第六单元自测练习卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 本卷为小学语文六年级毕业主题单元卷，以“难忘小学生活”为主线，融合书写积累、基础运用、综合实践、对比阅读及书信习作，注重文化传承与语言实践，适配毕业季单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |书写与积累|2题/5分|古诗文积累、书写规范|结合毕业情境引用《我为少男少女们歌唱》，渗透文化自信| |基础闯关|6题/30分|语境字词、标点运用、句子修改|通过“毕业旅途”等情境考查语言运用，如“情谊”“醇香”等语境填词| |综合性学习|3题/20分|活动策划、非连文本阅读|设计“毕业联欢会互动环节”“成长纪念册制作”，培养思维能力与实践创新| |课内外对比阅读|5题/20分|《我为少男少女们歌唱》《给家乡孩子的信》对比|结合课内文本与生命意义主题，提升审美创造与辩证思维| |习作表达|1题/25分|书信格式、事件描写|以“给______的一封信”为题，要求运用动作神态描写，强化情感表达与语言运用|

(六下)第六单元综合练习(提高版) 班级: 姓名: 【卷首语】 同学们,六年的时光凝聚成智慧的明珠。完成这份挑战,你将展现一个更加优秀的自己! 一、书写与积累。(5分) 1.抄写句子,注意书写速度与美观。(1分) 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱正在生长的力量。 2.日积月累。根据情境填写诗句或名言。(4分) (1) 毕业典礼上,你想用一句诗来赞美老师默默奉献的精神,你会想到:“ , 。” (2) 华罗庚在《聪明在于学习,天才在于积累》中指出,学习和积累的重要性。请写出一句关于“勤奋”或“积累”的名言警句(课内外均可): 。 (3) 你想鼓励同学们在未来的学习和生活中不畏困难,可以引用巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中的一句话:“ 。” 二、基础闯关。(30分) 1.语境拼音与辨字。根据拼音和语境,在括号里写出正确的汉字。(6分) 毕业之际,回望六年的(l t ) ,心中(b ) 动着感恩的琴(xi n) 。老师用智慧的火(j ) ,照亮我们前行的路。那一篇篇作文上的红双圈,如同夜(k n )_中闪(shu )_的星辰,永(h n ) 地鼓(l ) 着我们。同窗的情(y ) ,如陈年的美(ji ) ,愈发(ch n)_香。 2.词语辨析。选择正确的词语填空,只填序号。(4分) A. 引领 B. 引导 C. 引发 D. 引起 (1) 老师的言传身教,( )我们走向知识的殿堂。 (2) 他的发言( )了大家的共鸣。 (3) 这篇文章( )了我们对成长的思考。 (4) 在老师的( )下,我们学会了如何整理资料。 3.选择下列句子中加点词语意思相同的一组。(4分) A. 这篇文章写得很美。 / 我们把文章的封面设计一下。 B. 讲究卫生是一种美德。 / 这个会场的布置很讲究。 C. 妈妈辛苦了。 / 他的辛苦没有白费。 D. 骄傲使人落后。 / 我为我们班的成绩感到骄傲。 4.下列句子中,标点符号使用完全正确的一项是( )。(4分) A. 他问我:“你的成长纪念册做好了吗?”我说:“做好了。” B. 《毕业歌》响起,我们全体起立,齐声高唱:“我们今天是桃李芬芳……” C. 我最爱读《给家乡孩子的信》这篇文章,因为它让我懂得了生命的意义。 D. 老师说:“制作纪念册,首先要收集资料;然后筛选分类;最后装订成册。” 5.按要求完成句子练习。(6分) (1) 请用“风”“雨”“花”三个意象,写一个关于毕业的排比句。 (2) 下面的句子存在语序不当的问题,请用修改符号在原句上修改。 通过这次毕业联欢会的策划,使我们的组织能力和合作精神得到了锻炼。 6.【整理资料】请阅读下面两段文字,它们都是描写“毕业心情”的。请为这两段文字拟一个“标题化结构图”中的小标题,并将两段文字整合成一段连贯、通顺的话。(6分) 材料一: 看着空荡荡的教室,黑板上的倒计时归零,我心里空落落的。即将各奔东西,那滋味像打翻了五味瓶。 材料二: 然而,一想到崭新的初中生活,会遇到新老师和新同学,心中又充满了无限的憧憬和希望。青春不散场,未来犹可期。 小标题: 整合: 三、综合性学习与应用。(20分) 1.【策划活动】请你为“毕业联欢会”设计一个富有创意的互动环节,并简要写出活动规则和目的。(6分) 环节名称: _ 活动规则: _ 活动目的: _ 2.【写毕业留言】请你以“成长”为主题,写一段赠言送给老师或同学。要求:运用对比手法,并引用一句学过的古诗词。(6分) 3.【非连续性文本阅读】阅读下面关于“成长纪念册”的资料,回答问题。(8分) 【资料一】成长纪念册目录(节选) | 篇章 | 标题 | 主要内容 | | 第一章 | 金色童年 | 幼儿园毕业照、第一次获奖的画作、家庭旅行照片 | | 第二章 | 学海初航 | 一年级拼音本、入队仪式照片、第一篇“100分”作文 | | 第三章 | 风雨彩虹 | 运动会摔倒后爬起的照片、考试失利后的反思日记 | | 第四章 | 感恩的心 | 老师的评语、同学写的祝福卡、为父母做家务的照片 | 【资料二】制作心得 我的纪念册采用了“编年体+主题”的混合结构。低年级的内容按时间排列,高年级则按“学习”“友谊”“活动”等主题分类。这样既能看到成长的时间线,又能突出重要的主题。我还为每个资料写了简短的“摘要”,比如在照片旁写上当时的感受。 (1) 根据【资料一】,判断以下说法,正确的打“√”。(2分) A. 这份目录完全按照时间顺序编排。 ( ) B. 这份目录既包括了图片资料,也包括了文字资料。 ( ) C. 第四章“感恩的心”与“金色童年”“学海初航”的分类标准一致。 ( ) (2) 【资料二】中提到的“摘要”是什么?请仿照例子,为【资料一】中“运动会摔倒后爬起的照片”写一句“摘要”。(3分) 例子:一年级拼音本(歪歪扭扭的a、o、e,是我学习的第一步。) 摘要: _ (3) 结合两个资料,如果你要制作自己的纪念册,你会借鉴哪种方法?为什么?(3分) 四、课内外对比阅读。(20分) 【甲】《我为少男少女们歌唱》(节选) 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨, 我歌唱希望, 我歌唱那些属于未来的事物, 我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵, 你飞吧, 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 【乙】《给家乡孩子的信》(节选) 我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 1.甲诗中,“我”歌唱的对象是_,歌唱的内容充满了_和_。(3分) 2.甲诗运用了第_人称,这样写的好处是_。(3分) 3.乙文中,巴金爷爷认为生命的意义在于_,他用“_”这个比喻来形容生命的价值。(4分) 4.甲诗和乙文都表现了积极向上的人生态度,但表达方式不同。甲诗主要运用_来表达情感,而乙文则主要通过_来阐述观点。(4分) 5.结合甲诗和乙文,谈谈即将成为“少男少女”的你们,应该如何让“生命开花结果”?(6分) 五、习作表达。(25分) 题目:给_的一封信 要求: 1.将题目补充完整,可以是老师、同学、母校,也可以是自己。 2.围绕“难忘小学生活”这一主题,用书信的格式,分享一两件难忘的事,并表达真情实感。 3.注意运用动作、语言、神态等描写方法,使文章具体生动。 4.字数不少于450字,文中不得出现真实校名和人名。 参考答案 一、书写与积累(5分) 略(1分,主要看书写速度与美观度) (1) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。/ 随风潜入夜,润物细无声。(2分) (2) 示例:聪明出于勤奋,天才在于积累。(1分) (3) 示例:我真诚地祝福你们,祝你们在成长的道路上,勇敢地面对一切困难,让生命之花怒放。(1分) 二、基础(30分) 1.旅途 拨 弦 炬 空 烁 恒 励 谊 酒 醇(每字0.5分,共6分) 2.(1)A (2)D (3)C (4)B(每题1分,共4分) 3.C(4分。A文章:名词/名词作定语;B讲究:动词/形容词;D骄傲:贬义/褒义;C辛苦:形容词/名词) 4.B(4分。A句号应放在引号外;C《给家乡孩子的信》是文章,用书名号正确;D分号使用不当,应改为逗号或句号。) 5.(1)示例:毕业的风,吹不散我们共同的名字;毕业的雨,冲不走我们深深的友谊;毕业的花,会绽放在我们各自的未来。(3分) (2)修改:删去“通过”或“使”。(3分) 6.*小标题示例:告别与展望(2分) *整合示例:看着空荡荡的教室,即将各奔东西,我心中五味杂陈。然而,一想到崭新的初中生活,心中又充满了无限的憧憬和希望。青春不散场,未来犹可期。(能合理整合,语句通顺即可,4分) 三、综合性学习(20分) 1.示例:环节名称:时光隧道(2分) 活动规则:随机抽取几位同学,播放他们小时候和现在的对比照片,请本人或同学讲述照片背后的故事。(2分) 活动目的:重温成长点滴,感受时光带来的变化,增进同学情谊。(2分) 2.示例:敬爱的老师,昨天,我们是您窗前等待浇灌的幼苗,怯生生地汲取知识;明天,我们将成为您笔下引以为傲的栋梁,用行动诠释“春蚕到死丝方尽”的奉献与传承。祝您桃李满天下!(对比手法3分,引用恰当3分) 3.(1) A. (不完全是时间顺序,有主题分类) B. √ C. (标准不同,前三章按成长阶段,第四章按情感主题)(每空1分) (2) “摘要”是对资料内容的简短描述或感受记录。(1分)示例:跌倒了再爬起来,感谢那次失败,让我懂得了坚持的意义。(2分) (3) 示例:我会借鉴“编年体+主题”的混合结构。因为这样既能清晰地展示我六年的成长时间线,又能突出“友谊”或“荣誉”等重要主题,使纪念册更有条理和重点。(言之成理即可,3分) 四、阅读(20分) 1.少男少女(1分) 希望、力量(2分) 2.第一人称(1分) 情感表达更直接、更亲切,能更好地拉近与读者的距离,表达出真诚的赞美和鼓励。(2分) 3.奉献(1分) 生命开花结果(3分) 4.想象(意象/比喻)(2分) 议论(说理)(2分) 5.示例:即将成为少男少女的我们,应如甲诗所言,充满希望和力量,拥抱未来,积极向上。同时,更要像乙文中巴金爷爷期望的那样,懂得生命的意义在于奉献。我们可以从身边小事做起,比如帮助同学、关爱家人、努力学习为社会做贡献,用我们的爱、同情、精力和时间,让青春绽放光彩,让生命真正“开花结果”。(能结合两篇文本内容,言之成理即可,6分) 五、习作(25分) 评分标准: 一类文(22-25分):书信格式正确,选材典型,内容充实,感情真挚,描写生动具体(运用多种描写方法),语言流畅优美,有深度思考。 二类文(18-21分):格式正确,内容较具体,感情真实,语言通顺,有描写意识。 三类文(14-17分):格式基本正确,内容空泛,语病较多,缺乏真情实感。 四类文(13分以下):格式错误,跑题,字数严重不足。 学科网(北京)股份有限公司 $