第六单元口语交际《应该怎样安排座位》课件-2025-2026学年三年级下册语文统编版

口语交际： 应该怎样安排座位 语 部 编 版 级 文 三 年 下 册 最近换座位时，你发现了哪些问题？又有什么想法？ 导入话题 读一读，想一想：这三位同学的观点分别是什么？ 引导方法 我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。 前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。 如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。 观察三位学习伙伴说的话，结合梳理的内容，说说他们是怎样表达自己的观点的。 三位同学都是按“我认为应该怎样安排座位，这样安排有什么好处”的思路来表达的，即都先表明自己的观点，再说清楚理由。 三位学习伙伴从身高、视力、小组活动等方面表明了自己对安排座位的观点，你认为还可以从哪些方面来考虑？ 还可以从同学们的性格、喜好、习惯、交际情况、学习情况、自我管理以及班级管理等方面来考虑。 仔细读读三位学习伙伴的理由，你觉得安排座位的出发点是什么？ 有利于同学们的学习、身体健康等。 评价提升 明确要求，组内交流。 发言时，先表明自己的观点，再说清楚理由。 表达要清晰、有条理。 同学发言时，要认真倾听，边听边想其建议是否有道理。 当同学的想法和自己不同时，不必强求一致，只要对方的想法有理有据就应予以尊重。 组内互评：你觉得谁说得最好？他有哪些地方值得大家学习？ 小结： ①可以从多个角度说明理由，用上“首先、其次”等表示顺序的词语，使表达更有条理； ②说明理由时可以列举具体的事例，增强说服力。 展示总结 各小组展示组内选出的观点，全班评议。 班级投票，总结认可度最高的三条建议记录下来，供老师安排座位时参考。 口语交际：应该怎样安排座位 板书设计 说——先表明自己的观点，再说清楚理由 听——认真倾听，想想别人的建议是否有道理 尊重不同的想法 $