专题09 写作（期末真题汇编，广东专用）八年级语文下学期

**基本信息** 该汇编为初中语文八年级下学期期末写作专题试题集，精选广东省湛江、潮州等多地期末真题，聚焦成长感悟、文化传承、生活观察等主题，通过真实情境引导学生表达真情实感，适配期末写作能力综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文题|12道|记叙文写作、半命题补题、话题作文、材料作文；涵盖成长体验（如“那次重要的选择”）、文化自信（如“我与传统文化”）、审美观察（如“最美的风景”）|情境贴近学生生活（如“我的幸福故事”），设置任务选择（如河源题三选一），融合地域文化（如“家乡烟火里的暖”），注重思维与表达的层次性|

专题9 写作 1．（24-25˙八下广东省湛江市雷州市˙期末）按要求作文 在我们紧张甚至单调的学习生活中，有师长、同学无微不至的关怀和朝夕相处的陪伴；有学校和社会遮风挡雨、保驾护航的关爱；有大自然姹紫嫣红、莺歌燕舞的馈赠……这些不都是满满的幸福吗？ 请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你的幸福故事。 要求： （1）按文体要求作文，600字左右。 （2）不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 我的幸福故事 晚自习的铃声刚落，窗外的雨便淅淅沥沥地织成了网。我望着抽屉里空空的雨伞，心里泛起一丝焦虑——妈妈今天加班，爸爸远在外地，这下只能冒雨回家了。 收拾好书包正要冲进雨幕，身后传来熟悉的声音：“等等我！”是同桌小雨，她手里举着一把略显陈旧的蓝格子雨伞，笑容像雨后的阳光般温暖。“一起走呀，我家顺路。”不等我回应，她已经自然地挽住我的胳膊，将伞的大半倾向我这边。 雨水顺着伞沿滑落，在我们脚边溅起细碎的水花。我注意到她的左肩已经被雨水打湿，校服上晕开一片深色的印记。“伞歪了，你快往自己那边挪挪。”我急忙说道。她却摇摇头，笑着说：“没事，我体质好，淋一点雨不碍事。”一路上，我们聊着课堂上的趣事，聊着彼此的梦想，雨声仿佛成了最动听的背景音。 到了我家楼下，小雨把伞塞到我手里：“拿着吧，明天上学记得还我就行，我家离这儿近，跑几步就到了。” 我正想推辞，她已经转身冲进了雨里，小小的身影在路灯的光晕中跳跃，很快就消失在朦胧的夜色中。我握着还带着她体温的雨伞，心里暖暖的，原来幸福就藏在这倾斜的伞下，藏在朋友无私的陪伴里。 从那以后，这把蓝格子雨伞成了我们友谊的见证。每当我看到它，就会想起那个雨夜的温暖。其实幸福并不遥远，它可能是困境中伸出的一只手，是寒冷时递来的一杯热茶，是失意时一句鼓励的话语。这些看似微小的瞬间，如同点点星光，照亮了我的青春岁月，让我在成长的道路上倍感温暖与力量。 【解析】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“我的幸福故事”明确写作主体是“我”，核心是“幸福”，载体是“故事”。幸福需从题目提示的方向切入，可聚焦师长同学的关怀陪伴、学校社会的守护、大自然的馈赠等，避免空泛抒情。立意要突出“幸福的具体感知”，通过真实事件展现幸福的内涵——可能是困境中的援手、日常里的温情，或是自然中的顿悟，传递对生活中美好瞬间的珍惜与感恩。 第二、选材构思。本题要求写记叙文，选材需贴合初中生的生活实际，优先选择有细节支撑的小事，而非宏大叙事。比如可写晚自习后老师单独辅导的耐心、运动会上同学为受伤的自己分担重物的温暖、暴雨天校门口保安师傅递来的一把伞，或是周末在公园偶遇花开的惬意。构思上，开头可采用场景引入或设问的方式，快速引出核心故事；中间部分需详细刻画事件的过程，注重动作、语言、神态和心理描写，让幸福的感受通过细节自然流露，例如描写老师辅导时笔尖划过试卷的痕迹、同学搀扶时掌心的温度；结尾要升华主题，结合故事点明幸福的意义，呼应开头，形成完整的情感闭环。注意控制篇幅在600字左右，避免情节拖沓，确保故事真实可感，情感真挚动人。 2．（24-25˙八下广东省潮州市潮安区˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 回首近两年的初中生活，总有某个瞬间让自己感动：或许是为解决某道难题时的执着，是主动为父母分担家务时的担当，是突破恐惧站上舞台的勇气……那些被时光刻下的“我的”故事里，藏着值得骄傲的答案。 请以“我为我的__________点赞”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的姓名和校名；（4）不少于500字。 【答案】例文： 我为我的坚持点赞 回首初中近两年的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。在这画卷中，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。但最让我难以忘怀的，是那次坚持跑步的经历，我要为自己的坚持点赞。 那是初二上学期，学校举办冬季长跑比赛。一向热爱运动的我毫不犹豫地报了名，幻想着在赛场上风驰电掣，赢得同学们的阵阵喝彩。然而，现实却给了我沉重的一击。 训练开始不久，我就遇到了难题。每天清晨，当大多数同学还在温暖的被窝里酣睡时，我已经穿着单薄的运动服，在寒风凛冽的操场上奔跑。凛冽的寒风像刀子一样割在脸上，生疼生疼的；呼出的热气瞬间在睫毛上结成了冰碴，模糊了我的视线。才跑了几圈，我就感觉双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。呼吸也变得急促而紊乱，胸口仿佛被一块大石头压着，喘不过气来。 “要不，放弃吧？”这个念头在我脑海中一闪而过。看着身边一些同学因为吃不了苦而陆续退出训练，我也有些动摇了。可是，当我看到操场上那些依然在坚持奔跑的身影，看到体育老师鼓励的眼神，听到同学们为我加油的呐喊声，我又咬了咬牙，告诉自己：“再坚持一下，不能轻易放弃！” 就这样，我一天天地坚持着。每天清晨，我都会准时出现在操场上，迎着寒风，一圈又一圈地奔跑。随着时间的推移，我的体能逐渐增强，跑步的速度也越来越快。曾经那个在寒风中气喘吁吁、举步维艰的我，如今已经能够轻松地完成规定的训练里程。 终于，比赛的日子来临了。站在起跑线上，我深吸一口气，心中充满了自信和期待。随着一声清脆的哨响，我如离弦之箭般冲了出去。在奔跑的过程中，我始终保持着稳定的节奏，不断地超越着一个又一个对手。当跑到最后一圈时，我已经遥遥领先。我咬紧牙关，全力冲刺，第一个冲过了终点线。 那一刻，全场爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声。我激动地挥舞着手臂，泪水夺眶而出。这泪水，有成功的喜悦，更有对自己坚持的感动。 通过这次经历，我深刻地明白了坚持的力量。坚持，让我在寒风中磨砺了意志；坚持，让我在困境中实现了自我超越；坚持，让我收获了成功的喜悦。在未来的日子里，无论遇到多大的困难和挑战，我都会像这次跑步一样，坚持不懈，勇往直前。 我为自己的坚持点赞！ 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为半命题作文“我为我的__________点赞”，需先补充横线处内容。从提示语看，可填“执着”“担当”“勇气”等，这些词代表初中生活中体现的优秀品质或积极行为，是自我认可、赞赏的点。“我”明确了写作主体是自身经历与感受，“点赞”表达对所填内容的肯定、赞美，文章要围绕这一核心展开。立意应积极向上，展现自我成长中的闪光点。通过描述具体事件，突出所填品质带来的积极影响，如“我为我的坚持点赞”，可写坚持学习某项技能，最终取得进步，体现坚持对个人成长的意义。 第二，构思选材。开头：可用简洁语言引出要点赞的内容，如设置悬念，“在我的初中生活里，有一样东西值得我为自己点赞，它是什么呢？”引发读者兴趣。中间：详细叙述事件，按事情发展顺序，描述起因、经过、结果。如写“我为我的勇敢点赞”，起因是学校组织演讲比赛，自己害怕但决定挑战；经过是克服紧张，认真准备，反复练习；结果是演讲成功，获得掌声。结尾：总结全文，再次强调点赞的内容及意义，升华主题，如“这次经历让我明白，勇敢面对挑战，就能收获成长，我为自己这份勇敢点赞！”选材要真实、典型，贴近初中生活。可写学习上，如为攻克难题，熬夜查阅资料，最终解决；生活中，主动照顾生病的家人，承担家务；社交上，克服内向，主动与同学交流，解决矛盾等。通过具体事例，展现所填品质，增强文章感染力。 3．（24-25˙八下广东省湛江市徐闻县˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有美景，陌生人的友好是一道亮丽的美景，长辈的关爱是一道温暖的美景；运动员的拼搏是一道热血的美景，科学家的钻研是一道奉献的美景；就连文化遗产也是一处美丽的风景…… 请以“最美的风景”为题，写一篇文章。 要求：文体不限，文体鲜明，诗歌、戏剧除外；表达要有真情实感，不得套作、抄袭；不少于500字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写正确、规范、美观。 【答案】例文： 最美的风景​ 小区门口的老槐树下，总守着一个修鞋摊。铁皮箱子刷着斑驳的蓝漆，里面整齐码着针线、胶水和各色鞋钉，摊主是位头发花白的老人，大家都叫他李师傅。在我眼里，这处不起眼的小摊，却是城市里最美的风景。​ 上周暴雨，我匆忙赶回家时，运动鞋的鞋底突然脱了胶，泥水顺着缝隙灌进鞋里，冰凉的触感让我忍不住皱眉。远远看见李师傅的摊子还没收，我抱着试一试的心态跑过去。他正低头用抹布擦拭工具箱，听见我的声音，抬头露出温和的笑：“丫头，鞋坏啦？先坐会儿，马上就好。”​ 他从箱子里取出胶水，小心地把鞋底与鞋面对齐，用手指轻轻按压。我注意到他的指关节有些变形，指缝里还嵌着洗不净的黑胶，那是常年劳作留下的痕迹。“这鞋还挺新，扔了可惜。”他一边说，一边从抽屉里拿出一小块同色系的布料，“下雨天容易进水，我给你在里面加层衬，能挡点潮气。” ​等待的间隙，一位拄着拐杖的老奶奶慢慢走过来，想给老伴修一双旧布鞋。李师傅立刻放下手里的活，扶着老奶奶在小凳子上坐好，又特意把台灯往她手边挪了挪。“您眼神不好，我慢慢修，您别急。”他拿起布鞋，仔细查看磨损的地方，针脚细密地缝补起来，仿佛在修补一件珍贵的宝物。​ 鞋修好时，天已经擦黑。我掏出钱递过去，李师傅却摆了摆手：“小毛病，不用给钱。下次鞋坏了再来找我。”路灯亮起，暖黄的光洒在他的脸上，也照亮了摊位旁“便民修鞋，酌情收费”的小木牌。我穿着修好的鞋走在回家的路上，鞋底稳稳当当，心里却暖烘烘的。 ​原来最美的风景，从不是名山大川的壮阔，也不是繁华都市的霓虹。它藏在平凡人的善意里，藏在李师傅认真的眼神中，藏在那些不图回报的温暖举动里。这道风景，没有绚丽的色彩，却足以照亮人心，让平凡的日子也变得闪闪发亮。 【解析】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“最美的风景”这个题目需要我们对“风景”进行深入理解。这里的“风景”并非单纯指自然景观，而是有更广泛的含义。材料中提示我们，生活中的各种人、事、物都可以成为“风景”，比如陌生人的友好、长辈的关爱、运动员的拼搏、科学家的钻研以及文化遗产等。“最美”则强调了这道“风景”在我们心中有着独特的地位，它可能是最能打动我们、最让我们难忘、最具有价值和意义的。从立意角度来看，我们可以从不同方面挖掘“最美的风景”的内涵。可以着眼于人性之美，如通过描写陌生人的帮助、家人的关爱来展现人间的温暖与真情，让读者感受到人性的善良和美好；也可以聚焦于奋斗精神，像运动员在赛场上的拼搏、科学家在科研道路上的钻研，体现出为了梦想和目标不懈努力的精神力量；还可以关注文化传承，以文化遗产为切入点，展现传统文化的魅力和价值，唤起人们对文化传承的重视。 二、选材构思：在选材上，我们可以结合立意从多个角度进行选择。如果从人性之美立意，可以选取生活中的小事。比如在自己生病时，父母日夜守护在身边，无微不至地照顾自己，他们的关爱就是一道温暖人心的风景。若从奋斗精神立意，可以选择运动员在赛场上的故事。比如一位短跑运动员，在赛场上他全力冲刺，即使摔倒也迅速爬起继续奔跑，这种拼搏精神就是最美的风景。也可以写科学家为了攻克科研难题，日夜钻研，反复试验，最终取得突破，他们的奉献和坚持也是一道令人敬佩的风景。要是从文化传承立意，可以写自己参观古老的建筑，如故宫，那宏伟的宫殿、精美的雕刻、深厚的历史底蕴，都让人感受到传统文化的博大精深，这就是一道承载着历史记忆的最美风景。或者记录民间艺人制作传统手工艺品的过程，如剪纸艺人用一把剪刀剪出栩栩如生的图案，他们对传统技艺的坚守和传承也是最美的风景。在构思方面，文章可以采用总分总的结构。开头可以通过一段优美的语言引出“最美的风景”这一主题，引起读者的兴趣。中间部分根据所选材料进行详细叙述，运用描写、抒情等手法，生动地展现“风景”的美。结尾部分对全文进行总结，再次强调“最美的风景”的意义和价值，升华主题，让读者产生共鸣。 4．（24-25˙八下广东省阳江市˙期末）桥，连接的梁，跨越沟壑让两岸相通；桥，沟通的径，架起心与心之间的理解；桥，过渡的途，从青涩迈向成熟的必经之路…… 关于“桥”，或许还有别样的诠释。这些诠释中，定有一个能引发你的共鸣。请自拟题目，写一篇作文，可叙事抒情，可议论说理。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】 例文： 那座温暖的“心桥” 村口的老石桥，青石板被岁月磨得发亮，桥洞下的河水常年潺潺。于我而言，它不只是连接河两岸的通道，更是奶奶用爱为我搭起的跨越陌生与胆怯的“心桥”。 小时候，我随父母从城里回到乡下暂住，面对满眼陌生的田野、叽叽喳喳的乡邻，总怯生生地躲在奶奶身后。奶奶看出我的拘谨，每天傍晚都牵着我的手去老石桥散步。她会指着桥下逆流而上的小鱼，笑着说：“你看它们，不怕水急，一点点往上游，就像你慢慢认识新朋友一样呀。”她还会摘下桥边的狗尾巴草，编成小兔子塞到我手里，在晚风里讲她小时候在桥上和伙伴们捉迷藏的故事。老石桥的青石板上，印着我们祖孙俩慢慢拉长的影子，奶奶的话语和掌心的温度，像阳光一样，一点点驱散了我心里的陌生感。 真正让我敞开心扉的是一次暴雨后的午后。我蹲在桥边，看着被雨水冲得东倒西歪的野花，小声嘀咕：“它们好可怜，没人管。”奶奶没说话，只是回家拿来小铲子和水壶，陪我一起把野花重新栽好，又细细浇了水。“你看，它们只是暂时被雨水打蔫了，咱们帮一把，就又能站起来了。”奶奶擦了擦我额头的汗珠，“就像村里的小伙伴，你主动跟他们说句话，大家就都是朋友啦。”那天下午，桥边的野花在阳光下慢慢挺直了腰，我看着奶奶沾着泥土的双手，突然鼓起勇气，对不远处正在玩耍的几个孩子喊了一声：“我能和你们一起玩吗？” 后来，我渐渐融入了乡下的生活，会跟着小伙伴在桥边摸鱼虾，会帮奶奶把刚摘的蔬菜从桥这头送到对岸的集市。每次走过老石桥，我都能想起奶奶牵着我的手，用温柔的话语和耐心的陪伴，一点点帮我拆掉心里的“围墙”。那座老石桥，早已不是冰冷的青石板堆砌而成的建筑，它藏着奶奶的爱，是一座温暖的“心桥”——它让我明白，人与人之间的隔阂，从来不是无法跨越的沟壑，只要带着真诚与耐心，就能搭起连接心灵的桥梁。 如今，我虽早已回到城里，但每次想起那座老石桥，心里都暖暖的。它教会我的，不只是如何融入新环境，更让我懂得，用善意与陪伴搭建的“心桥”，永远是生命里最珍贵的风景。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料从三个维度诠释“桥”：一是实体之桥，作为连接梁跨越沟壑，实现空间相通；二是沟通之桥，作为径架起心与心的理解，达成情感与认知的联结；三是成长之桥，作为途助力人从青涩迈向成熟，见证生命的蜕变。材料还提示“或许还有别样的诠释”，为立意留下开放空间。写作可围绕已知的“桥”的内涵立意，如聚焦“沟通之桥”写化解人际矛盾、增进理解的故事，或围绕“成长之桥”阐述挫折、尝试等如何助力自我蜕变；也可挖掘“桥”的新意义，比如“传承之桥”、“梦想之桥”等，核心是凸显“桥”的“连接”“过渡”“纽带”作用。 第二，文体及内容。本篇习作可写成记叙文或议论文。若写成记叙文，需先明确“桥”的具体指向。若写“沟通之桥”，可选取生活中典型场景，如与父母因学业规划产生分歧，通过一次深夜谈心，敞开心扉后化解隔阂，具体描写分歧产生时的冲突、谈心过程中的细节，如父母的神态、自己的倾诉，以及矛盾化解后彼此心境的变化，结尾点明“沟通这座桥，让亲情更温暖”；若写“成长之桥”，可记录自己第一次参加演讲比赛的经历，从最初的胆怯退缩，到通过反复练习、老师鼓励，最终站上舞台完成演讲，展现从怯懦到勇敢的蜕变，用具体事例凸显“桥”对成长的推动作用。若写成议论文，可确定明确的中心论点，如“桥是跨越困境的力量”。开篇用比喻引出论点，接着选取事实论据，如史铁生在双腿瘫痪的困境中，以文字为“桥”，跨越身心痛苦，写下《我与地坛》；中国航天人面对技术封锁，以攻坚克难的精神为“桥”，跨越技术鸿沟，实现航天事业的突破。再结合道理论据，如“桥的价值在于连接阻隔，人生的价值在于跨越困境”，论证“桥”在突破阻碍、实现目标中的意义，结尾重申论点，强调人应主动搭建属于自己的“桥”，跨越人生中的种种“沟壑”。 1．（24-25˙八下广东省河源市江东新区˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 文以载道，文以化人。文化是什么？文化是生活，如贴对联、穿旗袍、吃饺子；文化是技艺，如打油茶、烧泥陶；文化是建筑，如骑楼、围龙屋；文化是器具，如编钟、二胡；文化是首诗，如《乡愁》《秋词》；文化是个人，如杜甫、苏轼；文化还是道德素养，民风家教，祖父传之，子孙承之。文化在身边，文化在心里，文化无处不在。 请围绕“我与传统文化”这一话题，从以下任务中选择一个，完成作文。 要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实的姓名和校名。 任务一：请以“我发现，这里风景独好”为题目，写一篇游记。 任务二：班级准备举办“我与传统文化”的主题演讲活动，请撰写一篇演讲稿参赛，题目自拟。 任务三：以物见人、缘人记事、因事生情，自拟题目，写一篇记叙文。 【答案】例文一： 我发现，这里风景独好 周末跟着爸妈去城郊古镇散心，本以为只是寻常的青石板路、红灯笼，却在巷尾拐进了一处让我挪不开眼的地方——“老林竹编坊”。推开吱呀作响的木门，满院的竹香扑面而来，这才发现，原来最动人的风景藏在这里。 工坊里摆着各式各样的竹编物件：圆滚滚的竹篮、方方正正的收纳盒，还有缀着竹丝流苏的小灯笼，阳光透过木窗洒在上面，竹纹的阴影像在纸上轻轻跳动。一位穿蓝布衫的老爷爷正坐在竹椅上忙活，手里的竹丝细得像头发，他指尖翻飞，竹丝就乖乖绕着骨架编织，没一会儿，一只竹蜻蜓的轮廓就显出来了。 “爷爷，这竹丝这么细，您不觉得累吗？”我忍不住凑过去问。老爷爷抬头笑了，眼角的皱纹挤成两道弯：“累啥？我打小跟着爹学竹编，这手艺陪了我五十年喽。以前村里家家户户的竹器都是我编的，现在年轻人不爱学，也就逢年过节有人来订几个。”他拿起桌上一根竹条，教我把它劈成细竹丝，可我刚一用力，竹条就断成了两截，老爷爷笑着说：“得顺着竹纤维的纹路来，就像做人，得懂顺着劲儿，急不得。” 我试着坐在小板凳上，跟着老爷爷学编简单的竹垫。竹丝在我手里总不听使唤，要么编错了格子，要么扎到手心，老爷爷耐心地帮我调整，还讲起以前村里的孩子围着他学竹编的趣事。不知不觉，夕阳把院子染成了暖黄色，我手里的竹垫虽然歪歪扭扭，却满是竹香。 离开时，老爷爷送了我一个小竹编兔子，说这是他孙女最爱的样式。走在古镇的石板路上，手里的竹兔子带着阳光的温度，我忽然明白，这里的风景独好，不是因为有多华丽的建筑，而是因为满院的竹香里藏着老手艺的坚守，老爷爷的笑容里装着传统文化的温度。原来最好的风景，从来都不是匆匆打卡的景点，而是能让人静下心来，触摸到文化脉搏的地方。 例文二： 那片蓝，住进了我的心里 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家分享一段特别的经历，这段经历让我明白，传统文化从来不是博物馆里冰冷的展品，而是能亲手触摸的温暖。它的名字，叫草木染。 去年暑假，我去乡下外婆家。一天清晨，我看见外婆蹲在院子里，把一堆蓝绿色的叶子放进大铁盆里煮，水面泛起细碎的泡沫，还飘着淡淡的草木香。“外婆，您在煮什么呀？”外婆笑着说：“这是蓼蓝叶，能把白布染成好看的蓝。”我凑过去看，盆里的水慢慢变成了深蓝色，像把天空揉碎在了里面。 外婆从柜子里翻出一块白布，教我做“扎染”。我学着她的样子，把布折成小方块，用棉线紧紧扎住边角，再放进染盆里。外婆说：“扎得越紧，染出来的花纹越清晰，就像藏了小秘密一样。”我扎得手都酸了，却总担心线没扎牢。半小时后，外婆帮我把布捞出来，解开棉线的瞬间，我屏住了呼吸——白布上晕开了一片片浅蓝色的花纹，像天上的云，又像水里的波纹，每一块都不一样。 外婆告诉我，以前村里的姑娘都会草木染，衣服、头巾都是自己染的颜色。可现在，大家都买现成的衣服，会这手艺的人越来越少了。那天下午，我跟着外婆染了一块方巾，还在上面扎出了小花朵的形状。晾干后，我把方巾系在书包上，走到哪儿都能闻到淡淡的草木香。 同学们，当我背着那块草木染方巾走在校园里，有人问我这是什么图案，我会骄傲地告诉他们，这是外婆教我的草木染，是老祖宗传下来的手艺。其实传统文化离我们一点都不远，它可能藏在外婆煮染的铁盆里，藏在我们亲手制作的小物件里。只要我们愿意去发现、去学习，那些美好的文化，就会像那片温柔的蓝一样，住进我们的心里，永远不会消失。 例文三： 木箱里的“魔法” 爷爷的书桌抽屉里，锁着一个巴掌大的木箱子。箱子没涂漆，露出浅棕色的木纹，边角严丝合缝，找不到一颗钉子。小时候我总盯着它看，好奇这里面藏着什么“魔法”。 去年爷爷生日，他终于把木箱拿出来，轻轻放在我面前：“这是我十八岁那年，跟着你太爷爷学做的第一个榫卯木箱。”他指尖划过箱盖与箱体衔接的地方，“你看，不用钉子，就靠这些凹凸的榫头和卯眼，能让木箱用几十年都不散。”我试着打开箱子，箱盖抬起时发出轻微的“咔嗒”声，里面铺着软布，放着几枚旧铜钱和一张泛黄的照片——太爷爷蹲在木工台前，手里拿着刨子，年轻的爷爷站在旁边，眼里满是认真。 爷爷说，太爷爷是村里有名的木匠，做家具从不用钉子，全靠榫卯结构。以前村里人家嫁女儿，都要请太爷爷做一套榫卯家具，说这样的家具结实，能传辈。“那时候我总嫌学榫卯麻烦，画图纸要算尺寸，削榫头要磨到刚好嵌入卯眼，稍有偏差就废了。”爷爷笑着摇头，“你太爷爷总说，榫卯讲究‘严丝合缝’，做人也一样，要踏实、认真，不能有半点马虎。” 去年冬天，木箱的一个榫头松了，爷爷找出刨子和砂纸，戴着老花镜一点点打磨新的榫头。我凑过去帮忙，手里的砂纸总磨不平木头，爷爷握着我的手，教我顺着木纹磨：“别急，慢工出细活，这手艺和做人一样，急不得。”花了一下午，松动的榫头终于严丝合缝地嵌回卯眼，木箱又能稳稳合上了。 现在，那个榫卯小木箱放在我的书桌上，里面放着我的书签和钢笔。每次看到它，我就想起爷爷说的“严丝合缝”——不仅是木工的手艺，更是做人的道理。这小小的木箱里，藏着太爷爷和爷爷传承的匠心，也藏着我对传统文化最温暖的记忆。 【解析】任务一：本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“我发现，这里风景独好”要求以游记形式展开，核心在“发现”与“独好”，且需紧扣“我与传统文化”话题。对初中生而言，“这里”应选贴近生活的场景，避免过于宏大抽象的地点。“风景”不仅指自然风光，更要聚焦蕴含传统文化的人文景象，“独好”则需突出该场景在文化层面的独特价值——不是单纯的视觉好看，而是能让“我”感受到传统文化的魅力与温度。立意上，可围绕“我”的游览经历，通过观察、体验某个承载传统文化的地方（如古街、非遗工坊、传统村落），发现其中的文化细节（如传统手艺、民俗活动、老物件），进而产生对传统文化的认同与喜爱，体现“文化在身边”的主题。要避免只描写风景不关联文化，或脱离“我”的视角空谈文化，需以“我”的所见、所闻、所感为线索，让“发现”的过程自然且有感染力，符合初中生的认知水平与情感表达。 2.选材构思。要求写一篇游记，整体以“游览行踪”为线索，从初到目的地的直观感受，到深入观察某一传统文化元素（如手艺、民俗、建筑细节），再到与传承者简单互动或自主体验，最后升华“这里风景独好”的感悟——好在文化的鲜活与温度，而非单纯的景致。比如写古街非遗工坊之行，先写漫步老巷的整体氛围（青石板路、木质门窗），再聚焦巷内的“竹编工坊”：观察老人编织竹篮的手法（手指翻飞、竹丝穿梭），听老人说竹编的老故事（过去农家必备、现在少有人学），自己尝试编简单的竹片却屡屡出错，体会传统手艺的不易。最后感慨：这里的风景好，好在竹编里藏着的老手艺与老人的坚守，让传统文化有了烟火气。或者写乡村祠堂民俗体验，如以回老家参加祠堂祭祖活动为背景，先写祠堂的建筑细节（雕花梁、家训碑），再描写祭祖流程（长辈领读家训、摆放传统供品、行鞠躬礼），自己跟着长辈学折纸钱、敬香，听爷爷讲家族传承的故事（如曾祖父靠诚信经商的往事）。最后发现：这里的风景好，好在祠堂承载的家风与亲情，让传统文化在代代相传中扎根心底。还可写城市非遗展馆游览，比如写参观城市里的非遗展馆，重点关注“剪纸展台”：看剪纸艺人用红纸剪出“福”字和生肖，细节栩栩如生（如兔子的绒毛纹理、福字的祥云边框），自己尝试用剪刀剪简单的图案，却剪得歪歪扭扭。听艺人说剪纸曾是过年必备的装饰，现在更多用于文化展示。最后感悟：这里的风景好，好在剪纸艺术的精巧与传承者的努力，让传统文化在现代城市里依然闪耀。写作时善于运用细节描写：用触觉（竹丝的光滑、红纸的绵软）、听觉（竹编的轻响、家训的诵读声）、视觉（雕花的纹理、编织的图案）刻画场景，让“风景”更具体可感。在描写中加入“我”的心理变化（如初见时的好奇、体验时的笨拙、结束时的敬佩），让“发现”的过程更真实，符合初中生的情感表达。在开头、中间、结尾多次扣“风景独好”，开头铺垫“听说这里有特别的风景”，中间通过具体场景诠释“好在哪里”，结尾升华“这独特的文化风景，让我读懂了传统文化的美”。 任务二：本题考查应用文写作。 1.审题立意。本次演讲需围绕“我与传统文化”展开，核心是体现“我”与传统文化的真实联结，而非单纯介绍文化知识。对初中生而言，立意应聚焦“贴近生活的文化体验”与“个人成长中的文化感悟”，避免空泛的宏大论述。题目需简洁且有感染力，比如《那抹墨香，伴我成长》《奶奶的剪纸里藏着文化》等，既点明文化载体，又暗含“我”的参与。立意上，可从“初识文化—体验文化—认同文化”的情感递进角度切入：先讲述初次接触某类传统文化（如书法、民俗、传统技艺）的场景，再描述参与或学习过程中的趣事、难事，最后分享从中收获的成长（如耐心、责任感）与对文化的新认知，传递“传统文化不是遥远符号，而是融入日常的温暖力量”的观点。演讲需语言亲切自然，符合初中生表达习惯，让听众感受到文化与个人生活的紧密关联，引发情感共鸣。 2.选材构思。整体可以“个人经历”为线索，开篇用生活化场景引入（如书桌前的毛笔、奶奶的剪纸工具），吸引听众注意力；中间详细讲述与传统文化相关的具体故事，融入细节与情感；结尾升华主题，呼吁大家关注身边的传统文化，形成“引入—叙事—感悟—呼吁”的演讲结构。比如写书法伴我练耐心，开篇提书桌角落的旧毛笔，引出与书法的故事：小学被妈妈逼着学书法，因写不好“横”字发脾气，想放弃；老师教“横要像扁担，先轻后重”，还讲王羲之“临池学书”的故事；每天坚持练半小时，三个月后终于写好一幅春联，贴在门上时的自豪感。最后感悟：书法不仅是写字，更教会我耐心，这就是传统文化给我的成长礼物。或者写端午包粽承习俗，从每年端午和奶奶包粽子的场景切入：奶奶教选糯米、泡粽叶，演示“折叶成漏斗、填米压实、缠线打结”的步骤；自己第一次包时，米总从缝隙漏出，粽叶也总散开，奶奶笑着说“慢慢来，这手艺得练”；后来学会包粽子，还听奶奶讲屈原的故事，知道端午包粽是为了纪念先贤。结尾说：包粽子的香味里，藏着家庭的温暖和传统的味道，这样的文化值得我们传承。写作时注重口语化表达，避免书面化词汇，多用“大家有没有过这样的经历”“我记得那时候”等互动性、聊天式语言，拉近与听众距离，符合演讲场景。加入动作（握毛笔的姿势、包粽子的手法）、感官（粽叶的清香、皮影的质感）、对话（奶奶的叮嘱、老师的教导）细节，让故事更生动，增强感染力。情感共鸣：在叙事中融入真实感受（如学书法的烦躁、包粽子的喜悦），结尾用“其实传统文化离我们不远，它可能在我们的书桌前、餐桌上”引发听众共鸣，强化主题。 任务三：本题考查材料作文。 1.审题立意。本次记叙文需以“物”为线索，串联“人”与“事”，最终落脚于“情”，且要紧扣“我与传统文化”主题。对初中生而言，“物”应选日常可见、承载传统文化的具象物品（如老算盘、刺绣手帕、传统乐器等），避免过于小众或复杂的载体。“见人”要突出与“我”相关的普通人（如祖辈、老师、手艺人），通过人物的言行展现其对传统文化的态度；“记事”需选取具体、有细节的生活片段（如学习技艺、传承习俗、修复老物件），避免空泛叙事；“生情”则要体现“我”从事件中收获的情感（如敬佩、感动、自豪）与对传统文化的认知转变（从陌生到喜爱、从忽视到珍视）。立意核心是：以小物件为纽带，通过平凡人事，展现传统文化在日常生活中的传承，传递“传统文化藏于细节，温暖人心”的情感，符合初中生以小见大、情感真挚的写作特点。 2.选材构思。写作本文，整体以“核心物件”为线索，开篇点明物件的来历或初次接触的场景；中间详细叙述与物件相关的事件（如跟着他人学习使用物件、参与与物件相关的传统活动、修复受损的物件），融入人物的动作、语言与“我”的心理变化；结尾通过物件的现状或“我”对物件的珍视，升华情感，点明物件背后的文化意义与“我”的成长感悟，形成“物件引入—记事见人—情感升华”的结构。比如写老算盘里的家风，核心物件为爷爷的旧算盘。开篇描写算盘的样子（木质框架、磨损的算珠、刻着的“诚信”二字）；中间叙述事件：爷爷教“我”用算盘算账，纠正“我”图快而算错的毛病，讲他年轻时用这把算盘做生意，从不缺斤少两的故事，“我”帮爷爷整理旧账本时，发现算盘记录的不仅是数字，还有爷爷的诚信；结尾写“我”把算盘放在书桌一角，每次看到都想起爷爷的教导，明白这把算盘承载的不仅是算术技艺，还有“诚信为本”的家风文化，让“我”学会踏实做人。比如写刺绣手帕里的温情，核心物件为奶奶绣的牡丹手帕。开篇描写手帕的细节（淡粉色布料、栩栩如生的牡丹、奶奶绣错后修改的细微痕迹）；中间叙述事件：奶奶见“我”总丢三落四，决定绣手帕给“我”当信物，“我”看奶奶戴着老花镜，一针一线绣了半个月，手指被针扎破也不吭声，还听奶奶说她年轻时跟外婆学刺绣，这手艺曾是姑娘们的“必修课”；结尾写“我”一直珍藏着手帕，每次用都能想起奶奶的牵挂，懂得刺绣不仅是传统技艺，更是长辈对晚辈的爱，让“我”感受到传统文化中的温情。或者写陶泥坯里的坚持，​核心物件为“我”和陶艺老师一起做的陶碗。开篇描写陶碗的样子（粗糙的表面、歪歪的碗口、刻着的小太阳图案）；中间叙述事件：学校陶艺课上，老师教“我”揉泥、拉坯，“我”总把坯拉歪，想放弃时，老师给“我”看他珍藏的老陶碗，讲陶艺是老祖宗传下来的手艺，需要耐心，“我”跟着老师反复练习，终于做出第一个陶碗，虽然不完美却充满成就感；结尾写陶碗放在家里当装饰，每次看到都想起老师的话，明白陶艺不仅是捏泥成型，更藏着“坚持不懈”的文化精神，让“我”学会面对困难不退缩。 写作时可运用细节描写，聚焦物件的外观（如算盘的刻字、手帕的针脚、陶碗的纹路）、人物的动作（爷爷拨算盘的手势、奶奶穿针的动作、老师揉泥的力度）与环境氛围（爷爷书房的墨香、奶奶房间的线团、陶艺室的泥土味），让内容更真实可感，凸显“以物见人”的效果。围绕“我”的情感变化展开（如对算盘的好奇→对爷爷的敬佩、对刺绣的不解→对奶奶的感动、对陶艺的烦躁→对老师的认同），让“因事生情”自然流畅，符合初中生的情感发展逻辑。开篇点明物件的存在，结尾回归物件的现状或“我”对物件的珍视，同时呼应“传统文化”主题（如“这把老算盘，是家风的传承，也是文化的印记”），让文章结构完整，主旨突出。 2．（24-25˙八下广东省清远市英德市˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 王选院士说：“人生就是在不断选择中前行的。”他的每一次重要抉择，无论是选择计算数学专业，还是决定投身汉字激光照排研究，都体现了一个人的选择如何影响自己，也影响着时代的发展。正值青春的你，或许也曾面临过重要的选择：也许是坚持一项兴趣爱好的决定，也许是面对困难时的态度转变，又或是某次改变自我的尝试…… 请以“那次重要的选择”为题目，写一篇记叙文。 要求：①可以记叙自己的选择经历，要求内容具体充实，表达真情实感；②字迹工整，卷面整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 那次重要的选择 王选院士说：“人生就是在不断选择中前行的。”于我而言，那次在舞蹈与学业间的艰难抉择，就像一盏明灯，照亮了我成长的道路，成为我人生中至关重要的一次转折。 我自幼热爱舞蹈，那灵动的身姿、优美的旋律，仿佛是我灵魂的寄托。在舞蹈的世界里，我能尽情释放自己，忘却一切烦恼。然而，随着年级的升高，学业压力如同一座大山，沉甸甸地压在我身上。老师多次提醒我，要把更多的精力放在学习上，舞蹈只能作为业余爱好。父母也忧心忡忡，担心舞蹈会影响我的成绩，进而影响未来的升学。 那段时间，我陷入了深深的痛苦和迷茫之中。一方面，舞蹈是我多年的梦想，我舍不得放弃；另一方面，我也清楚学业的重要性，不想让父母和老师失望。每一次站在舞蹈教室的门口，我的内心都充满了挣扎。进去，就意味着要继续在舞蹈的道路上追逐，但可能会面临学业的滑坡；离开，我又实在无法割舍对舞蹈的热爱，那感觉就像失去了生命中最重要的东西。 经过无数个日夜的思索，我终于做出了一个艰难的决定：暂时放下舞蹈，全力以赴投入到学习中。这个决定让我心如刀绞，但我知道，这是我目前必须做出的选择。我告诉自己，这只是暂时的，等我学业有成，一定还会重返舞蹈的舞台。 从那以后，我像变了一个人似的。课堂上，我全神贯注地听讲，积极回答问题；课后，我认真完成作业，主动复习预习。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是努力钻研，直到攻克为止。经过一段时间的努力，我的成绩有了显著的提高，父母和老师的脸上也露出了欣慰的笑容。 如今，我已经顺利度过了那个关键的阶段，并且以优异的成绩考入了理想的学校。虽然暂时放下了舞蹈，但我从未忘记自己的梦想。我深知，那次重要的选择让我学会了权衡利弊，懂得了在人生的道路上，有时候需要为了更长远的目标而暂时放弃一些东西。 我相信，在未来的日子里，无论遇到多少艰难的选择，我都会像那次一样，勇敢地面对，坚定地前行。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“那次重要的选择”明确要求以一次具体选择为叙事核心，需紧扣“重要”二字展开。王选院士的抉择启示我们，选择既要体现个人成长轨迹，又要展现对生活或时代的积极影响。文章需要围绕自己做出的一次重要选择来展开。针对题目“那次重要的选择”，以下是一些立意参考：1．成长与认知。强调选择对于个人成长的重要性，通过描述自己在学业、职业、兴趣爱好等方面的选择，展现选择如何塑造了自己，实现了自我价值。传达出勇于面对选择、积极追求梦想的信念，鼓励读者也要勇于做出适合自己的选择，不断追求自我成长与提升。2．责任与担当。突出选择背后的道德考量，强调在面临道德困境时做出正确选择的重要性。传递出坚守道德底线、勇于承担责任的价值观，引导读者在面对类似情境时能够做出明智的选择，维护社会公正与和谐。3．情感与人际。探讨选择对于情感与人际关系的影响，通过描述自己在友情、亲情中的选择，展现选择如何维系或改变这些关系。强调情感与理智的平衡，鼓励读者在面对情感选择时能够保持冷静、理性思考，珍惜身边的人与事。4．挑战与勇气。突出选择对于面对挑战与逆境的重要性，通过描述自己在遭遇挫折、失败或逆境时的选择，展现选择如何帮助自己克服困难、实现自我超越。传递出勇敢面对挑战、不屈不挠的精神，激励读者在面对困难时也要保持信心与勇气，积极寻求解决问题的方法。5、奉献与情怀。强调选择对于社会参与公民意识的影响，通过描述自己参与志愿服务、公益活动或社会运动的经历，展现选择如何让自己成为更好的社会公民。传达出关注社会、关爱他人的理念，鼓励读者也要积极参与社会活动，为构建更加美好的社会贡献自己的力量。 2.选材构思。文体要写成记叙文。从生活中选材，以自己面对某种选择时做出的决定为写作内容，从这种选择中表现出某种感情，向读者传达正能量。首段开门见山，直接点明自己面对的选择。可以这样做，还可以那样做，陷入了两难的境地。主体部分则细致刻画自己进行选择的过程，在这一过程中，可以引入一个人物，正是这个人物给自己影响，让自己做出了正确的选择。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，交代这次选择给我带来的积极影响，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。如记叙参加机器人竞赛时，在坚持原创设计与模仿他人方案间的艰难选择，通过深夜查阅资料、反复调试代码等细节，展现创新突破的艰辛；或描写目睹老人摔倒后，克服“扶不扶”的道德焦虑，最终选择用手机录像取证后施救的过程，体现责任担当。需注意通过环境描写、心理独白等手法增强感染力，结尾可引用名言或结合时代背景深化主题。 3．（24-25˙八下广东省潮州市饶平县˙期末）阅读下面的文字，根据要求写作。 青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破…… 请以“______，让我蜕变”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 那束舞台光，让我蜕变​ 后台的幕布像一块沉重的黑丝绒，把礼堂里的欢呼声隔成模糊的闷响。我攥着小提琴的琴弓，指节因为用力而泛白，琴身冰凉的触感顺着指尖往心里钻——这是我第一次独自站在千人舞台上演奏。​ 三个月前，音乐老师把校级独奏比赛的报名表递到我面前时，我几乎是立刻摇头：“我不行，我会忘谱，会手抖，台下那么多人……”话没说完，就被老师打断：“你只是没见过舞台光落在自己身上的样子。”​ 此后的排练室成了我的“战场”。最初，只要窗外有人经过，我就会突然停住演奏，脸颊发烫。老师便每天搬把椅子坐在我对面，让我盯着她的眼睛拉琴：“把每一次练习都当成演出，观众的目光不是审视，是期待。”我开始对着镜子练表情，对着空教室练台风，把乐谱上的每一个音符都刻进心里。可直到比赛当天，当报幕员念出我的名字，聚光灯“唰”地打在我身上时，我还是慌了——眼前的观众席像一片漆黑的海洋，无数双眼睛像星星一样落在我身上，我甚至能听到自己急促的心跳声。​ 我深吸一口气，想起老师说的“舞台光会帮你找到节奏”。手起弓落，第一个音符在礼堂里散开的瞬间，奇妙的事情发生了：聚光灯像温暖的拥抱，把我和喧嚣隔离开来，只剩下小提琴、乐谱和我。我渐渐忘记了紧张，手指在琴弦上灵活地跳跃，《梁祝》的旋律从琴身流淌而出，时而婉转，时而激昂。当最后一个音符落下，礼堂里安静了两秒，随后爆发出雷鸣般的掌声。我站在舞台中央鞠躬，看见台下的老师冲我竖起大拇指，眼眶突然发热。​ 走下舞台时，幕布缝隙里的光依然落在我身上。我忽然明白，所谓蜕变，不是突然变得无所不能，而是在害怕的时候，依然选择握住那束属于自己的光。那束舞台光不仅照亮了我的演奏，更照亮了我心里那个曾经胆怯的自己，让我知道：原来只要敢迈出第一步，就能看见不一样的风景。​ 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中“我”明确了写作对象，关键词“蜕变”明确写作主题。“蜕变”本指蝉蜕壳变，后比喻事物发生形或质的改变，所以文章需要体现成长过程中发生的深刻改变（如性格、认知、能力等），需体现“变化前→变化过程→变化后”的完整脉络。在立意上，不但要表现具体事件带来的外在变化，更要写出深层认知观念的转变或者生命状态的升华，强调事件如何推动你成长（如：从怯懦到勇敢、从偏见中觉醒）。补充题目时，横线处需填写具体事件或事物（如题干示例：比赛/标签/误会），建议选择有冲突感、转折感的素材（如：那次失败/那场对话/那次选择）。 第二，选材构思。本题适宜习作记叙文。选择生活学习中看似微小却能引发巨大改变的事件，重点呈现转变的心理轨迹，表现文章主题。比如可以写在演讲比赛中，自己因一次失利而自暴自弃，在指导老师的帮助下，自己重新找回信心，在下一场比赛中重回巅峰，表现老师让自己蜕变的主题。还可以写在朋友家中，自己一时冲动拿走了朋友的钢笔，在学校被朋友发现时，他不但没有拆穿，反而帮自己打起掩护，这种行为让自己悔悟，拿着钢笔向朋友承认错误却又被朋友原谅，进而表现朋友的钢笔，让自己蜕变的主题。或者写在班级中自己被传作弊的谣言，自己沉下心来努力学习，用一张满分试卷证明了自己的清白，进而表现谣言，让自己蜕变的主题。习作时要表现积极向上的主题情感，并在文章结尾采用议论性的文字点明主题，深化主旨。 4．（24-25˙八下广东省江门市恩平市˙期末）阅读下面的材料，按要求作文。 从你第一次翻开注音童话的惊喜，到如今与文言文对视的沉思，总有一缕墨香浸润成长的年轮。初中语文课本里，《走一步，再走一步》中那句“不要想着远在下面的岩石”曾在你畏惧演讲时化作勇气；《秋天的怀念》里母亲“好好儿活”的叮咛，让你在月考失利后读懂沉默的关怀；《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到不幸”的哲思，更在你面对离别时点亮心灯……这些文字不是遥远的星辰，而是落在你生命里的种子——它们藏在书包的折痕里、深夜台灯的光晕中，悄然发芽，长成支撑你精神的骨骼。 请发挥你丰富的联想与想象，以“书香伴我成长的故事”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 书香伴我成长的故事 书包最底层压着本卷了角的课本，封面上“七年级上册”的字迹已有些模糊。每次翻开它，夹在页间的那片干枯枫叶总会簌簌作响，像在提醒我那个被《济南的冬天》温暖过的秋日。 那是刚上初一的十月，我因搬家转学到新班级。陌生的教室、喧闹的课间、连作业本格式都不同的要求，像一张密不透风的网裹着我。班主任让大家分享“最爱的课文”，我攥着课本缩在角落，忽然听见同桌小声念：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着……” 是《济南的冬天》。我猛地抬头，课本上那句“慈善的冬天”被前主人画了波浪线。窗外的梧桐树正落下第一片黄叶，可老舍笔下的阳光仿佛穿透了玻璃，落在我发烫的手背上。轮到我发言时，声音抖得像秋风里的叶子，却还是念完了整段。坐下时，同桌悄悄塞来片枫叶：“济南的秋天也很美。” 初二学《驿路梨花》时，班级要办“图书漂流角”。我负责给书架刷油漆，不小心打翻了颜料桶，白衬衫上溅满了蓝点点。看着黏在指尖的油漆，忽然想起文中那句“驿路梨花处处开”。第二天，我带了件旧T恤当工作服，在书架侧面画了串雪白的梨花。后来有同学在漂流的《小王子》里夹了张纸条：“看到梨花就想起你刷油漆的样子，像个笨拙的画家。” 上个月整理书桌，发现《安塞腰鼓》的页边写满了歪扭的批注。那是去年运动会前，我们班的接力赛总因掉棒被嘲笑。我把“骤雨一样，是急促的鼓点”抄在运动员的号码布背面。决赛那天，第三棒的小雨掉了棒，却像安塞汉子般抓起接力棒就冲。虽然没得第一，全班却在终点线外齐声念起课文，连裁判老师都笑了。 如今那本课本仍躺在书包里，枫叶书签旁又多了片银杏叶。就像课本里说的，文字是有温度的——它会在陌生时递来暖意，在犯错时教会从容，在失意时鼓荡起勇气。这缕墨香，早已顺着成长的年轮，长成了我心里最结实的年轮。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意“书香伴我成长的故事”需紧扣“书香”与“成长”的深度关联。“书香”不仅指课本中的文字，更涵盖阅读过程中与文字产生的情感共鸣和思想碰撞；“成长”则要体现从懵懂到明晰、从脆弱到坚韧的变化轨迹。立意应聚焦文字如何像养分般滋养心灵，如在困惑时给予指引、在失落时赋予力量、在迷茫时点亮方向。需选取初中阶段真实的阅读体验，将书中的道理与生活中的具体困境结合，展现书香如何内化为成长的动力，避免空泛议论，突出“故事性”与“心灵蜕变”的呼应，传递阅读对人格塑造的深远意义。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以日常的阅读经历为线索，选取不同时期触动心灵的书籍片段，关联生活中对应的成长事件，展现书香从“初识”到“共鸣”再到“内化”的过程，体现文字对认知和行为的潜移默化的影响。比如学《世说新语》二则中的“咏雪”，写在班级诗歌朗诵比赛前，因担心自己的比喻不够新颖而焦虑。重读谢道韫“未若柳絮因风起”的灵动，忽然明白创作不必刻意求奇，真实感受更动人。比赛时以“雪花是冬天写给大地的信”为喻，虽未获大奖，却收获了老师“有生活气息”的点评，从此懂得在表达中接纳自己的独特视角。或是读《从百草园到三味书屋》，暑假帮奶奶照看菜园时，总觉得除草、浇水枯燥乏味。想起鲁迅笔下“不必说碧绿的菜畦”的细致观察，试着蹲在田埂上看蚂蚁搬家、听蟋蟀鸣叫，发现黄瓜藤攀着竹竿生长的纹路、苦瓜花晨开暮合的姿态都藏着趣味。原来平凡生活里的诗意，需要像鲁迅那样带着好奇心去打捞，这份领悟让我学会在琐碎中寻找美好。或者学完《背影》，总觉得父亲沉默寡言不够亲近。一次雨夜父亲来校送伞，看着他佝偻着背穿过雨幕，裤脚沾满泥浆，忽然想起文中“父亲蹒跚地走到铁道边”的描写。那一刻才懂，父亲的爱从不是热烈的言语，而是冒雨送伞时的急促脚步、递过伞时掌心的温度。之后我开始留意他每天早起热好的牛奶、修自行车时皱起的眉头，课本里的文字让我读懂了沉默背后的深情，与父亲的关系也渐渐亲近。写作时可采用场景化描写，如课间在教室默读时的阳光、睡前在台灯下批注的笔尖，增强画面感；将书中语句作为转折点，先写生活困境的具体细节，再写读到某句话时的顿悟，用心理描写展现思想变化；运用首尾呼应，开头以书桌一角的旧书引出回忆，结尾以书中某句话成为座右铭收束，凸显书香的持久影响力；通过细节刻画，如书页上的折痕、笔记中的泪痕，让故事更具真实感和感染力。 1．（24-25˙八下广东省惠州市惠东县˙期末）阅读下面的文段，按要求选择其中一个任务，自拟题目，写一篇不少于500字的作文，不得出现真实的校名、人名。 当你身处大自然的美景时，当你读着一部经典著作时，当你在某一瞬间发现世界高科技飞速发展的时候……你一定有很多话想说。 任务一：写一个故事。请根据以上文段，选择一个视点，展开合理的联想和想象，写一个关于“你”与大自然、经典著作或科技发展相关的故事。故事要有明确的起因、经过和结果，情节要合理且富有想象力。 任务二：写一篇游记。可以是一次难忘的旅游，也可以是一次科幻之旅。游记中要详细描述旅途中的所见所闻，以及自己的感受和体会，注重细节描写。 任务三：写一篇演讲稿。把“你”置身于大自然、陶醉于经典著作或惊叹于科技进步的经历与感悟，写成一篇准备在学校演讲活动中分享的演讲稿。演讲稿要针对全校师生，旨在分享你的经历和感受，并激发大家的共鸣和思考。 【答案】例文一： 古籍里的桃花源 深秋的图书馆里，我蜷缩在古籍区的角落，指尖划过泛黄的书页。一本《陶渊明集》突然从架顶坠落，书页间飘落一片枯叶，叶脉间竟浮现出淡淡金光。正要伸手去捡，整本书突然迸发出刺目光芒，我下意识抬手遮挡，再睁眼时，发现自己竟站在一片桃林之中。 “后生，可愿随我寻个去处？”苍老的声音在耳畔响起，我转身看见一位身着粗布麻衣的老者，腰间酒葫芦随着步伐轻晃，正是陶渊明笔下的武陵渔人模样。他笑着指向远方：“此处你可熟悉？” 漫山遍野的桃树正簌簌落着花瓣，粉白的花雨中，远处竹篱边有老叟荷锄归来，孩童们追逐着纸鸢，笑声惊起一群白鹭。溪水清澈见底，倒映着两岸的茅草屋，炊烟袅袅升起，与山间的晨雾融为一体。 “这……这是桃花源？”我喃喃自语，忽然注意到所有村民的衣着都带着古朴的纹样，连耕作的农具都泛着青铜光泽。陶渊明拈须而笑：“然也。不过今人总爱追问‘真伪’，却不知书中自有天地。”他带我走过青石桥，指尖拂过溪边的野菊，“你看这花，在你们的世界早已绝迹百年。” 话音未落，天空突然裂开道道银痕，无数金属巨鸟呼啸而过，投下巨大的阴影。桃林开始褪色，花瓣化作数据流般的光点，陶公的身影逐渐透明。“他们用钢筋水泥筑城，却拆了心中的篱笆。”他的叹息混在风里，“这方天地，终是留不住了……” “醒醒！”剧烈的摇晃让我猛然睁眼，发现自己仍趴在图书馆的木桌上。书页间的枯叶已成齑粉，唯有封面烫金的“桃花源记”四字，在夕阳下泛着微光。窗外，城市的天际线正吞噬着最后一片晚霞，推土机的轰鸣声由远及近——对面那片百年老宅，今天就要被拆除。 我摸出手机，鬼使神差地删掉了所有游戏APP。第二天清晨，我带着《陶渊明集》来到郊外。当第一缕阳光穿透晨雾时，竟真的看见几株野桃树在风中摇曳，花瓣飘落在翻开的书页上，恰巧盖住那句“不足为外人道也”。 远处，新楼盘的广告牌闪闪发亮：“首付30万，拥有诗意人生”。我合上书本，突然明白陶公当年为何执笔：有些美好，唯有在文字里才能永生。 例文二： 2070年的月球之旅 “三、二、一——发射！”随着倒计时结束，我紧贴着舷窗，看地球在视野中逐渐缩小成蓝白相间的弹珠。舱内恒温系统发出轻微的嗡鸣，全息投影在前方展开月球表面的三维地图，红色标记点正随着飞船轨迹缓缓移动。 “各位旅客，我们即将穿越范艾伦辐射带。”导游AI的声音带着电子音特有的柔和，“请系好安全带，体验三分钟失重状态。”话音未落，我的身体突然轻若羽毛，发丝在舱内飘散成银河，邻座小女孩的笑声像一串水晶铃铛。她妈妈正用磁力贴将咖啡杯固定在桌板上，深褐色的液体表面，倒映着窗外闪烁的星群。 当靴底终于踏上月尘，环形山的阴影在脚下绵延如水墨画卷。我弯腰抓起一把“土壤”，细碎的颗粒竟在掌心微微发热——这是最新研发的太阳能集热材料，白天吸收热量，夜晚自动释放维持基地温度。“小心别飘走！”同伴递来磁力手环，我笑着扣上，看着月面车在前方扬起银色的尘埃。 最震撼的是月背的“星河观测站”。没有大气层的干扰，银河如倾泻的钻石瀑布，猎户座腰带上的三颗蓝星清晰可辨。科学家递给我一副特制眼镜，瞬间，宇宙射线在视网膜上编织出绚丽的极光，紫色与绿色的光带随着眼球转动翩翩起舞。“这是用纳米材料捕捉的高能粒子，”他解释道，“就像把整个宇宙的舞蹈录进了你的眼睛。” 午餐时，我们在透明穹顶下用餐。人造阳光透过六边形玻璃洒在餐桌上，培育舱里刚摘的番茄还带着露水。“尝尝看，”厨师长笑着推来银盘，“这些蔬菜的基因里，有明朝《本草纲目》记载的野生番茄片段。”我咬下鲜红多汁的果实，突然尝到一丝熟悉的酸甜——那是小时候外婆家菜园的味道。 返程舱内，我反复观看拍摄的影像。当月球基地的灯光在黑暗中连成璀璨的项链，全息投影突然播放起地球传来的消息：今天又有三个国家签署了《深空探索公约》，而我的母校刚刚建成了亚洲最大的天文望远镜阵列。 “各位旅客，前方即将进入地球轨道。”AI的提示声将我拉回现实。透过舷窗，我看见晨曦中的城市正在苏醒，玻璃幕墙反射着第一缕阳光，像无数颗坠落人间的星星。我突然明白：人类从未真正离开过地球，我们只是带着整个星球的DNA，在宇宙中书写新的诗行。而那些诗行，终将在某一天，被未来的旅人读作星辰的密码。 例文三： 在书页间触摸永恒 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家是否想过，当我们捧起一本旧书时，指尖触碰的不仅是纸张的温度？去年深冬，我在祖父的书房发现一本线装《红楼梦》。泛黄的书页里夹着几片干枯的玉兰花瓣，墨香混着陈年木香，恍惚间，我听见大观园里黛玉葬花的锄声。 经典著作从不是冰冷的文字堆砌。读《瓦尔登湖》，我仿佛看见梭罗在晨雾中劈柴生火，松针上的露水折射出整个宇宙的哲学；翻开《时间简史》，霍金带我们乘坐思维飞船，穿越黑洞奇点，在十一维空间里跳起量子之舞。这些跨越时空的对话，让每个平凡的夜晚都闪耀着智慧的光芒。 但同学们，我们正面临一场静默的危机。某次在地铁上，我注意到十个人中有八个在刷短视频，剩下的两个戴着降噪耳机。当知识变得唾手可得，我们反而失去了咀嚼文字的耐心；当娱乐充斥每个碎片时间，深度思考的能力正在悄然退化。 去年暑假，我重走丝绸之路。在敦煌莫高窟，讲解员说，壁画上的朱砂历经千年仍鲜艳如初，因为古人用珍珠粉研磨作底。这让我想起经典著作——它们何尝不是文化长河中的珍珠？每一页都凝结着人类最璀璨的智慧，等待我们用心灵去打磨。 同学们，让我们重拾“慢阅读”的仪式感吧！关掉电子设备的提示音，在窗边放一盆绿萝，让阳光透过树叶在书页上跳舞。当你的目光真正沉浸在文字里，会发现：经典不是尘封的过去，而是照亮未来的火种。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】本题考查任务驱动作文。 任务一： 第一，审题立意。题目给出三个触发情境，即身处大自然美景、阅读经典著作、见证世界高科技飞速发展，要求选择一个视点展开联想想象创作故事，需有起因、经过、结果，情节合理且富有想象力。这表明写作核心是围绕选定情境，通过故事展现个人感悟或思考。若选大自然，可立意于人与自然和谐共生，表达对自然的敬畏与热爱；选经典著作，可从经典对心灵的滋养、传承文化角度立意；选科技发展，可探讨科技带来的便利与挑战，倡导合理利用科技。立意要积极向上，体现正能量。 第二，构思选材。以选择大自然为例，起因可设定为“我”在城市中压力巨大，渴望逃离喧嚣。经过部分描述“我”来到深山，遇到神秘老人，老人带“我”领略大自然的神奇，如夜晚繁星指引方向、清晨露珠净化心灵等。结果为“我”回到城市后，心态转变，积极面对生活，还倡导身边人保护自然。选材上，从自身经历或想象出发，选取能突出主题的素材。如写科技发展，可选取智能机器人帮助人类解决难题，却也引发人类懒惰等社会问题，通过具体事例展现科技的双面性，使故事真实可信，富有感染力。 任务二： 第一，审题立意。题目要求写一篇游记，给出了两种方向，一是现实中的难忘旅游，二是科幻之旅。无论选择哪种，都要详细描述旅途中的所见所闻，包括自然景观、人文场景、科幻元素等，同时注重表达自己的感受和体会，做到情景交融。若写现实旅游，可立意于对大自然神奇魅力的赞美，对历史文化的传承与敬畏，如在游览古迹中感受古人的智慧；若写科幻之旅，可立意于对科技发展的惊叹与思考，探索科技对人类生活和社会未来的影响，如思考人工智能带来的便利与挑战。 第二，构思选材。以现实旅游为例，开头点明旅游地点和出发心情，如“怀着满心的期待，我踏上了前往黄山之旅”。中间按游览顺序，先写山脚下的景色，再写登山途中的奇松怪石，重点描写一处印象深刻的美景，如“迎客松伸展着翠绿的枝叶，仿佛在热情地欢迎每一位游客”。接着写在山顶看到的壮丽云海和日出。结尾总结这次旅游的收获，表达对大自然的热爱。选材要新颖独特，能突出主题。比如写科幻之旅，可选取乘坐时光机穿越到未来城市，看到空中飞行的汽车、智能机器人的贴心服务等场景，通过这些新奇的素材，展现科技的魅力，引发对未来生活的想象和思考。 任务三： 第一，审题立意。题目给出三个情境，身处大自然美景、读经典著作、惊叹科技进步瞬间，要求写演讲稿分享经历感悟，激发全校师生共鸣思考。需明确演讲稿格式，有称呼、问候语、正文、结束语；要围绕给定情境展开，不能脱离范围。立意上，可以从不同情境中提炼出对生活、成长、时代发展的积极感悟。如从大自然美景中感悟生命的蓬勃与宁静，从经典著作中汲取智慧与力量，从科技进步中看到人类的无限可能和时代责任，最终落脚在鼓励大家珍惜当下，积极拥抱生活，为时代发展贡献力量。 第二，构思选材。开头以亲切问候引入，点明演讲主题。中间分别阐述三种经历中的一种，如写置身大自然，描述所见美景，如青山绿水、鸟语花香，再谈内心感受，如心灵被净化；如写读经典著作，举例某部经典，讲述书中情节或人物对自己的触动；写惊叹科技进步，列举如人工智能、航天成就等，表达震撼与思考。结尾总结经历感悟，呼吁大家用心感受生活，积极面对时代挑战。选材上，大自然方面，可选取一次登山、海边漫步的经历；经典著作选《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等，结合书中精彩段落和人物精神；科技进步选5G技术、新能源汽车等，用具体数据或事例说明其影响。 2．（24-25˙八下广东省惠州市仲恺高新区˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 参加完岭南经典文化策展活动，你一定收获许多感动：莫艳辉坚持扎根瑶乡教育沃土的奉献精神，保尔坚持以钢铁般的意志对抗磨难的顽强品格，都诠释了“坚持的力量”，深深触动着我们的心灵。 在你的成长过程中也必定有所坚持，请你以“坚持，让我______”为题，结合自己的生活和思考写一篇文章，分享你“坚持”的故事和体会。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 坚持，让我遇见更好的自己 望着镜子里那个能轻松劈出竖叉的身影，我总会想起半年前那个连弯腰触脚都费劲的自己。 六年级的体育课上，老师宣布要测试坐位体前屈，我的指尖离脚尖还有整整一拳的距离。看着同学们轻松达标，我攥紧拳头，在心里悄悄定下目标：每天练柔韧性，直到能轻松摸到脚尖。 起初的日子像在跟钢板较劲。每天睡前，我把腿架在书桌边压腿，韧带像被拉紧的橡皮筋，酸麻感顺着膝盖爬上来。才坚持三天，膝盖就青了一块，夜里翻身时碰到都疼。妈妈劝我别太较真，我却盯着墙上的便利贴——上面画着一个慢慢变长的箭头，末端是个笑脸。 我开始调整方法：先慢跑十分钟热身，再做拉伸。压腿时哼着喜欢的歌，数到一百下再换腿。有次作业写到深夜，眼皮沉得像灌了铅，差点直接倒在床上睡去。但瞥见便利贴上的箭头，还是咬着牙爬起来，扶着墙完成了当天的练习。镜子里的我，额角渗着细汗，头发乱糟糟贴在脸上，却眼神亮得很。 变化是在两个月后显现的。一次体活课，我试着弯腰，指尖竟超过了脚尖半厘米。那天的阳光透过窗户，在地上投下晃动的光斑，我盯着自己的指尖，突然笑出了声。 现在的我，不仅坐位体前屈轻松拿了满分，还报名参加了学校的舞蹈社团。压腿时不再觉得煎熬，反而能感受到身体舒展的畅快。站在练功房的镜子前，看着那个身姿挺拔、眼神坚定的自己，我忽然明白：坚持不是硬扛，是每天多弯一厘米的耐心，是累到想放弃时，再撑一会儿的勇气。 那些悄悄溜走的日子里，藏着的不是重复的枯燥，而是一点点靠近目标的欣喜。坚持就像给种子浇水，起初看不出变化，某天清晨推开窗，却发现它已悄悄抽出嫩芽——就像现在的我，终于遇见了那个更棒的自己。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“坚持，让我______”这一题目，核心是“坚持”带来的成长与改变。“坚持”指持续不懈地做某事，补题需体现坚持后的积极结果，如“蜕变”“突破”“遇见更好的自己”等。初中生可聚焦自身经历，比如坚持练习一项技能、坚持克服某个困难、坚持完成一个目标等。立意应突出坚持过程中的挑战与付出，以及最终收获的进步、感悟或成长，传递“唯有坚持，方能抵达”的信念，展现少年在坚持中磨砺意志、超越自我的精神风貌。 2.选材构思。本文适合写记叙文，思路上，可先交代坚持的缘由，再描写过程中的困难与挣扎，最后呈现坚持带来的成果与感悟，体现“坚持”的价值。比如写坚持练习长跑。起初800米测试屡屡不及格，曾想放弃，但为了班级接力赛，每天放学后加练，从气喘吁吁到逐渐轻松，最终不仅达标，还在接力赛中为班级夺冠，体现“坚持，让我突破极限”。或者记坚持学书法的经历。起初总写不好笔画，墨汁弄脏衣服是常事，被同学嘲笑“笨拙”，但因喜欢汉字的韵味而坚持，临摹、请教老师，半年后在学校书法展中获奖，体现“坚持，让我收获热爱的果实”。也可叙写坚持照顾社区流浪猫。从最初偶然投喂，到无论刮风下雨都按时送食物、清理窝棚，过程中学会责任与耐心，也收获了猫咪的信任，体现“坚持，让我懂得担当”。写作时可运用细节描写，如坚持过程中的汗水、手部的酸痛、内心的动摇等，增强真实感；用对比手法，将起初的困难与后来的进步对比，突出坚持的力量；适当穿插心理描写，展现从犹豫到坚定的变化，让情感更真挚。 3．（24-25˙八下广东省珠海市香洲区˙期末）阅读下面材料，按要求写作。（图中用灰色代表红色） 以上漫画引发你怎样的联想和思考？请自拟题目，结合自身经历写一篇作文。 要求：（1）角度自选，文体不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 换个角度，看见光 窗外的雨淅淅沥沥下着，我攥着满是红叉的数学试卷，满心绝望地盯着那片刺眼的“黑暗”。连续三次考试不及格，我认定自己根本不是学数学的料，数学于我而言，就是无尽的深渊。 放学铃响，同学们欢声笑语地讨论着周末计划，我却拖着沉重的步子，独自走向数学老师的办公室。推开门，老师早已在等我，她桌上摊着我的试卷，看到我进来，眼神里没有责备，只有温和：“来，咱们换个角度看这些错题。”我愣住了，不明白老师的意思，机械地坐下。老师拿起笔，指着一道错题说：“你看，这道题你思路卡在这儿，其实换种方法，从基础概念出发，就能解出来。这些错题不是‘黑暗’，是帮你找知识漏洞的宝藏呀。” 我半信半疑，老师又带着我一道题一道题分析，从不同角度梳理思路。看着老师在纸上画出的不同解题路径，我渐渐发现，之前的“黑暗”，不过是自己思维被禁锢在一个小角落里。之后，老师鼓励我参加数学学习小组，和同学们一起讨论。起初，我还是不敢发言，可当看到大家为一道题争得面红耳赤，从不同角度挖掘解题方法时，我也慢慢放开了。我开始试着换角度思考，遇到难题不再死磕，而是想想有没有其他路径。 一段时间后，又一次数学考试来临。拿到试卷，那些曾经让我绝望的题目，似乎变得不一样了。我用老师教的、小组讨论中学到的不同角度去分析，竟顺利解出了大部分。成绩出来，我进步了二十多分。看着试卷，我想起老师说的“换个角度看”，就像漫画里，以为是黑暗的，站远一点、换个角度，原来是甜美的西瓜果肉。 生活中，我们总会遇到看似“黑暗”的困境，学习的挫折、和家人朋友的矛盾……但只要记得换个角度，那些“黑暗”，或许就是成长的契机，是藏在背后的“甜美果肉”。换个角度，就能看见光，照亮前行的路，也照亮心底那个曾被“黑暗”困住的自己。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意：这组漫画极具巧思，以独特的视觉呈现传递深刻哲理。画面里，最初看似“黑暗”的部分，实则是西瓜的果肉，打破了人们先入为主的认知。从审题角度看，需抓住“你以为的黑暗，并不是黑暗……要站远一点看哦”这一关键提示，理解其核心是关于认知的突破。立意方面，可从多个维度挖掘。其一，聚焦认知的局限性与突破：人们常因片面视角、固有经验，对事物产生错误判断，就像漫画里一开始误把西瓜果肉当“黑暗”，启示我们要意识到自身认知可能存在偏差，学会换角度、拓视野，重新审视世界，才能看清真相。其二，延伸到面对困境的心态转变：生活中，我们会遭遇看似“黑暗”（艰难、糟糕）的处境，如同漫画里的视觉误导，但若能跳脱当下视角，站在更宏观、长远的维度看，所谓“黑暗”或许是成长的契机、成功的伏笔，鼓励人们以积极心态、多元视角应对困境，发现转机。其三，还可关联思维定式的打破：漫画用反转的方式，打破了人们对“黑色即黑暗、负面”的思维定式，提醒我们在生活中，要警惕思维惯性，对习以为常的判断保持质疑，用开放、灵活的思维去探寻本质，让立意既有对生活现象的观照，又有对思维提升的思考，贴合初中生对成长、认知探索的思考维度，能引导他们从日常小事中感悟深刻道理，实现自我成长与认知进阶。 2.选材构思：在选材上，紧扣漫画“突破认知偏差”的内核，从初中生熟悉的校园、家庭、生活场景挖掘素材，让故事真实可感。比如写校园经历，可聚焦学习挫折：数学考试连续失利，看着满是红叉的试卷，觉得学习陷入“黑暗”（对应漫画里的初始误判），后来在老师引导下，换角度分析，从基础内容抓起，参加学习小组交流，发现之前是方法不对，并非学习能力不行，“黑暗”实则是提升的阶梯，通过这样的经历，展现认知转变带来的成长。若从家庭生活选材，可讲和父母的矛盾：因父母限制玩手机时间，觉得他们不理解自己，家庭氛围陷入“黑暗”（误判阶段），后来参加家庭露营，远距离看父母为准备活动忙碌，听他们分享成长不易，才明白限制是为自己好，“黑暗”背后是深沉的爱，借家庭场景的转换，呈现认知突破。构思时，注重情节的起承转合。开头设置“认知误判”的情境，像漫画里的“以为是黑暗”，用细腻的环境描写、心理刻画营造“困境”氛围，比如写考试失利时，“窗外的雨淅淅沥沥，打在窗玻璃上，我盯着满是错题的试卷，心像浸在冰水里，认定数学学习已陷入无尽黑暗”。中间“转机”部分，安排触发认知转变的事件，如老师耐心辅导、家庭意外活动等，详细描写人物的动作、对话，推动情节，展现从“误判黑暗”到“发现真相”的过程，比如老师拿着试卷，指着错题说“换个思路看，这些错题是帮你找知识漏洞的宝藏呀”，让“站远一点看”的漫画逻辑自然融入故事。结尾升华，把个人经历与漫画哲理关联，点明“突破认知，才能看见别样风景”的感悟，让作文既有故事性，又紧扣立意，实现以小见大，从生活小事传递深刻认知成长的主题，符合初中生记叙文写作的特点，也能让读者在熟悉的场景中产生共鸣，感受认知转变的力量。 4．（24-25˙八下广东省鹤山市˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出版“烟火人间·家乡记忆”专刊，设置“家乡风光”“家乡人事”两个栏目，请写一篇文章投稿。 栏目 写作提示 题目 家乡风光 晨雾中的稻田金浪、古韵悠悠的石板桥、黄昏时波光粼粼的河堤……那些镌刻在记忆里的自然景致，藏着家乡的魂。 ，我的独家风景 家乡人事 像双喜一样为你打包票的小伙伴，像六一公公一样热情待客的长辈；那些年一起品尝美食的经历，一起出游玩耍的趣事……那些带着温度的凡人小事，晕染出家乡的底色。 家乡烟火里的暖 要求：（1）若投稿“家乡风光”栏目，请将题目补充完整后写作；若投稿“家乡人事”栏目，按题目要求写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）文中不得出现真实姓名和校名。 （4）严禁抄袭，不少于500字。 【答案】例文一： 石板桥，我的独家风景 晨雾还未散尽时，家乡的石板桥就已醒在一片湿润的青灰色里。 那是座不知年岁的石桥，青石板被几代人的脚印磨得发亮，缝隙里嵌着倔强的青苔，像时光亲手绣在桥上的暗纹。桥身不宽，刚够两人并肩走，却横跨了村前那条叫“月牙溪”的小河。溪水清浅，晨雾中，桥的影子被揉碎在水里，随波晃出一圈圈朦胧的涟漪，像是谁不小心打翻了的水墨，把家乡的清晨晕染得格外温柔。 我总爱在放学后跑到桥边。春日，桥两侧的垂柳会垂下绿丝绦，风一吹，枝条拂过桥面，惊起几只歇在石缝里的麻雀；夏日，溪水涨起来，顽童们脱了鞋在桥下摸鱼，溅起的水花打湿了桥的裙裾，石板被晒得滚烫，赤脚踩上去，能感受到石头里藏着的太阳的温度；秋日，柳叶落满桥面，踩上去“沙沙”作响，像是桥在轻声讲着过去的故事；冬日，溪水上结了薄冰，桥就静静立在一片素白里，等着第一缕炊烟从桥那头的村落里升起。 黄昏时的石板桥最是动人。夕阳把天空烧得橘红，余晖泼在桥面上，给青灰色的石板镀上一层金边。村民们扛着锄头从桥上走过，影子被拉得很长，和桥的影子交叠在一起，又被溪水的波纹搅碎。远处，母亲们的呼唤声顺着风飘来，惊飞了桥边的白鹭，它们掠过水面，翅膀上抖落的金光，成了我记忆里最亮的碎片。 后来我离开家乡，见过许多宏伟的大桥，它们横跨江河，车水马龙。可在我心里，始终只有那座青石板桥，是独属于我的风景。它不宏伟，却载满了家乡的晨昏四季；它不喧嚣，却藏着我童年的所有欢喜。每次想起它，就像饮了一捧月牙溪的水，清冽又温暖，让我知道，无论走多远，家乡的那座石板桥，永远是我可以回头的岸。例文二： 家乡烟火里的暖 家乡的烟火气，是从巷口张奶奶的煎饼铛里开始的。 每天清晨，天刚蒙蒙亮，张奶奶的煎饼铛就“滋滋”地响起来。面糊在铛上铺开，瞬间鼓起细密的小泡，她手腕一翻，一张金黄酥脆的煎饼就成了形。我总爱挤在最前面，张奶奶便笑着用竹蜻蜓给我卷上一大把馓子，“丫头，慢着吃，别烫着。”那煎饼咬下去，外皮酥脆，内里软和，馓子的咸香和煎饼的麦香在嘴里炸开，是我童年最惦记的味道。 巷尾的李爷爷是个“故事篓子”。夏夜，大家搬着竹椅聚在老槐树下，李爷爷就摇着蒲扇开讲。他讲三国，讲水浒，讲到精彩处，眼睛瞪得溜圆，手里的蒲扇拍得“啪啪”响。孩子们听得入了迷，连蚊虫叮咬都忘了。有次我问他：“李爷爷，您的故事是从哪儿听来的呀？”他捋着胡子笑：“从这烟火里听来的，从这家乡的人心里听来的。” 最热闹的要数过年。家家户户的烟囱都冒着烟，王阿姨家的红烧肉，赵叔叔家的酱肘子，香味顺着风在巷子里乱蹿。孩子们穿着新棉袄，兜里装满了糖果，在巷子里疯跑。我和小伙伴们最爱去隔壁双喜家，他爸是厨师，过年时会做一大桌菜。双喜总是拍着胸脯跟我们保证：“今天管够吃，我爸做的酱排骨，绝了！”他那股子爽快劲，像极了家乡人待人的热忱。 离乡多年，我吃过许多山珍海味，却总觉得少了家乡煎饼的酥脆；听过许多精彩故事，却总觉得不如李爷爷的蒲扇声动人；也结识了不少朋友，却再没遇到像双喜那样，拍着胸脯给你打包票的真诚。 家乡的暖，就藏在这些烟火人事里。是张奶奶煎饼里的酥脆，是李爷爷故事里的深情，是双喜拍着胸脯的爽快，是邻里间你来我往的热络。这些带着温度的凡人小事，像一捧捧炭火，在岁月里燃烧，把家乡的底色晕染得格外温暖。无论我走到哪里，想起这些，心里就热乎乎的，知道那烟火深处，永远有一盏灯为我亮着，有一群人在等我回家。 【解析】栏目一：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目中的“独家风景”是核心，强调这份风光必须是作者专属的记忆，带有个人独特的情感印记，而非泛泛的家乡美景描写；补充的内容需明确指向家乡的具体景致，如“村口的老槐树”“屋后的小溪”“古镇的青石板路”等，精准锁定写作对象。立意上，要通过对景致的刻画，挖掘其背后承载的家乡情怀，比如景致见证的成长岁月、蕴含的民俗文化、寄托的乡愁思念，让自然风光与情感深度融合，凸显“家乡的魂”。 第二、选材构思。选材可围绕自然景致或人文景观展开，自然景致如晨雾中的梯田、四季变换的果园、黄昏的河湾等，人文景观如古朴的祠堂、斑驳的老桥、充满烟火气的老街等，关键要选择自己印象最深刻、细节记忆最清晰的素材。写作时，可按时间顺序（如四季变化、晨昏交替）或情感递进顺序组织内容，注重运用感官描写，通过视觉、听觉、嗅觉等展现景致的独特魅力，比如描写老桥时，可刻画桥身的青苔、桥下的流水声、桥上行人的脚步声，让画面更具感染力。开头可直接点出补充的景致，引出对家乡的思念；中间详细描绘景致的特点，穿插与景致相关的个人经历（如在溪边摸鱼、在老槐树下听长辈讲故事），让风景有温度；结尾升华主题，点明这份独家风景对自己的意义，呼应“家乡的魂”的写作提示。 栏目二：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“家乡烟火”限定了写作场景，需围绕家乡的日常生活、民俗风情、邻里相处等充满生活气息的内容展开；“暖”是核心情感，要求捕捉人事中蕴含的温情，如亲情、友情、邻里情、陌生人的善意等。立意上，要通过具体的凡人小事，展现家乡的人文底色，传递人与人之间的真诚与温暖，凸显家乡对个人心灵的滋养，让“暖”成为贯穿全文的情感线索。 第二、选材构思。选材可从多个角度切入，比如长辈的关爱（如奶奶做的特色美食、爷爷接送上学的日常）、伙伴的情谊（如一起捉蝉、分享零食的童年趣事）、邻里的互助（如谁家有困难主动帮忙、节日里互相送祝福）、家乡人的淳朴善良（如陌生摊主的慷慨、路人的热心指引）等。写作时，要以小见大，通过细节描写凸显“暖”的质感，比如刻画奶奶制作美食时的动作、伙伴安慰自己时的眼神、邻里送物资时的话语，让情感更真实可感。结构上，可采用总分总形式，开头用富有烟火气的场景（如清晨的集市、傍晚的炊烟）引出主题；中间选取2至3个典型事例，每个事例围绕一个“暖”的瞬间展开，可适当运用过渡句串联内容；结尾总结这些温暖的瞬间对自己的影响，表达对家乡的眷恋与感恩，呼应“晕染出家乡的底色”的写作提示。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题9 写作 1．例文： 我的幸福故事 晚自习的铃声刚落，窗外的雨便淅淅沥沥地织成了网。我望着抽屉里空空的雨伞，心里泛起一丝焦虑——妈妈今天加班，爸爸远在外地，这下只能冒雨回家了。 收拾好书包正要冲进雨幕，身后传来熟悉的声音：“等等我！”是同桌小雨，她手里举着一把略显陈旧的蓝格子雨伞，笑容像雨后的阳光般温暖。“一起走呀，我家顺路。”不等我回应，她已经自然地挽住我的胳膊，将伞的大半倾向我这边。 雨水顺着伞沿滑落，在我们脚边溅起细碎的水花。我注意到她的左肩已经被雨水打湿，校服上晕开一片深色的印记。“伞歪了，你快往自己那边挪挪。”我急忙说道。她却摇摇头，笑着说：“没事，我体质好，淋一点雨不碍事。”一路上，我们聊着课堂上的趣事，聊着彼此的梦想，雨声仿佛成了最动听的背景音。 到了我家楼下，小雨把伞塞到我手里：“拿着吧，明天上学记得还我就行，我家离这儿近，跑几步就到了。” 我正想推辞，她已经转身冲进了雨里，小小的身影在路灯的光晕中跳跃，很快就消失在朦胧的夜色中。我握着还带着她体温的雨伞，心里暖暖的，原来幸福就藏在这倾斜的伞下，藏在朋友无私的陪伴里。 从那以后，这把蓝格子雨伞成了我们友谊的见证。每当我看到它，就会想起那个雨夜的温暖。其实幸福并不遥远，它可能是困境中伸出的一只手，是寒冷时递来的一杯热茶，是失意时一句鼓励的话语。这些看似微小的瞬间，如同点点星光，照亮了我的青春岁月，让我在成长的道路上倍感温暖与力量。 2．例文： 我为我的坚持点赞 回首初中近两年的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。在这画卷中，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。但最让我难以忘怀的，是那次坚持跑步的经历，我要为自己的坚持点赞。 那是初二上学期，学校举办冬季长跑比赛。一向热爱运动的我毫不犹豫地报了名，幻想着在赛场上风驰电掣，赢得同学们的阵阵喝彩。然而，现实却给了我沉重的一击。 训练开始不久，我就遇到了难题。每天清晨，当大多数同学还在温暖的被窝里酣睡时，我已经穿着单薄的运动服，在寒风凛冽的操场上奔跑。凛冽的寒风像刀子一样割在脸上，生疼生疼的；呼出的热气瞬间在睫毛上结成了冰碴，模糊了我的视线。才跑了几圈，我就感觉双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。呼吸也变得急促而紊乱，胸口仿佛被一块大石头压着，喘不过气来。 “要不，放弃吧？”这个念头在我脑海中一闪而过。看着身边一些同学因为吃不了苦而陆续退出训练，我也有些动摇了。可是，当我看到操场上那些依然在坚持奔跑的身影，看到体育老师鼓励的眼神，听到同学们为我加油的呐喊声，我又咬了咬牙，告诉自己：“再坚持一下，不能轻易放弃！” 就这样，我一天天地坚持着。每天清晨，我都会准时出现在操场上，迎着寒风，一圈又一圈地奔跑。随着时间的推移，我的体能逐渐增强，跑步的速度也越来越快。曾经那个在寒风中气喘吁吁、举步维艰的我，如今已经能够轻松地完成规定的训练里程。 终于，比赛的日子来临了。站在起跑线上，我深吸一口气，心中充满了自信和期待。随着一声清脆的哨响，我如离弦之箭般冲了出去。在奔跑的过程中，我始终保持着稳定的节奏，不断地超越着一个又一个对手。当跑到最后一圈时，我已经遥遥领先。我咬紧牙关，全力冲刺，第一个冲过了终点线。 那一刻，全场爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声。我激动地挥舞着手臂，泪水夺眶而出。这泪水，有成功的喜悦，更有对自己坚持的感动。 通过这次经历，我深刻地明白了坚持的力量。坚持，让我在寒风中磨砺了意志；坚持，让我在困境中实现了自我超越；坚持，让我收获了成功的喜悦。在未来的日子里，无论遇到多大的困难和挑战，我都会像这次跑步一样，坚持不懈，勇往直前。 我为自己的坚持点赞！ 3．例文： 最美的风景​ 小区门口的老槐树下，总守着一个修鞋摊。铁皮箱子刷着斑驳的蓝漆，里面整齐码着针线、胶水和各色鞋钉，摊主是位头发花白的老人，大家都叫他李师傅。在我眼里，这处不起眼的小摊，却是城市里最美的风景。​ 上周暴雨，我匆忙赶回家时，运动鞋的鞋底突然脱了胶，泥水顺着缝隙灌进鞋里，冰凉的触感让我忍不住皱眉。远远看见李师傅的摊子还没收，我抱着试一试的心态跑过去。他正低头用抹布擦拭工具箱，听见我的声音，抬头露出温和的笑：“丫头，鞋坏啦？先坐会儿，马上就好。”​ 他从箱子里取出胶水，小心地把鞋底与鞋面对齐，用手指轻轻按压。我注意到他的指关节有些变形，指缝里还嵌着洗不净的黑胶，那是常年劳作留下的痕迹。“这鞋还挺新，扔了可惜。”他一边说，一边从抽屉里拿出一小块同色系的布料，“下雨天容易进水，我给你在里面加层衬，能挡点潮气。” ​ 等待的间隙，一位拄着拐杖的老奶奶慢慢走过来，想给老伴修一双旧布鞋。李师傅立刻放下手里的活，扶着老奶奶在小凳子上坐好，又特意把台灯往她手边挪了挪。“您眼神不好，我慢慢修，您别急。”他拿起布鞋，仔细查看磨损的地方，针脚细密地缝补起来，仿佛在修补一件珍贵的宝物。​ 鞋修好时，天已经擦黑。我掏出钱递过去，李师傅却摆了摆手：“小毛病，不用给钱。下次鞋坏了再来找我。”路灯亮起，暖黄的光洒在他的脸上，也照亮了摊位旁“便民修鞋，酌情收费”的小木牌。我穿着修好的鞋走在回家的路上，鞋底稳稳当当，心里却暖烘烘的。 ​ 原来最美的风景，从不是名山大川的壮阔，也不是繁华都市的霓虹。它藏在平凡人的善意里，藏在李师傅认真的眼神中，藏在那些不图回报的温暖举动里。这道风景，没有绚丽的色彩，却足以照亮人心，让平凡的日子也变得闪闪发亮。 4．例文： 那座温暖的“心桥” 村口的老石桥，青石板被岁月磨得发亮，桥洞下的河水常年潺潺。于我而言，它不只是连接河两岸的通道，更是奶奶用爱为我搭起的跨越陌生与胆怯的“心桥”。 小时候，我随父母从城里回到乡下暂住，面对满眼陌生的田野、叽叽喳喳的乡邻，总怯生生地躲在奶奶身后。奶奶看出我的拘谨，每天傍晚都牵着我的手去老石桥散步。她会指着桥下逆流而上的小鱼，笑着说：“你看它们，不怕水急，一点点往上游，就像你慢慢认识新朋友一样呀。”她还会摘下桥边的狗尾巴草，编成小兔子塞到我手里，在晚风里讲她小时候在桥上和伙伴们捉迷藏的故事。老石桥的青石板上，印着我们祖孙俩慢慢拉长的影子，奶奶的话语和掌心的温度，像阳光一样，一点点驱散了我心里的陌生感。 真正让我敞开心扉的是一次暴雨后的午后。我蹲在桥边，看着被雨水冲得东倒西歪的野花，小声嘀咕：“它们好可怜，没人管。”奶奶没说话，只是回家拿来小铲子和水壶，陪我一起把野花重新栽好，又细细浇了水。“你看，它们只是暂时被雨水打蔫了，咱们帮一把，就又能站起来了。”奶奶擦了擦我额头的汗珠，“就像村里的小伙伴，你主动跟他们说句话，大家就都是朋友啦。”那天下午，桥边的野花在阳光下慢慢挺直了腰，我看着奶奶沾着泥土的双手，突然鼓起勇气，对不远处正在玩耍的几个孩子喊了一声：“我能和你们一起玩吗？” 后来，我渐渐融入了乡下的生活，会跟着小伙伴在桥边摸鱼虾，会帮奶奶把刚摘的蔬菜从桥这头送到对岸的集市。每次走过老石桥，我都能想起奶奶牵着我的手，用温柔的话语和耐心的陪伴，一点点帮我拆掉心里的“围墙”。那座老石桥，早已不是冰冷的青石板堆砌而成的建筑，它藏着奶奶的爱，是一座温暖的“心桥”——它让我明白，人与人之间的隔阂，从来不是无法跨越的沟壑，只要带着真诚与耐心，就能搭起连接心灵的桥梁。 如今，我虽早已回到城里，但每次想起那座老石桥，心里都暖暖的。它教会我的，不只是如何融入新环境，更让我懂得，用善意与陪伴搭建的“心桥”，永远是生命里最珍贵的风景。 1．例文一： 我发现，这里风景独好 周末跟着爸妈去城郊古镇散心，本以为只是寻常的青石板路、红灯笼，却在巷尾拐进了一处让我挪不开眼的地方——“老林竹编坊”。推开吱呀作响的木门，满院的竹香扑面而来，这才发现，原来最动人的风景藏在这里。 工坊里摆着各式各样的竹编物件：圆滚滚的竹篮、方方正正的收纳盒，还有缀着竹丝流苏的小灯笼，阳光透过木窗洒在上面，竹纹的阴影像在纸上轻轻跳动。一位穿蓝布衫的老爷爷正坐在竹椅上忙活，手里的竹丝细得像头发，他指尖翻飞，竹丝就乖乖绕着骨架编织，没一会儿，一只竹蜻蜓的轮廓就显出来了。 “爷爷，这竹丝这么细，您不觉得累吗？”我忍不住凑过去问。老爷爷抬头笑了，眼角的皱纹挤成两道弯：“累啥？我打小跟着爹学竹编，这手艺陪了我五十年喽。以前村里家家户户的竹器都是我编的，现在年轻人不爱学，也就逢年过节有人来订几个。”他拿起桌上一根竹条，教我把它劈成细竹丝，可我刚一用力，竹条就断成了两截，老爷爷笑着说：“得顺着竹纤维的纹路来，就像做人，得懂顺着劲儿，急不得。” 我试着坐在小板凳上，跟着老爷爷学编简单的竹垫。竹丝在我手里总不听使唤，要么编错了格子，要么扎到手心，老爷爷耐心地帮我调整，还讲起以前村里的孩子围着他学竹编的趣事。不知不觉，夕阳把院子染成了暖黄色，我手里的竹垫虽然歪歪扭扭，却满是竹香。 离开时，老爷爷送了我一个小竹编兔子，说这是他孙女最爱的样式。走在古镇的石板路上，手里的竹兔子带着阳光的温度，我忽然明白，这里的风景独好，不是因为有多华丽的建筑，而是因为满院的竹香里藏着老手艺的坚守，老爷爷的笑容里装着传统文化的温度。原来最好的风景，从来都不是匆匆打卡的景点，而是能让人静下心来，触摸到文化脉搏的地方。 例文二： 那片蓝，住进了我的心里 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家分享一段特别的经历，这段经历让我明白，传统文化从来不是博物馆里冰冷的展品，而是能亲手触摸的温暖。它的名字，叫草木染。 去年暑假，我去乡下外婆家。一天清晨，我看见外婆蹲在院子里，把一堆蓝绿色的叶子放进大铁盆里煮，水面泛起细碎的泡沫，还飘着淡淡的草木香。“外婆，您在煮什么呀？”外婆笑着说：“这是蓼蓝叶，能把白布染成好看的蓝。”我凑过去看，盆里的水慢慢变成了深蓝色，像把天空揉碎在了里面。 外婆从柜子里翻出一块白布，教我做“扎染”。我学着她的样子，把布折成小方块，用棉线紧紧扎住边角，再放进染盆里。外婆说：“扎得越紧，染出来的花纹越清晰，就像藏了小秘密一样。”我扎得手都酸了，却总担心线没扎牢。半小时后，外婆帮我把布捞出来，解开棉线的瞬间，我屏住了呼吸——白布上晕开了一片片浅蓝色的花纹，像天上的云，又像水里的波纹，每一块都不一样。 外婆告诉我，以前村里的姑娘都会草木染，衣服、头巾都是自己染的颜色。可现在，大家都买现成的衣服，会这手艺的人越来越少了。那天下午，我跟着外婆染了一块方巾，还在上面扎出了小花朵的形状。晾干后，我把方巾系在书包上，走到哪儿都能闻到淡淡的草木香。 同学们，当我背着那块草木染方巾走在校园里，有人问我这是什么图案，我会骄傲地告诉他们，这是外婆教我的草木染，是老祖宗传下来的手艺。其实传统文化离我们一点都不远，它可能藏在外婆煮染的铁盆里，藏在我们亲手制作的小物件里。只要我们愿意去发现、去学习，那些美好的文化，就会像那片温柔的蓝一样，住进我们的心里，永远不会消失。 例文三： 木箱里的“魔法” 爷爷的书桌抽屉里，锁着一个巴掌大的木箱子。箱子没涂漆，露出浅棕色的木纹，边角严丝合缝，找不到一颗钉子。小时候我总盯着它看，好奇这里面藏着什么“魔法”。 去年爷爷生日，他终于把木箱拿出来，轻轻放在我面前：“这是我十八岁那年，跟着你太爷爷学做的第一个榫卯木箱。”他指尖划过箱盖与箱体衔接的地方，“你看，不用钉子，就靠这些凹凸的榫头和卯眼，能让木箱用几十年都不散。”我试着打开箱子，箱盖抬起时发出轻微的“咔嗒”声，里面铺着软布，放着几枚旧铜钱和一张泛黄的照片——太爷爷蹲在木工台前，手里拿着刨子，年轻的爷爷站在旁边，眼里满是认真。 爷爷说，太爷爷是村里有名的木匠，做家具从不用钉子，全靠榫卯结构。以前村里人家嫁女儿，都要请太爷爷做一套榫卯家具，说这样的家具结实，能传辈。“那时候我总嫌学榫卯麻烦，画图纸要算尺寸，削榫头要磨到刚好嵌入卯眼，稍有偏差就废了。”爷爷笑着摇头，“你太爷爷总说，榫卯讲究‘严丝合缝’，做人也一样，要踏实、认真，不能有半点马虎。” 去年冬天，木箱的一个榫头松了，爷爷找出刨子和砂纸，戴着老花镜一点点打磨新的榫头。我凑过去帮忙，手里的砂纸总磨不平木头，爷爷握着我的手，教我顺着木纹磨：“别急，慢工出细活，这手艺和做人一样，急不得。”花了一下午，松动的榫头终于严丝合缝地嵌回卯眼，木箱又能稳稳合上了。 现在，那个榫卯小木箱放在我的书桌上，里面放着我的书签和钢笔。每次看到它，我就想起爷爷说的“严丝合缝”——不仅是木工的手艺，更是做人的道理。这小小的木箱里，藏着太爷爷和爷爷传承的匠心，也藏着我对传统文化最温暖的记忆。 2．例文： 那次重要的选择 王选院士说：“人生就是在不断选择中前行的。”于我而言，那次在舞蹈与学业间的艰难抉择，就像一盏明灯，照亮了我成长的道路，成为我人生中至关重要的一次转折。 我自幼热爱舞蹈，那灵动的身姿、优美的旋律，仿佛是我灵魂的寄托。在舞蹈的世界里，我能尽情释放自己，忘却一切烦恼。然而，随着年级的升高，学业压力如同一座大山，沉甸甸地压在我身上。老师多次提醒我，要把更多的精力放在学习上，舞蹈只能作为业余爱好。父母也忧心忡忡，担心舞蹈会影响我的成绩，进而影响未来的升学。 那段时间，我陷入了深深的痛苦和迷茫之中。一方面，舞蹈是我多年的梦想，我舍不得放弃；另一方面，我也清楚学业的重要性，不想让父母和老师失望。每一次站在舞蹈教室的门口，我的内心都充满了挣扎。进去，就意味着要继续在舞蹈的道路上追逐，但可能会面临学业的滑坡；离开，我又实在无法割舍对舞蹈的热爱，那感觉就像失去了生命中最重要的东西。 经过无数个日夜的思索，我终于做出了一个艰难的决定：暂时放下舞蹈，全力以赴投入到学习中。这个决定让我心如刀绞，但我知道，这是我目前必须做出的选择。我告诉自己，这只是暂时的，等我学业有成，一定还会重返舞蹈的舞台。 从那以后，我像变了一个人似的。课堂上，我全神贯注地听讲，积极回答问题；课后，我认真完成作业，主动复习预习。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是努力钻研，直到攻克为止。经过一段时间的努力，我的成绩有了显著的提高，父母和老师的脸上也露出了欣慰的笑容。 如今，我已经顺利度过了那个关键的阶段，并且以优异的成绩考入了理想的学校。虽然暂时放下了舞蹈，但我从未忘记自己的梦想。我深知，那次重要的选择让我学会了权衡利弊，懂得了在人生的道路上，有时候需要为了更长远的目标而暂时放弃一些东西。 我相信，在未来的日子里，无论遇到多少艰难的选择，我都会像那次一样，勇敢地面对，坚定地前行。 3．例文： 那束舞台光，让我蜕变​ 后台的幕布像一块沉重的黑丝绒，把礼堂里的欢呼声隔成模糊的闷响。我攥着小提琴的琴弓，指节因为用力而泛白，琴身冰凉的触感顺着指尖往心里钻——这是我第一次独自站在千人舞台上演奏。​ 三个月前，音乐老师把校级独奏比赛的报名表递到我面前时，我几乎是立刻摇头：“我不行，我会忘谱，会手抖，台下那么多人……”话没说完，就被老师打断：“你只是没见过舞台光落在自己身上的样子。”​ 此后的排练室成了我的“战场”。最初，只要窗外有人经过，我就会突然停住演奏，脸颊发烫。老师便每天搬把椅子坐在我对面，让我盯着她的眼睛拉琴：“把每一次练习都当成演出，观众的目光不是审视，是期待。”我开始对着镜子练表情，对着空教室练台风，把乐谱上的每一个音符都刻进心里。可直到比赛当天，当报幕员念出我的名字，聚光灯“唰”地打在我身上时，我还是慌了——眼前的观众席像一片漆黑的海洋，无数双眼睛像星星一样落在我身上，我甚至能听到自己急促的心跳声。​ 我深吸一口气，想起老师说的“舞台光会帮你找到节奏”。手起弓落，第一个音符在礼堂里散开的瞬间，奇妙的事情发生了：聚光灯像温暖的拥抱，把我和喧嚣隔离开来，只剩下小提琴、乐谱和我。我渐渐忘记了紧张，手指在琴弦上灵活地跳跃，《梁祝》的旋律从琴身流淌而出，时而婉转，时而激昂。当最后一个音符落下，礼堂里安静了两秒，随后爆发出雷鸣般的掌声。我站在舞台中央鞠躬，看见台下的老师冲我竖起大拇指，眼眶突然发热。​ 走下舞台时，幕布缝隙里的光依然落在我身上。我忽然明白，所谓蜕变，不是突然变得无所不能，而是在害怕的时候，依然选择握住那束属于自己的光。那束舞台光不仅照亮了我的演奏，更照亮了我心里那个曾经胆怯的自己，让我知道：原来只要敢迈出第一步，就能看见不一样的风景。​ 4．例文： 书香伴我成长的故事 书包最底层压着本卷了角的课本，封面上“七年级上册”的字迹已有些模糊。每次翻开它，夹在页间的那片干枯枫叶总会簌簌作响，像在提醒我那个被《济南的冬天》温暖过的秋日。 那是刚上初一的十月，我因搬家转学到新班级。陌生的教室、喧闹的课间、连作业本格式都不同的要求，像一张密不透风的网裹着我。班主任让大家分享“最爱的课文”，我攥着课本缩在角落，忽然听见同桌小声念：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着……” 是《济南的冬天》。我猛地抬头，课本上那句“慈善的冬天”被前主人画了波浪线。窗外的梧桐树正落下第一片黄叶，可老舍笔下的阳光仿佛穿透了玻璃，落在我发烫的手背上。轮到我发言时，声音抖得像秋风里的叶子，却还是念完了整段。坐下时，同桌悄悄塞来片枫叶：“济南的秋天也很美。” 初二学《驿路梨花》时，班级要办“图书漂流角”。我负责给书架刷油漆，不小心打翻了颜料桶，白衬衫上溅满了蓝点点。看着黏在指尖的油漆，忽然想起文中那句“驿路梨花处处开”。第二天，我带了件旧T恤当工作服，在书架侧面画了串雪白的梨花。后来有同学在漂流的《小王子》里夹了张纸条：“看到梨花就想起你刷油漆的样子，像个笨拙的画家。” 上个月整理书桌，发现《安塞腰鼓》的页边写满了歪扭的批注。那是去年运动会前，我们班的接力赛总因掉棒被嘲笑。我把“骤雨一样，是急促的鼓点”抄在运动员的号码布背面。决赛那天，第三棒的小雨掉了棒，却像安塞汉子般抓起接力棒就冲。虽然没得第一，全班却在终点线外齐声念起课文，连裁判老师都笑了。 如今那本课本仍躺在书包里，枫叶书签旁又多了片银杏叶。就像课本里说的，文字是有温度的——它会在陌生时递来暖意，在犯错时教会从容，在失意时鼓荡起勇气。这缕墨香，早已顺着成长的年轮，长成了我心里最结实的年轮。 1．例文一： 古籍里的桃花源 深秋的图书馆里，我蜷缩在古籍区的角落，指尖划过泛黄的书页。一本《陶渊明集》突然从架顶坠落，书页间飘落一片枯叶，叶脉间竟浮现出淡淡金光。正要伸手去捡，整本书突然迸发出刺目光芒，我下意识抬手遮挡，再睁眼时，发现自己竟站在一片桃林之中。 “后生，可愿随我寻个去处？”苍老的声音在耳畔响起，我转身看见一位身着粗布麻衣的老者，腰间酒葫芦随着步伐轻晃，正是陶渊明笔下的武陵渔人模样。他笑着指向远方：“此处你可熟悉？” 漫山遍野的桃树正簌簌落着花瓣，粉白的花雨中，远处竹篱边有老叟荷锄归来，孩童们追逐着纸鸢，笑声惊起一群白鹭。溪水清澈见底，倒映着两岸的茅草屋，炊烟袅袅升起，与山间的晨雾融为一体。 “这……这是桃花源？”我喃喃自语，忽然注意到所有村民的衣着都带着古朴的纹样，连耕作的农具都泛着青铜光泽。陶渊明拈须而笑：“然也。不过今人总爱追问‘真伪’，却不知书中自有天地。”他带我走过青石桥，指尖拂过溪边的野菊，“你看这花，在你们的世界早已绝迹百年。” 话音未落，天空突然裂开道道银痕，无数金属巨鸟呼啸而过，投下巨大的阴影。桃林开始褪色，花瓣化作数据流般的光点，陶公的身影逐渐透明。“他们用钢筋水泥筑城，却拆了心中的篱笆。”他的叹息混在风里，“这方天地，终是留不住了……” “醒醒！”剧烈的摇晃让我猛然睁眼，发现自己仍趴在图书馆的木桌上。书页间的枯叶已成齑粉，唯有封面烫金的“桃花源记”四字，在夕阳下泛着微光。窗外，城市的天际线正吞噬着最后一片晚霞，推土机的轰鸣声由远及近——对面那片百年老宅，今天就要被拆除。 我摸出手机，鬼使神差地删掉了所有游戏APP。第二天清晨，我带着《陶渊明集》来到郊外。当第一缕阳光穿透晨雾时，竟真的看见几株野桃树在风中摇曳，花瓣飘落在翻开的书页上，恰巧盖住那句“不足为外人道也”。 远处，新楼盘的广告牌闪闪发亮：“首付30万，拥有诗意人生”。我合上书本，突然明白陶公当年为何执笔：有些美好，唯有在文字里才能永生。 例文二： 2070年的月球之旅 “三、二、一——发射！”随着倒计时结束，我紧贴着舷窗，看地球在视野中逐渐缩小成蓝白相间的弹珠。舱内恒温系统发出轻微的嗡鸣，全息投影在前方展开月球表面的三维地图，红色标记点正随着飞船轨迹缓缓移动。 “各位旅客，我们即将穿越范艾伦辐射带。”导游AI的声音带着电子音特有的柔和，“请系好安全带，体验三分钟失重状态。”话音未落，我的身体突然轻若羽毛，发丝在舱内飘散成银河，邻座小女孩的笑声像一串水晶铃铛。她妈妈正用磁力贴将咖啡杯固定在桌板上，深褐色的液体表面，倒映着窗外闪烁的星群。 当靴底终于踏上月尘，环形山的阴影在脚下绵延如水墨画卷。我弯腰抓起一把“土壤”，细碎的颗粒竟在掌心微微发热——这是最新研发的太阳能集热材料，白天吸收热量，夜晚自动释放维持基地温度。“小心别飘走！”同伴递来磁力手环，我笑着扣上，看着月面车在前方扬起银色的尘埃。 最震撼的是月背的“星河观测站”。没有大气层的干扰，银河如倾泻的钻石瀑布，猎户座腰带上的三颗蓝星清晰可辨。科学家递给我一副特制眼镜，瞬间，宇宙射线在视网膜上编织出绚丽的极光，紫色与绿色的光带随着眼球转动翩翩起舞。“这是用纳米材料捕捉的高能粒子，”他解释道，“就像把整个宇宙的舞蹈录进了你的眼睛。” 午餐时，我们在透明穹顶下用餐。人造阳光透过六边形玻璃洒在餐桌上，培育舱里刚摘的番茄还带着露水。“尝尝看，”厨师长笑着推来银盘，“这些蔬菜的基因里，有明朝《本草纲目》记载的野生番茄片段。”我咬下鲜红多汁的果实，突然尝到一丝熟悉的酸甜——那是小时候外婆家菜园的味道。 返程舱内，我反复观看拍摄的影像。当月球基地的灯光在黑暗中连成璀璨的项链，全息投影突然播放起地球传来的消息：今天又有三个国家签署了《深空探索公约》，而我的母校刚刚建成了亚洲最大的天文望远镜阵列。 “各位旅客，前方即将进入地球轨道。”AI的提示声将我拉回现实。透过舷窗，我看见晨曦中的城市正在苏醒，玻璃幕墙反射着第一缕阳光，像无数颗坠落人间的星星。我突然明白：人类从未真正离开过地球，我们只是带着整个星球的DNA，在宇宙中书写新的诗行。而那些诗行，终将在某一天，被未来的旅人读作星辰的密码。 例文三： 在书页间触摸永恒 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家是否想过，当我们捧起一本旧书时，指尖触碰的不仅是纸张的温度？去年深冬，我在祖父的书房发现一本线装《红楼梦》。泛黄的书页里夹着几片干枯的玉兰花瓣，墨香混着陈年木香，恍惚间，我听见大观园里黛玉葬花的锄声。 经典著作从不是冰冷的文字堆砌。读《瓦尔登湖》，我仿佛看见梭罗在晨雾中劈柴生火，松针上的露水折射出整个宇宙的哲学；翻开《时间简史》，霍金带我们乘坐思维飞船，穿越黑洞奇点，在十一维空间里跳起量子之舞。这些跨越时空的对话，让每个平凡的夜晚都闪耀着智慧的光芒。 但同学们，我们正面临一场静默的危机。某次在地铁上，我注意到十个人中有八个在刷短视频，剩下的两个戴着降噪耳机。当知识变得唾手可得，我们反而失去了咀嚼文字的耐心；当娱乐充斥每个碎片时间，深度思考的能力正在悄然退化。 去年暑假，我重走丝绸之路。在敦煌莫高窟，讲解员说，壁画上的朱砂历经千年仍鲜艳如初，因为古人用珍珠粉研磨作底。这让我想起经典著作——它们何尝不是文化长河中的珍珠？每一页都凝结着人类最璀璨的智慧，等待我们用心灵去打磨。 同学们，让我们重拾“慢阅读”的仪式感吧！关掉电子设备的提示音，在窗边放一盆绿萝，让阳光透过树叶在书页上跳舞。当你的目光真正沉浸在文字里，会发现：经典不是尘封的过去，而是照亮未来的火种。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 2．例文： 坚持，让我遇见更好的自己 望着镜子里那个能轻松劈出竖叉的身影，我总会想起半年前那个连弯腰触脚都费劲的自己。 六年级的体育课上，老师宣布要测试坐位体前屈，我的指尖离脚尖还有整整一拳的距离。看着同学们轻松达标，我攥紧拳头，在心里悄悄定下目标：每天练柔韧性，直到能轻松摸到脚尖。 起初的日子像在跟钢板较劲。每天睡前，我把腿架在书桌边压腿，韧带像被拉紧的橡皮筋，酸麻感顺着膝盖爬上来。才坚持三天，膝盖就青了一块，夜里翻身时碰到都疼。妈妈劝我别太较真，我却盯着墙上的便利贴——上面画着一个慢慢变长的箭头，末端是个笑脸。 我开始调整方法：先慢跑十分钟热身，再做拉伸。压腿时哼着喜欢的歌，数到一百下再换腿。有次作业写到深夜，眼皮沉得像灌了铅，差点直接倒在床上睡去。但瞥见便利贴上的箭头，还是咬着牙爬起来，扶着墙完成了当天的练习。镜子里的我，额角渗着细汗，头发乱糟糟贴在脸上，却眼神亮得很。 变化是在两个月后显现的。一次体活课，我试着弯腰，指尖竟超过了脚尖半厘米。那天的阳光透过户，、 在地上投下晃动的光斑，我盯着自己的指尖，突然笑出了声。 现在的我，不仅坐位体前屈轻松拿了满分，还报名参加了学校的舞蹈社团。压腿时不再觉得煎熬，反而能感受到身体舒展的畅快。站在练功房的镜子前，看着那个身姿挺拔、眼神坚定的自己，我忽然明白：坚持不是硬扛，是每天多弯一厘米的耐心，是累到想放弃时，再撑一会儿的勇气。 那些悄悄溜走的日子里，藏着的不是重复的枯燥，而是一点点靠近目标的欣喜。坚持就像给种子浇水，起初看不出变化，某天清晨推开窗，却发现它已悄悄抽出嫩芽——就像现在的我，终于遇见了那个更棒的自己。 3．例文： 换个角度，看见光 窗外的雨淅淅沥沥下着，我攥着满是红叉的数学试卷，满心绝望地盯着那片刺眼的“黑暗”。连续三次考试不及格，我认定自己根本不是学数学的料，数学于我而言，就是无尽的深渊。 放学铃响，同学们欢声笑语地讨论着周末计划，我却拖着沉重的步子，独自走向数学老师的办公室。推开门，老师早已在等我，她桌上摊着我的试卷，看到我进来，眼神里没有责备，只有温和：“来，咱们换个角度看这些错题。”我愣住了，不明白老师的意思，机械地坐下。老师拿起笔，指着一道错题说：“你看，这道题你思路卡在这儿，其实换种方法，从基础概念出发，就能解出来。这些错题不是‘黑暗’，是帮你找知识漏洞的宝藏呀。” 我半信半疑，老师又带着我一道题一道题分析，从不同角度梳理思路。看着老师在纸上画出的不同解题路径，我渐渐发现，之前的“黑暗”，不过是自己思维被禁锢在一个小角落里。之后，老师鼓励我参加数学学习小组，和同学们一起讨论。起初，我还是不敢发言，可当看到大家为一道题争得面红耳赤，从不同角度挖掘解题方法时，我也慢慢放开了。我开始试着换角度思考，遇到难题不再死磕，而是想想有没有其他路径。 一段时间后，又一次数学考试来临。拿到试卷，那些曾经让我绝望的题目，似乎变得不一样了。我用老师教的、小组讨论中学到的不同角度去分析，竟顺利解出了大部分。成绩出来，我进步了二十多分。看着试卷，我想起老师说的“换个角度看”，就像漫画里，以为是黑暗的，站远一点、换个角度，原来是甜美的西瓜果肉。 生活中，我们总会遇到看似“黑暗”的困境，学习的挫折、和家人朋友的矛盾……但只要记得换个角度，那些“黑暗”，或许就是成长的契机，是藏在背后的“甜美果肉”。换个角度，就能看见光，照亮前行的路，也照亮心底那个曾被“黑暗”困住的自己。 4．例文一： 石板桥，我的独家风景 晨雾还未散尽时，家乡的石板桥就已醒在一片湿润的青灰色里。 那是座不知年岁的石桥，青石板被几代人的脚印磨得发亮，缝隙里嵌着倔强的青苔，像时光亲手绣在桥上的暗纹。桥身不宽，刚够两人并肩走，却横跨了村前那条叫“月牙溪”的小河。溪水清浅，晨雾中，桥的影子被揉碎在水里，随波晃出一圈圈朦胧的涟漪，像是谁不小心打翻了的水墨，把家乡的清晨晕染得格外温柔。 我总爱在放学后跑到桥边。春日，桥两侧的垂柳会垂下绿丝绦，风一吹，枝条拂过桥面，惊起几只歇在石缝里的麻雀；夏日，溪水涨起来，顽童们脱了鞋在桥下摸鱼，溅起的水花打湿了桥的裙裾，石板被晒得滚烫，赤脚踩上去，能感受到石头里藏着的太阳的温度；秋日，柳叶落满桥面，踩上去“沙沙”作响，像是桥在轻声讲着过去的故事；冬日，溪水上结了薄冰，桥就静静立在一片素白里，等着第一缕炊烟从桥那头的村落里升起。 黄昏时的石板桥最是动人。夕阳把天空烧得橘红，余晖泼在桥面上，给青灰色的石板镀上一层金边。村民们扛着锄头从桥上走过，影子被拉得很长，和桥的影子交叠在一起，又被溪水的波纹搅碎。远处，母亲们的呼唤声顺着风飘来，惊飞了桥边的白鹭，它们掠过水面，翅膀上抖落的金光，成了我记忆里最亮的碎片。 后来我离开家乡，见过许多宏伟的大桥，它们横跨江河，车水马龙。可在我心里，始终只有那座青石板桥，是独属于我的风景。它不宏伟，却载满了家乡的晨昏四季；它不喧嚣，却藏着我童年的所有欢喜。每次想起它，就像饮了一捧月牙溪的水，清冽又温暖，让我知道，无论走多远，家乡的那座石板桥，永远是我可以回头的岸。 例文二： 家乡烟火里的暖 家乡的烟火气，是从巷口张奶奶的煎饼铛里开始的。 每天清晨，天刚蒙蒙亮，张奶奶的煎饼铛就“滋滋”地响起来。面糊在铛上铺开，瞬间鼓起细密的小泡，她手腕一翻，一张金黄酥脆的煎饼就成了形。我总爱挤在最前面，张奶奶便笑着用竹蜻蜓给我卷上一大把馓子，“丫头，慢着吃，别烫着。”那煎饼咬下去，外皮酥脆，内里软和，馓子的咸香和煎饼的麦香在嘴里炸开，是我童年最惦记的味道。 巷尾的李爷爷是个“故事篓子”。夏夜，大家搬着竹椅聚在老槐树下，李爷爷就摇着蒲扇开讲。他讲三国，讲水浒，讲到精彩处，眼睛瞪得溜圆，手里的蒲扇拍得“啪啪”响。孩子们听得入了迷，连蚊虫叮咬都忘了。有次我问他：“李爷爷，您的故事是从哪儿听来的呀？”他捋着胡子笑：“从这烟火里听来的，从这家乡的人心里听来的。” 最热闹的要数过年。家家户户的烟囱都冒着烟，王阿姨家的红烧肉，赵叔叔家的酱肘子，香味顺着风在巷子里乱蹿。孩子们穿着新棉袄，兜里装满了糖果，在巷子里疯跑。我和小伙伴们最爱去隔壁双喜家，他爸是厨师，过年时会做一大桌菜。双喜总是拍着胸脯跟我们保证：“今天管够吃，我爸做的酱排骨，绝了！”他那股子爽快劲，像极了家乡人待人的热忱。 离乡多年，我吃过许多山珍海味，却总觉得少了家乡煎饼的酥脆；听过许多精彩故事，却总觉得不如李爷爷的蒲扇声动人；也结识了不少朋友，却再没遇到像双喜那样，拍着胸脯给你打包票的真诚。 家乡的暖，就藏在这些烟火人事里。是张奶奶煎饼里的酥脆，是李爷爷故事里的深情，是双喜拍着胸脯的爽快，是邻里间你来我往的热络。这些带着温度的凡人小事，像一捧捧炭火，在岁月里燃烧，把家乡的底色晕染得格外温暖。无论我走到哪里，想起这些，心里就热乎乎的，知道那烟火深处，永远有一盏灯为我亮着，有一群人在等我回家。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题9 写作 1．（24-25˙八下广东省湛江市雷州市˙期末）按要求作文 在我们紧张甚至单调的学习生活中，有师长、同学无微不至的关怀和朝夕相处的陪伴；有学校和社会遮风挡雨、保驾护航的关爱；有大自然姹紫嫣红、莺歌燕舞的馈赠……这些不都是满满的幸福吗？ 请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你的幸福故事。 要求： （1）按文体要求作文，600字左右。 （2）不要套作，不得抄袭。 2．（24-25˙八下广东省潮州市潮安区˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 回首近两年的初中生活，总有某个瞬间让自己感动：或许是为解决某道难题时的执着，是主动为父母分担家务时的担当，是突破恐惧站上舞台的勇气……那些被时光刻下的“我的”故事里，藏着值得骄傲的答案。 请以“我为我的__________点赞”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的姓名和校名；（4）不少于500字。 3．（24-25˙八下广东省湛江市徐闻县˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有美景，陌生人的友好是一道亮丽的美景，长辈的关爱是一道温暖的美景；运动员的拼搏是一道热血的美景，科学家的钻研是一道奉献的美景；就连文化遗产也是一处美丽的风景…… 请以“最美的风景”为题，写一篇文章。 要求：文体不限，文体鲜明，诗歌、戏剧除外；表达要有真情实感，不得套作、抄袭；不少于500字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写正确、规范、美观。 4．（24-25˙八下广东省阳江市˙期末）桥，连接的梁，跨越沟壑让两岸相通；桥，沟通的径，架起心与心之间的理解；桥，过渡的途，从青涩迈向成熟的必经之路…… 关于“桥”，或许还有别样的诠释。这些诠释中，定有一个能引发你的共鸣。请自拟题目，写一篇作文，可叙事抒情，可议论说理。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。 1．（24-25˙八下广东省河源市江东新区˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 文以载道，文以化人。文化是什么？文化是生活，如贴对联、穿旗袍、吃饺子；文化是技艺，如打油茶、烧泥陶；文化是建筑，如骑楼、围龙屋；文化是器具，如编钟、二胡；文化是首诗，如《乡愁》《秋词》；文化是个人，如杜甫、苏轼；文化还是道德素养，民风家教，祖父传之，子孙承之。文化在身边，文化在心里，文化无处不在。 请围绕“我与传统文化”这一话题，从以下任务中选择一个，完成作文。 要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实的姓名和校名。 任务一：请以“我发现，这里风景独好”为题目，写一篇游记。 任务二：班级准备举办“我与传统文化”的主题演讲活动，请撰写一篇演讲稿参赛，题目自拟。 任务三：以物见人、缘人记事、因事生情，自拟题目，写一篇记叙文。 2．（24-25˙八下广东省清远市英德市˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 王选院士说：“人生就是在不断选择中前行的。”他的每一次重要抉择，无论是选择计算数学专业，还是决定投身汉字激光照排研究，都体现了一个人的选择如何影响自己，也影响着时代的发展。正值青春的你，或许也曾面临过重要的选择：也许是坚持一项兴趣爱好的决定，也许是面对困难时的态度转变，又或是某次改变自我的尝试…… 请以“那次重要的选择”为题目，写一篇记叙文。 要求：①可以记叙自己的选择经历，要求内容具体充实，表达真情实感；②字迹工整，卷面整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 3．（24-25˙八下广东省潮州市饶平县˙期末）阅读下面的文字，根据要求写作。 青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破…… 请以“______，让我蜕变”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 4．（24-25˙八下广东省江门市恩平市˙期末）阅读下面的材料，按要求作文。 从你第一次翻开注音童话的惊喜，到如今与文言文对视的沉思，总有一缕墨香浸润成长的年轮。初中语文课本里，《走一步，再走一步》中那句“不要想着远在下面的岩石”曾在你畏惧演讲时化作勇气；《秋天的怀念》里母亲“好好儿活”的叮咛，让你在月考失利后读懂沉默的关怀；《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到不幸”的哲思，更在你面对离别时点亮心灯……这些文字不是遥远的星辰，而是落在你生命里的种子——它们藏在书包的折痕里、深夜台灯的光晕中，悄然发芽，长成支撑你精神的骨骼。 请发挥你丰富的联想与想象，以“书香伴我成长的故事”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 1．（24-25˙八下广东省惠州市惠东县˙期末）阅读下面的文段，按要求选择其中一个任务，自拟题目，写一篇不少于500字的作文，不得出现真实的校名、人名。 当你身处大自然的美景时，当你读着一部经典著作时，当你在某一瞬间发现世界高科技飞速发展的时候……你一定有很多话想说。 任务一：写一个故事。请根据以上文段，选择一个视点，展开合理的联想和想象，写一个关于“你”与大自然、经典著作或科技发展相关的故事。故事要有明确的起因、经过和结果，情节要合理且富有想象力。 任务二：写一篇游记。可以是一次难忘的旅游，也可以是一次科幻之旅。游记中要详细描述旅途中的所见所闻，以及自己的感受和体会，注重细节描写。 任务三：写一篇演讲稿。把“你”置身于大自然、陶醉于经典著作或惊叹于科技进步的经历与感悟，写成一篇准备在学校演讲活动中分享的演讲稿。演讲稿要针对全校师生，旨在分享你的经历和感受，并激发大家的共鸣和思考。 2．（24-25˙八下广东省惠州市仲恺高新区˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 参加完岭南经典文化策展活动，你一定收获许多感动：莫艳辉坚持扎根瑶乡教育沃土的奉献精神，保尔坚持以钢铁般的意志对抗磨难的顽强品格，都诠释了“坚持的力量”，深深触动着我们的心灵。 在你的成长过程中也必定有所坚持，请你以“坚持，让我______”为题，结合自己的生活和思考写一篇文章，分享你“坚持”的故事和体会。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 3．（24-25˙八下广东省珠海市香洲区˙期末）阅读下面材料，按要求写作。（图中用灰色代表红色） 以上漫画引发你怎样的联想和思考？请自拟题目，结合自身经历写一篇作文。 要求：（1）角度自选，文体不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实校名、人名。 4．（24-25˙八下广东省鹤山市˙期末）阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出版“烟火人间·家乡记忆”专刊，设置“家乡风光”“家乡人事”两个栏目，请写一篇文章投稿。 栏目 写作提示 题目 家乡风光 晨雾中的稻田金浪、古韵悠悠的石板桥、黄昏时波光粼粼的河堤……那些镌刻在记忆里的自然景致，藏着家乡的魂。 ，我的独家风景 家乡人事 像双喜一样为你打包票的小伙伴，像六一公公一样热情待客的长辈；那些年一起品尝美食的经历，一起出游玩耍的趣事……那些带着温度的凡人小事，晕染出家乡的底色。 家乡烟火里的暖 要求：（1）若投稿“家乡风光”栏目，请将题目补充完整后写作；若投稿“家乡人事”栏目，按题目要求写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）文中不得出现真实姓名和校名。 （4）严禁抄袭，不少于500字。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $