河北沧州市多校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

高二年级下学期第三次阶段总结 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，人们认为技能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量；高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员，重点分布在一些高尖端领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才，是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才，能够引领带动高技能人才成长。然而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展。 改革开放以来，大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程度高的就业岗位更受青睐。与此同时，我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，主动选择职业教育、努力掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力。 职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前，职业教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培养与企业连接的最后一公里还没有完全打通。不少学生在真实生产场景中的实操训练不足，走上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突出问题体现在以下几个重要方面：一是课程内容过于理论化，缺乏实践操作指导，实践训练相对不足，教学内容与市场需求脱节；二是既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教师较少；三是传统的教育教学理念依然是主导，教学思路相对单一，未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。 （摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》） 材料二： 近年来，各行各业都在加快推进转型升级，自动化、智能化设备得到广泛应用。同时，由于传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要，一些企业在新技能人才招聘方面面临招聘难的困境。加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态链培训新模式，由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工，推动产业工人技能生态链的建设。还可以采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，提高产业工人主动学习的积极性。加大数字化、复合式技能人才的培养力度、通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织，企业培训在提升员工技能方面有着极为重要的作用。充分发挥企业培养技能人才的主体作用，不仅强调企业投资培训，还需要建立一种鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以帮助劳动者不断适应新技术和新工具的应用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，生产自动化、智能化程度会越来越高，这一方面会创造很多高质量的工作岗位，另一方面也会淘汰一些替代性高的工作岗位。这就要求企业深化产教融合共同体建设，利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人才创新能力培养、科技创新和学科专业建设，打通技术开发、成果转化和产品生产链条，为技能人才创新活动提供平台保障。同时，可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才，打造综合性的技能人才储备模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求，技术创新的过程通常更有利于受教育程度较高的工人。无论是职业教育还是普通教育，都有利于劳动者适应快速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代创新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政策建设，建立贯穿劳动者学习工作全程、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，加快培养规模宏大的高技能人才队伍。 不仅建设制造强国、推动工业高质量发展需要大量技能人才，服务业尤其是养老以及照护等新兴行业同样需要大量技能人才。这些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很大差异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能人才，很多工作应该从现在开始，既要围绕重点人群提升技能人才供给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力。 （摘编自赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人们一般认为高技能人才拥有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题，然而材料一作者对此并不认同。 B. 当下部分职业院校人才培养质量不高，与其课程内容过于理论化、教学思路相对单一、缺乏“双师型”教师等因素不无关系。 C. 企业生产自动化、智能化程度升高所带来的影响呈现出两面性，既创造出一些高质量岗位，又淘汰了一些替代性高的岗位。 D. 制造业与服务业均有较大的技能人才缺口，但从从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等方面来看，二者有较大差异。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 相较于高技能人才，高技能领军人才人数更少，他们应具有工匠精神，能够引领带动高技能人才成长。 B. 我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育，疏于学习技能，且使高技能队伍后备人才严重不足。 C. 当前社会发展快速，企业技术迭代创新周期渐短，劳动者可以通过职业教育或普通教育提高自身适应性。 D. 技能人才在制造强国的建设中不可或缺，我们可在中小型企业集群地区打造综合性技能人才储备模式。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 积极应对人口老龄化，增进老年人福祉，需要建设一支高质量的养老服务技能人才队伍。西安市发挥教育资源优势，在多所院校①_________，初步构建了中职、高职、本科养老服务专业教育培养体系。同时，西安市依托各类培训基地，②_______，累计培训1000余人次。在强化劳动保障方面，西安市将养老机构为员工缴纳社会保险等作为养老机构星级评定的重要指标；支持养老机构引进科技助老产品，③___________。 4. 材料一和材料二均围绕高技能人才展开，但侧重点有所不同。请简要分析。 5. 某制造业大省近年来太力推进数字化转型，但部分企业反映：一线工人普遍缺乏数字化设备操作与维护能力；技术骨干在解决智能化生产中复杂问题时经验不足；职业院校毕业生实践能力较弱，与企业需求存在明显脱节。请结合材料，为该省提出具体的应对措施。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 陪衬人① [法]埃米尔·左拉 一 杜朗多是个百万富翁，具有独创精神的工业家。而今又在商业上显露出他的才华。有一天，杜朗多突发奇想。正像许多大发明家常有的情形一样，他的头脑中一下子闪现出一个新的念头。他在街上的时候，看见前面走着一美一丑两个姑娘。一望之下，他领悟到丑陋女子正可作为那漂亮女子的装饰品，一个人的丑就提高了另一个人的美，这也是合情合理、合乎逻辑的。 杜朗多回到家里深思熟虑，整夜掐指盘算。到第二天黎明时，他主意已定。算术向他表明这种买卖一本万利，而哲学家们所说的人类缺点又是那么严重，他预料准会顾客盈门。 二 为采办一批货底，杜朗多费了意想不到的力气。最初，他想直截了当地行事，只在楼道里、墙壁上、树干上和僻静的角落贴一些方纸条，上面写着：“征求年轻丑女从事简单劳动。” 他等了一个星期，没有一个理想中的姑娘登门应聘，倒有二十五六个漂亮姑娘来找工作：她们面临要么挨饿、要么卖身的绝境，巴不得能找个正当职业以自救。杜朗多好不为难，他再三向她们说明，她们长得美，不符合他的要求。但她们硬说自己丑，并且认为，杜朗多说她们美，不是出于礼貌，就是出于恶意。 杜朗多又雇了六七个掮客，让他们在城里遍访合适的女性。掮客们根据瞄定对象的性格和处境对症下药。如果对方急需用钱，他们就单刀直入；如果和一个绝不至于挨饿的姑娘打交道，那就得委婉一些。有的事对讲礼节的人是沉重负担，他们却视若等闲，比方说走上去对一位妇女讲：“太太，你长得丑，我要按天买你的丑。” 杜朗多每天上午接见和验收前一天采购到的货色。他身穿黄色睡衣，头戴黑缎子圆帽，四肢舒展地坐在安乐椅中。新招募来的妇女，由各自的掮客陪同，在他面前一个一个地走过。他身体后仰着，眨眼示意，像个业余爱好者一样，不时做出反感或者满意的表情。不慌不忙地猎取一个镜头，便凝神玩味；然后，为了看得清楚些，让商品转一转身，从各个角度细细端详；有时他甚至站起身来，摸摸头发，瞧瞧面孔，就像裁缝摸摸料子，杂货商察看蜡烛和胡椒的质量。如果被检验的女子丑得确证无疑，杜朗多就拍手称快，向掮客祝贺，甚至要同那女子拥抱；但是对于丑得有特色的女子，他却存有戒心——如果她目光炯炯有神，嘴角带着刺激性的微笑，他就皱皱眉头，喃喃地说：“这种女人，虽然天生不会引起男人的爱慕，却会引起男性的注意力。”于是他便对掮客表示冷淡，对那女人说：“你不适合。” 代办所终于人马齐全，可以向有钱的女人们供应与她们的皮肤色泽和美的类型相适应的陪衬人了，杜朗多便贴出了广告。 三 广告取得了巨大的功效。从第二天起，代办所就忙碌起来，营业部挤满顾客，她们乐不可支地带走自己挑选好的陪衬人，即将在别人的丑陋衬托之下增加自己的姿色了。杜朗多真是伟大的哲学家！ 别以为做这项生意不费吹灰之力。种种出人意料的障碍接踵而来。如果说在招募人员方面曾经颇费周折的话，要达到顾客满意则尤其不易。 一位相貌平平的贵妇人前来雇个陪衬人。营业员把商品陈列出来任凭她挑选，并在一旁婉转地发表一点意见。这贵妇挨个儿把陪衬人巡视一遍，露出满脸鄙夷的神色，不是嫌这个丑得过分，就是嫌那个丑得不够，声言谁都没法衬托出她的美。营业员天花乱坠地夸奖这个姑娘鼻子歪，那个姑娘嘴巴大，这个姑娘额头塌，那个姑娘模样傻，尽管他们巧舌如簧，也是白搭。 渐渐地，顾客固定下来了，每个陪衬人都有挂好钩的主顾。杜朗多可以踌躇满志地休息一下了，因为他使人类迈出了新的一步。 我不知道人们是否能理解陪衬人的境遇。她们有在大庭广众间强装愉快的欢笑，她们也有在暗地里悲伤涕泣的泪水。 陪衬人生得不美，就被人当作奴隶。当顾客按每小时五法郎的价格付钱给她时，她心如刀割，因为她是奴隶，她容貌丑陋。可是，她又穿着华丽，她跟风流场上的佼佼者们形影相随，她以车代步，她宴饮于名家菜馆，她在剧院里消磨夜晚，天真的人还以为她是出席赛马会和首场演出的上流社会的人物呢！ 整整一天，她都高高兴兴。但到了夜间，她就悲愤交加，呜咽啜泣。她离开代办所的化妆室，独自回到自己的亭子间，迎面的镜子向她道出了真相。 四 今天，我只想叙述代办所的创举，以使杜朗多的大名流芳后世。这样的人，历史上理应有其显要地位。 也许有一天，我会写一部《一个陪衬人的衷肠》。我认识这么一个不幸的女子，她向我倾吐过她的苦情，使我深有所感。她的主顾有些是名噪巴黎的女士，但她们对她冷酷无情。太太小姐们，发一点善心吧，不要蹂躏装饰着你们的花边，对这些姑娘要温和些，没有她们，你们毫无美貌可言！ 我认识的那个陪衬人，有着火一样的灵魂，我猜想她读过不少沃尔特·司各特②的作品。她经历过许多悲剧，对那些像买一盒发膏或一双短靴一样付钱给她的贵妇人，她怀着强烈的愤恨。她是按小时出租的物品，可是这物品是有感情的啊！那些在人前装做她的知心朋友、善用甜言蜜语打趣她的女人，内心是拿她当奴隶看待的；她们任性地糟蹋她，就像摔碎书架上的瓷人儿一样。 当然，一个痛苦的灵魂于进步是无伤大雅的！人类在前进。未来将对杜朗多感谢不尽，因为他把迄今一直是死的商品投入贸易，因为他发明了一种全新的装饰品。 （有删改） 【注】①本文创作于19世纪下半叶的法国。此时资本主义发展到新阶段，一切社会关系都被市场逻辑渗透。②沃尔特·司各特：英国历史小说家，是英语历史文学的一代鼻祖，他的作品标志着历史小说作为一种门类的开端。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章通过杜朗多从产生灵感到成功经营“陪衬人”代办所的全过程，歌颂了个人凭借创新思维获取商业成功的进取精神。 B. 文中写掮客们“对症下药”地寻找合适的女性，意在突出这些中间人的沟通技巧，展现当时社会职业中介服务的专业化水平。 C. 与《边城》淡化情节、重意境营造的散文化特征不同，本文围绕“陪衬人”生意的创办与经营展开，情节紧凑，脉络清晰。 D. 文中多处运用反语，比如“不是出于礼貌，就是出于恶意”“巧舌如簧”“踌躇满志”“流芳后世”，增强了文本语言的张力。 7. 关于第二部分中杜朗多“验货”的一段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杜朗多以一身居家便装的打扮与坐在安乐椅中的悠闲状态进行“验货”，像检验物品一样审视活生生的人，展现出他居高临下的主人姿态。 B. “像个业余爱好者一样，不时做出反感或者满意的表情”主要表现了杜朗多对自身审美判断的不自信，以及面对不同“货品”时内心的犹豫与纠结。 C. 作者将杜朗多“摸摸头发，瞧瞧面孔”等动作与裁缝验看料子、杂货商验货进行类比，揭示资本主义市场逻辑将人异化成可以估价、交易的商品。 D. “丑得确证无疑”和“丑得有特色”这样令人费解的分类，反映出这一生意的本质并非艺术领域的审美活动，而是从社会下层中挑选符合上层需求的人。 8. 文中的陪衬人与阿Q用不同的方式对待自己受到的屈辱，请结合相关内容简要概括。 9. 作为自然主义的代表作家，左拉曾提出作家不应在作品中直接出现，应将作品的结论留给读者。这种“客观”，左拉称之为“非个人”。他认为，“非个人”就是要求作家像导演一样，指导演员排好戏以后就躲在幕后，不再在戏剧的演出过程中露面。但左拉在本文的创作中反其道而行之，请结合文本谈谈你对本文写法的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋清，长安西部药市人也，居善药。疾病疕疡①者，皆乐就清求药，冀速已。清皆乐然响应，虽不持钱者，皆与善药，积券如山，未尝诣取直。或不识，遥与券，清不为辞。岁终，度不能报，辄焚券，终不复言。市人以其异，皆笑之曰：“清，蚩妄人也。”或曰：“清其有道者欤！”清闻之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者亦谬。” 清居药四十年，所焚券者百数十人，或至大官，或连数州，受俸博，其馈遗清者，相属于户。虽不能立报而以赊死者千百，不害清之为富也。清之取利远，远故大，岂若小市人哉？一不得直，则怫然怒，再则骂而仇耳。彼之为利，不亦翦翦②乎？吾见蚩之有在也。 （节选自柳宗元《宋清传》） 材料二： 海宁之青山，医有姓韩氏者，性质敦朴，无所好。自幼时绝酒肉，诵瞿昙③之书，以宗吾远法师之学，惟务力于桑稼以自养。尝遇异人，授以卢扁④之术，试之辄验。凡人来求疗病，则为之处方，俾求药于市，病家如法投之，刻期而瘳。与之钱，则辞；用其药，则取直如市贾。贫而病者，则与之良剂，无难色。或曰：世之为百工技艺者皆资之以养生也取之以道不足以为泰⑤。今子所为，则专务不取，岂要誉者欤？“曰：”嘻！吾居深山中，耕而食，蚕而衣，盖无取于人，足以自给。然时以医药应人之求，是吾之素志也。吾期不负吾师而已，奚暇他计哉？ 予始闻而疑之。今年春，适家人疡发于颈，寝食俱废，亟迎其人视之，曰：“无伤也，吾为若制方，用之旬日，当良愈。”已而果然。欲强酬之，终不可得。予然后喟然仰曰：“信哉！斯人不可以利浼也。”忆尝读柳仪曹⑥所著宋清传，以清居药为市，不责近报，亟称之。然清之取利远，虽焚券千百，不害其为富。今韩之家无余赢，乃能使人绝不可以利相浼，其几于道与否，予不能知，其殆贤于清欤？ （节选自杨翮《松溪图诗卷序》） 【注】①庀疡：泛指疮疡类皮肤疾病。②翦翦：狭隘浅薄。③瞿昙：指佛。④卢扁：扁鹊居于卢国，故有此别称。⑤泰：过分。⑥柳仪曹：指柳宗元。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 世之为百工[A]技艺者[B]皆资之[C]以养[D]生也[E]取之[F]以道[G]不[H]足以为泰。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 就，到、前往，与《陈情表》“辞不就职”中的“就”意义不同。 B. 活，使……存活，与《归去来兮辞并序》“悦亲戚之情话”中的“悦”用法相同。 C. 验，有效果，与《种树郭橐驼传》“爪其肤以验其生枯”中的“验”意义不同。 D. 信，确实、的确，与《兰亭集序》“信可乐也”中的“信”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋清是药市商人，面对前来求药的贫穷患者，他会收下欠条并拿出好药，等到年终时，就烧掉那些无法偿还的欠条，且不再提及此事。 B. 有些小药商目光短浅，一次拿不到药钱就十分愤怒，两次拿不到药钱就辱骂患者并与之结仇，在柳宗元看来，这些人才是狭隘浅薄的。 C. 韩医生曾经跟随异人学习扁鹊的医术，凡是有人前来求他治病，他便为病人开药方，病人按照他的药方用药，就能在限定时间内痊愈。 D. 韩医生看病、取药分文不收，有人质疑他是追求名声，韩医生回应说自己耕田养蚕，能够自给自足，为人看病、取药只是为了实现志愿。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）市人以其异，皆笑之曰：“清，蚩妄人也。” （2）无伤也，吾为若制方，用之旬日，当良愈。 14. 两则材料均提及宋清“取利远”，焚券“不害其为富”，但用意并不相同。请简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 再登岳阳楼感慨赋诗① 陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。 草木相连南服②内，江湖异态栏干前。 乾坤万事集双鬓，臣子一谪今五年。 欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 【注】①南宋徽宗宣和六年（1124），诗人被贬陈留。靖康二年（1127），发生“靖康之变”。建炎二年（1128），诗人作此诗。②南服：指南方较偏远地区。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句总写岳阳楼景象壮观，下句中“楼阴”“背日”等描述词于宏阔中传递出苍茫之感。 B. 颔联承接首联，聚焦登楼所见的景致，上句写诗人极目远眺，南方疆域内草木绵延无际。 C. 颔联下句中“异态”既写出江水与湖水交汇的变幻之景，也暗含诗人对时局动荡的隐忧。 D. 颈联上句借“双鬓”将忧思具象化，下句则围绕贬谪之苦，直接表露出对统治者的谴责态度。 16. 本诗以“茫然”二字作结，《蜀道难》开篇“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”亦有“茫然”二字。请简要分析两诗中“茫然”所表达的意思和所蕴含的情感有何不同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）一位游客春日去乡间游玩，行至一处僻静处，见桥下花开正盛，却人迹罕至，不由得想起姜夔《扬州慢》中“________________，________________”两句。 （2）陶渊明《归去来兮辞并序》中用“________________，________________”两句表现归程的轻松愉快，诗人的心灵得到了极大的释放。 （3）陆游《临安春雨初霁》中“________________，________________”两句，看似写诗人清闲地作书品茗，实则暗示了他内心的郁闷和惆怅。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 我初学写小说时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意，有哲理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对我说：“你这是两个聪明脑袋打架！”他的意思是说这不像真人说的话。 写对话就应该普普通通，家长里短，有一点人物性格、神态，不能有深文大义。可是现在不少青年同志写小说时，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。 不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。 小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受，得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设生处地，和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。 契诃夫曾听一个农民描写海，说：“海是大的。”这很美。一个农民眼中的海也就是这样。如果在写农民的小说中，有海，说海是如何苍茫、浩翰、蔚蓝……统统都不对。我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界。我后来写一个孩子坐火车通过这片地，本是顺理成章，可以写成“他觉得到了一个童话的世界”。但我不能这样写的原因是这是一个农村的、没有念过书、在他的语言里没有“童话”这样的概念的孩子。我只能写“他好像在一个梦里”。 18. 下列成语，与第一段中加点的“玄”意思最接近的一项是（ ） A. 天马行空 B. 大而无当 C. 高深莫测 D. 入木三分 19. 下列选项，与文中画横线部分所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后…… B. 落木千山天远大，澄江一道月分明。 C. 废池乔木，犹厌言兵。 D. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 20. 文中最后两段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请结合上文内容，指出下面这个习作片段的问题，并进行修改。 妹妹今年六岁，刚上小学一年级。那天她从学校回来，书包还没来得及放下，就兴冲冲地跑到厨房门口，对正在做饭的妈妈说：“母亲大人，经过一天的紧张学习，我的消化系统已经发出了强烈的进食需求信号。” 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都渴望追求完美，希望在学业、生活、人际关系等各个方面做到尽善尽美。然而，达尔文曾在《自然选择的证明》中说“自然界的一切设计，就我们所知，并不是绝对完美无缺的”。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二年级下学期第三次阶段总结 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. A 2. B 3. ①. 开设养老服务相关专业 ②. 开展养老服务技能培训 ③. 降低员工工作强度 4. 材料一：侧重分析高技能人才培养的现状与问题，包括概念界定模糊、后备人才不足、职业院校培养质里不高等。 材料二：侧重探讨高技能人才培养的路径与措施，如构建“产教评”生态链、发挥企业主体作用、推进终身职业技能培训等。 5. ①针对一线工人数字化操作能力不足：推动企业与职业院校合作，开发数字化设备操作与维护的培训课程，采用“产教评”技能生态链模式，结合积分制激励工人主动学习。 ②针对技术骨干解决复杂问题经验不足：鼓励企业建立技能人才创新平台，通过校企联合实验室、科技研发中心，促进技术骨干参与智能化生产难题攻关，提炼隐性技能并转化为显性知识。 ③针对职业院校毕业生实践脱节：强化职业院校产教融合，推动校企深度合作，增加学生在真实生产场景中的实操训练，培育“双师型”教师，优化课程内容以匹配企业需求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. C 7. B 8. ①陪衬人清醒地意识到自己被物化，内心充满愤恨与悲哀却无力改变，白天还要强颜欢笑，只能在夜晚独处时宣泄痛苦， ②阿Q在受辱后，往往用“精神胜利法”自我安慰，通过扭曲现实、自我欺骗来消解屈辱，获得心理上的“胜利”。 9. ①文章第四部分，用第一人称“我”进行叙述，这种写法打破了“非个人”所要求的客观、隐退的创作原则，使作者从幕后走到了台前。 ②文中多处出现作者的主观评价，如称杜朗多为“伟大的哲学家”等，这些饱含情感的文字，显然违背了“作家不应在作品中直接出现”的客观立场。 ③作者的这种直接介入能更鲜明地揭露资本主义社会将人当作商品的残酷现实，强化了批判效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【10~14题答案】 【答案】10. BEG 11. B 12. D 13. （1）药市上的商人认为他行为怪异，都嘲笑他说：“宋清，是个愚蠢荒唐的人。” （2）没有大碍，我为你开个药方，服用十天，应当会痊愈。 14. ①材料一是为了赞扬宋清的经营智慧与处世格局。宋清赊药焚券，不苛求近利，看似“蚩妄”，实则目光长远，他以诚信仁义获取更大且持久的回报，得以致富。 ②材料二是将宋清与韩医生进行对比，突出韩医生的贤德纯粹。宋清以“逐利”养家为目的，而韩医生“家无余赢”，行医不为谋利，坚守“不可以利相浼”，进而推出他“殆贤于清”的观点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. D 16. ①本诗中的“茫然”指迷茫而不知所措的样子。“乾坤万事”的动荡、“臣子一谪”的坎坷，让诗人在个人命运与国家危难的交织中，生出无力回天的怅惘与忧愤，“茫然”蕴含着深沉的家国之思与身世之叹。 ②《蜀道难》中的“茫然”指模糊难知的样子。“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，意在强调古蜀先王开国的事迹年代久远、难以考索，“茫然”蕴含着对蜀道开辟历史的好奇与惊叹。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 念桥边红药 ②. 年年知为谁生 ③. 舟遥遥以轻飏 ④. 风飘飘而吹衣 ⑤. 矮纸斜行闲作草 ⑥. 晴窗细乳戏分茶 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【18~22题答案】 【答案】18. C 19. D 20. 设生处地→设身处地；浩翰→浩瀚 21. 但我不能这样写。因为他是农村孩子，没有读过书，他的认知里并没有“童话”这一概念。 22. 问题：人物语言刻意雕琢，书面化、成人化，不符合六岁乡村孩童的身份与口语特点，违背人物语言贴合身份、朴实自然的原则。 修改示例：妹妹今年六岁，刚上小学一年级。那天她从学校回来，书包还没放下，就兴冲冲跑到厨房门口，对正在做饭的妈妈说：“妈妈，我放学好饿，我想快点吃饭。” 三、写作（60分） 【23题答案】 【答案】略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $