第22课《太空一日》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕杨利伟《太空一日》，通过“航天员事迹导入—预习检测铺垫—小标题梳理事件—文本细读品析”的学习支架，引导学生从兴趣激发到信息提取，再到人物精神与写作方法的深入理解。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。导入用五则航天员事迹创设情境，预习检测系统覆盖字音、词语及背景知识，合作探究通过细节描写分析人物品质，拓展延伸结合航天案例与颁奖词深化家国情怀。学生能提升文本分析与情感共鸣能力，教师可依托完整教学流程高效开展教学。

导入新课 中国空间站任务中 首位女性航天飞行工程师。 中国首位航天员,被授予“ 英雄航天员 ”荣誉称号。 飞行次数最多的航天员,“ 四巡苍穹的中国奇迹 ”。 中国 第一位执行载人航天飞行任务的女性航天员 。 中国首位太空教授课航天员、首位出舱女航天员。 ——杨利伟 太空一日 1.借助文章的小标题,运用浏览的方式快速提取关键信息,准确概括杨利伟在太空一日中经历的主要事件,理清文章结构。 2学习运用细节描写和心理描写来刻画人物、增强感染力的写作方法。 3.体会杨利伟在生死考验面前复杂的内心世界,并理解他作为航天员的职业精神与家国情怀。 学习目标 预习检测—作者介绍 杨利伟,1965年生于辽宁省绥中县。中国载人飞船工程首飞航天员。2003年10月15日9时,乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空,经过21个小时的太空飞行,绕地球14圈后,于10月16日6时25分安全返回地面,自主出仓,成为中国进入太空的第一人。同年11月7日,被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号,并颁发“航天功勋”奖章。 预习检测—背景介绍 本文写于2003年“神舟五号”任务返回后不久,是杨利伟根据飞行全程的真实经历整理而成的纪实性散文。课文节选自其航天实录,创作目的在于向公众普及载人航天的真实过程,破除误解(如“太空能看到长城”),传递航天工作者严谨求实的科学精神与直面生死的勇气担当。此时我国刚刚实现载人航天零的突破,全社会高度关注,该文既是历史见证,也是面向青少年开展科学精神与爱国主义教育的重要文本。 预习检测—读准字音 弧( ) 炽热( ) 俯瞰( )模拟( ) 遨游( ) 严谨( ) 稠密( )概率( ) 烧灼( ) 五脏六腑( ) 千钧重负( ) 耐人寻味( ) 惊心动魄( ) 赫兹( ) 舷窗( ) 轮廓( ) 确凿( ) 无虞( ) h ch ku k n n o j n ch u zhu h z xi n z o y f j n n i p l 预习检测—读准字音 刹 ( )刹那 ( )刹车 ch sh 脉 ( )脉络 ( )含情脉脉 m i m 晕 ( )晕车 ( )红晕 y n y n 模 ( )模样 ( )模拟 m m 荷 ( )荷花 ( )负荷、电荷 h h ch u ch u ch u 稠 绸 惆 稠密 绸缎 惆怅 预习检测—词语释义 千钧重负:比喻沉重的负担。 耐人寻味:意味深长,值得仔细体会琢磨。 一目了然:一眼就能看清楚。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 应付自如:指处理事情得心应手,从容不迫。 本末倒置:比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。 屏息凝神:屏住呼吸,集中精神。 预习检测—朗读课文 2.标清自然段序号; 1.自由朗读,声音洪亮,读准字音; 初读课文,要求: 3.按照小标题概括每部分的主要内容。 重点突破—整体感知 1.“我真的以为自己要牺牲了”:记述火箭发射阶段,因共振产生剧烈痛苦,濒临极限的经历。 2.“我看到了什么”:描写在轨飞行时观察到的太空景象,验证“太空能看到长城”的说法,体现科学精神。 3.“神秘的敲击声”:讲述在轨期间遇到的“本末倒置”错觉和神秘敲击声,展现航天员的严谨与沉着。 4.“归途如此惊心动魄”:记录飞船返回过程中,舷窗出现裂纹、抛伞受折磨等惊险瞬间。 按照小标题概括每部分的主要内容。 重点突破—分析文本 杨利伟在太空中看到了哪些景象?又有哪些现象是他没有看到或未能确认的?请分类列举。 看到的景象有:①地球呈现为一段弧形(非球状);②能准确辨认各大洲、各国及中国各省方位;③北京白天呈灰白色、夜晚呈红晕;④祖国大部分省份;⑤类似棉絮状的漂浮物(大小如米粒至指甲盖)。 没有看到或未能确认的有:①长城(多次寻找未果,“神六”“神七”也未见);②其他单体建筑(确认在太空实际看不到);③敲击声的来源(至今未确认,非飞船内外已知部件发出)。 合作探究—品析人物 结合课文内容分析杨利伟面对危险时的表现,从中可以看出他有怎样的优秀品质? 我感到非常痛苦……我几乎无法承受,觉得自己快不行了……我真的以为自己要牺牲了......解脱出来,感到从未有过的轻松和舒服。 真实地再现了作者在飞船升空过程中的感受,表明了航天工作的危险性,也表现了作者不畏艰险、勇于探索的精神。 合作探究—品析人物 结合课文内容分析杨利伟面对危险时的表现,从中可以看出他有怎样的优秀品质? 飞船的飞行速度比较快,经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短,每一次飞过后,我的内心都期待着下一次。 我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。 写出了作者在太空中对祖国、对战友和亲人的挂念,表现了作者热爱祖国,热爱人民的精神品质。 合作探究—品析人物 结合课文内容分析杨利伟面对危险时的表现,从中可以看出他有怎样的优秀品质? 这时舱窗已经烧得黑乎乎的,我坐在里面,怀抱着操作盒,屏息凝神地等待着配合程序:到哪里该做什么,该发什么指令,判断和操作都必须准确无误。 写出了作者在危机状态下,沉着冷静、稳重坚韧、一丝不苟的精神品质。 合作探究—品析人物 结合课文内容分析杨利伟面对危险时的表现,从中可以看出他有怎样的优秀品质? 那种共振持续26秒钟后,慢慢减轻。 但是,我没有看到长城;“神舟六号”和“神舟七号”飞行……他们也没看到长城。 用准确的数字记录自己感受不适的时间,如实的说明没有看到长城,都体现了作者认真严谨、求真求实的精神品质。 合作探究—赏析语言 A.飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。 B.飞船停住了。此时是2003年10月16日6时多。 这一时刻对中华民族来说意义重大,中国人千年的飞天梦在此刻实现了,他记得分秒不差,每一个国人也该如此铭记。 结合下列句子分析文章的语言特点。 严谨 拓展延伸 结合课文及链接材料,说说杨利伟为什么会被成为“航天英雄”? 2003年2月1日美国东部时间上午9时,美国“哥伦比亚”号航天飞机在得克萨斯州北部上空解体坠毁,7名宇航员全部遇难。 2003年5月4日俄罗斯“联盟TMA-1”号飞船脱离国际空间站,受命返回地面时偏离地点400多公里。 2003年8月22日巴西第三枚VLS型运载火箭在阿尔坎塔拉航天基地接受最后检测时突然发生爆炸,导致现场21人被炸死,另有20多人身受重伤。 拓展延伸 那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中的坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。 2004年感动中国人物颁奖词 拓展延伸 神舟五号的成功发射与返回对中华民族重大意义: ① 标志着中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家,彰显了国家的科技实力与综合国力; ② 是中国航天事业的里程碑,为后续的航天任务奠定了基础; ③ 激发了全国人民的民族自豪感,凝聚了民族精神; ④ 推动了航天科技的发展,带动了相关领域技术的进步。 主旨归纳 课堂总结 这篇课文通过杨利伟的真实讲述,传递出他首飞太空时的惊险、震撼与释然,饱含着对祖国航天事业的忠诚、对战友亲人的惦念,更彰显出中国航天员不畏艰险、勇于探索的崇高精神,让我们真切体会到航天事业的伟大与航天人的可敬。 随堂检测 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )。 A.弧度(h ) 模拟(m ) 严谨(j n) 五脏六腹(f ) B.俯瞰(k n) 遨游( o) 萋萋(q ) 耐人寻味(n i) C.执拗(ni ) 凝望(n ng) 烧酌(zhu ) 千钧重负(y n) D.概卒(l ) 稠密(ch u) 炽热(zh ) 惊心动魄(j ng) B 随堂检测 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )。 自宁强县城向西北行进约40公里,便_秦岭南麓的嶓冢山。抬眼望去,群山巍峨,姿态万千,如巨擘擎天;俯瞰之下,万壑纵横,_,似画卷舒展。眼前,古树参天,郁郁苍苍,山石奇形怪状,色彩斑斓绚丽。虽已至初秋,此地_依旧云雾缭绕,山涧溪流_飞珠溅玉之声不绝于耳,林中鸟儿啁啾鸣啭,原始森林的气息扑面而来…… A.达到 重峦叠嶂 也 淅沥 B.抵达 崇山峻岭 也 潺潺 C.达到 崇山峻岭 却 淅沥 D.抵达 重峦叠嶂 却 潺潺 D 作业布置 课后词语抄写在练习本上; 完成《同步练习》 太空一日 我以为自己要牺牲了 我看到了什么 神秘的敲击声 归途如此惊心动魄 共振带来的痛苦感受 首都北京,祖国的各个省份 没有看到长城 “本末倒置”的错觉 神秘的敲击声 飞船舷窗出现裂纹 开伞时飞船晃荡厉害 敢于探索 不怕牺牲 求实严谨 无私奉献 板书设计 击破万里长空,问鼎宇宙洪荒。 愿: 星空不仅是他们,也是你们的征途! $