专题07 古诗文诵读与理解（专项训练）小升初语文暑假专项提升（统编版）

**基本信息** 以“文化传承+思维训练”为双主线，构建“知识点梳理-方法提炼-典例精讲-真题演练”四维训练体系，系统突破古诗文默写、理解、赏析及文言文阅读核心考点。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内必背古诗|6首核心诗+3类题型|易错字对比记忆法、托物言志答题模板|从机械默写→诗意理解→情感体悟→手法赏析，形成能力进阶链| |古诗词诵读|10首拓展诗+4类意象|意象含义迁移法、炼字三步分析法|以“意象-情感-哲理”为逻辑轴，建立“典型意象库”与“情感表达模型”| |文言文|2篇经典文+5类考点|实词古今异义对比法、朗读节奏划分四步法|遵循“字-句-篇”认知规律，从文言基础→节奏语感→主旨分析层层深入|

【暑假专项提升】 专题07 古诗文诵读与理解 古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。在六年级下学期，古诗文诵读与理解不仅是期末考试的核心考点，更是衔接初中语文学习的关键桥梁。通过系统复习本册教材中的古诗文，我们不仅能积累优美的语言、掌握常见的文言知识，更能感受古人的智慧与情怀，提升自己的文化素养和审美能力。本章将带领大家全面梳理本册所有古诗文知识点，通过考点解析、经典例题和专项训练，帮助大家攻克古诗文学习的难点，为小升初打下坚实的基础。 ① 熟练背诵并默写本册教材中所有课内必背古诗和文言文，做到不添字、不漏字、不写错别字。 ② 准确理解每首古诗和每篇文言文的大意，掌握重点字词的含义和用法。 ③ 体会古诗中蕴含的作者情感，理解托物言志、借景抒情等常见写作手法的运用。 ④ 掌握古诗词中常见意象的含义，能够结合具体诗句分析意象的作用。 ⑤ 学会借助注释理解文言文大意，掌握文言文朗读节奏的划分方法。 ⑥ 能够赏析古诗中的名句，体会其表达效果和艺术魅力。 考点一：课内必背古诗专项 核心知识点梳理 1. 默写与理解 考查学生对课内必背古诗的背诵默写能力，以及对诗歌内容、作者情感的基本理解。 本册课内必背古诗包括《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《马诗》《石灰吟》《竹石》等。考查形式主要有直接默写、理解性默写、诗句含义理解、作者情感分析等。 复习技巧： 反复诵读，在理解诗意的基础上背诵，避免死记硬背。 重点关注易错字，如 “御”“侯”“皎”“杼”“栖”“络”“焚” 等，多写多练。 整理每首诗的主旨和作者情感，形成知识体系。 这是古诗文考查的基础题型，分值占比高，是必须拿分的考点。 典型例题精讲 例1 默写《寒食》一诗。 默写时要注意 “御”“侯” 的写法，“侯” 不要写成 “候”。 【答案】春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 例2 《十五夜望月》中，委婉地表达了游子思念之情的诗句是：“ ， 。” 理解性默写要抓住题干中的关键词 “委婉表达游子思念之情”，结合诗句含义进行判断。 【答案】今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 例3 下列对《迢迢牵牛星》的理解，不正确的一项是（ ） A. 这首诗借牛郎织女的传说，抒发了女子离别相思之情。 B. “纤纤擢素手，札札弄机杼” 两句，写出了织女的勤劳和美丽。 C. “终日不成章，泣涕零如雨” 表现了织女因思念而痛苦的心情。 D. 这首诗语言质朴，没有运用任何修辞手法。 本题考查对诗歌内容和手法的理解。这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，如 “泣涕零如雨” 将泪水比作雨，所以 D 项错误。 【答案】D 2. 托物言志手法在古诗中的运用 托物言志是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 本册教材中《马诗》《石灰吟》《竹石》三首诗都运用了托物言志的手法。考查重点是分析诗中所托之物的特点，以及作者借此表达的志向或品格。 复习技巧： 找出每首诗中所描写的事物，分析其特点。 结合作者的生平经历和写作背景，理解事物特点与作者志向 / 品格的对应关系。 整理托物言志类古诗的答题模板：这首诗运用了托物言志的手法，通过描写______的______特点，表达了作者______的志向 / 品格。 这是古诗赏析的高频考点，能够考查学生对诗歌深层含义的理解能力。 典型例题精讲 例1 《马诗》中，诗人借 “ ” 的形象，表达了自己 的志向。 抓住 “何当金络脑，快走踏清秋” 两句，理解诗人希望自己像骏马一样被重用，驰骋沙场的愿望。 【答案】骏马 渴望建功立业、报效国家 例2 《石灰吟》中 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 两句，表达了诗人怎样的品格？ “粉骨碎身” 对应石灰烈火焚烧、粉身碎骨的过程，“清白” 既指石灰的颜色洁白，也指诗人高尚的节操。 【答案】这两句诗表达了诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的品格。 例3 下列对《竹石》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “咬定青山不放松” 中的 “咬” 字，生动形象地写出了竹子坚韧不拔的品格。 B. “立根原在破岩中” 说明竹子生长的环境十分恶劣。 C. “千磨万击还坚劲” 中的 “千磨万击” 指的是竹子经历了无数次的磨难。 D. 这首诗只赞美了竹子的坚韧品格，没有表达作者的情感。 这首诗借竹子的坚韧品格，表达了作者刚正不阿、正直不屈的骨气，所以 D 项错误。 【答案】D 考点二：古诗词诵读专项 核心知识点梳理 1. 古诗词诵读篇目的名句赏析与情感把握 考查对古诗词诵读篇目（10 首）中名句的理解、赏析能力，以及对作者情感的把握。 本册古诗词诵读篇目包括《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子・送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐・春归何处》。考查重点是名句的表达效果、蕴含的哲理以及作者的情感。 复习技巧： 背诵每首诗的名句，理解其字面意思和深层含义。 分析名句中运用的修辞手法、炼字技巧等。 结合诗歌的写作背景，体会作者的情感。 这是古诗赏析的重点题型，能够考查学生的文学鉴赏能力。 典型例题精讲 例1 《春夜喜雨》中，“随风潜入夜，润物细无声” 两句历来被人们称道，请简要赏析。 赏析名句可以从修辞手法、炼字、情感等方面入手，先指出手法，再分析效果，最后点明情感。 【答案】这两句诗运用了拟人的修辞手法，将春雨人格化，生动形象地写出了春雨悄无声息、滋润万物的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 例2 《浣溪沙》中，“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡” 表达了作者怎样的人生态度？ 抓住 “人生无再少”“流水尚能西” 等关键词，理解作者不服老、积极进取的精神。 【答案】这几句词表达了作者乐观豁达、积极向上的人生态度，告诉人们不要因年华老去而悲叹。 例3 《送元二使安西》中，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 两句，蕴含了作者怎样的情感？ 这是一首送别诗，结合送别诗的常见情感，再分析诗句中的 “更尽一杯酒”“无故人” 等细节，体会作者的情感。 【答案】这两句诗蕴含了作者对友人的依依不舍之情，以及对友人前路的担忧和祝福。 2. 古诗词中常见意象的含义与作用 意象是指诗歌中融入了作者情感的客观事物，是诗人表达情感的载体。 本册古诗词中常见的意象有柳、月、梅、竹、松、雁、雨、春风等。考查重点是分析这些意象在具体诗句中的含义和作用。 复习技巧： 整理常见意象的固定含义，如 “柳” 象征离别，“月” 象征思念，“梅” 象征高洁等。 结合具体诗句，分析意象在特定语境中的含义和作用。 注意同一意象在不同诗歌中可能有不同的含义。 理解意象是把握诗歌情感的关键，也是古诗赏析的重要考点。 典型例题精讲 例1 “柳” 是古诗词中常见的意象，它通常象征______，《送元二使安西》中 “ ” 一句就运用了这一意象。 “柳” 与 “留” 谐音，古人有折柳送别的习俗，所以 “柳” 常用来象征离别。 【答案】离别 客舍青青柳色新 例2 下列诗句中，“梅” 这一意象象征高洁品格的一项是（ ） A. 墙角数枝梅，凌寒独自开。 B. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 C. 郎骑竹马来，绕床弄青梅。 D. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 A 项中梅花在严寒中独自开放，象征着高洁、坚韧的品格；B、C、D 项中的 “梅” 只是指梅子或梅花这种植物，没有象征意义。 【答案】A 例3 《十五夜望月》中 “月” 这一意象有什么作用？ 分析意象的作用可以从结构（线索）、氛围、情感等方面入手。 【答案】“月” 是全诗的线索，诗人通过描写中秋之夜的明月，营造了清冷、幽静的氛围，烘托了游子的思乡之情。 考点三：文言文专项 核心知识点梳理 1. 文言文重点实词虚词的理解 考查学生对文言文中重点实词和虚词的含义及用法的理解。 本册文言文《学弈》和《两小儿辩日》中的重点实词有 “善”“诲”“援”“俱”“弗”“决”“去”“及”“汤” 等，重点虚词有 “之”“其”“为”“以” 等。 复习技巧： 结合注释，理解每个重点字词的含义。 整理一词多义、古今异义等现象，如 “汤” 在古文中指 “热水”，在现代汉语中指 “食物煮后所得的汁水”。 通过多读多练，培养文言文语感。 这是文言文学习的基础，也是理解文言文大意的关键。 典型例题精讲 例1 解释下列加点字的意思。 （1）通国之善弈者也 善： （2）思援弓缴而射之 援： （3）孔子不能决也 决： （4）及日中则如盘盂 及： 解释文言字词要结合上下文，同时注意积累常见字词的含义。 【答案】（1）擅长，善于 （2）引，拉 （3）判断 （4）到，到了 例2 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 一人虽听之 虽与之俱学 B. 为是其智弗若与 此不为远者小而近者大乎 C. 我以日始出时去人近 以子之矛陷子之盾 D. 及其日中如探汤 汤汤乎若流水 A 项中第一个 “之” 指弈秋的教诲，第二个 “之” 指专心致志的那个人；B 项中两个 “为” 都是 “是” 的意思；C 项中第一个 “以” 是 “认为” 的意思，第二个 “以” 是 “用” 的意思；D 项中第一个 “汤” 是 “热水” 的意思，第二个 “汤” 是 “水流大而急的样子”。 【答案】B 例3 “孰为汝多知乎？”中的“知”是通假字，同“ ”，意思是 。 通假字是文言文的常见现象，要注意积累教材中出现的通假字。 【答案】智 智慧 2. 文言文朗读节奏的划分 考查学生对文言文朗读节奏的把握能力，要求能够正确划分句子的停顿。 主要考查《学弈》和《两小儿辩日》中重点句子的朗读节奏划分。 复习技巧： 按照意义单位划分节奏，主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间一般要停顿。 句首的语气词、关联词后面一般要停顿。 古今异义词要分开读，如 “可以一战” 应划分为 “可 / 以一战”。 正确划分朗读节奏是理解文言文大意的前提，也是文言文考查的常见题型。 典型例题精讲 例1 用 “/” 给下列句子划分朗读节奏。（每句划一处） （1）思 援 弓 缴 而 射 之 （2）此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎 （1）句中 “思” 是谓语，后面是宾语，所以在 “思” 后停顿；（2）句中 “此不为” 是谓语部分，后面是宾语，所以在 “此不为” 后停顿。 【答案】（1）思 / 援弓缴而射之 （2）此不为 / 远者小而近者大乎 例2 下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 通国 / 之善弈者也 B. 使弈秋 / 诲二人弈 C. 我以日始 / 出时去人近 D. 孰为汝 / 多知乎 A 项应划分为 “通国之 / 善弈者也”；C 项应划分为 “我以 / 日始出时去人近”；D 项应划分为 “孰为 / 汝多知乎”。 【答案】B 例3 用 “/” 给《学弈》中的这句话划分朗读节奏。（划三处） 其 一 人 专 心 致 志，惟 弈 秋 之 为 听。 “其一人” 是主语，后面停顿；“惟” 是句首语气词，后面停顿；“弈秋” 是宾语，后面停顿。 【答案】其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋 / 之为听。 2. 文言文主旨与人物形象分析 考查学生对文言文主旨的理解和对人物形象的分析能力。 《学弈》通过讲述弈秋教两个人下棋的故事，说明了学习要专心致志的道理；《两小儿辩日》通过讲述两个小孩争论太阳远近的故事，说明了认识自然、探求真理要敢于独立思考、大胆质疑的道理，同时也赞扬了孔子实事求是的态度。 复习技巧： 在理解文言文大意的基础上，概括文章的主旨。 抓住人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。 结合生活实际，谈谈自己对文章主旨的理解。 这是文言文考查的重点题型，能够考查学生的综合理解能力。 典型例题精讲 例1 《学弈》告诉我们一个什么道理？ 抓住文中两个学下棋的人的不同表现和结果，即可概括出文章的主旨。 【答案】《学弈》告诉我们，学习要专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 例2 从《两小儿辩日》中，你看到了一个怎样的孔子？ 抓住孔子 “不能决也” 这一细节，结合孔子的名言 “知之为知之，不知为不知，是知也”，分析孔子的形象. 【答案】我看到了一个实事求是、谦虚谨慎的孔子。面对两个小孩的争论，他 “不能决也”，坦然承认自己的无知，体现了他实事求是的态度。 例3 下列对《两小儿辩日》的理解，不正确的一项是（ ） A. 两个小孩从不同的角度观察太阳，得出了不同的结论。 B. 孔子 “不能决也”，说明孔子没有什么学问。 C. 这个故事告诉我们，宇宙无限，知识无穷，学无止境。 D. 两个小孩敢于质疑、善于思考的精神值得我们学习。 孔子 “不能决也” 并不是因为他没有学问，而是因为当时的科学水平有限，人们还无法解释这个问题，这正体现了孔子实事求是的态度，所以 B 项错误。 【答案】B 时，要回到原文中找到对应的描写内容，不能主观臆断。 【答案】B 1. 默写《迢迢牵牛星》一诗。 2. 《竹石》中，表现竹子坚韧不拔品格的诗句是：“ ， 。” 3. 《寒食》中，描写宫廷寒食节习俗的诗句是：“ ， 。” 4. 下列对《十五夜望月》的理解，正确的一项是（ ） A. “中庭地白树栖鸦” 一句，描写了月光下庭院的美丽景色，“地白” 是指地面上铺满了白雪。 B. “冷露无声湿桂花” 一句，既写了桂花被露水打湿的景象，也暗示了诗人的孤独寂寞。 C. “今夜月明人尽望” 一句，说明天下所有人都在望着明月，思念着自己的亲人。 D. “不知秋思落谁家” 一句，直接抒发了诗人的思乡之情。 5. 简答题：《石灰吟》中 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲” 两句，写出了石灰的什么特点？ 6. 《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋” 两句，运用了 的手法，表达了诗人 的愿望。 7. 《石灰吟》的作者是______代的 ，诗人借石灰的形象，表达了自己 的决心。 8. 《竹石》的作者是 代的 ，这首诗表面上写竹子，实际上是写诗人自己 的骨气。 9. 下列诗句中，没有运用托物言志手法的一项是（ ） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 C. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 D. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 10. 简答题：请简要分析《马诗》中托物言志手法的运用。 11. 《采薇（节选）》中，“ ， ” 两句，通过对比出征时和归来时的景色，抒发了诗人的悲伤之情。 12. 《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 两句，“绿” 字用得好，好在哪里？ 13. 《游园不值》中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 两句蕴含了什么哲理？ 14. 下列对《卜算子・送鲍浩然之浙东》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “水是眼波横，山是眉峰聚” 两句，运用了比喻的修辞手法，将山水比作美人的眉眼，生动形象。 B. “欲问行人去那边？眉眼盈盈处” 两句，运用了设问的修辞手法，点明了友人的去向。 C. “才始送春归，又送君归去” 两句，表达了诗人对春天的留恋和对友人的不舍之情。 D. “若到江南赶上春，千万和春住” 两句，表达了诗人对春天的喜爱之情。 15. 简答题：《清平乐・春归何处》表达了作者怎样的情感？ 16. “月” 是古诗词中常见的意象，它通常象征 ，《泊船瓜洲》中 “ ” 一句就运用了这一意象。 17. “雨” 在古诗词中常常寄托着诗人的情感，《春夜喜雨》中的 “雨” 象征着 ，表达了作者 之情；《清明》中的 “雨” 则象征着 ，烘托了诗人 的心情。 18. “雁” 在古诗词中通常象征 ，“乡书何处达？归雁洛阳边” 一句就表达了诗人的思乡之情。 19. 下列诗句中，“松” 这一意象象征坚韧不拔品格的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流。 B. 松下问童子，言师采药去。 C. 大雪压青松，青松挺且直。 D. 泉声咽危石，日色冷青松。 20. 简答题：《采薇（节选）》中 “杨柳依依” 和 “雨雪霏霏” 两个意象有什么作用？ 21. 解释下列加点字的意思。 （1）使弈秋诲二人弈 诲： （2）虽与之俱学 俱： （3）弗若之矣 弗： （4）我以日始出时去人近 去：______ 22. 写出下列加点字的古今义。 （1）及其日中如探汤 古义： 今义： （2）我以日始出时去人近 古义： 今义： 23. 下列加点字的意思不同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 多谋善断 B. 思援弓缴而射之 孤立无援 C. 孔子不能决也 犹豫不决 D. 及日中则如盘盂 力所能及 24. “为是其智弗若与？” 中的 “为” 读作______，意思是 。 25.简答题：《学弈》中 “之” 字的用法有很多，请写出下列句子中 “之” 字的意思。 （1）通国之善弈者也 之： （2）一人虽听之 之： （3）思援弓缴而射之 之： （4）虽与之俱学 之： 26. 用 “/” 给下列句子划分朗读节奏。（每句划一处） （1）通 国 之 善 弈 者 也 （2）思 援 弓 缴 而 射 之 （3）我 以 日 始 出 时 去 人 近 （4）此 不 为 近 者 热 而 远 者 凉 乎 27. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 其 / 一人专心致志 B. 惟弈 / 秋之为听 C. 日初出 / 大如车盖 D. 孰为汝多 / 知乎 28. 用 “/” 给《两小儿辩日》中的这句话划分朗读节奏。（划两处） 我 以 日 始 出 时 去 人 近，而 日 中时 远 也。 29. 用 “/” 给下列句子划分朗读节奏。（每句划两处） （1）虽 与 之 俱 学，弗 若 之 矣。 （2）日 初 出 沧 沧 凉 凉，及 其 日 中 如 探 汤。 30. 《学弈》中，两个学下棋的人表现不同，一个 ，一个 ，结果也不同，这说明了 的道理。 31. 《两小儿辩日》中，两个小孩分别从 和 两个角度观察太阳，得出了不同的结论，这体现了他们 的精神。 32. 下列对《学弈》的理解，不正确的一项是（ ） A. 弈秋是全国最擅长下棋的人，他教出来的学生也一定都很优秀。 B. 两个学生学习效果不同，不是因为他们的智力有差异，而是因为他们的学习态度不同。 C. 这个故事告诉我们，做任何事情都要专心致志，不能三心二意。 D. 文章运用了对比的手法，突出了专心致志的重要性。 33. 从《两小儿辩日》中，你得到了什么启示？ 34. 简答题：你喜欢《学弈》中的哪个人物？为什么？ 1. 【山西省大同地区统编版六年级下学期语文学情自测】阅读诗歌，完成问题。 石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 (1)这首诗的作者是明朝的 。 (2)诗句中加点字解释错误的一项是（ ） A．若：好像 B．等闲：平常 C．浑：浑浊 (3)在括号里选择恰当的关联词语将句子衔接起来。 ( )千锤万凿、烈火焚身、粉身碎骨，我( )要留清白在人间。 A．即使 B．无论 C．也 2. 【四川省成都市北京第二外国语学院成都附属小学统编版六年级下册期中考试语文试卷】阅读《竹石》，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下列加点词语解释有误的一项是（　　） A．还坚劲：还有 B．原在：原来 C．立根：扎根 D．任尔：任凭 （2）下列说法不正确的一项是（　　） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己所画的《竹石图》上。 B．一个“咬”字巧用比拟，形象展示了竹子顽强执着的形态。 C．“千”“万”直接点明竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗托物言志，借竹子的坚韧，表达作者正直不屈的品格。 3.【六年级下册古诗词诵读第10课《清平乐》类文阅读】古诗阅读. 清平乐 [宋]黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。 ， 。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 ， 。 （1）补全词句。 （2）下列对词语的解释不正确的一项是（　 　） A．无行路：没有留下春去的行踪。 B．唤取：呼唤，询问。 C．啭：鸟婉转地鸣叫。 D．因风：因为风势。 （3）整首词以“___________________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。 （4）词的上阕，一个“_______”字直接道出了词人的设想：有人知道春的去处，唤回来与自己同住。词的下阕，通过黄鹂“___________”，写出春天已过，初夏已来。整首词表达了词人对春天的_______之情。 （5）根据这首词的内容，作者写的应是________（初春／春末夏初）时节。整首词以“_________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。词中所写的“___________”一句能让我们体会到作者寻春不见的内心感受。（后两空用原文回答） （6）在这首词中，运用最明显的修辞手法是_________，将__________人格化，生动形象地写出了作者对__________的喜爱。 4.【安徽省阜阳市临泉县统编版六年级下册期中考试语文试卷】阅读古文，完成练习。 寒食 ， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 。 （1）补全古诗。 （2）解释下列词语。 ①春城： ②御柳： ③汉宫： （3）用自己的话说一说后两句诗的意思。 （4）这首诗写的内容和节日有关，你还知道哪些有关节日的诗句，请写两句。 5.【山东省泰安市新泰市统编版六年级下册期中考试语文试卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 （1）这首诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。 （2）“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，请赏析。 6. 【浙江省杭州市萧山区统编版六年级下册期末考试语文试卷】阅读《浣溪沙》，完成练习。 浣溪沙 宋·苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 （1）《浣溪沙》这首词前有一段小序，读小序我们可以知道以下信息。 苏轼游历了蕲水清泉寺，此地景物最大的特点是 。小序为词中的“ ”作了铺垫。 （2）这首词写的是暮春时节的景象，从“ ”和“ ”可以看出来。 （3）词的上阕描绘的是怎样的一个景象？下面表达不正确的一项是（ 　　） A．生机勃勃 B．萧条冷清 C．幽美洁净 D．清新宁静 （4）下面是对词的下阕赏析，你认为正确的填涂“√”，错误的填涂“×”。 ①从下阕中的“？”“！”看出苏轼对游历时所见景象产生质疑，进而发出了深深的感叹。( ) ②词的下阕所表达的情感与“百川东到海，何时复西归？”所蕴含的情感相近。( ) ③从词的下阕，我们可以看到一个自强不息的苏轼。( ) 7.【广东省佛山市南海区统编版六年级下学期期末语文试题】文言文阅读。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖， ，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， ？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” （1）《两小儿辩日》选自《_____________》。 （2）请在“______”上补充课文内容。 （3）解释下面加点字词的意思。 ①我以日始出时去人近，而日中时远也。 以： 去： ②孰为汝多知乎? 孰： 知： （4）两小儿面对不同观点时敢于辩论，孔子面对不懂的问题坦诚“不能决”。在学习中，当你遇到与同学意见不同或不懂的问题时，会怎么做？请结合具体事例说明。 8. 【四川省南充市营山县统编版六年级下学期5月学业水平模拟预测语文试题】阅读文言文，完成练习。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 (1)解释下列加点的字。 学弈： 弗若之矣： (2)用原文语句概括两人不同的学习态度。 一人： 另一人： (3)下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ） A．思/援弓缴/而射之 B．思援/弓缴而/射之 (4)这则故事对你今后的学习有什么启示？请结合自己的学习经历，用几句话谈谈你的看法。 (5)有人认为“专心致志就一定能成功”，你同意吗？请结合生活或学习中的例子，简要谈谈你的看法。 参考答案 考点训练 1. 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 2. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 3. 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 4.B 5. 写出了石灰经过千锤万凿、烈火焚烧才能开采出来，体现了石灰经历磨难、不畏艰难的特点。 6. 托物言志（或借物喻人、比喻）；渴望建功立业、报效国家。 7. 明；于谦；坚守高洁情操、不怕牺牲。 8. 清；郑燮（郑板桥）；刚正不阿、正直不屈。 9.C 10. 《马诗》借骏马渴望戴上金络脑、驰骋沙场的形象，表达了诗人自己渴望得到重用、建功立业、报效国家的远大志向。 11. 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 12. “绿”字将春风拟人化，化抽象为具体，生动形象地写出了春风吹过江南、草木变绿的动态过程，表现了春天的生机盎然，也表达了诗人对家乡的思念。 13. 新生事物（或美好的事物）是封锁不住、压制不了的，它必然会冲破阻碍、蓬勃发展。 14. D 15. 表达了词人对春天的喜爱、留恋和寻春不遇的惋惜、惆怅之情。 16. 思念（或思乡）；明月何时照我还。 17. 《春夜喜雨》：滋润（或喜雨）；对春雨的喜爱和赞美。《清明》：愁绪（或凄凉）；悲伤、哀愁。 18. 思乡（或乡愁、书信）。 19. C 20. “杨柳依依”写出出征时春天的美好，反衬离别的悲伤；“雨雪霏霏”写出归来时冬天的凄凉，烘托归途的艰难和内心的忧伤。两个意象形成对比，突出了时光流逝、物是人非的感慨。 21. （1）诲：教导 （2）俱：一起 （3）弗：不 （4）去：距离 22. （1）汤：古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水或汤汁。 （2）去：古义：距离；今义：离开某地到某地。 23. B 24. wèi；因为 25. （1）的 （2）弈秋的教诲 （3）它，指鸿鹄 （4）他，指专心致志的那个人 26. （1）通国之 / 善弈者也 （2）思 / 援弓缴而射之 （3）我以 / 日始出时去人近 （4）此不为 / 近者热而远者凉乎 27. C 28. 我以 / 日始出时去人近，而 / 日中时远也。 29. （1）虽 / 与之俱学，弗若 / 之矣。 （2）日初出 / 沧沧凉凉，及其日中 / 如探汤。 30. 专心致志；三心二意；学习要专心致志 31. 视觉（或大小）；触觉（或温度）；敢于质疑、善于思考 32. A 33. 示例：宇宙无限，知识无穷，学无止境；要敢于独立思考、大胆质疑；要学习孔子实事求是、谦虚谨慎的态度。 34. 示例一：喜欢专心致志的那个人，因为他学习态度认真，能够学有所成。 示例二：不喜欢三心二意的那个人，因为他学习不专注，结果一事无成，值得我们反思。 真题演练 1. (1) 于谦 (2) C（浑：全，都） (3) 即使；也（或 A；C） 2. (1) A（还坚劲：更加坚劲；还：更加） (2) C（“千”“万”是虚指，不是直接点明） 3. (1) 若有人知春去处，唤取归来同住。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 (2) D（因风：顺着风，凭借风力） (3) 春归何处 (4) 唤；百啭无人能解；留恋（或喜爱、惋惜） (5) 春末夏初；春归何处；寂寞无行路 (6) 拟人；春天；春天 4. (1) 春城无处不飞花；轻烟散入五侯家 (2) ①春城：春天的长安城。②御柳：皇宫苑中的柳树。③汉宫：这里指唐代皇宫。 (3) 傍晚时分，皇宫里传送着皇帝赐给大臣的蜡烛，轻烟飘散进五侯的家中。 (4) 示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 / 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 5. (1) 月光洒在庭院中，地上好像铺了一层白霜，树上栖息着乌鸦。秋露打湿了桂花，悄无声息。 (2) “落”字化无形为有形，将抽象的“秋思”写得仿佛可以随风飘落，生动形象地表现了诗人思乡之情的深沉和无处不在。 6. (1) 溪水西流；门前流水尚能西 (2) 兰芽短；子规啼（或“暮雨”） (3) B (4) ① ×（不是质疑，是反问和感叹）② ×（“百川东到海”表达时光一去不返的悲伤，与本词积极乐观不同）③ √ 7. (1) 《列子·汤问》 (2) 及日中则如盘盂；此不为近者热而远者凉乎 (3) ①以：认为；去：距离。②孰：谁；知：同“智”，智慧。 (4) 示例：当遇到与同学意见不同时，我会像两小儿一样大胆表达自己的观点，并倾听对方的理由，共同探讨。遇到不懂的问题时，我会像孔子一样坦诚承认，然后查阅资料或请教老师，直到弄懂为止。 8. (1) 弈：下棋；弗若：不如 (2) 一人：专心致志，惟弈秋之为听；另一人：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 (3) A (4) 示例：学习必须专心致志，不能三心二意。我以前有时边写作业边玩，效率很低，后来我像那个专心的人一样专注学习，成绩果然提高了。 (5) 示例：不完全同意。专心致志是成功的重要条件，但不是唯一条件，还需要正确的方法、持之以恒的努力等。比如有人很专心但方法不对，也可能失败。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $