第二课 诸侯纷争与变法运动同步练-2026-2027学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

**基本信息** 本同步练通过基础认知与综合应用的分层设计，实现从单一知识点到跨模块综合的知识巩固路径，适配新授课学情。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层（12题）|商鞅变法、诸子百家思想、土地制度等核心知识点|单选题直接考查概念，强化时空观念与唯物史观| |综合应用层（2题）|思想比较、变法措施与作用分析|材料题需史料实证，提升历史解释能力|

第二课 诸侯纷争与变法运动同步练 一、单选题 1．商鞅变法是战国时期最为彻底的一次改革，其主要目的是（   ） A．建立中央集权 B．实现富国强兵 C．巩固国家统一 D．推动社会转型 2．老子在《道德经》中提出“治大国若烹小鲜”，主张统治者应减少干预，顺应自然规律。这一思想与战国时期哪一学派的主张最为接近?（   ） A．儒家“仁政”学说 B．墨家“尚贤”思想 C．法家“变法”理论 D．道家“无为而治”理念 3．战国时期法家学者崇尚功利，强调以法治国。下列成语最符合其思想特点的是（   ） A．礼尚往来 B．以柔克刚 C．有教无类 D．赏罚分明 4．战国时期，一位思想家提出了“相生相胜”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。他是（   ） A．荀子 B．韩非 C．邹衍 D．墨子 5．据《史记·商君列传》记载，商鞅变法时“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥”。这一政策旨在（   ） A．废除井田制 B．奖励军功 C．重农抑商 D．推行县制 6．春秋战国时期，各国的变法推动了社会转型，出现了众多学派。某学派认为，统治者通过“尚贤”选取有德之人；社会成员应拥有“兼爱”的品质；下级完全听从上级命令，形成“尚同”的社会意志。该学派是（   ） A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家 7．春秋战国时期，有学派提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，在政治上主张“无为而治”。该学派是（   ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 8．某学校课题组在探究某一主题的过程中搜集到下列信息（如图），根据以下信息推断该课题组探究的时代是（   ） A．商周时期 B．春秋战国 C．秦汉时期 D．唐宋时期 9．先秦时期某位先贤的思想核心是“仁”，意为关爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民力。该先贤属于（   ） A．墨家学派 B．法家学派 C．道家学派 D．儒家学派 10．春秋战国时期，面对混乱的社会秩序，诸子百家大都重视礼仪与制度建设，而有一学派却认为这些规范会破坏人的自然本性，导致社会混乱。该学派是（   ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 11．商鞅变法规定“有军功者，各以率受上爵”，这一措施的主要作用是（   ） A．确立私有土地法律地位 B．促进地主阶级力量壮大 C．瓦解贵族政治 D．建立自给自足自然经济 12．春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广直接导致了（   ） A．井田制瓦解 B．地主阶级政治力量壮大 C．周王室的统治衰弱 D．改革变法时代风潮 二、材料题 13．阅读材料，回答问题。 材料一  孔子主张“为政以德”，认为“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。 材料二  韩非子主张“以法为教”“以吏为师”，强调“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”。 (1) 根据材料一、二，分别概括孔子与韩非子的治国思想。 (2) 结合所学，分析这两种思想产生的时代背景。 14．阅读材料，完成下列要求。 材料一  西周时期，“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”春秋时期，管仲在齐国推行“相地而衰征”，根据土地的好坏贫瘠征收不同的赋税；鲁国则实行“初税亩”，规定不论公田、私田，一律按田亩数量征税。 ——摘编自《诗经·小雅》 材料二  商鞅变法时“废井田，开阡陌”，废除原有井田制的田界，允许土地自由买卖；同时规定“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身”，对努力耕织、缴纳粮食布帛多的人，免除其徭役。 ——摘编自《商君书·垦令》 (1) 根据材料一，概括春秋时期土地制度发生的变化，并分析变化的实质。 (2)根据材料二，指出商鞅变法在土地制度和农业生产方面的主要措施，并说明这些措施的共同作用。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 第一课 中华文明的起源与早期国家同步训练 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D D C C D A B D C 题号 11 12 答案 B A 1．B 本题主要考查的是商鞅变法的主要目的，根据所学可知，战国时期兼并战争频繁，秦国为了在争霸战争中取得优势，通过商鞅变法推行奖励耕织、军功等措施，实现富国强兵，这是变法的直接和主要目的，故选B项。 2．D 本题主要考查的是道家思想。“治大国若烹小鲜”认为统治者治理国家时，减少人为干预，强调顺应自然与社会规律，体现了老子“无为而治”的主张，即顺应自然规律，减少过度干预，故选D项。 3．D 本题主要考查法家学派的主张，根据所学知识可知，法家主张以法治国，强调赏罚分明，通过明确的奖惩制度来管理国家，与题干中“崇尚功利、以法治国”的特点相符，故选D项。 4．C 本题主要考查的是战国时期的思想流派，根据所学可知，邹衍是阴阳家的代表人物，他提出了五行“相生相胜”理论，试图用金、木、水、火、土五种物质的运动变化来解释自然界的规律，代表了中国古代朴素的科学认识，故选C项。 5．C 本题主要考查商鞅变法的措施，题干引文“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥”中，“本业”指农业，“末利”指工商业。意思是，努力从事农业生产，耕织收获粮食布帛多的人，可免除徭役；从事工商业或因懒惰而贫穷的人，全家要被收为官府奴婢。这一政策体现了重农抑商的核心思想，故选C项。 6．D 本题主要考查的是春秋战国时期墨家的主张，墨子的核心主张包含尚贤、兼爱、尚同，故选D项。 7．A 本题主要考查道家的思想主张。题干中“人法地，地法天，天法道，道法自然”“无为而治”是春秋战国时期道家学派的核心主张，道家以“道”为核心，倡导顺应自然、政治上无为而治，故选A项。 8．B 本题考查春秋战国的时代特征，根据材料信息并结合所学知识可知，政治上，三家分晋发生于春秋末-战国初、商鞅变法发生于战国时期；经济上，春秋战国时期，铁犁牛耕出现并推广，都江堰修建于战国时期、郑国渠修建于战国时期；思想上，百家争鸣是春秋战国时期的标志性思想文化现象，故选B项。 9．D 本题主要考查先秦诸子百家思想，根据所学可知，孔子是儒家学派创始人，思想核心为仁，主张仁者爱人、关爱他人，提倡统治者为政以德、顺应民心、爱惜民力、体察民情，与题干描述吻合，因此该先贤属于儒家学派，故选D项。 10．C 本题主要考查春秋战国时期诸子百家的思想主张。题干指出，有一学派认为礼仪与制度等人为规范会破坏人的自然本性，从而导致社会混乱。这正符合道家“道法自然”“无为而治”的核心思想。道家代表人物老子、庄子主张顺应自然，反对人为的礼法制度，认为“大道废，有仁义；智慧出，有大伪”，强调回归人的本真状态，故选C项。 11．B 本题主要考查的是商鞅变法推行军功爵的作用，商鞅变法规定按军功授爵，打破了世卿世禄制，使普通士兵和平民可以通过军功获得爵位、土地和政治地位。这些人成为新兴地主阶级的重要组成部分，从而壮大了地主阶级的力量，故选B项。 12．A 本题主要考查的是铁器使用和牛耕推广的直接影响，根据所学可知，铁器和牛耕的推广会提升农业生产效率，生产力提升使得个体开垦私田成为可能，直接冲击了奴隶制土地国有制——井田制，故选A项。 13．(1)孔子：以德治国（“为政以德”），强调道德教化；韩非子：以法治国（“以法为教”），强调中央集权。 (2)背景：孔子生活在春秋末期，礼崩乐坏，社会矛盾尖锐；韩非子生活在战国末期，兼并战争频繁，需要加强君主专制。 （1）治国思想：本小题要求分别概括孔子与韩非子的治国思想，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从孔子（道德）、韩非子（以法治国和中央集权）等角度进行概括。 （2）时代背景：本小题要求分析这两种思想产生的时代背景，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从春秋末期（礼崩乐坏，社会矛盾尖锐）、战国末期（兼并战争频繁）等角度进行概括。 14．(1)变化：从西周时期“普天之下，莫非王土”的井田制（土地归周王所有，诸侯、卿大夫只有使用权），转变为春秋时期按土地质量或田亩数量征税，承认私田的合法性。 实质：土地所有权从周天子所有向土地私有转变，是生产关系适应生产力发展的调整。 (2)主要措施： 土地制度：废除井田制，允许土地自由买卖； 农业生产：鼓励耕织，对耕织成绩突出者免除徭役。 共同作用：调动农民生产积极性，推动农业发展；确立土地私有制，适应当时生产力发展需求，为秦国富国强兵奠定基础。 （1）本题是特点题，对比题。时空是春秋时期的中国。第一小问变化，根据材料一“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”与材料一“鲁国则实行‘初税亩’，规定不论公田、私田，一律按田亩数量征税。”结合所学从土地制度变化的角度分析可知，从西周时期“普天之下，莫非王土”的井田制（土地归周王所有，诸侯、卿大夫只有使用权），转变为春秋时期按土地质量或田亩数量征税，承认私田的合法性。 第二小问实质，根据材料一“规定不论公田、私田，一律按田亩数量征税”结合所学从土地所有权的角度分析可知，土地所有权从周天子所有向土地私有转变，是生产关系适应生产力发展的调整。 （2）本题是特点题，影响题。时空是春秋战国时期的中国。第一小问主要措施，根据材料二“废除原有井田制的田界，允许土地自由买卖”结合所学从土地制度角度分析可知，废除井田制，允许土地自由买卖；根据材料二“对努力耕织、缴纳粮食布帛多的人，免除其徭役。”结合所学从农业生产的角度分析可知，鼓励耕织，对耕织成绩突出者免除徭役。 第二小问共同作用，根据材料二“对努力耕织、缴纳粮食布帛多的人”结合所学从农业发展的角度分析可知，调动农民生产积极性，推动农业发展；根据材料二“废除原有井田制的田界，允许土地自由买卖”结合所学从生产力发展的角度分析，确立土地私有制，适应当时生产力发展需求，为秦国富国强兵奠定基础。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $