专题07综合题（期末专项训练）五年级道德与法治下学期（统编版）

**基本信息** 以生活实践为载体，构建“家庭-公共生活-国家认同”三阶逻辑，提炼“共情沟通-观察实践-传承践行”方法论，强化道德修养与责任意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |家庭责任与沟通|1-7题|亲子沟通“共情-解释-承诺”三步法、家风“寻访-讲述-践行”路径|从家庭情感理解到责任担当，培养孝亲敬老的道德修养| |公共生活参与|8-18题|公共设施调查“记录-分析-建议”流程、文明劝导“友善-示范-引导”原则|从社区观察到公共参与，树立遵守秩序的责任意识| |历史与国家认同|19-36题|英雄事迹“档案-致敬-行动”转化法、时代精神“故事-体验-传承”模式|从历史认知到理想规划，增强爱国报国的政治认同|

专题07综合题（期末专项训练） 五年级道德与法治下学期（统编版） 1.周末你计划和同学组队开展户外研学活动，提前做好了路线、安全预案，也约定好了往返时间。父母却担心外出安全，直接否决了你的计划，双方产生分歧。 （1）请你模拟现场对话，写出三段沟通话术，一步步向父母解释、打消他们的顾虑，做到语气平和、态度诚恳。 （2）结合这次沟通经历，制作一张亲子沟通小贴士卡片，写下 2 条实用沟通原则。 2.开展一次家庭小走访：分别问问爸爸、妈妈、爷爷奶奶，说说他们眼中 “现在的你” 和小时候相比，最大的三个变化是什么。 （1）简单记录家人的回答（提炼关键词即可）； （2）走访结束后，写下你的内心感悟，说说你如何理解家人眼中的 “变化”。 3.成长中，家人的唠叨、叮嘱、批评，背后都是关爱。请你选择一种创意形式向家人表达心意：形式二选一：①写一段暖心便条 ②录制一段简短心里话（文字版呈现）。 （1）完成你的创意作品； （2）说一说你打算在什么场景下把这份心意送给家人。 4.结合自家实际，设计一份 《我的家庭责任清单》，区分 “日常固定任务” 和 “临时协助任务”，明确自己每周要完成的家务与力所能及的事。 （1）完整填写责任清单； （2）坚持执行清单一周后，记录你的劳动感受，以及家人的反馈。 5.生活中总会遇到家人情绪低落、身心疲惫的时刻，请针对以下两种场景，分别设计一套暖心行动方案（包含具体做法、语言、小细节）。 场景一：妈妈连续加班多日，回家后满脸疲惫、心情烦躁； 场景二：爷爷下棋失利，独自坐在阳台闷闷不乐。 6.细心观察家里的生活状态，找出目前家庭生活中存在的一个小问题（比如家务分配不均、家人交流变少、作息不规律等）。 （1）描述你发现的问题； （2）联合家人一起商议，写出 2 条可落地的改进办法。 7.开展 “寻访自家家风” 实践活动，向长辈打听家族流传的家风、家训、家风小故事。 （1）摘抄一句自家的家训或者概括家风核心内容； （2）简要讲述一个家风小故事； （3）说说你打算在生活中怎样践行这条家风。 8.班级将要举办 “家风润童心” 主题班会 ，请你担任小小策划师，完成设计： （1）为班会设计 3 个趣味互动环节（游戏、分享、展示类均可）； （2）设计一句班会开场寄语，带动现场氛围。 9.家风需要宣传和传承，请你任选一种形式创作家风宣传作品：二选一：①绘制一幅家风主题简笔画 / 手抄报构思 ②编写一段家风宣传顺口溜。 （1）展示你的创作内容； （2）说说你想把这份作品展示在什么地方，发挥宣传作用。 10.利用课余时间，走访小区、街道、广场，开展身边公共设施现状小调查。选取 3 种公共设施（路灯、健身器材、公共座椅、垃圾桶等），记录使用情况、破损情况、文明使用情况。 （1）填写简易调查记录表； （2）根据调查结果，总结目前存在的主要问题，并提出 1 条改善建议。 11.在广场游玩时，你看到有人踩踏草坪、随意挪动公共座椅、乱扔垃圾。请你扮演文明劝导员。 （1）分场景写出礼貌劝导的话语（每种行为各一句）； （2）劝导他人时，除了说话礼貌，还需要注意哪些言行细节？ 12.观察校园 / 社区内的共享物品（共享图书、共享雨伞、共享体育器材等），结合日常使用乱象，以小组为单位，共同制定一份 《文明使用共享物品公约》，至少写出 4 条约定内容。 13.选取校园门口、公交站台、菜市场三个公共场景，请你为每个场景设计 3 条文明秩序提示语，语言简洁、温馨、易懂。 （1）分场景写出提示语； （2）谈谈你认为 “提示语” 能对维护秩序起到什么作用。 14.参与一次集体排队体验活动（排队打饭、排队入校、排队乘车均可），故意模拟 “插队、推挤、大声吵闹” 等无序行为，再对比有序排队的状态。 （1）分别描述两种状态下你的直观感受； （2）结合体验，写下一段简短感悟，说说公共秩序的意义。 15.学校周边路口，上下学时段经常出现商贩占道、车辆乱停、行人横穿马路等乱象。请你以小学生的身份，设计一份文明通行整改小方案，分 “学生怎么做”“商户怎么做” 两大板块提出建议。 16.利用周末参与一次力所能及的志愿服务（社区清扫、看望独居老人、图书整理、垃圾分类引导等）。 （1）记录服务时间、服务内容、服务过程中的小故事； （2）活动结束后，写下你的收获与心情。 17.公共生活处处需要友善与文明，遇到下列生活情景，请写出你的具体行动做法。 （1）在楼道遇到行动不便的邻居拎着重物上楼； （2）社区开展爱心衣物捐赠活动； （3）看到外地游客在本地迷路，四处张望问路。 18.班级计划开展 “小小公益行” 系列活动，请你策划一个适合小学生开展的微型公益活动。 （1）写明活动主题、活动时间、参与方式、活动内容； （2）说明这个活动能给他人、给社区带来哪些帮助。 19.利用网络、图书馆、本地纪念馆，搜集一位近代反侵略民族英雄的生平事迹，完成英雄人物小档案（包含姓名、主要事迹、精神品质）。 （1）完整填写人物档案； （2）制作一张英雄名片，配上一句致敬话语。 20.围绕 “铭记历史，自强不息” 准备一段一分钟简短演讲稿，面向班级同学分享你的想法，要求情感真挚、结合自身。 21.回望近代屈辱与抗争的历史，如今和平生活来之不易。请你制定一份 “强国少年” 成长小规划 ，从学习、品格、志向三个方面，写下自己今后的行动目标。 22.学校组织参观辛亥革命纪念馆，请你作为小组组长，为组员设计3 项参观小任务（观察、记录、思考类均可）。 （1）写出 3 项参观任务； （2）提前想好参观时需要遵守的 3 条场馆礼仪。 23.走访长辈，了解民国时期的生活习俗、社会风貌，对比当下的生活，列出3 处明显的变化，并说说这些变化背后体现了怎样的进步。 24.为辛亥革命革命先烈设计一份创意致敬作品，二选一：①手写一段致敬寄语 ②绘制纪念小插画（文字描述画面内容）。 25.选取一个红色经典小故事（五四运动、红船故事、朱德的扁担等），和同学分组编排简短课本剧。 （1）写出课本剧核心人物、简单台词（2-3 句即可）； （2）说说排练和表演过程中，你体会到了哪些精神。 26.班级举办 “长征故事会”，请你完成两项筹备工作： （1）挑选一个长征经典故事，梳理故事梗概； （2）设计 2 个互动小问题，在讲故事后和同学们交流。 27.长征精神可以融入日常学习生活，请你设计一份 “践行长征精神” 一周打卡表 ，设置每日小任务（如坚持克服难题、勤俭节约、团结同学等）。 （1）列出打卡表中 3 项核心每日任务； （2）简单说明设置这些任务的用意。 28.结合南京大屠杀死难者国家公祭日，设计一项适合校园开展的缅怀纪念小型活动。 （1）写明活动形式、开展流程； （2）说明举办这个活动的目的。 29.搜集一位抗日小英雄的故事，练习口头讲述，同时写下你的聆听感悟。 （1）简要讲述英雄故事； （2）结合少年身份写下感悟。 30.了解解放战争时期军民互助的故事后，创作一段小诗 / 短句，并说说你打算如何向身边人讲述这些故事。 （1）创作小诗或短句； （2）说明传播故事的具体做法。 31.搜集新中国成立初期的建设成就（交通、工业、科技、外交等），以小组为单位设计 “祖国新生” 主题展板 。 （1）列出你选取的 3 项成就； （2）为展板设计标题和 2 句宣传标语。 32.了解王进喜、邓稼先、雷锋、焦裕禄等模范人物的事迹，选择一位你最敬佩的人物。 （1）概括他的主要事迹； （2）结合日常学习生活，写出 3 条向他学习的具体行动。 33.策划一次班级 “爱我中华” 主题实践活动 。 （1）写明活动内容、开展形式； （2）说说开展本次活动的意义。 34.开展 “祖孙三代话生活” 走访活动，分别询问祖辈、父辈，对比三代人在出行、饮食、娱乐三个方面的生活变化。 （1）用表格形式记录调查结果； （2）根据调查内容，写一段简短的调查小结。 35.观察生活中的创新事物，结合校园 / 社区生活，提出2 个小创新金点子，让学习或社区生活变得更便捷、美好。 （1）写出 2 个创新金点子； （2）简单说说点子的设计思路。 36.中国梦连着少年梦，请你完成 “我的梦想与中国梦” 实践任务： （1）写下你的个人理想，并说明你的理想能为国家、社会带来什么价值； （2）制定本学期的 3 个小目标，一步步朝着梦想努力。 参考答案 1.【答案】 （1）沟通话术参考： ①爸爸妈妈，我特别理解你们担心我外出安全的心情，我知道你们都是为了保护我。 ②这次户外研学我们提前规划好了完整路线，全程都在市区安全区域，还有老师全程带队看护，不会去往偏僻危险的地方。 ③我和同学们约定好了往返时间，到达目的地、返程途中我都会及时给你们发消息报平安，请你们放心同意我参加这次活动吧。 （2）亲子沟通小贴士：①沟通时先换位思考，理解长辈的出发点；②表达想法语气平和，不急躁、不顶撞。 【解析】 （1）本小问考查亲子沟通能力、换位思考的道德素养，结合本课 “读懂彼此的心” 核心知识点出题，属于生活情景实践题。本题以亲子因外出研学产生分歧为场景，解题核心思路是先共情、再解释、最后承诺。首先要站在父母角度理解他们的担忧，不能一上来就反驳；其次有条理地说明安全保障措施，逐一打消家长的顾虑；最后用按时报平安的承诺增强家长的信任感。作答时语言要贴合小学生身份，语气诚恳自然，避免生硬争辩，做到有理有据。 （2）本小问考查归纳总结能力与沟通方法运用。结合本次沟通的全过程，提炼可长期使用的沟通原则。一方面从心态层面强调换位思考，理解家人的关爱；另一方面从言行层面规范沟通态度。小贴士要求简洁、实用、可落地，能够迁移运用到日常所有亲子交流场景中。 2.【答案】 （1）记录参考（关键词）：想法更独立、不再依赖长辈、有自己的小爱好、作息更自主。 （2）感悟参考：长大之后我的想法和行为都发生了很多变化，家人眼中的 “变化”，其实是我逐渐走向独立的表现。长辈的困惑背后，是对我的牵挂和关爱。今后我会主动多和家人聊天，让他们了解我的生活与想法，拉近彼此的距离。 【解析】 （1）本小问考查实地走访能力、信息提炼能力。题目依托家庭走访实践活动，如实记录长辈的评价，只用提炼关键词即可，无需长篇大论，重点锻炼学生观察、倾听、总结的基础能力，答案结合自身真实情况作答即可。 （2）本小问考查情感体悟与价值理解，紧扣本课 “理解家人、化解隔阂” 的知识点。透过 “行为变化” 看到背后的亲情，先正视自身的成长变化，再解读家人困惑的本质是关爱，最后结合感悟说出今后的做法。作答要真情实感，体现出对家人的理解与体谅。 3.【答案】 （1）暖心便条参考：爸爸妈妈，谢谢平日里细碎的叮嘱和陪伴，你们的爱一直温暖着我。我会努力变得更优秀，不辜负你们的期望。 （2）场景参考：晚饭过后，悄悄把便条放在爸爸妈妈的书桌一角。 【解析】 （1）本小问考查创意表达、情感传递能力。围绕 “感恩家人、读懂家人的爱” 进行创作，文字不用华丽，朴实真诚即可。无论是便条还是心里话，核心都是表达对家人的感激，贴合家庭温情的氛围。 （2）本小问考查生活实践规划能力。选择自然、温馨的家庭场景，场景不限定，只要符合日常生活、不突兀即可，目的是引导学生主动向家人表达爱意，将情感落实到行动中。 4.【答案】 （1）家庭责任清单参考： 日常固定任务：每天整理床铺与书桌、饭后擦拭餐桌、每日扫地； 临时协助任务：周末帮忙择菜、晾晒衣物、照顾家中弟弟 / 妹妹。 （2）感受参考：做家务虽然会占用一点玩耍的时间，但劳动之后看着整洁的家，我充满成就感。家人都夸我越来越懂事、有担当了。 【解析】 （1）本小问考查劳动实践、家庭责任认知，对应本课 “担当家庭责任” 知识点。结合自身实际划分两类任务，日常任务选择每天可完成的小事，临时任务选择周末、家人忙碌时可协助的家务，任务难度要符合小学生能力，做到真实、可执行。 （2）本小问考查实践体验与感悟表达。如实记录一周劳动后的内心感受和家人反馈，既要写出劳动的体验，也要体现出承担家庭责任后的成长，突出 “劳动让家庭更美好” 的核心思想。 5.【答案】 场景一方案：先给疲惫的妈妈倒一杯温水，主动帮妈妈揉捏肩膀；轻声安慰妈妈，告诉她先坐下休息；当晚主动包揽洗碗、拖地等简单家务，不让妈妈再操劳。 场景二方案：走到爷爷身边坐下，陪爷爷闲聊家常，转移他的注意力；邀请爷爷一起观看趣味电视节目，舒缓低落的情绪；用轻松的话语开导爷爷，输赢都是小事。 【解析】 本题考查关爱家人、化解负面情绪的实践能力，对应本课 “同商议、共承担，互相关爱家人” 知识点。针对两个不同情绪状态的家人，设计差异化的暖心方案。面对疲惫烦躁的家人，优先分担体力劳动、给予身体放松；面对情绪低落的家人，优先陪伴疏导、转移注意力。方案要细节丰富、贴合生活，做法简单可行，突出贴心与温情。 6.【答案】 （1）问题描述：每天吃完晚饭后，全家人都各自低头玩手机，彼此交流沟通的时间越来越少。 （2）改进办法：①约定每晚饭后留出 20 分钟 “无手机时间”，一家人围坐聊天；②周末全家一起开展散步、运动等户外活动，增进互动。 【解析】 （1）本小问考查生活观察能力。留心家庭日常细节，从家务分配、亲子沟通、作息习惯、休闲方式等角度寻找小问题，问题要贴近普通家庭生活，真实合理即可。 （2）本小问考查问题解决、协商共建家庭的能力。针对发现的问题，设计简单、易落地的改进办法，办法不能脱离现实，要适合全家一起执行，体现 “家人同商议、共改变” 的家庭相处原则。 7.【答案】 （1）家风 / 家训参考：勤俭持家，诚实守信。 （2）家风小故事参考：长辈常教育我们，粮食来之不易，全家人吃饭始终坚持光盘，从不浪费一粒米饭，这是我们家代代坚守的习惯。 （3）践行做法：日常吃饭做到光盘，不乱花钱、爱惜文具；答应别人的事情一定会尽力做到，坚守诚信。 【解析】 （1）本小问考查走访搜集、信息概括能力，对应本课 “探寻优秀家风” 知识点。向长辈询问后，提炼自家家风或摘抄家训，家风内容以传统美德为主，简洁凝练即可。 （2）本小问考查故事梳理与语言表达能力。围绕家风讲述简短小故事，故事不用复杂，选取生活中的小事即可，突出家风在家庭中的体现。 （3）本小问考查知行合一、践行家风的能力。将家风转化为日常行为，结合学习、生活列举具体做法，做到把优良家风落实在一言一行中。 8.【答案】 （1）互动环节参考：家风故事分享会、家风知识趣味问答、家风主题小游戏。 （2）开场寄语参考：家风是无声的教诲，陪伴我们一路成长。今天就让我们一起走进家风世界，分享故事、传承美德！ 【解析】 （1）本小问考查活动策划、创意设计能力。结合班会场景设计互动环节，兼顾趣味性和教育性，环节形式多样，可选择分享、游戏、问答等类型，适合班级集体参与。 （2）本小问考查语言创作、氛围营造能力。开场寄语要贴合 “家风” 主题，语言积极活泼，能够调动同学们的参与热情，篇幅简短、朗朗上口。 9.【答案】 （1）宣传顺口溜参考：好家风，代代传，孝长辈，讲诚信；勤劳动，乐助人，美好品德记在心。 （2）展示位置参考：班级学习园地、小区公告宣传栏。 【解析】 （1）本小问考查创意创作能力。任选创作形式，顺口溜要求节奏明快、通俗易懂；手抄报 / 简笔画构思要围绕家风美德设计核心画面，内容紧扣传承家风的主题。 （2）本小问考查宣传思维与实践运用能力。选择合适的展示场所，场所要具备人流量大、宣传效果好的特点，同时说明作品的宣传作用，理解家风宣传的意义。 第二单元 公共生活靠大家 10.【答案】 （1）调查记录表参考： 公共设施 使用情况 破损情况 文明使用情况 户外健身器材 居民日常频繁使用 部分螺丝松动、漆面脱落 大部分人文明使用 公共垃圾桶 正常投入使用 桶身有污渍、部分桶盖损坏 少数人随手丢弃垃圾 休闲长椅 供路人休息使用 少量长椅木板开裂 个别居民躺卧占用长椅 （2）主要问题：公共设施缺少定期检修维护，部分市民文明使用公共设施的意识薄弱。改善建议：社区安排工作人员定期检修公共设施，同时张贴文明使用提示。 【解析】（1）本小问考查实地调查、表格记录能力，对应本课 “认识公共设施、维护公共利益” 知识点。实地走访后如实填写表格，客观记录设施的使用、破损、文明使用三大情况，数据和描述以真实观察为准。 （2）本小问考查问题分析、提出建议的能力。先从调查结果中总结共性问题，再结合问题提出可落地的改善建议，建议可以从管理方、市民两个角度出发，贴合社区实际情况。 11.【答案】 （1）劝导话语：①阿姨，小草也需要呵护，请不要踩踏草坪啦；②叔叔，公共座椅是大家共用的，请不要随意挪动哦；③请把垃圾扔进垃圾桶，一起守护整洁的环境吧。 （2）言行细节：面带微笑、态度友善；语气平和委婉，不指责、不训斥；自身先做到文明行为，以身作则。 【解析】 （1）本小问考查角色扮演、文明沟通能力。针对三种不文明行为分别设计劝导语，语言要礼貌温和，以劝说引导为主，不用生硬批评，符合文明劝导的要求。 （2）本小问考查归纳反思能力。总结文明劝导的言行规范，从神态、语气、自身表率等角度作答，理解公共生活中友善待人的重要性。 12.【答案】 文明使用共享物品公约：①轻拿轻放共享物品，不涂鸦、不刻意损坏；②使用完毕后及时放回原位，不私自占为己有；③多人使用时互相谦让，有序排队取用；④发现共享物品损坏，第一时间告知老师或物业工作人员。 【解析】 本题考查规则制定、公共契约意识。结合校园、社区里共享物品的使用乱象，制定公约内容。公约至少 4 条，内容要具体、约束性强，兼顾使用规范、爱护公物、互助礼让、问题上报等方面，全体成员共同遵守，维护共享秩序。 13.【答案】 （1）提示语参考： 校园门口：①有序入校，不奔跑推挤 ②文明礼让，安全同行 ③不乱停放车辆 公交站台：①排队候车，文明出行 ②不大声喧哗，安静等候 ③上下车互相礼让 菜市场：①有序挑选菜品，不扎堆拥堵 ②文明沟通，理性议价 ③不占道停留，保障通行 （2）作用：温馨的提示语可以时刻提醒大家遵守规则，潜移默化地引导人们规范言行；同时营造文明有序的公共氛围，减少无序行为的发生，辅助维护公共秩序。 【解析】 （1）本小问考查创意设计、场景理解能力。结合三个不同公共场景的特点设计提示语，语言简洁、温馨、易懂，拒绝生硬的命令式语句，贴合场景氛围。 （2）本小问考查分析理解能力。从提醒作用、氛围营造、行为引导三个角度分析提示语的价值，理解 “软提醒” 对维护公共秩序的辅助作用。 14.【答案】 （1）无序状态感受：现场拥挤嘈杂，行动速度很慢，内心烦躁不安，还容易和他人发生碰撞；有序状态感受：队伍整齐，通行顺畅，环境安静，内心轻松舒适。 （2）感悟参考：公共秩序是我们正常生活的保障，无序的行为会影响所有人的利益。遵守公共秩序，既是规则要求，也是每个公民的责任。 【解析】 （1）本小问考查体验感知、语言表达能力。结合亲身体验，如实描述两种状态下的视觉、听觉、心理感受，突出有序和无序的鲜明对比。 （2）本小问考查感悟提炼、价值理解，紧扣本课 “公共生活需要秩序” 核心知识点。从自身体验出发，总结公共秩序的重要意义，点明人人守秩序的必要性。 15.【答案】 文明通行整改小方案： 学生怎么做：①上下学靠人行道行走，不横穿马路；②不在路口聚集、追逐打闹；主动劝导身边同学遵守交通规则。 商户怎么做：①严格在指定区域经营，不占用人行通道、车道；②不占道摆摊，自觉维护路口通行秩序。 【解析】 本题考查问题解决、方案设计能力。针对路口乱象，分两大主体设计整改建议。学生板块结合小学生身份，侧重自我约束和互相劝导；商户板块侧重规范经营行为。方案要具体、可落地，贴合校园周边的实际情况。 16.【答案】 （1）记录参考：时间：周六上午；服务内容：清扫小区楼道、捡拾绿化带垃圾；小故事：清扫时主动帮独居老奶奶搬运闲置纸箱。 （2）收获与心情参考：参与志愿服务虽然有些劳累，但帮助他人、美化环境让我收获了满满的快乐。我也明白了奉献不分大小，今后会继续参与志愿活动。 【解析】 （1）本小问考查志愿服务记录、观察能力。如实记录服务的基本信息和过程中的小事，内容简洁真实，还原志愿服务场景。 （2）本小问考查实践感悟、情感表达。结合劳动体验，写出内心的收获，理解 “奉献、助人” 的快乐，树立服务他人、服务社区的意识。 17.【答案】 （1）主动上前搭把手，和邻居一起分担重物，护送对方上楼； （2）整理家中干净、闲置的衣物，按时送到捐赠点，献出一份爱心； （3）主动走上前，耐心为外地游客指引路线。 【解析】 本题考查情景践行、友善助人的实践能力，对应本课 “友善相待、文明有礼” 知识点。结合不同情景，写出具体、可操作的行动，做法贴合小学生能力，突出友善、热心、文明的品质。 18.【答案】 （1）活动参考：主题 “书香传爱” 闲置图书捐赠活动；时间：周日下午；参与方式：全体同学自愿参与；活动内容：收集班级闲置课外书，整理打包后捐赠给乡村小学。 （2）帮助乡村孩子读到更多课外书籍，丰富他们的课余生活；同时让闲置书籍发挥价值，传递爱心与温暖，营造互助友爱的社区、班级氛围。 【解析】 （1）本小问考查公益活动策划能力。结合小学生的时间、能力设计微型公益活动，活动主题积极向上，流程简单易执行，符合校园、社区场景。 （2）本小问考查价值分析能力。从帮扶他人、资源利用、氛围营造三个角度分析活动的意义，理解公益活动 “汇聚小爱、成就大爱” 的内涵。 19.【答案】 （1）英雄人物档案：姓名：邓世昌；主要事迹：甲午中日战争中，指挥致远舰奋勇杀敌，弹尽之际决意与敌舰同归于尽，最终壮烈殉国；精神品质：英勇无畏、热爱祖国、视死如归。 （2）英雄名片寄语：致敬民族英雄邓世昌，你的爱国风骨，永远激励着我们前行！ 【解析】 （1）本小问考查资料搜集、信息整理能力，对应本课 “近代屈辱与爱国抗争” 知识点。选取近代反侵略英雄，梳理姓名、事迹、精神三大板块，内容简洁准确，还原英雄事迹。 （2）本小问考查创意表达、情感抒发能力。撰写致敬话语，语言真挚，表达对民族英雄的敬仰，贴合红色主题。 20.【答案】 演讲稿参考：历史的硝烟早已散去，但近代国家落后、饱受欺凌的历史，我们永远不能忘记。作为新时代少年，我们要以史为鉴，把悲愤化为动力，努力学习、强健体魄，做到自强不息，用实际行动守护我们的祖国。 【解析】 本题考查语言表达、主题演讲能力。围绕 “铭记历史，自强不息” 主题创作一分钟短演讲稿，开篇点题，结合历史谈感悟，再联系自身说出少年的担当，情感真挚、语言流畅即可。 21.【答案】 成长规划：学习方面：勤奋刻苦，主动攻克学习难题，不畏惧困难；品格方面：坚韧勇敢，面对挫折不气馁，传承先辈抗争精神；志向方面：树立报国理想，立志长大后为祖国发展贡献力量。 【解析】 本题考查历史思考、目标规划能力。结合近代屈辱历史的感悟，从学习、品格、志向三个维度制定成长目标。目标要贴合小学生日常，将历史感悟转化为长期行动，做到以史励志。 22.【答案】 （1）参观任务：①记录 3 件印象深刻的历史展品；②摘抄一句革命先辈的名言；③结合展品写下 2 个自己的疑问。 （2）场馆礼仪：①不大声喧哗、追逐打闹；②不随意触摸展品、文物；③有序参观，不拥挤插队。 【解析】 （1）本小问考查研学任务设计、实践规划能力。围绕纪念馆参观设计观察、记录、思考类任务，任务难度适中，能引导学生主动学习历史知识。 （2）本小问考查文明礼仪认知。结合博物馆、纪念馆的公共规则，列举基本礼仪，明确参观公共场馆的行为规范。 23.【答案】 变化：①服饰：民国多旧式长袍马褂，如今服饰款式多样、美观舒适；②出行：民国以步行、马车为主，如今有汽车、高铁、飞机等便捷交通；③思想：民国封建礼教束缚严重，如今倡导人人平等、思想自由。 进步体现：这些变化反映出社会制度的革新、生活水平的提升，以及民主、平等的新思想深入人心。 【解析】 本题考查走访对比、分析归纳能力。通过长辈访谈对比新旧生活，列出三处典型变化，再透过生活表象分析背后的社会进步，理解辛亥革命对社会风俗、思想的变革作用。 24.【答案】 致敬寄语参考：革命先辈们，为了国家独立、民族觉醒，你们挺身而出、奋勇拼搏。我们会传承你们的精神，努力奋进，建设强大的祖国！ 【解析】 本题考查创意创作、红色情感表达能力。任选创作形式，寄语或插画描述都要围绕 “致敬辛亥革命先烈” 展开，情感庄重真挚，缅怀革命先辈的付出与精神。 25.【答案】 （1）课本剧：核心人物：青年学生；台词：“国家危亡，我们不能袖手旁观！”“团结起来，为国家争取主权！” （2）体会：我体会到先辈们深厚的爱国情怀、敢于斗争、心系民族命运的伟大精神。 【解析】 （1）本小问考查课本剧编排、语言设计能力。选取红色故事，提炼核心人物和简短台词，台词贴合故事主题，符合人物身份。 （2）本小问考查体验感悟、精神理解能力。结合排练、表演的过程，提炼故事中蕴含的红色精神，理解革命先辈的理想与担当。 26.【答案】 （1）故事梗概（半条被子）：长征途中，三位女红军来到贫苦百姓家中，看到百姓生活艰难，便把自己仅有的一床被子剪下一半留给对方。 （2）互动问题：①这个故事体现了红军怎样的品质？②在生活中我们如何学习红军关爱他人的精神？ 【解析】 （1）本小问考查故事梳理、概括能力。选取经典长征故事，精简梳理故事脉络，保留核心情节。 （2）本小问考查互动设计、思维引导能力。设计分层互动问题，既有对故事内涵的提问，也有联系生活的拓展提问，带动班级交流。 27.【答案】 （1）每日打卡任务：①遇到学习难题坚持独立思考，不轻易放弃；②节约文具、粮食，践行勤俭节约；③主动帮助身边有困难的同学。 （2）用意：将长征精神里不畏艰难、艰苦奋斗、团结互助的品质，融入每日小事，在日常中践行传承。 【解析】 （1）本小问考查实践设计能力。结合长征精神设置每日打卡任务，任务简单、可长期坚持，贴合校园学习生活。 （2）本小问考查理解分析能力。解释任务与长征精神的关联，明白 “精神践行要从小事做起” 的道理。 28.【答案】 （1）活动形式与流程：活动形式：集体默哀 + 诵读和平寄语；流程：全体师生肃立默哀一分钟，随后各班依次上台诵读和平寄语。 （2）活动目的：铭记南京大屠杀的惨痛历史，缅怀遇难同胞；提醒全体同学勿忘国耻，珍惜当下的和平生活，树立爱国情怀。 【解析】 （1）本小问考查校园活动策划能力。结合国家公祭日的庄重氛围设计活动，流程简洁、适合校园集体开展，风格肃穆。 （2）本小问考查活动价值分析。从铭记历史、缅怀逝者、珍爱和平、爱国主义教育多个角度说明活动目的。 29.【答案】 （1）英雄故事：王二小是少年抗日英雄，日军扫荡时迷路，逼迫他带路。王二小假意顺从，将敌人引入八路军埋伏圈，最终被敌人残忍杀害。 （2）感悟：王二小年纪虽小，却勇敢无畏、心怀家国。生活在和平年代的我们，要铭记抗日英烈，珍惜来之不易的生活，努力学习、报效祖国。 【解析】 （1）本小问考查故事讲述、信息概括能力。选取抗日小英雄的故事，精简叙述核心情节，保证故事完整。 （2）本小问考查情感感悟、价值升华。结合英雄故事谈自身感悟，联系少年身份，明确新时代少年的责任。 30.【答案】 （1）创作短句：军民鱼水情意深，同心协力向前进。 （2）做法：利用班会、课间休息的时间，向同学们讲述军民互助的革命故事，传递团结一心的精神。 【解析】 （1）本小问考查文字创意创作能力。围绕 “军民情深” 创作短句或小诗，语言简洁、朗朗上口。 （2）本小问考查文化传播实践能力。结合校园场景，说明传播革命故事的具体做法，做到传承红色精神。 31.【答案】 （1）选取成就：第一辆解放牌汽车、川藏公路、第一颗原子弹。 （2）展板标题：祖国新生 砥砺前行；宣传标语：①自力更生创伟业，艰苦奋斗兴中华 ②昔日艰难创业，今朝祖国崛起。 【解析】 （1）本小问考查资料搜集、筛选能力。选取新中国成立初期工业、交通、科技领域的代表性成就，贴合 “祖国新生” 主题。 （2）本小问考查展板创意设计能力。标题简洁大气，标语紧扣自力更生、艰苦奋斗的建设精神，风格庄重。 32.【答案】 （1）人物及事迹：雷锋，他一生乐于助人、默默奉献，全心全意为人民服务，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。 （2）学习行动：①主动帮助学习有困难的同学；②认真完成班级值日，爱护公共财物；③热心参与班级、社区的小事，力所能及帮助他人。 【解析】 （1）本小问考查人物事迹概括能力。选取新中国建设模范人物，精简概括核心事迹，突出人物精神。 （2）本小问考查榜样践行能力。将模范人物的精神转化为校园、生活中的具体行动，做到知行合一。 33.【答案】 （1）活动内容与形式：活动主题 “爱我中华”；形式：国旗下演讲 + 合唱爱国歌曲 + 分享爱国小故事。 （2）活动意义：增强全体同学的爱国情怀，让大家牢记历史、热爱祖国；营造浓厚的爱国氛围，引导大家用行动践行爱国精神。 【解析】 （1）本小问考查主题活动策划能力。结合校园场景设计爱国主题活动，形式丰富、易组织。 （2）本小问考查活动意义分析。从思想教育、氛围营造、行为引导角度分析活动价值，理解爱国实践的意义。 34.【答案】 （1）调查表格： 对比项目 祖辈 父辈 我们 出行 主要靠步行、老式自行车 电动车、普通家用汽车 私家车、高铁、网约车 饮食 物资匮乏，粗粮为主 食材普通，种类有限 食材丰富，营养搭配多样 娱乐 户外劳作、简单休闲 看电视、下棋 阅读、运动、线上线下多元娱乐 （2）调查小结：祖孙三代的生活发生了翻天覆地的变化，出行、饮食、娱乐越来越便捷丰富。这一切都得益于改革开放，我们要珍惜当下的幸福生活。 【解析】 （1）本小问考查走访调查、表格记录能力。按照三大项目如实记录三代人的生活差异，对比清晰、内容真实。 （2）本小问考查数据分析、总结感悟能力。从生活变化联想到改革开放的成果，总结变化背后的原因，抒发珍惜生活的感悟。 35.【答案】 （1）创新金点子：①在教室设立 “创意角”，展示同学们的小发明、小创意；②社区设置旧物交换角，让闲置物品循环利用。 （2）设计思路：结合校园学习生活，搭建创意展示平台，激发大家的创新思维；结合社区生活，利用创新方式提高资源利用率，美化社区。 【解析】 （1）本小问考查创新思维、创意设计能力。立足校园、社区两大场景，提出实用、有创意的点子，贴合生活实际。 （2）本小问考查思路阐述能力。说明金点子的设计初衷、作用，理解创新让生活更美好的内涵。 36.【答案】 （1）个人理想：我想成为一名医生，救死扶伤。价值：守护人民的身体健康，为医疗卫生事业贡献一份力量，助力社会安定幸福。 （2）本学期小目标：①认真学好各门文化课，夯实知识基础；②坚持每日阅读，拓宽知识面；③加强体育锻炼，拥有健康体魄。 【解析】 （1）本小问考查理想规划、家国结合能力。写下个人理想，并关联社会、国家价值，理解 “少年梦连着中国梦”。 （2）本小问考查目标制定能力。制定本学期可落地的短期目标，从学习、阅读、体魄等角度出发，一步步朝着理想努力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $