第六单元《习作：身边那些有特点的人》-2025-2026学年统编语文三年级下册

习作：身边那些有特点的人 统编小学语文三年级下册第六单元 1.7.2013 亲爱的同学们，欢迎来到我们的作文课堂！今天，我们将一起走进一个非常有趣的主题——为我们身边那些有特点的人‘画像’。在我们的生活中，总有一些人因为他们独特的个性或本领，给我们留下了深刻的印象。这节课，就让我们拿起笔，学习如何把他们生动地写下来吧！ ‹#› 欢迎来到“童年时光博物馆” —— 人物厅！ 同学们，在我们的“童年时光博物馆”里，收藏了许多闪闪发光的珍贵回忆。今天，我们来到了最温暖的最后一站——“人物厅”！这里即将展出的，是陪伴我们长大、身边那些最特别、最有趣的人。 我们将用手中的笔，为他们画一幅“文字画像”，把他们的故事永远珍藏起来。 1.7.2013 想象一下，我们正在参观一个神奇的博物馆，里面装满了我们童年的点点滴滴。现在，我们来到了‘人物厅’，这里的每一幅‘画像’，都是一个独一无二的故事。今天，我们就是这里的小画家，要用文字为我们身边的人画出最传神的‘肖像画’。 ‹#› 了解习作要求 请仔细读一读教材第80页，你明白了哪些习作要求？ 1.7.2013 同学们的分享太精彩了！我们发现，每个人的特点都藏在他做过的事情里。写人，其实就是写事。把最能体现他特点的那件事写清楚、写具体，一个活生生的人就跃然纸上了。这就是我们今天写作的核心秘密！ ‹#› 我身边的“特点人物” 思考一：在你的同学、家人或朋友中，谁最符合这些标签？ 思考二：他（她）做过什么事，让你觉得他（她）就是这样的人？ 小组讨论：和你的组员分享一下，你发现了哪个“特点人物”？ 1.7.2013 现在，轮到大家来当小侦探了！请大家想一想，在你的身边，有没有这样的‘小书虫’或者‘运动健将’？他可能是你的同桌，可能是你的爸爸妈妈，也可能是你的好朋友。最重要的是，他一定做过某件事，让你一下子就想到了这个‘标签’。接下来，请和你的小组伙伴们分享一下你的发现吧！ ‹#› 写作“金钥匙” 1. 选一个人：选择你身边一个有特点的人来写。 2. 取一个好题目：题目要能直接体现人物的特点。 3. 写一两件事：用一件或几件具体的事来表现他的特点。 4. 分享与修改：写完后可以读给被写的人听，听听他的评价。 1.7.2013 要写好这篇作文，我们需要找到四把‘金钥匙’。第一，选对人，就是我们刚才讨论的那个有特点的人。第二，起好名，题目要像一个招牌，让人一看就知道主角是谁，有什么特点。第三，选好事，用一件或两件最典型的事来证明他的特点。最后，别忘了分享和修改，让我们的作品更完美。 ‹#› 好题目，会“说话”！ 普通题目 《我的同学》 《我的爸爸》 VS 好题目 《我们班的“昆虫迷”》 《家有“智多星”》 《“故事大王”张小强》 你还能说几个这样的题目吗？ 1.7.2013 一个好的题目能让你的文章立刻抓住别人的眼球。大家看，‘我的同学’和‘我们班的昆虫迷’，哪个更吸引你？当然是第二个！因为它直接告诉我们，这篇文章要写一个特别喜欢昆虫的同学。所以，我们要学会用特点词来给自己的文章起一个响亮的名字。 ‹#› 佳作欣赏与写作秘诀 范文：我们班的“小书虫” 我们班有个“小书虫”，他叫李明。他特别爱看书，早读看，课间看，甚至体育课自由活动时他也躲在树下看。 有一次，中午吃饭的时候，他一边啃鸡腿，一边眼睛还盯着桌上的《哈利·波特》。老师走过来说：“李明，汤要凉了！”他头也不抬地说：“马上，让我看完这一页。”结果一页看完，他又说：“再看一页……”直到全班同学都吃完了，他才恋恋不舍地把书合上。 他读书不光多，还会记。每次上语文课，老师提问课外知识，他总是第一个举手。有一次老师问：“谁知道‘杏林春满’的典故？”大家都摇头，只有李明站起来说：“这是赞美医生医术高明的词，出自三国时期董奉的故事……”全班都为他鼓掌。 你看，这就是我们班的“小书虫”。因为他，我也爱上了读书。 秘诀一：题目亮明特点 标题“我们班的‘小书虫’”直接点明了人物“爱看书、痴迷阅读”的特点，让读者第一眼就知道主角是什么样的人。 秘诀二：典型事例，紧扣主题 1.“吃饭时也舍不得放下书”，体现对书的痴迷。 2.“课堂上回答典故对答如流”，证明读书的收获。 两件小事都紧紧围绕“爱看书”这个核心特点。 1.7.2013 我们来深入分析这篇范文。首先看左边，标题“我们班的‘小书虫’”直接告诉我们主角的特点，这是一个非常好的写作开头。再看正文，作者没有说空话，而是选了两件具体的事情来写：一件是吃饭时还在看书，抓住了生活化的细节，体现了他对书的痴迷；另一件是课堂上回答问题，从侧面证明了他爱看书是有真才实学的。这两件事都紧紧围绕‘爱看书’这个特点展开，非常有代表性。这些就是我们写作的第一个秘诀：题目要响亮，一眼就能让人看出文章的重点；选材要典型，用具体的小事来表现人物的特点。 ‹#› 佳作欣赏与写作秘诀 有一次，中午吃饭的时候，他一边啃鸡腿，一边眼睛还盯着桌上的《哈利·波特》。老师走过来说：“李明，汤要凉了！”他头也不抬地说：“马上，让我看完这一页。”结果一页看完，他又说：“再看一页……”直到全班同学都吃完了，他才恋恋不舍地把书合上。 你看，这就是我们班的“小书虫”。因为他，我也爱上了读书。 秘诀三：细节描写，让人物活起来 动作+语言+神态：抓住“啃鸡腿盯书”、“头也不抬”、“再看一页”等细节，不用直白说“他爱看书”，人物痴迷的形象就跃然纸上了。 秘诀四：结尾升华，点明影响 跳出“写人”写“影响”：结尾不仅总结人物特点，还点出“因为他，我也爱上了读书”。这一笔升华了主题，让文章有了更温暖的意义。 1.7.2013 文章写得生动，关键在于细节。大家看，作者并没有说‘李明看书很认真’，而是通过‘啃鸡腿时眼睛盯着书’、‘头也不抬’这些动作，让我们仿佛亲眼看到了那个痴迷的样子。最后，作者还写了‘因为他，我也爱上了读书’，这一笔非常精彩，它告诉我们，这个有特点的人还能给身边的人带来好的影响。这些就是让文章出彩的秘诀！ ‹#› 写作“三步法” 1. 定特点，取好题：先确定要写的人物什么特点，然后用特点词作为题目，让人一看就明白。 2. 选事例，写具体：挑选1-2件能体现人物特点的典型事例，把事情的经过和人物的表现写具体，让事情有说服力。 3. 写感受，留余味：文章结尾处，写下这个人带给你的感受或启发，让文章更有温度。 1.7.2013 通过分析范文，我们总结出了写好本次作文的‘三步法’。第一步，确定特点，起个好题目。第二步，选好事例，把事情的经过和人物的表现写具体。第三步，写出自己的感受，让文章更有情感。大家记住这三步了吗？ ‹#› 我的习作构思卡 1. 我要写的人 （例如：我的同桌王浩、我的好朋友李明、我的语文老师） 2. 他（她）的特点 （例如：跑步超快的“飞毛腿”、乐于助人的热心肠、画画超棒的小画家） 3. 表现特点的一件事（或两件） 1. 2. 4. 我的题目 （例如：我们班的“小飞人”、我的“宝藏”同桌、小小艺术家） 1.7.2013 现在，让我们正式开始创作吧！请大家拿出这张‘习作构思卡’，像填表格一样，把你的想法写下来。想清楚你要写谁，他的特点是什么，用哪两件事来证明，以及你的题目。这张卡片就是你写作的‘导航图’，能帮助你理清思路，让写作更顺畅。 ‹#› 小作家，动笔写作吧！ 1.7.2013 好了，万事俱备，只欠东风！现在，就请我们的小作家们拿起笔，开始描绘你心中那个有特点的人吧！尽情地把你的故事写下来，让我们看到一个独一无二的他/她！ ‹#› 我的作文“体检” 一查有无错别字 二读语句是否通顺 三看特点是否突出 四想事例是否具体 1.7.2013 写完之后，别忘了给自己的作文做个‘体检’。先自己读一遍，检查一下有没有错别字，句子是不是通顺。然后想一想，我写的这个人，特点突出吗？别人读了能知道他是个什么样的人吗？ ‹#› 小小评论家 给同桌的建议 你的题目很棒，一下子就抓住了人物的特点！ 我觉得你写的这件事非常有意思，特别是……这个细节，让我忍不住想多看几遍！ 如果你能再写写他当时的表情和动作，人物会变得更生动哦。 评价小标准 1.文章的题目是否一眼就能体现人物的特点？ 2.故事里的人物是不是有血有肉，让你印象深刻？ 3.找一找，文章里哪一处细节描写写得最生动？ 1.7.2013 ‘当局者迷，旁观者清’。现在，请把你的作文交给同桌，当一回小小评论家。你可以夸夸他写得好的地方，也可以提出一些修改建议。比如，你觉得哪个地方写得最精彩？或者哪个地方可以写得更具体一些？通过互相学习，我们的作文会变得更棒！ ‹#› “人物厅”佳作展示 佳作展示 谁愿意把自己的作品分享给全班同学？ 让我们一起欣赏“人物厅”里的精彩“画像”吧！ 1.7.2013 经过修改，相信大家的作文都更加完美了。现在，就是展示的时刻！谁愿意勇敢地走上台，把你笔下的那个‘特点人物’介绍给大家？让我们一起为这些精彩的故事鼓掌！课后，我们还可以把作文贴在教室的‘人物厅’专栏里，或者带给你写的那个人看一看，听听他的真实评价！ ‹#› 本节课的收获 身边那些有特点的人 特点 + 事例 = 人物画像 题目 要用上“特点词” 让人一眼看明白 方法 举一件或两件事 具体事例最有说服力 细节 描写动作、语言、神态 让人物“活”起来 1.7.2013 同学们，这节课我们学习了如何写身边有特点的人。大家记住这个公式：特点加上具体的事例，就能画出一幅生动的人物画像。一个好的题目，一两件典型的事例，再加上生动的细节描写，你的文章就成功了！ ‹#› 课后小任务 1. 完善习作：根据课堂上的修改建议，进一步完善自己的作文，让文章更生动，细节更丰富。 2. 分享交流：把修改好的作文读给家人或朋友听，和大家分享你的故事，一起感受文字的魅力。 3. 阅读积累：找一篇写人的优秀课外文章读一读，学习一下别人是怎么描写人物特点的。 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后，请大家完成这三个小任务。继续打磨你的作品，和更多的人分享你的故事，同时也别忘了从课外书中汲取更多的写作营养。相信通过不断练习，你们都能成为写作高手！下课！ ‹#› $