期末模拟卷（A卷）-2025-2026学年统编版语文八年级下册（浙江省适用）

2025—2026学年统编版浙江省八年级下册语文期末模拟卷（A卷） ——寻·根 卷面书写（3分） 一、“寻·根”综合实践活动（19分） 学校开展“寻·根”主题综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 第一站：寻诗歌之“根” 1．根据语境填写古诗文名句。（6分） 寻根，是追寻中华文脉深处的精神坐标。“蒹葭苍苍，①________”，那是远古人关于爱恋与追寻的吟唱；“②________，君子好逑”，那是《诗经》对美好情感的赞美。走近隐居的陶渊明，我们看到“黄发垂髫，③________”的理想图景；伫立洞庭湖畔，我们感受到孟浩然笔下“气蒸云梦泽，④________”的磅礴气象。读《关雎》中的“窈窕淑女，⑤________”，我们触摸古人真挚的心跳；品王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑥________，天涯若比邻”，我们感悟超越时空的深情厚谊。 第二站：寻汉字之“根” 2．阅读下面关于汉字演变的材料，完成任务。（6分） 汉字是世界上唯一沿用至今的表意文字，每一个汉字都是一段历史的缩影。从甲骨文到金文，从小篆到隶书，汉字在三千多年的流变中，始终保持着与中华文化的深层勾连。 （1）以下是小语同学整理的汉字演变卡片，请根据拼音写出汉字或选择正确的读音。（3分） ①“安”的甲骨文字形是（女）在（宀，房屋）下，表示女子在室内可得以安宁。这与《说文解字》中“安，静也”的释意一脉相chéng（ ）。字形演变：甲骨文→金文→小篆→隶书。 ②“家”字，上面是“宀”，下面是“豕”（shǐ，猪），表示________________（想象古代造字场景，用一句话补写出“家”字的本义）。 ③给加点字选择正确的读音：汉字一脉相承（A．chéng B．chén） （2）朱自清先生在《经典常谈》中说：“初民常以画记名，以画记事；这便是象形的源头。”请结合你对汉字“象形”造字法的理解，从“水”“山”“鸟”中任选一个字，写一段80字左右的介绍文字。（3分） 【提示：可参考“水”的古文字形体是 ，像河流蜿蜒流动之形，本义指……】 ________________________________________________________________________ 第三站：寻山水之“根” 3．学校为本次活动设计了两款宣传海报，你认为哪一款更合适？请结合画面内容和活动主题说明理由。（3分） 海报甲：上半部分为行书“寻”字，笔走龙蛇，下半部分为连绵的群山，山间一条河流蜿蜒流向远方，河水尽头是一轮红日冉冉升起。 海报乙：上半部分为小篆“根”字，笔画圆润古朴，下半部分为古树的根系在土壤中盘错交织，根须深入大地的纹理清晰可辨。 示例：海报甲中的“寻”字以行书书写，笔势奔放，象征着不断追寻的动态过程；下半部分的山水和旭日，暗示着对自然之美的探寻与文化之源的追溯，与活动主题相符。（合理即可） ________________________________________________________________________ 第四站：寻精神之“根” 4．在活动总结环节，同学们围绕“寻根的意义”展开讨论。有同学认为，探寻传统文化的“根”是为了更好地传承；也有同学认为，过分强调“根”的束缚会限制创新。 请就“寻根与创新”这一话题，发表你的看法。要求：观点明确，有理有据，100字左右。（4分） ________________________________________________________________________ 二、“根脉·乡愁”文学作品阅读（20分） 阅读下面这篇文章，完成5—9题。 草木有情 月亮湾的滩涂上，长着成片成片的芦苇。那些芦苇，秋风一吹，便齐刷刷地白了头，浩浩荡荡的，像一场盛大的告别仪式。 外婆说，芦苇是有“根”的。它不挑地方，河边、滩涂、盐碱地，哪儿都能活。根扎下去，就再也挪不开了。它们的根在地下连成一片，绵延数里，像一张看不见的网，把整个月亮湾紧紧兜住。 九岁那年秋天，父亲说要带我去城里念书。 走的那天早上，外婆站在村口的芦苇荡边上，用一根芦苇编了一匹小马驹塞到我手里。“想家的时候，就看看它。”她的声音很轻，像风吹过芦苇的声音。那匹芦苇马驹编得很精巧，四条腿微微弯着，仿佛随时要撒欢跑起来。我攥着小马驹，回头看那些芦苇，它们在晨光里镀上了一层金色，像一面面小小的旗帜。 城里的一切都是陌生的。学校里的人讲普通话，课文里的世界和我从前的生活隔着一层玻璃。每天放学，同学们叽叽喳喳地讨论着动画片和明星，我一个人趴在课桌上，偷偷摩挲那匹芦苇小马驹。 有一次，我把小马驹带到了学校。 课上到一半，同桌偷偷在课桌下搞小动作，被老师发现了。老师走过来检查，一眼就看到了我手心里攥着的那匹芦苇小马驹。老师拿起来看了看，皱着眉说：“上课不许玩这些东西。”说罢，她把小马驹扔进了教室角落的垃圾桶里。 教室里安静极了。我看着垃圾桶，没有说话。我知道，如果我哭了，他们会觉得我很可笑。可是放学以后，我趁大家走光了，一个人跑回教室，把手伸进那个满是纸屑和粉笔灰的垃圾桶，把那匹小马驹捡了出来。它的腿断了两根，肚子也被踩瘪了。 我把它揣进兜里，一路走回出租屋，眼泪终于掉了下来。 那年寒假，我没有回月亮湾。父亲说车票贵，来回一趟要花不少钱。除夕那天晚上，我一个人坐在阳台上，看远处烟花一朵朵地炸开，亮了一下，又灭掉。城里的月亮老是蒙着一层灰，不像月亮湾的月亮，又圆又亮，能把整片芦苇荡照得像铺了一层霜。 我从口袋里摸出那匹小马驹。它已经很小了，那些碎裂的地方被我小心翼翼地用透明胶粘过，可还是一碰就散架。 我想起外婆说的，“根扎下去，就再也挪不开了。” 可是我的根在哪里呢？是在那片浩浩荡荡的芦苇荡里，还是在这个我始终融入不进去的城市里？ 初二那年，外婆托人捎来一封信。信是托邻居家念书的大哥写的，歪歪扭扭的字，大意是说，家里一切都好，芦苇长得比人还高，让我好好念书，以后有出息了再回来。 信的最后一行，外婆自己歪歪扭扭地加了几个字：“小马驹还在吗？” 我攥着那封信，在出租屋里发了很久的呆。我从枕头底下翻出那匹小马驹，它已经只剩下一小撮芦花碎屑了，那些胶带也在空气中发黄发脆，轻轻一碰就碎了。可是不知道为什么，我把它攥在手心里，忽然觉得那些根须，好像从我的掌心长了出来，扎进了很深很深的地方。 暑假，我终于回了月亮湾。 外婆老了很多，头发白得像芦花。她在村口等我，看见我，没说什么，只说了一句：“回来了就好。” 傍晚的时候，我跟着外婆去了芦苇荡。芦苇长得比我还高，密密匝匝的，像一座绿色的城墙。风一吹，整片芦苇荡便沙沙作响，像是在低声说着什么。 外婆采了几根芦苇，坐在滩涂边慢慢地编。她的手已经不太利索了，指甲里全是泥，可那些苇秆在她手里像活了一样，翻来折去，一匹新的小马驹渐渐成形。编到最后，外婆把马驹递给我，说：“根扎下了，就能在哪儿都活得旺。” 那天晚上，我梦见自己变成了一棵芦苇。月光照在月亮湾的滩涂上，我在夜风里沙沙地响，根须在地下慢慢伸展，和所有的芦苇紧紧连在一起，蔓延到很远很远的地方。 （有删改） 5．请根据文章内容，完成下面有关“芦苇小马驹”的命运轨迹图。（3分） 外婆编织小马驹赠予“我” → ①________________ → 小马驹被扔进垃圾桶 → ②________________ → 小马驹碎成芦花碎屑 → ③________________ 6．从人物描写的角度，赏析文中画横线的句子。（3分） “从枕头底下翻出那匹小马驹，它已经只剩下一撮芦花碎屑了，那些胶带也在空气中发黄发脆，轻轻一碰就碎了。可是不知道为什么，我把它攥在手心里，忽然觉得那些根须，好像从我的掌心长了出来，扎进了很深很深的地方。” ________________________________________________________________________ 7．文中多处写到芦苇。请结合文章内容，简要分析芦苇在文中的作用。（4分） ________________________________________________________________________ 8．有人认为这篇文章的主题是“乡愁”，也有人认为主题是“成长”。你更赞同哪一个观点？请结合文章内容阐述理由。（4分） ________________________________________________________________________ 9．文章结尾的梦境描写富有深意。请联系全文，分析这段梦境描写的表达效果。（6分） “那天晚上，我梦见自己变成了一棵芦苇。月光照在月亮湾的滩涂上，我在夜风里沙沙地响，根须在地下慢慢伸展，和所有的芦苇紧紧连在一起，蔓延到很远很远的地方。” ________________________________________________________________________ 三、“字里行间·经典之根”古诗文阅读（18分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面两首古诗，完成10—11题。 【甲】月夜忆舍弟 ［唐］杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【乙】十五夜望月 ［唐］王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 10．两首诗都写到了“月”，但所营造的意境和表达的情感有所不同。请结合诗句具体分析。（2分） 【甲】诗：________________________________________________ 【乙】诗：________________________________________________ 11．“月”是中国古典诗歌中常见的意象。请结合这两首诗中“月”的运用，以及你所了解的其他诗句，简要概括“月”在古诗中常见的几种情感寄托方式。（3分） ________________________________________________________________________ （二）文言文阅读（13分） 阅读下面两篇短文，完成12—16题。 【甲】北冥有鱼（节选） 《庄子》 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】大鹏赋（节选） ［唐］李白 南华老仙，发天机于漆园。吐峥嵘之高论，开浩荡之奇言。吾尝读其书，每想象其人也。感而作《大鹏遇希有鸟赋》以自广。 伟哉鹏乎！将举趾而登天。激三千以崛起，向九万而迅征。背嶪太山之崔嵬，翼举长云之纵横。左回右旋，倏阴忽明。历汗漫以夭矫，羾阊阖之峥嵘。簸鸿蒙，扇雷霆。斗转而天动，山摇而海倾。足蹑虹霓，目耀日月。喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。邈彼北荒，将穷南图。 （有删改） 〖注释〗嶪（yè）：高耸的样子。汗漫：广阔无边的宇宙。夭矫：飞腾的样子。羾（hóng）：飞到。阊阖（chāng hé）：传说中天门。鸿蒙：宇宙形成前的混沌状态。 12．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）怒而飞（怒：__________） （2）志怪者也（志：__________） （3）去以六月息者也（去：__________） （4）足蹑虹霓（蹑：__________） 13．下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A．其翼若垂天之云 若听茶声然 B．抟扶摇而上者 而伯乐不常有 C．生物之以息相吹也 能以径寸之木 D．其视下也 其真无马邪 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 译文：________________________________________________ （2）喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。 译文：________________________________________________ 15．【甲】【乙】两文都描写了大鹏的形象，但写作手法有所不同。请结合具体内容简要分析。（3分） ________________________________________________________________________ 四、“名著之根”阅读（8分） 16．班级开展“名著之根”读书交流活动，请你参与并完成以下任务。 （1）法布尔在《昆虫记》中写道：“你们关心的是它们体内的细胞，而我注重的是发现它们的天性；你们眼中只有死亡，而我眼中更多的是生命。”结合书中的具体昆虫形象，谈谈这句话体现了作者怎样的精神品质。（4分） （2）朱自清先生在《经典常谈》中说，“经典训练的价值不在实用，而在文化”。请结合《经典常谈》中某一篇章的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 五、写作（40分） 17．阅读下面的文字，按要求写作。 乡土是根，它给予我们生命的底色；文化是根，它滋养我们精神的骨骼；记忆是根，它让我们知道自己从哪里来，又将往哪里去。 每个人都有自己的“根”。关于“根”，你有怎样的经历、思考或感悟？请以“根”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的人名、校名等信息。 【范文】 根 我记得那棵老槐树。 老槐树长在村口，说不上是哪一辈人种的，反正村里最老的老人说，他小时候它就那么大了。树冠像一把撑开的大伞，遮天蔽日。树干要三个大人才能合抱过来，树皮皱得像祖父的脸，虬曲的枝干伸向四面八方，像要把整个村庄都揽在怀里。 小时候，我是在老槐树下长大的。夏天，大人们在树下乘凉，摇着蒲扇拉家常。我们小孩就在树根之间玩泥巴、捉迷藏。偶尔有熟透的槐花落下来，撒了一地，白花花的，像下了一场雪。祖父坐在树下编竹筐，一边编一边哼着我听不懂的老歌。风从田野那边吹过来，树叶沙沙响，像是有什么东西在悄悄说话。 可是后来，村庄要拆迁。推土机开进来的那天，老槐树被连根拔起。那一瞬间，我听见“咔嚓”一声巨响，像是什么东西从心底断裂了。树干倒在尘土里，那些虬曲的枝干被砍断，像断了手臂的人。我蹲在树根留下的那个深坑旁边，看见那些粗壮的根须被斩断的地方，还渗出透明的汁液。 祖父站在老槐树原本站着的地方，站了很久。他没有说话，只是用手一遍一遍地摩挲着老槐树的断面。 那天晚上，祖父从抽屉里翻出一截槐木，开始在灯下刻东西。他的手很稳，一刀一刀，不急不慢。我凑过去看，不知道他在刻什么。 三年后，我们搬进了城里的小区。电梯、瓷砖、对讲门禁，一切都是崭新的、陌生的。祖父的话越来越少，经常一个人坐在阳台上，望着楼下的水泥地发呆。 有一天，我收拾他的床头柜，发现了一尊木雕。是一个缩小版的老槐树——同样的虬曲枝干，同样的伞状树冠。树干上还刻着几个歪歪扭扭的字：“根在，家就在。” 我在那尊木雕前站了很久。 我想起祖父说过：“槐，就是怀念的怀啊。” 那一瞬间我忽然明白，树可以被连根拔起，村庄可以被拆迁，但有些根，是拔不掉的。它们长在骨头里，长在记忆里，长在那些被一刀一刀雕刻进木头里的纹路中。只要还有人记得，只要还有人怀念，它就永远扎在那里，越扎越深。 现在我那尊木雕老槐树站在我的书桌上。每天放学回来，我都看一看它。它不会开花，不会长叶，不会沙沙地响。但我知道，它的根，还在。 【范文简评】本文紧扣“根”的话题，以老槐树被连根拔起的经历引出对“记忆之根”的思考。选材真实，感情真挚，细节描写生动（如“透明的汁液”“一刀一刀雕刻”）。祖父刻木雕的结尾构思巧妙，将实物之根与精神之根统一起来，主题深化自然。语言质朴流畅，结构完整，首尾呼应，符合一类文标准。 参考答案与评分标准 卷面书写（3分） 一类（3分）：卷面整洁，书写规范、工整、美观，字体结构匀称。 二类（2分）：卷面较整洁，书写较规范、工整，字体较匀称。 三类（1分）：卷面欠整洁，书写欠规范、工整，字体欠匀称。 四类（0分）：卷面混乱，字迹潦草，难以辨认。 一、“寻·根”综合实践活动（19分） 1．（6分）①白露为霜 ②窈窕淑女 ③并怡然自乐 ④波撼岳阳城 ⑤寤寐求之 ⑥海内存知己（每空1分，错字、漏字、加字均不得分） 2．（6分） （1）（3分）①承（1分） ②示例：屋子里有猪，代表古人以养猪为家庭的重要财产，象征着安居和生活保障（1分，符合造字逻辑即可） ③A（1分，选择正确得1分） （2）（3分）示例：我选“水”字。“水”的古文字形体是 ，像河流蜿蜒流动之形，中间像水流，两边像河岸。本义指河流、水流。《经典常谈》中说汉字从图画演变而来，“水”字就是象形造字的典型例证。（选择正确得0.5分，结合造字法分析得1.5分，语言表达得1分） 3．（3分） 示例一：选择海报甲。“寻”字以行书书写，笔势奔放流畅，象征着追寻的动态过程；下半部分的山水和旭日，暗示着对自然之美的探寻和文化之源的追溯，与活动主题高度契合。（理由充分、语言通顺得3分） 示例二：选择海报乙。“根”字以小篆书写，笔画圆润古朴，体现了汉字的古老韵味；下半部分的古树根系深入土壤，象征着对文化“根源”的探寻，与活动主题切合。（选择正确得1分，结合画面内容分析得2分，言之成理即可） 4．（4分）观点明确2分，理由阐述2分（言之成理即可）。 示例一：我认为寻根与创新并不矛盾。根是创新的起点和土壤，没有根的创新是无源之水。传承不是复制，而是在理解根脉的基础上注入新的活力，让传统在当代焕发生机。（观点明确2分，论述合理2分） 示例二：我认为过分强调“根”会限制创新。传统固然重要，但如果一味固守，就容易陷入僵化。真正的创新需要敢于突破既有框架，探索新的可能性，而不是被“根”束缚。（观点明确2分，论述合理2分） 示例三：我认为寻根与创新可以相辅相成。“根”给予我们文化的底气和自信，创新让我们拥有走向未来的动力。只有在继承中创新、在创新中继承，才能真正实现文化的发展和进步。（观点明确2分，论述合理2分） 二、“根脉·乡愁”文学作品阅读（20分） 5．（3分）①“我”把小马驹带到学校 ②“我”从垃圾桶捡回破损的小马驹 ③外婆为“我”重新编织小马驹 （每空1分，意思对即可） 6．（3分）画线句子运用了动作描写和心理描写。“翻出”“攥”等动词表现了“我”对这匹小马驹的珍视；“觉得那些根须从我的掌心长了出来”是心理描写，表现了“我”对故乡的思念和对自我归属的确认。通过对细节的刻画，生动地表现了“我”内心情感的微妙变化。（答出描写手法得1分，结合句子分析得1分，作用概括得1分） 7．（4分）①芦苇是文章的线索，贯穿全文，串联起外婆、“我”和故乡之间的情感联系；②芦苇象征着故土的“根”，外婆说芦苇“根扎下去就再也挪不开了”，与主题紧密呼应；③芦苇具有象征意义，芦苇的“连成一片”象征着人与人之间的情感联结和精神归属；④芦苇营造了意境氛围，文章多处描写芦苇荡的景象，烘托了乡愁和成长的主题氛围。（答出两点即可得4分，每点2分） 8．（4分） 示例一（选择“乡愁”）：文中处处体现了“我”对故乡月亮湾和外婆的思念。从九岁离开月亮湾时的依依不舍，到城里无法融入的孤独，再到看到外婆来信时的激动，以及回乡时的满足，构成了完整的乡愁主题。结尾的梦境将“我”与芦苇融为一体，表现出对故土的深深眷恋。 示例二（选择“成长”）：文章讲述了一个乡村孩子在城市里的成长故事。从最初带着小马驹的依赖，到破损后的失落，再到初二时从信中读懂“根”的含义，最后暑假回乡后理解了外婆的话——“根扎下了，就能在哪儿都活得旺”。“我”最终在梦境中实现自我认同，完成了精神成长的过程。 （选择观点得1分，结合内容阐述理由得3分） 9．（6分）①结构上，收束全文，使文章首尾呼应。开头写到芦苇荡，结尾又以芦苇梦境收束，形成闭环结构。②情感上，深化了主题。“我”从之前对“根在哪里”的迷茫，到最终在梦境中“根须慢慢伸展”，与芦苇紧紧相连，表明“我”终于找到了精神的归属和文化的根脉。③手法上，运用想象和象征的手法，以芦苇象征每一个游子，以根须的伸展象征精神归属的建立和成长的确立，含蓄而富有诗意地表达了“我”从漂泊到安顿的心路历程。④读者感受上，给读者留下悠长的回味，使文章具有打动人心的力量。（答出三点即可得6分，每点2分） 三、“字里行间·经典之根”古诗文阅读（18分） （一）古诗阅读（5分） 10．（2分）【甲】诗“月是故乡明”，写战乱离散之中望月思亲，表达对故乡和亲人的深切思念，意境悲凉；（1分）【乙】诗“今夜月明人尽望”，写中秋夜月下人人望月的场景，最后以问句落笔，表达秋思的普遍性和无尽感，意境清冷孤寂。（1分） 11．（3分）示例：①以月寄托思乡怀人之情，如杜甫《月夜忆舍弟》“月是故乡明”；②以月烘托清冷孤寂的心境，如王建《十五夜望月》“今夜月明人尽望”；③以月象征永恒不变的自然，如苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。（每点1分，结合诗句阐述，意思对即可） （二）文言文阅读（13分） 12．（4分）（1）振奋、用力振翅 （2）记载 （3）离开 （4）踩、踏（每空1分） 13．（2分）C（A项“若”前者译为“像”，后者译为“好像”；B项“而”前者表顺承，后者表转折；C项两个“以”均为介词“用、凭借”；D项“其”前者为代词“它（指鹏）”，后者表反问“难道”。） 14．（4分） （1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？（2分，“其……邪”的两种译法1分，大意通顺1分） （2）它喷出的气息使天地四方生出云彩，洒下的羽毛使千里之外飘起飞雪。（2分，关键词“喷气”“六合”“洒毛”翻译准确1分，大意通顺1分） 15．（3分）甲文侧重于对大鹏奋飞过程的描写，运用夸张和想象的手法（如“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”），表现大鹏志向远大、气势磅礴的特点；（1.5分）乙文更侧重于对大鹏形态和动作的铺陈描绘，运用排比和比喻等手法（如“背嶪太山之崔嵬”“翼举长云之纵横”“足蹑虹霓，目耀日月”），极力渲染大鹏的神奇与壮美，想象更加夸张瑰丽。（1.5分）（意思对即可） 四、“名著之根”阅读（8分） 16．（8分） 16.（1）示例：这句话体现了法布尔对生命的敬畏与尊重、严谨求实的科学精神以及浓厚的人文关怀。（2分）例如，书中写蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，法布尔并没有仅仅将其当作解剖研究的对象，而是饱含深情地赞美了它为了短暂光明而漫长等待的生命韧性；又如他称螳螂是美丽的“杀手”，用拟人化的笔触客观记录其捕食习性，展现了他以人性观照虫性、平等对待每一个微小生命的伟大情怀。（2分） （2）（4分）示例：朱自清先生这句话强调经典阅读的核心价值在于文化熏陶而非功利目的。以《经典常谈·说文解字第一》为例，朱自清介绍汉字从甲骨文到隶书的演变历程，看似是在讲实用的文字知识，实则是在传递汉字背后凝聚的文化精神和审美趣味。阅读这些内容，不是为了应试或掌握技能，而是为了理解中华文化的根脉，获得文化认同和精神滋养。（结合具体篇章得2分，对“文化的价值”理解分析得2分） 五、写作（40分） 17．（40分） 【作文评分标准】 类别 分值 内容 语言 结构 一类 36—40 分 切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真切。紧扣 “根” 的话题，有独特见解和深刻感悟。 语言流畅、生动，有表现力。用词准确，句式灵活，富有文采。 结构严谨，层次清晰，开头、结尾、过渡自然巧妙。 二类 30—35 分 切合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，感情真切。能扣住话题，有自己的思考。 语言通顺、连贯，较有文采。偶有语病但不影响理解。 结构完整，层次较清楚，过渡自然。 三类 24—29 分 基本切题，中心基本明确，内容不很充实。能围绕 “根” 的话题展开。 语言基本通顺，有个别语病。 结构基本完整，层次尚清楚。 四类 16—23 分 不够切题，中心不够明确，内容空洞。对 “根” 的话题把握不准确。 语言不通顺，语病较多。 结构不完整，层次不清楚。 五类 15 分以下 文不对题，偏离题意。中心不明确，内容混乱。 语言混乱，语病严重。 结构残缺，不成篇章。 作文补充说明： 1. 加分项：立意深刻、构思新颖、语言富有表现力者，酌情加1—2分，加入后总分不超过40分。 2. 扣分项：每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分；字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分；卷面潦草酌情扣1—2分。 3. 确认为抄袭的作文，在五类内评分；套作在三类及以下评分。 【范文简评】 本文紧扣“根”的话题，以老槐树被连根拔起的经历引出对“记忆之根”的思考。选材真实，感情真挚，细节描写生动（如“透明的汁液”“一刀一刀雕刻”）。祖父刻木雕的结尾构思巧妙，将实物之根与精神之根统一起来，主题深化自然。语言质朴流畅，结构完整，首尾呼应，符合一类文标准。 学科网（北京）股份有限公司 $