第六单元 口语交际：应该怎样安排座位（课件）—2025-2026学年三年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕班级座位安排协商讨论展开，从学生座位烦恼导入，引导分析问题，通过“观点+理由”表达支架，结合倾听锦囊、小组合作方法，逐步整合建议形成班级座位调整方案。 其亮点在于以真实情境驱动，融合语言运用（“观点+理由”表达训练）、思维能力（多角度协商整合）、文化自信（集体和谐意识）。通过小伙伴发言分析、同桌互评、小组“金点子”评选等活动，落实表达与思维培养，助力学生提升沟通能力，为教师提供可操作的素养导向教学流程。

童年，是一座五彩斑斓的百花园。 这里有诗意盎然的美好画面，有天真有趣的欢乐游戏， 有温暖动人的成长故事，更有闪闪发光的纯真品格。 让我们一起走进这段闪闪发光的时光， 品味多彩童年，感受美好童心， 开启一场温暖又有趣的童年探索之旅吧！ 一 素养目标 目录 学习活动 二 作业设计 三 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过协商讨论班级座位安排，感受集体生活中相互理解、友好协商的传统美德，培养遵守规则、共建和谐班级文化的意识。 学习在讨论中运用“先观点，再理由”的表达方式，清晰、有条理地发表自己的看法，并认真倾听他人意见。 通过多角度思考座位安排方案，并尝试协商、整合不同建议，培养全面看问题和寻求共识的思维能力。 通过参与并共同形成合理的座位方案，体会通过友好协商创造有序、公平班级环境的和谐之美。 二 学习活动 这节课的学习活动 我个子矮，前排的同学比我高，挡住了我的视线，我看黑板的时候需要伸长脖子。 我总是固定坐在这个位置，从同一个角度和距离看黑板，感觉眼睛有些疲劳。 我们学习小组经常需要围在一起开展合作学习，可是传统的排座方式把组员分散开了。 你是否有类似的烦恼？ “我觉得座位应该……” 如果让你给老师提一条关于座位安排的建议，你觉得座位怎么安排更合适？ 自读课本中3个学习小伙伴的想法。想一想：他们是如何将自己的观点表达出来的。 学习任务： ◎ 三位小伙伴的发言有什么共同特点？ 观点+理由 观点+理由 我认为（觉得）……，因为（这样）…… 观点+理由 我认为（觉得）……，因为（这样）…… ①是否说清了观点和理由； ②理由是否合理。 同桌互相说一说，评一评 小组合作，头脑风暴，借助句式表达观点。每位组员依次发言，然后推选1-2条建议，由组长记录观点和理由。 ①我觉得____，因为______。 ② ____应该_____，这样有利于______。 ③如果____，那么____。 认真倾听，想想别人的建议是否有道理。 倾听小锦囊 不打断、不插话、不嘲笑。 会倾听、会记录、会回应。 表达观点时要注意尊重不同的想法。 尊重小贴士 赞成，因为___； 不赞成，因为___； 我想补充：___。 在小组里展开讨论：怎样安排座位更合理？每个同学都要发言，先说清楚自己的观点，再说理由。听别人发言时，认真思考他的建议是否有道理，可以提出问题，也可以表达不同的看法。 小组讨论 小组讨论要求： 每人都要发言，先说观点，再说理由。 认真听别人发言，想想有没有道理。 有不同想法可以说，但要尊重别人的观点。 小组讨论 观点一：左右列轮换。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 学会尊重 观点二：分小组集中摆放。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 学会尊重 怎么对待不同意见? 不打断 不嘲笑 尊重 学会尊重 观点三：视力不好的同学可以坐前面。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 帮助视力不好的同学。 学会尊重 方法一：前后左右，定期轮换。 方法二：参考身高，同时兼顾视力不好的同学。 方法三：在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。 方法四：综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。 从下列安排座位的方法中，选出最合适的一个方法。 班级座位调整建议书 亲爱的老师，经过全班同学的讨论，我们提出以下几条座位调整建议，供您参考： …… …… …… ——三年级X班全体同学 参考示例 围绕“应该怎样安排座位”这个话题，我们发表了自己的观点并说清了理由，为老师安排座位提出了很好的建议。通过这次讨论，你有什么收获？ ◎先表明观点，再说清理由，这样表达更清晰。 ◎在交际互动时要认真倾听，边听边想别人的建议是否有道理，学会尊重不同的想法。 null 22176.0 null 126358.805 Audio generated by ttsmaker.cn null 8784.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 7776.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 6000.0 $