚溪诗序》（节选）后，小然很想带爸爸妈妈去“愚溪”游览，她整理出了一条参观路线，请帮她把下面的路线图补充完整。 （2）在出发之前，小然想向爸爸妈妈简单介绍下当天的游玩路线，选择其中的一条路线，试着按一定的顺序用自己的话写一写吧。 ______________ 三、（23-24四年级下·浙江丽水·期末）◎勤学之美 材料一： 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 材料二： 匡衡①勤学而无烛，邻人有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。持之以恒，遂成大学③。 【注释】①匡衡：汉朝人。②逮：到，及。③大学：很有学问的人。 8．请根据提示解释加点字。 家贫不常得油     贫：___________——扩词法——以书映光          映：____________ 练囊盛数十萤火   盛：___________——联系上下文——穿壁引其光    穿：____________ 9．阅读材料，完成以下读书笔记。 材料 成语 主人公 遇到的困难 解决办法 一 囊萤夜读 车胤 家贫不常得油 ____________ 二 ____________ 匡衡 ____________ ____________ 10．李白小时候在山中读书，未成，弃去，请你用车胤、匡衡的学习经历劝说李白。 __________________ 四、（23-24四年级下·浙江宁波·期末）阅读。 宋濂嗜①学ㅤㅤ 余幼时即嗜学。家贫，无从致②书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗③之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 【注释】①嗜（shì）：爱好②致：得到③弗：不敢 11．(1)看示例，学方法，做解释。 “计日以还”，我用组词法理解加点字的意思：（归还） ①家贫____②录毕____ (2)请用“|”给下面的句子断句（两处）。 每假借于藏书之家 (3)短文紧扣“嗜学”写了宋濂哪几件事？请联系短文内容，完成图示。 (4)读了短文，我想到了古人勤奋学习的故事，如囊萤映雪、________。 五、（23-24四年级下·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。 孙敬好学 孙敬，字文宝，好学，晨夕①不休。及至②眠睡疲寝，以绳系（jì  xì）头，悬屋梁。后为当世大儒③。 【注释】①夕：指晚上。  ②及至：到了。③儒：指有学问的读书人。 12．解释下列句子中加点的字。 （1）晨夕不休( )      （2）悬屋梁( ) 13．给文中加点字选择正确的读音，画“√”。 14．主人公遇到的困难：_________，解决的办法：_________。（以上两空请用原文回答。） 15．孙敬这么好学，历史上的苏秦也是发奋读书的，他们两人的读书故事称为___________。 六、（22-23四年级下·浙江衢州·期末）囊萤夜读① 胤恭勤②不倦，博学多通③。家贫不常得油，夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 【注释】 ①本文选自《晋书·车胤传》。  ②〔恭勤〕肃敬勤勉   ③〔通〕通晓，明白。 ④〔练囊〕白色薄绢做的口袋。 16．我能理解加点字的意思。 胤恭勤不倦( )　      家贫不常得油( ) 17．“以夜继日”和我们常用的成语“_____________”意思一样。 18．故事中的车胤是一个______________、______________的人（请从文中摘录两个词语形容）。下列选项中，也体现人物这种品质的故事是( )和( )（填序号） A．《凿壁偷光》       B．《愚公移山》    C．《程门立雪》     D．《映雪读书》 19．故事中车胤买不起灯油，他想到了什么方法？你有什么感受？ _____________________ 七、（22-23四年级下·浙江绍兴·期末）对比阅读，完成练习。 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 孙敬悬梁 孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。 【注释】①夕：晚上。②及至：到了。③屋梁：房梁。④儒：有学问的读书人。 20．用组词法解释下列加点字的意思 好学( )     晨夕不休( )      悬屋梁( ) 21．两篇文章相比，相同点是车胤和孙敬都是__________的人，他们在学习中都遇到了困难。但他们遇到的困难不同，车胤遇到的困难是____________，孙敬遇到的困难是____________，采取的方法也不一样，车胤的方法是____________，孙敬的方法是______________。（除第一空外，均引用原文作答） 22．有同学说：“现在科技发达了，生活好了，囊萤夜读、孙敬悬梁这类的故事不会发生了再讲这类故事不合时宜”请谈谈你的看法。 ______________________________ 参考答案 一、1．C 2．shǎo     jué 3．② ④ 4．值得学习。理由：司马光通过“圆木警枕”自我鞭策，珍惜时间、勤奋苦读，最终成为博学之人。这种方法体现了自律和刻苦的精神，值得借鉴。但需注意结合自身健康，避免过度疲劳。 【导语】这篇《宋史·司马光传》以极简笔墨勾勒人物治学形象，堪称史笔典范。“圆木为警枕”的细节极具画面感，“枕转而觉，即起读书”八字，将其惜时自律的状态凝练呈现，无赘语却力透纸背。末句“学无不通”既是结果，更暗合前文苦读之因，形成因果闭环。文字虽短，却以小见大——借一物（警枕）、一行为（即起读书），立住“勤勉治学”的人物内核，为后世留下载体可感、精神可学的治学范本，兼具史料价值与教化意义。 1．本题考查拟写文章标题。 A．“囊萤夜读”讲的是车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。该内容与本文所描述的司马光以圆木为警枕勤奋读书的故事毫无关联，所以该选项不合适。 B．“悬梁刺股”主要说的是孙敬把头发绑在房梁上，以防打瞌睡，苏秦在困倦时用锥子刺大腿来提神，他们都是通过一些极端的方式来防止自己在学习时睡着。而本文重点强调的是司马光借助圆木警枕这种方式来提醒自己及时醒来读书，并非“悬梁刺股”的典故内容，所以该选项不符合。 C．“圆木警枕”直接对应了原文中“司马光常以圆木为警枕”这一关键信息，用圆木作为警枕是司马光勤奋读书的一种独特方式，也是整个文言文所围绕展开的核心内容，所以该选项最适合作为题目。 D．“凿壁偷光”讲的是匡衡幼时勤奋好学，却因家中贫穷晚上无法读书，他凿穿墙壁引邻舍的烛光来读书的故事。这与本文中司马光圆木警枕的内容不相关，所以该选项不正确。 故选C。 2．本题考查多音字。 少：读shǎo，释义：1、数量小（跟“多”相对）。2、不够原有或应有的数目；缺少。3、丢失；遗失。4、亏欠。5、副词，短暂地。6、别；不要（多用于命令或祈使）。读shào，释义：1、年纪轻，跟“老”相对。2、旧时称有钱有势人家的儿子。3、姓。4、年轻人。 觉：读jué，释义：1、（人或动物的器官）对刺激的感受和辨别。2、省悟；明白。3、睡醒。4、感觉出；感受到。5、姓。读jiào，释义：睡眠（从睡着到睡醒）。 少睡：稍微睡一会儿，“少”表示数量不多、程度轻微，应读“shǎo”。 枕转而觉：枕头转动然后人就醒来，这里“觉”表示从睡眠中醒来，应读“jué”。 3．本题考查句子翻译。 （1）文中句子“司马光常以圆木为警枕，少睡则枕转而觉”描述了司马光把圆木当作警枕，稍微睡一会儿，枕头转动他就会醒来。所以“枕头转动他便醒来”对应的文句是“枕转而觉”，故选②。 （2）文中句子“即起读书，学无不通”表明司马光马上起来读书，学问没有不精通的，也就是在学问方面非常渊博。所以“学问方面非常渊博”对应的文句是“学无不通”，故选④。 4．本题考查语言表达能力。 结合文章内容及自己的学习实际来写即可。 示例：我认为司马光的方法值得学习。理由：司马光用圆木作警枕，少睡则枕转而觉，能让自己不贪睡，充分利用时间起来读书，这种珍惜时间、勤奋好学的精神非常可贵。我们在学习生活中也应该学习他这种珍惜时间、勤奋刻苦的态度，合理安排时间，提高学习效率。 【点睛】参考译文：    司马光常常用圆木作为警枕，稍微一睡过去就会转动而醒来，马上起来读书，学问没有不精通的。 二、5．A 6．B 7．①愚泉 ②愚堂 ③愚亭 爸爸妈妈，这次旅游，我们从愚丘出发，向东北走六十步就到了愚泉，接着往东再往南就到了愚沟。沿着愚沟向南走就到了愚池，愚池的中央是愚岛，愚池的东边是愚堂，西南边是愚亭。 【导语】《愚溪诗序》节选展现了柳宗元以“愚”自况的隐逸情怀，通过“愚丘”“愚泉”等命名，将自然景观人格化，体现其贬谪后的孤愤与自嘲。文本语言简净，空间描写有序（由丘至岛），层次分明。试题设计兼顾文言知识（字词、虚词辨析）与文本迁移（路线梳理、口语表达），既考查基础功底，又引导读者身临其境，体悟作者寄情山水的志趣。注释辅助降低了古文阅读难度，适合培养学生文言兴趣与审美感知。 【详解】5．本题考查字词解释。 A．遂负土累石：意思是于是运土堆石。“累”指的是“堆积”的意思。该项叙述错误。 B．塞其隘：意思是堵住狭窄的泉水通道。“塞”指的是“堵塞、阻隔”的意思。该项叙述正确。 C．愚池之东为愚堂：意思是愚池的东面是愚堂。“为”指的是“是”的意思。该项叙述正确。 D．其西南为愚亭：意思是愚池的西面是愚亭。“其”指的是“愚池”。该项叙述正确。 故选A。 6．本题考查字词解释。 A．溪之上：意思是愚溪的上面。“之”指的是“的”的意思。 B．问之，曰：“欲作针。”：意思是于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”“之”是代词，代指前文提到的事物或人。 C．愚池之东为愚堂：意思是愚池的东面是愚堂。“之”指的是“的”的意思。 D．池之中为愚岛：池子中央是愚岛。“之”指的是“的”的意思。 故选B。 7．本题考查内容理解与情境写话。 （1）由文言文“自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买，居之，为愚泉。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其西南为愚亭。池之中为愚岛”可知，从愚丘往东北走六十步，发现有一处泉水，买下来以为已有，将它称作愚泉。愚泉一共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。 小然带爸爸妈妈去“愚溪”游览可以选择路线：愚丘——愚泉——愚沟——愚池——愚堂——愚岛——愚亭。 （2）示例：爸爸妈妈，今天我们要从愚丘出发，向东北方向走六十步，到达愚泉。再沿着愚沟向南而行，就可以欣赏到愚池的美景。愚池的东面有愚堂，南面有一座愚亭，中间是愚岛。 【点睛】参考译文： 我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现有一处泉水，买下来以为已有，将它称作愚泉。愚泉一共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。 三、8．贫穷 映照 装 凿 9．练囊盛数十萤火以照书 凿壁偷光 勤学而无烛 穿壁引邻人光 10．车胤家贫无油仍囊萤夜读，匡衡家中没有蜡烛仍偷光读书，李白，你应该珍惜这大好的读书机会，不轻易言弃。少年时光正是读书之时，你如果能像他们两位一样，勤奋读书，持之以恒，一定能成才。 【导语】两则材料聚焦“勤学” ，以车胤囊萤、匡衡凿壁的经典事例，简洁勾勒古人求学困境与突破：贫无油、无烛的艰难，挡不住借萤光、引壁光的执着。以小见大，用具体行动诠释“勤”之力量，让勤学精神具画面感，为后世树起奋进标杆，传承不畏难、恒于学的价值。 8．本题考查字词解释。 扩词法理解：“贫”可扩为“贫穷”“贫困”，结合“家贫不常得油”意思是说车胤家境贫寒，不能经常得到灯油（用来照明读书）。由此可知“贫”是“家境贫穷”之意。 故“贫”解释为“贫穷”。 “映”可扩为“映照”“映射”，句中“以书映光”指“把书映照在光下（借光读书）”。故本句中“映”就是映照、对着的意思。 联系上下文理解：“练囊盛数十萤火”意为“白色薄绢做的袋子装着几十只萤火虫”，“盛”与“装”动作相关，表“容纳、装着”。故“盛”是装、容纳的意思。 “穿壁引其光”指“在墙壁上打洞引来邻家的光亮”，结合“引光”的目的，“穿”为“打孔、穿透”之意。故“穿”是凿穿、穿透的意思。 9．本题考查对材料内容的理解。 材料一讲车胤“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书”，意思是车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，他就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本读书 。所以面对“家贫不常得油”的困难，解决办法是 “夏月则练囊盛数十萤火以照书”。故第①空填：练囊盛数十萤火以照书。 材料二说匡衡“勤学而无烛，邻人有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”，由此可提炼出成语“凿壁偷光”（也作“凿壁借光”）。其中遇到的困难是 “勤学而无烛，邻人有烛而不逮”，也就是匡衡勤奋好学但没有蜡烛照明，邻居有蜡烛，光线却照不到他家 ；解决办法是“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”，即匡衡凿穿墙壁引来邻居家的烛光，借着烛光读书。所以第②空填：凿壁偷光（凿壁借光 ），第③空填：勤学而无烛，邻人有烛而不逮，第④空填：衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 10．本题考查语言表达能力。 先明确要借助车胤“囊萤夜读”、匡衡“凿壁偷光”克服困难坚持学习的事例，唤起李白共鸣；再结合李白情况，指出他放弃读书可惜，鼓励他学习二人精神，坚持求学追求理想，让劝说有针对性、感染力，以情以理打动李白。 示例：李白啊，车胤家贫缺油，就囊萤夜读；匡衡无烛，便凿壁借光。他们皆以苦为阶求学问，你怎可因遇小难就弃学？莫负天资，当如他们坚守，以勤为舟，破浪前行，方不负才华呀！ 【点睛】【参考译文】材料一： 车胤恭敬勤勉而不知疲倦，学识渊博，通晓许多知识。他家境贫寒，常常得不到灯油照明，夏天的夜晚，他就用白色薄绢做成的袋子装几十只萤火虫，用来照亮书本，夜以继日地学习。 材料二： 匡衡勤奋好学，却家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡于是在墙上凿了个洞，引来邻居家的烛光，把书对着光亮来读。他长期坚持这样做，最终成为了学识渊博的人。 四、11．(1)贫困 完毕； (2)每|假借于|藏书之家 (3)手自笔录，计日以还。手指不可屈伸，弗之怠。 (4)悬梁刺股。 【详解】（1）本题考查字词解释。 家贫：指家庭贫困。贫：家庭经济状况不好，组词：贫穷。 录毕：抄录完成。毕：完成、结束。组词：完毕。 （2）本题考查文言断句。 “每假借于藏书之家”意思是“常常向藏书的人家借”。 “每”表示“常常”，是时间状语，单独断开；“假借于藏书之家”是一个动宾短语，“于藏书之家”是介词结构后置，表对象，所以在“假借于”这里断开。 断句为：“每 | 假借于 | 藏书之家”。 （3）本题考查短文内容的理解。 结合文中“家贫无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可知写了宋濂因家贫而借书来读； 结合“天大寒、砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知写了宋濂不畏严寒抄书； 结合“录毕，走送之，不敢稍逾约”可知写了宋濂按时还书。 主要写了：宋濂每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还；手指不可屈伸，弗之怠；走送之三件事。 （4）本题考查对课外知识的积累。 体现古人勤奋学习的故事有：凿壁借光、卧薪尝胆等。 【点睛】参考译文：     我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子按时送还。天很冷时，砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。 五、12．休息。 悬挂。 13．jì 14．及至眠睡疲寝 以绳系头，悬屋梁 15．悬梁刺股 【详解】12．本题考查的是字的意思。 （1）“晨夕不休”中的“休”，结合文章“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休”，意思是停止、休息。这里描述孙敬从早到晚都不停止学习，体现了他学习的勤奋和刻苦。 （2）“悬屋梁”中的“悬”，在文中“以绳系头，悬屋梁”里，意思是悬挂。孙敬把系在头发上的绳子另一端悬挂在屋梁上，通过这种方式防止自己打瞌睡，突出了他为了学习想尽办法克服困难的决心。 13．本题考查的是字的读音。 “系”读“jì”时有打结、扣的意思，读“xì”，通常表示关联、系统等意思。 结合文章中“以绳系头”，意思是孙敬用绳子把头发系住，系：系住、打结。“系”应读“jì”。 14．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章内容，“及至眠睡疲寝”这句话的意思是到了要睡觉的时候就会疲倦打瞌睡，这说明孙敬在学习过程中面临着困倦想要睡觉的困难，这可能会影响他的学习进度和效果。 “以绳系头，悬屋梁”：当孙敬面临困倦想睡觉时，他想出了用绳子系住头发并悬挂在屋梁上的办法，这样当他打瞌睡低头时，绳子就会拉扯头发产生疼痛，从而让自己保持清醒，继续学习，体现了他克服困难、坚持学习的决心和毅力。 15．本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合本文内容，孙敬为了克服困倦坚持学习，把头发用绳子系在屋梁上，这是“悬梁”。而苏秦发奋读书时，每当困倦想要打盹，就用锥子刺自己的大腿，这是“刺股”。他们两人都以极其刻苦的方式努力读书，这种勤奋学习的精神被后人合称为“悬梁刺股”，用来激励人们在追求知识和进步的道路上要有坚定的决心和不懈的努力。 【点睛】参考译文： 孙敬，字文宝，爱好学习，从早到晚都不休息。到了睡觉的时候疲倦打瞌睡，就用绳子系住头发，把绳子的另一端悬挂在房梁上。后来他成为了当时很有学问的读书人。 六、16．疲倦 经常，常常 17．夜以继日 18．恭勤不倦 博学多通 A D 19．他把抓来的萤火虫放进白绢做成的透光袋子里，借着微弱的灯光读书。我感受到了车胤的乐学上进，我也要像车胤一样热爱学习。 【解析】16．本题考查字词解释。 胤恭勤不倦：车胤谨慎勤劳而不知疲倦。倦：疲倦。 家贫不常得油：他家境贫寒，不能经常得到灯油。常：经常。 17．本题考查内容理解。 以夜继日：用夜晚的时间接上白天，日夜不停；比喻工作或学习很勤奋。近义词：夜以继日、夜以接日、夜以继昼。 故“以夜继日”和我们常用的成语“夜以继日”意思一样。 18．本题考查人物形象与课外积累。 结合文章内容“胤恭勤不倦，博学多通”可知，车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识渊博，学问精通。 A．《凿壁偷光》讲述了西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书的故事。 B．《愚公移山》讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。 C．《程门立雪》讲述了宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。 D．《映雪读书》讲述了孙康利用雪的反光读书的故事。 以上故事中，匡衡与孙康都是刻苦学习的人，故选A和D。 19．本题考查内容理解和语言表达。 结合文章内容“夏月则练囊盛数十萤火以照书”可知，车胤买不起灯油，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。 阅读感受可以从文章主旨出发，再结合自己的体会谈谈，有理即可。 示例：故事中的车胤没有条件也要创造条件，克服苦难努力学习，我要向他学习。 【点睛】参考译文：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识渊博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。 七、20．爱好 休息 悬挂 21．勤奋好学 家贫常不得油 眠睡疲寝 练囊盛数十萤火以照书 以绳系头，悬屋梁 22．示例：我觉得这个观点是错误的，我们现在生活好了，不用囊萤来照明，也不用悬梁来提醒自己，但这类故事告诉我们要刻苦学习才能有所成就，所以讲这类故事并不过时。 【分析】《囊萤夜读》译文：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到香油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。 《孙敬悬梁》译文：汉朝人孙敬，字文宝，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直。这时候如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。 20．此题考查文言文的字词解释，学生通过翻译和题目要求作答即可。 21．此题考查文言文的理解和分析能力。结合翻译不难看出两位主人公都是勤奋好学的人，面对不同的困难，相处应对的办法。 22．此题为思路拓展题，要结合文言文内容进行分析，答案不唯一，写出自己的看法即可，但要言之有据，语句通顺。 2 学科网（北京）股份有限公司 $